小学美术四年级上册课件.

用手掌压泥板约1厘米厚，外形可以变化。
作业要求:
1.能用泥条、泥块、泥团表现泥板植物。 2.能用泥条、泥块、泥团表现有前后层次的泥板植物。 3.能综合运用塑、刻、印等手法表现夸张、变形的泥板植物
泥板动物
猜猜它是谁？
说一说：这些作品有什么相同之处和不同之处？
ＱＪ
Ｂ
8
Ｘ1
59
老师要求同学们每 八人组成一个小组，各 小组合作剪贴一条可以 让妈妈穿的纸围裙。
怎样小组合作剪贴一条纸 围裙呢？
组长先安排两个同学合 作剪一条纸围裙，再安排 其他同学剪贴围裙图案中 的各个图形。
复习手工剪贴画的方法：
• ⒈选出自己需要的材料。 • ⒉画出要剪的图形的外轮廓。 • ⒊剪出自己所画的图形。 • ⒋用胶水来粘贴。
神秘图腾柱。
思考一下
除了用彩泥，还能 用什么材料和方法制作 图腾柱呢？
炊具与餐具
猜一猜：像什么？
猜一猜：像什么？
猜一猜：像什么？
猜一猜：像什么？
剪影 没有细节，只保留轮廓的黑影形象称 为剪影，是一种“概括”表现物体的方法。
哪些是炊具？哪些是餐具？
炊具：是指做饭用的器具、器皿。
餐具：各种用于分发或摄取食物的用具。
•
课后作业： 用电脑为妈妈设计一
条围裙，或者为妈妈设 计一个未来厨房好帮手。
漂亮的挂盘
欣赏感受
欣赏比较中西方的挂盘
谭畅《鸟》
毕加索《挂盘》
问题：
A.这些挂盘漂亮吗？ 你觉得漂亮在哪里呢？ B.中国与西方的挂盘 各有什么特点？
老师：谭畅的挂盘“图中鸟的造型，以彩 绘方法，把夸张、变形的鸟造型自然、巧 妙地置于圆形盘子里，给人美观、蛋纯、 和谐的感觉。而“毕加索的陶盘艺术”却 用点、线、面设计挂盘的外形图案，在圆 盘中的方格里，设计了一个造型奇特，使 人联想丰富的“五官”形象，可以感受到 大师是如何以“线”表现方格背景和左右 对称的“五官”，感受平静中带有怪异、 快慰中带有诙谐的形象，感受大师的陶盘 艺术的非凡创造力。

尼斯的英格兰散步大道 杜菲
马 两幅画从色彩上看有
蒂
斯 什么不同？《红色的
房间》中少部分的冷
色有什么作用？
欣赏——暖色的画
暖色在生活中有什么 用途呢？
包装盒设计
除了这些， 你还知道其他的吗？
画一幅以暖色为主的画
☆仿照马蒂斯《红色的房间》选用 与其不同的暖色改画这幅作品
☆选择自己喜欢的景色画一幅 以暖色为主的画
这中 幅的 画什 给么 了给 你了 什你 么这 感样 受的 ？感 画受 面？
听到这个音乐受？
热烈、欢快、 喜庆、温暖……
1 12
11
2 3
10
4
9
5
8
6
7
能说出色相环中哪些是暖色吗？
红 色 的 房 间
☆你所喜欢的物品(文具、玩具、食 品……)
Thank you

人教版小学美术四年级上册
生活中的线条
走进生活，感受线条
哪幅给人静的感觉，哪副给人动的感觉？为什么？说说你的感受。
走进生活，感受线条
欣赏名作，体会线韵
【南宋】马远 秋水回波 （中国画）
欣赏名作，体会线韵
晁楣 春醒（版画）【现代】
林平 天水牧歌（中国画）【现代】
欣赏名作，体会线韵
绘画
欣赏名作，体会线韵
海绵纸画
欣赏名作，体会线韵
吸管粘贴画
自由创作，大展身手
OPERATION REQUIREMENTS
作业要求
用平
可用绘画（多样的绘画工具）、剪贴、剪贴添画等作业形式进行表现。
拓展
只要我们善于用眼睛发现美， 艺术尽在我们身边！

长城
花园
学习要求
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
看一看：画家采用哪些方法在宣纸上表现不同的效果？
想一想：怎样画出不同的墨色效果？
试一试：体验用笔、用墨、用水、用色，画一张有生
活情趣的彩墨作品。
彩墨世界充满奇趣和变化，让我们大胆 地运用各种方法去表现，感受彩墨在宣纸上
呈现出来的神奇效果吧！
范例欣赏
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展
绿殇——昔日的罗布泊（中国画） 现代 何韵兰
红荷图（中国画） 现代 黄永玉
其 他 内 容
学习提示
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展
墨的浓淡干湿、墨 色的融合交错、运笔的 轻重缓急，会产生丰富 的画面效果。
无题（中国画） 现代 朱Байду номын сангаас群
其 他 内 容
制作方法
封 面 课 题 教 学 导 语
2
范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求
1
课 后 拓 展 其 他 内 容
制作方法
封 面 课 题 教 学 导 语
4
范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求
3
课 后 拓 展 其 他 内 容
制作方法
封 面 课 题 教 学 导 语
义务教育教科书 美术 四年级上册
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容

子们喜爱。
《小鲤鱼历险记》
03
将鲤鱼拟人化，通过小鲤鱼的冒险经历，传递出勇敢、坚韧的
精神力量。
03
动物拟人化表现方法
动物特征提取与夸张
观察动物
引导学生观察不同动物的特征， 如体型、毛色、眼睛、耳朵等。
提取特征
指导学生提取动物最显著的特征 ，如大象的长鼻子、兔子的长耳
朵等。
夸张特征
鼓励学生运用夸张的手法表现动 物特征，如将大象的鼻子画得更 长、更粗，兔子的耳朵画得更大
讲解绘画技巧
指导学生运用线条、色彩等绘画元素，表现拟人化形象的特征和情感，增强作 品的表现力。
学生作品展示和评价
作品展示
组织学生进行作品展示，让每个学生都有机会向大家介绍自己的作品和创作过程 。
作品评价
引导学生从创意、绘画技巧、表现力等方面对作品进行自评和互评，提高学生的 审美能力和评价能力。同时，教师也要对学生的作品给予积极的肯定和建设性的 建议，激发学生的创作热情。
功能与途
无生命物体的功能和用途也是其特征之一。在拟人化时， 可以通过动作、表情或服饰来体现这些功能和用途。
无生命物体表情与动作设计
01 02
表情设计
虽然无生命物体本身没有表情，但可以通过拟人化手法赋予其生动的表 情。例如，一个开心的桌子可以画出笑脸和弯弯的眼睛；一个生气的椅 子可以画出怒眉和紧闭的嘴巴。
动作设计
无生命物体的动作设计需要结合其功能和特征。例如，一个跳跃的篮球 可以画出它弹跳的姿态和弯曲的线条，表现其活力和弹性。
03
情感表达
通过表情和动作的结合，可以让无生命物体传达出特定的情感。例如，
一个害怕的扫帚可以画出它瑟瑟发抖的样子和惊恐的表情。

小学美术四年级上册第14课
我的第一次啊……
往前冲 啊……！！
今天我终于会帮妈 妈做家务了！
你的第一次经历又是怎样的呢？
？ 快乐的
难堪的
伤心的
紧张的
看一看 说一说
画面描绘了什么？ 男孩当时是怎么样的心情？
①表情 ②动作
《踩高跷》罗克威尔
《自以为是的男孩》 罗克威尔
夸张
1.幽默的表情 2.滑稽的动作
绘画步骤：
1、回忆联想难忘的第一次经历并描绘出来 2、画出人物表情和动作 3、添加细节（如背景、道具） 4、涂色，可添加简短文字叙述这一段经历。
动手创作：
用绘画的形式表现“我的第一 次”，可添加简短文字叙述这一段 经历。
感谢您的聆听

第9课 彩墨世界
第9课 彩墨世界
红 荷 图 （ 中 国 画 ） 现 代 黄 永 玉
第9课 彩墨世界 无题（中国画） 现代 朱德群
——
第9课 彩墨世界 绿 殇
昔 日 的 罗 布 泊 （ 中 国 画 ） 现 代 何 韵 兰
连理（中国画） 现代 赵无极（法国）
第9课 彩墨世界
温 馨 之 乡 （ 中 国 画 ） 现 代 朱 德 群 （ 法 国 ）
第9课 彩墨世界 画 笔
第9课 彩墨世界 火 车
第9课 彩世界 绿
第9课 彩墨世界 猫 鱼 同 乐
第9课 彩墨世界 南 海 渔 民
第9课生彩灵墨世界
第9课 彩墨世界 杨门女将
第9课 彩墨世界 长城
抽象山水（中国画） 现代 赵无极（法国）
第9课 彩墨世界 色彩诗（中国画） 现代 朱德群（法国）
第9课 彩墨世界
第9课 彩墨世界
第9课 彩墨世界
第9课 彩墨世界
第9课 彩墨世界
第9课 彩墨世界
第9课 彩墨世界
第9课 彩墨世界 打 太 极
第9课 彩花墨丛世界
第9课 彩墨世界 花 园

泥板植物的塑造步骤：
1、制作泥板
2、定位置、做主体
3、刻画细节
作业布置：
1、找一种自己喜欢的植物，能综合运用泥塑手法，抓住它的特征， 制作一件形态夸张的泥板植物作品。
2、泥板植物的塑造要求：A、要有前后层次、遮挡关系，B、画面构 图要饱满，C、有凹凸感，细节丰富。
课后延伸： 体会人与自然的和谐关系，热爱大自然，保护
岭南版美术四年级上册 第3课
雕塑
浮雕
绘画
砖雕 学生泥板作品
泥板植物----芭蕉树
绘画作品----芭蕉树
找不同
立体、层次、夸张、变形、概括
欣 赏 各
种 植 物
花 卉
一般植物是由根、枝干、叶、茎、花和果组成
想一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
在泥板上怎样安排植物，使画面构图饱满？
准备材料:
常用的泥塑手法：揉、搓、捏、压、刻、印、贴
我们的环境，学会发现美、欣赏美。
同学们下课啦！

学习要求
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
说一说：听音乐、谈谈音乐中的节奏感。
看一看：感受、理解环境和美术作品中的节奏感。
试一试：用绘画或剪纸等方法表现节奏感。
课后拓展
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
其他内容
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
制作方法
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
节奏的美感
第5课
教学导语
封 面 课 题 教 学 导 语 范 例 欣 赏 制 作 方 法 学 习 提 示 学 生 作 品 学 习 要 求 课 后 拓 展 其 他 内 容
美术作品中两种或多种要素按照一定秩 序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美
术作品形式美的重要因素。
范例欣赏
工艺品中的节奏 青花磁盘（瓷器） 清代
首先要对粮食有明确的定位对其特点加以新的诠释范例欣赏绘画中的节奏绿韵日本画现代东山魁夷日本工艺品中的节奏青花磁盘瓷器清代当今国内外粮食安全形势发生了新变化必须重新认识粮食安全问题
义务教育教科书 美术 四年级上册
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使
画
面
色
绿彩色Fra bibliotek丰富
、
蓝
形
色
成
对
比
你想用什么方法表现暖色的画？
怎样使用暖色使画面色彩丰富？
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小朋友的画
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作 业 用你喜欢的方法表现一幅以 要 暖色为主的画，并给同学介 求 绍一下这幅画的色彩特点。
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THANK YOU!
色 环 中 的 暖 色
红色、橙色和黄色是比较典型的暖色。
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画家的画
《红色的房间》——（油画） 马蒂斯 《尼斯的英格兰散步大道》——（油画） 杜菲
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思考
暖色还能表现什么内容？把准备的 图片资料和同学共同欣赏，仔细观 察暖色的画中运用其他的颜色了吗？ 起到了什么作用？
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画面中的冷色起到什么作用？

第3课 生活中的冷色
• 《水》这 幅画表现 了荡漾着 的水波纹， 看上去是 多么清爽！
第3课 生活中的冷色
《红色的 房间》主 要运用暖 色调作画， 给人的感 觉热情、 粗狂。
第3课 生活中的冷色
第3课 生活中的冷色
第3课 生活中的冷色
第3课 生活中的冷色
课堂作业：老师的墙上没有画，老师 喜欢安静，清爽整洁的感觉，下面请 同学们帮忙画一幅风景画送老师 。 作业要求：冷色调，完整构图，以海， 河为主题的风景画（重点考虑颜色）。
同学们，你们知道这是 什么吗？
印章
工具及材料
印章是怎样做出来的？
想一想，除了石材，还有什么材料可以 用来刻印？
这两种印章的刻法一样吗？
朱文刻法 ：保留笔画 白文刻法 ：刻去笔画
是不是有点像我们学过剪纸中的阳刻和阴刻？
步骤说明
哪种制版方式对呀？
讨 论
√
如果刻文字，印出这样的效果，
步骤说明第3课 生活中的冷色源自• 蓝色能使人联想 到什么？
• 蓝色：天空、大 海、冰山上的蓝 色阴影……
• 绿色能使人联想 到什么？
• 绿色：田野、希 望、幼芽……
• 紫色：优雅的紫
这些叫做冷色，给人的感觉：安静、清爽、寒冷、朴素、 高雅……
第3课 生活中的冷色
•
学习材料
冷色为主的图片，易拉罐、 绘图工具
敦煌飞天的起源和职能：
• 起源：不是一位神，而是乾闼婆和紧
那罗的复合体．他们是天歌神和天乐 神．
• 职能：乾闼婆－乐神，在佛教的净土
里散香气，为佛献花，供宝，作礼赞 • 紧那罗－歌神，为佛陀，菩萨， 众神，天人奏乐歌舞
乾闼婆 紧那罗
人美版 五年级 美术 上册 第九课

卧室 凡·高（荷兰）
阿尔的麦田 凡·高（荷兰）
凡·高认为：“颜色不是要达到局部的 真实，而是要启示某种激情。”他的 作品，也在用浓重、响亮的色彩和律 动的笔触震撼我们的心灵！
想一想
冷
暖
色
色
蓝色、绿色
1.画中主要使用了哪些 颜色？
2.这些颜色会使你产生 哪些联想？
水 福田平八郎（日本）
这些你想到了吗？给你怎样的感受？
生活中的冷色
生活中和自然中的冷色，带给你怎样的感受
探究
√ √ √√ √
探究
从色相环中，你能找出最冷的颜色吗？
湖蓝
探究 紫色是冷色还是暖色？
？
结论
红与紫相比，紫就冷； 蓝与紫相比，紫就暖。
名画欣赏
点彩画法
同学们的画
艺术创作
选用恰当的颜色，变现季节或心情。
小组讨论
• 你发现生活中、自然界中哪有暖色？ • 我们的生活中什么时候、什么场合会
出现暖色？ • 暖色使你联想到什么？给你什么感受？
大自然中的暖色
生活中的暖色
暖色给我们的感受
暖色在生活中到处都有， 使我们感受到温暖、喜 悦与热烈！
比一比：哪张是暖色的画？
红色的房间 马蒂斯（法国）
尼斯的英格兰散步大道 杜菲（法国）
3 油水分离
• 作品表现了哪些内容？
• 用了什么表现技法？
• 哪些方法值得你学习？
艺术实践要求：
1．用你喜欢的方式表现生活 中暖色的事物或场景。
2．以暖色为主，表现你喜欢 的生活或情感。
点评作品
把喜欢的作品贴 上标志！
拓展欣赏：凡· 高的作品
色彩不仅带给我们不同的 感受, 还能够传达创作者强 烈的情感!