《阳光》课堂实录

人教版小学一年级上册语文《阳光》课堂教学实录文字版人教版小学一年级上册语文《阳光》课堂教学实录文字版在教学《阳光》这篇课文时，我在黑板上画了一个又大又红、光芒四射的太阳，引导孩子们观察黑板上的太阳，回答我提出的问题：“你看到了一个怎样的太阳？”先让孩子们自己初步感受阳光的灿烂和美好，然后借此揭示课题《8、阳光》。

（师在黑板上画了一个又大又红、光芒四射的大太阳，生纷纷发出“哇～”的赞叹声）师：（做疑惑状，问一生）你为什么发出“哇～”的一声？生：老师画的太阳太大了。

（旁边学生忍不住接嘴，有的说太红了，有的说太漂亮了。

）师：（请一生起立）你的小手举得最端正，我请你来说说你看到了一个怎样的太阳？（其他学生立刻安静下来，一个个将小手举得高高的。

）生1：我看到了一个圆圆的太阳。

师：你看他说得多棒，不仅把话说的很完整，而且还把太阳的形状也说出来了，是？生合：（响亮的回答）圆圆的。

师：（再请一生起立）我发现你上课坐得特别精神，老师喜欢请有精神的小朋友回答问题。

（其余学生也马上将腰板挺得直直的，人人做精神抖擞状）生2：我看到了一个大大的太阳。

（用手比划“大大的”）师：我就知道你能说的这么棒，还加上了动作呢。

谁也还想再来说一说？我请刚才听得最认真的小朋友来。

生3：我看到了一个很红很红的太阳。

（生将“很红很红”加重语气）师：对啊，你能把太阳的颜色也说出来，真了不起。

太阳的颜色是？生3：很红很红。

师：我们还可以把它说成“我看到了一个……”生3：我看到了一个红红的太阳；我看到了一个火红的太阳。

（强调“红红的”“火红的”）师：（投去赞许的目光）真是好样的！谁也能说的像他这么棒？生4：我看到了一个又大又圆的太阳。

（突出“又大又圆”）师：哟，真行，你看到的太阳不仅很大，而且还很圆呢（手势示范“大和圆”），还用上了四字成语，老师真开心。

生5：太阳像皮球。

师：哦，你看到太阳它圆圆的，就能想出它像个皮球，真了不起。

不过，假如你能按照老师的要求用“我看到了……”把这句话说完整，那就更棒了。

人教版小学一年级上册语文《阳光》课堂教学实录文字版人教版小学一年级上册语文《阳光》课堂教学实录文字版在教学《阳光》这篇课文时，我在黑板上画了一个又大又红、光芒四射的太阳，引导小孩们观看黑板上的太阳，回答我提出的问题：“你看到了一个如何的太阳？”先让小孩们自己初步感受阳光的灿烂和美好，然后借此揭露课题《八、阳光》。

（师在黑板上画了一个又大又红、光芒四射的大太阳，生纷纷发出“哇～”的赞扬声）师：（做疑惑状，问一生）你什么缘故发出“哇～”的一声？生：教师画的太阳太大了。

（隔壁学生忍不住接嘴，有的说太红了，有的说太漂亮了。

）师：（请一生起立）你的小手举得最端正，我请你来讲说你看到了一个如何的太阳？（其他学生立刻安静下来，一个个将小手举得高高的。

）生1：我看到了一个圆圆的太阳。

师：你看他说得多棒，不仅把话说的很完整，而且还把太阳的形状也说出来了，是？生合：（响亮的回答）圆圆的。

师：（再请一生起立）我发觉你上课坐得专门精神，教师喜爱请有精神的小朋友回答下列问题。

（其余学生也马上将腰板挺得直直的，人人做精力充沛状）生2：我看到了一个大大的太阳。

（用手比划“大大的”）师：我就明白你能说的这么棒，还加上了动作呢。

谁也还想再来讲一说？我请适才听得最认真的小朋友来。

生3：我看到了一个很红很红的太阳。

（生将“很红很红”加重语气）师：对啊，你能把太阳的颜色也说出来，真了不起。

太阳的颜色是？生3：很红很红。

师：咱们还能够把它说成“我看到了一个……”生3：我看到了一个红红的太阳；我看到了一个火红的太阳。

（强调“红红的”“火红的”）师：（投去赞许的目光）真是好样的！谁也能说的像他这么棒？生4：我看到了一个又大又圆的太阳。

（突出“又大又圆”）师：哟，真行，你看到的太阳不仅专门大，而且还很圆呢（手势示范“大和圆”），还用上了四字成语，教师真高兴。

生5：太阳像皮球。

师：哦，你看到太阳它圆圆的，就能够想出它像个皮球，真了不起。

只是，假设你能依照教师的要求用“我看到了……”把这句话说完整，那就更棒了。

《阳光》教案设计介绍：本教案旨在通过“阳光”主题的教学活动，帮助学生了解阳光的重要性、作用以及与自然环境、人类生活的关系，培养学生的环境意识和关爱他人的情感。

一、教学目标通过本次教学活动，学生将能够：1. 了解阳光的定义、来源和作用；2. 掌握阳光与自然环境、人类生活的关系；3. 培养环境意识，关注节能环保；4. 培养关爱他人的情感，理解太阳对人类的重要性。

二、教学准备1. 幻灯片展示设备；2. 图书馆或互联网资源，准备相关图片或短视频；3. 学习资料：《阳光与环境》知识手册；4. 太阳模型和日光灯。

三、教学步骤步骤一：引入（5分钟）1. 利用幻灯片或展示板呈现美丽的太阳图片，激发学生对太阳的兴趣。

2. 引导学生思考：太阳对我们有什么作用？我们能从太阳得到什么？步骤二：探究（15分钟）1. 分组活动：学生分成小组，自行阅读学习资料《阳光与环境》，了解阳光的来源、作用和与自然环境的关系。

2. 小组讨论：引导学生回答一些问题，例如：太阳光的来源是什么？太阳对我们的生活有哪些影响？阳光对植物生长有何作用？步骤三：展示（10分钟）1. 学生展示小组讨论的结果。

每个小组可以通过幻灯片展示、海报或其他信息表达方式呈现。

2. 整理讨论结果，与全班共同总结：太阳光的作用包括供给光照和热量，促进植物光合作用，维持生物的正常活动等。

步骤四：实验（20分钟）1. 制作太阳模型和日光灯的实验设备。

将太阳模型放置在教室阳光能照射到的地方，点亮日光灯。

2. 观察实验现象：阳光能被太阳模型聚焦并通过放大镜效应照亮日光灯。

步骤五：分享（15分钟）1. 学生分享他们对阳光的个人理解和感受。

鼓励学生从自然环境、经济利用等方面进行思考。

2. 引导学生思考：我们如何保护阳光资源？如何节约能源，减少对环境的污染？步骤六：拓展（15分钟）1. 利用图书馆或互联网资源，展示一些与太阳能利用相关的科技成果，如太阳能发电、太阳能热水器等。

2. 通过讨论，引导学生认识到太阳能作为可再生能源的重要性，并鼓励他们将这种环保理念运用到日常生活中。

一年级语文《阳光》教案一年级语文《阳光》教案1设计思路通过阅读继续建立句和段的概念，引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。

教学过程一、谜语导入，激发兴趣明明亮亮，暖暖和和；冬天停留时间短，夏天停留时间长。

来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就走。

大家猜一猜，这是什么?(阳光。

) 学课文前带领学生到室外寻找阳光，体验在阳光下有什么感觉。

课内交流收获，揭示课题。

师：今天我们学习一篇关于描写阳光的课文，看看作者是怎样写阳光的。

(设计旨意：通过谜语导入，激起学生的学习兴趣，再通过让学生寻找阳光、感受阳光的美好，为学习课文做好铺垫。

)二、初读课文，在语言环境中识记生字1、自由读课文，标出自然段序号，边读边画出不认识的字，对照拼音读准字音。

2、同桌互相听读，订正字音，读通句子，注意以下几个字词的读音：3、记住字形。

这些字你是怎么认识的?哪些字容易读错或写错。

请你当小老师提醒大家好吗?(设计旨意：这是学完汉语拼音后的一篇课文，教学时应落实用汉语拼音帮助识字的要求，并把识字作为重点。

在生字教学中，给学生留有一定的时间，充分让学生自学、讨论，逐步提高学生的识字能力。

)三、再读课文，感知课文内容教学这篇课文，应引导学生认识：①阳光是宝贵的；②阳光宝贵在什么地方；③阳光是大家的。

可安排下面教学环节：1自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么?2引读第1自然段。

问：为什么作者把阳光比作金子?(太阳发出金黄色的亮光；阳光像金子一样宝贵。

)3阅读第2自然段，说说阳光宝贵在什么地方?(小组讨论。

)4在读懂课文的.基础上，引导学生用课文中的句式练习说话，进一步感受阳光的宝贵。

例：田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

果园里的苹果，因为有了阳光，更___了。

菜园里的____，因为有了阳光，更____了。

学校一班级语文阳光教案设计理念：以?全日制义务教育语文课程标准〔试验稿〕?为依据。

提倡自主、合作、探究的学习方式，培育同学宠爱阅读的爱好和感受阅读的乐趣。

学习目标：生疏12个生字，会写4个字，生疏两种笔画和一个偏旁。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

感受阳光的奇特与贵重。

学习重点、难点：本课的学习重点是识字、写字和练习朗读，理解"河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了'这句话。

教学预备：生字卡片录音机本课录音带教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，老师提出一个问题，看看谁能最快猜出答案：每天早晨从东方升起，黄昏在西方落下的是什么〔太阳〕2、你们知道太阳对我们大家有什么作用〔同学讲太阳的作用〕3、今日就一起学习第8课?太阳?，看看阳光给我们带来了什么，板书课题，齐读课题。

二、初读课文〔一〕同学自读课文借助拼音，要求读准字音。

〔二〕生疏生字1、出示带拼音的12个生字a 自由读b 齐读c 指名读d 男女生分组竞赛读2、去掉拼音读a 自由读b 齐读c 指名读d 男女生分组竞赛读3、出示12个生字人读a 自由读b 齐读c 开火车读三、朗读感悟1、放课文录音2、同学自由练习朗读，要求将课文读通顺，读流利。

3、指名读自己宠爱的段落，留意读出感情，老师随机指导朗读，重点指导读好关键词语："金子'"更绿了'"更高了'"长长的'等。

4、指导朗读其次小节第三句话，挂念理解这句话的意思。

5、再读课文，想一想你知道了什么。

四、拓展活动1、同学争辩沟通〔同桌为一组〕：假设没有阳光，世界将会是什么样子2、介绍有关太阳的学问：太阳是距离地球最近的一颗恒星，是能够自己发光发热的巨大球体，太阳的外表温度约6000摄氏度，内部温度高大1500万度，太阳的体积很大，大约有130万个地球那样大，距地球约1.5亿公里，地球和其他行星一样都围围着它旋转。

《光》单元复习课课堂实录教材：教科版五上第二单元《光》一、光沿直线传播出示光直线传播演示工具。

（杨：工具为实验室昆虫盒，一面用黑色纸面遮挡，再在昆虫盒中点上檀香。

这样做的目的是为了让昆虫盒这个密封的环境中充满烟，更有利于观察光直线传播的现象。

）附图：师：请问同学们生活中哪些现象说明光沿直线传播？生1：灯光照射。

生2：可以看到影子生3：。

教师出示板书，贴纸贴在黑板上：光沿直线传播。

师追问：在本单元中，哪个实验可以证明光直线传播？生：找4张白纸，然后在其中3张白纸相同高的地方打大小相同的小孔，最后一张纸不打孔，放在一条直线上，然后再打开手电筒，会在第四张纸上留下光斑。

如果把第2张纸挪动小点，那么光斑会留在第2张纸上。

教师出示实验图示。

（杨：此处学生对于怎么证明光沿直线传播掌握的非常好，邱老师在关注学生都掌握的情况下，不再对实验再展开，只出示实验图示，让学生加深印象，这样的处理符合“以学定教”的教学理念。

）师：光沿直线传播，那光传播的速度是多少？学生不约而同回答：30万千米每秒。

师：从太阳传到地球需要多少时间？全班学生一起回答：大约8分钟。

师：对。

大约8分钟。

教师板书：光速30万千米每秒。

（杨：此处教师重复大约两字。

有助于学生再次记忆，关注知识点中的易错点。

）演示光遇到平面镜反射实验（附图）：（杨：邱老师给学生直观的演示实验，让学生一目了然，从自己的观察中获取实验结论，再次加深学生对光遇到平面镜会反射现象的印象。

）师：光在传播过程中出现了什么现象？生通过观察，回答：观察到了反射现象。

师：什么是光的反射？生：光的反射就是光遇到镜子会改变传播方向。

师：反射过程中，光也是怎么传播的？生：直线传播。

（杨：邱老师再这个处理中，看似不经意的问了一句：反射光也是怎么传播的？其实是为了加强学生对于“光沿直线传播”的印象。

）师：生活中哪些地方也用到了反光？生1：潜望镜。

生2：医生头上的额镜。

生3：汽车的反光镜。

师：汽车的反光镜，它是一种凸面镜。

给学生一个支点——《阳光》第一课时课堂教学实录与评析教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文《阳光》，使学生理解课文内容，感受阳光的美好，培养学生的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过品词析句，体会阳光的特点，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受阳光的美好。

2.教学难点：体会阳光的特点，品词析句。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，课文的名字叫《阳光》。

你们对阳光有什么了解呢？谁能告诉我阳光的特点？生1：阳光是温暖的。

生2：阳光是明亮的。

生3：阳光可以给我们带来快乐。

2.初读课文师：请同学们打开课本，自由地朗读课文《阳光》，注意读准字音，读通句子。

在朗读的过程中，思考课文的主要内容是什么？生：课文主要讲述了阳光的美好特点。

3.学习课文师：下面，我们来逐段学习课文。

我们来学习第一段。

生齐读第一段。

师：请同学们思考，第一段主要描写了阳光的哪些特点？生1：第一段主要描写了阳光的温暖和明亮。

生2：第一段还写了阳光可以给我们带来快乐。

师：说得很好！我们来学习第二段。

生齐读第二段。

师：请同学们思考，第二段主要描写了阳光的哪些特点？生1：第二段主要描写了阳光的柔和和美丽。

生2：第二段还写了阳光可以给大自然带来生机。

师：说得很好！下面，我们来学习第三段。

生齐读第三段。

师：请同学们思考，第三段主要描写了阳光的哪些特点？生1：第三段主要描写了阳光的神奇和伟大。

生2：第三段还写了阳光可以给人类带来希望。

4.品词析句师：同学们，我们已经学习了课文的三段，现在我们来品词析句。

请同学们找出自己喜欢或认为精彩的词语或句子，并说出喜欢或认为精彩的原因。

生1：我喜欢“阳光明媚”这个词，因为它让我感受到了阳光的美好。

生2：我喜欢“阳光普照”这个词，因为它让我感受到了阳光的温暖。

生3：我喜欢“阳光照耀着大地，给万物带来了生机。

二年级语文课文《阳光》教案二年级语文课文《阳光》教案1教学目标：知识目标：1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

2.能力目标：学生在"田"字格内书写.6、评比.出示好的示范、不够好的讲评,指正.四、正确,流利地朗读课文.1、自由读.2、请几个学生分段读.3、全班齐读.五、作业1、认读,抄写生字.2、朗读课文.第二课时教学内容：学习课文。

教学目标：正确流利、有感情的朗读课文。

教学重难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。

教学过程：一、复习导入1、词语听写.2、讲讲课文大致内容.二、学习课文1、大家自由读课文,找出你最喜欢的句子.，读一读.。

2、讲一讲你喜欢的原因.3、汇报学习.4、理解奶奶说的.话:"好孩子,不要着急,阳光都跑到我心里来了。

"5、学生讨论交流。

三、总结全文.。

学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光,但是她感受到了佳子的孝心,佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学习，要懂得小孝敬老人。

四、作业：背诵最后一个自然段。

板书设计：阳光送佳子奶奶爱教学反思：我根据实际确定教学重点.在教学时，我是通过多读和借助几幅简笔画、实物对照来突破难点，更让我惊喜的是在课堂中学生能够超越文本，联系生活实际来理解课文。

二年级语文课文《阳光》教案2一、教学目标1、认识10个生字和一个多音字。

2、自主积累词汇。

3、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

4、了解内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

二、教学重点1、认识10个生字和一个多音字。

2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。

学习佳子孝敬老人。

三、教学难点理解课文最后一段奶奶的话的意思。

四、教具准备课件，字词卡片。

一、教学过程1、初读课文。

（1）导入。

教师板书课题，问学生：“你们喜欢阳光吗？为什么。

人教版一年级语文优质课《棉鞋里的阳光》课堂实录、听课评课资料《棉鞋里的阳光》课堂实录－－郑晓清——随堂听课第一册第七课第一课时师：请你们看看外面的阳光？板书：阳光师：阳光有什么作用？生：晒被子、照亮（师补充：光明）把板书补充完整：棉鞋里的阳光师：看到那个题目你想明白什么？出示生字卡片：棉师：如何记住它？生说教师编了谜语：一条白毛巾，挂在木头上。

（棉）指导阅读：一、范读，要求标出段落号有的学生错把一句话不妥成一段“什么缘故呢？小峰又问。

”教师纠正段落二、与学生一路找生字（生圈，师举自制生字卡片）照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆学生边朗诵边找生字。

3、教师要求借助拼音读一读（生自读）师：适才有些同窗读生字，眼睛没看黑板。

边提示边出示“眼睛”的生字。

4、同桌合作把这些生字认一认，读一读强调“眼睛”怎么读“照”字确实是照样子写一写的“照”“晒”字能够组成什么词？生：晒太阳、晒被子师：“被”字怎么记？板书：衣字旁“午”字很像哪个字？生：牛“脱”——有一个字和它长得很像（说）“合”字能够用什么方式记住它呢？一种方式是“给”字去掉左侧部首；还能够用谜语记：家中人一口。

学生熟悉“眼睛”两个字，用了形近字“眼——眠——很”、“睛——清——情——精”“摆”——教师示范摆桌上的粉笔五、同桌交流，你如何记住这些字，然后把拼音标在课后“我会认”的生字栏里。

六、齐读、开火车读、自读7、指读，玩摘生字卡游戏在指读中，教师还让学生帮忙纠正了同窗读不准确的字音，如丽婷同窗读错了“收、盖”的声调。

学生摘下生字卡后带读，黑板上的13个生字卡都被学生摘走了，学生很快乐，课堂趣味性浓厚。

简评：如此的随堂听课成效好，教师的识字教学有情有趣，本课的识字教学突出了让学生运用不同的方式熟悉生字，而且朗诵课文的形式多样，做到读认到位，是一堂愉悦的课堂。

教师采纳了丰硕多采的教学方式，如编谜语认字，还有摘卡片游戏认字，还有多种形式的认读生字，培育了学生动口动手的适应。