下载文档原格式
幼儿语言教育课程教案（大全7篇）幼儿语言教育课程教案（大全7篇）幼儿是1岁的孩子度过了婴儿期，进入了幼儿期的阶段。
幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上都有新的发展，以下是小编准备的幼儿语言教育课程教案范文，欢迎借鉴参考。
幼儿语言教育课程教案【篇1】活动目标1、了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。
2、启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。
活动准备1、了解荷花的生长过程。
2、与儿歌相应的图片。
活动过程一、欣赏荷花，幼儿说说荷花的主要特点和生长过程1.教师：荷花是长在什么地方的呀荷花的叶子是怎样的荷花池里还会有什么呢2.幼儿根据自己的知识经验讲述。
二、结合图片学习儿歌《荷花开》1、出示图片：图上有什么(小鱼、小虾、小雨还有风儿和荷花。
)2、老师把这张图片上的内容编成了一首好听的儿歌，大家一起来听一听吧!3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》4、幼儿根据图片内容逐步念出儿歌的内容，同时帮助幼儿理解儿歌的含义。
教师：儿歌里说的红色的大伞是什么呀(荷花)三、启发幼儿根据儿歌内容创编动作1、教师：暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢小雨又能做什么动作呢小鱼、小虾可以用什么动作表示……2、先让个别幼儿演示他创编的动作，在选择合适的集体练习。
3、带领幼儿边念儿歌边表演动作。
附儿歌：池塘里，暖暖的风儿吹过来，细细的小雨落下来，小鱼儿、小虾儿游过来，红色的大伞，一朵一朵打开来!幼儿语言教育课程教案【篇2】活动目标1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。
2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。
3、能够联系生活，理解什么是快乐。
活动准备1、诗歌ppt2、教师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。
3、小朋友、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。
活动过程一、教师：孩子们，今天天气这么好，春天这么美丽，我们一起去郊游吧。
幼儿园的语言教育活动方案幼儿在小班做活动，老师要注意，多方面进行协调和配合，才能让孩子的各种才能得到发展。
今天就和大家分享关于讲故事的活动设计。
活动目的：提升小朋友配合能力，提高小朋友语言能力。
活动过程：事先，老师问小朋友们，你们最喜欢哪个童话故事，你们会讲这个童话故事吗?然后如果有非常熟知这个童话故事的小朋友，则老师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事。
老师要不断地给讲故事的小朋友鼓励和赞扬。
并且在故事中，尽量让其他小朋友保持安静。
等小朋友讲完故事，老师就开始问其他的小朋友，是不是已经记住这个故事了。
小朋友们如果说记住了，就可以开始下面的环节了。
然后老师就让小朋友们一人一句开始讲这个童话故事。
如果有小朋友讲错了，老师可以给予纠正。
活动奖励：老师要结合小朋友在讲故事中语言的表达能力，纪律的维持能力，以及与其他小朋友的配合等多方面综合考虑后，给表现好的孩子们奖励小红花等等。
活动总结：孩子语言能力发展还不够，通过这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表达能力和表达欲望，更多的是让孩子们理解，讲故事是一件非常有意义和开心的事情。
幼儿园的语言教育活动方案（二）活动目标：1.感受动画片的情节，乐于倾听同伴的讲述。
学习用大大的、香香的、甜甜的等句式来说一说姥姥的礼物。
2.尝试看动画与同伴合作模仿角色进行讲述。
3.迁移经验进行创造性讲述。
活动准备：(1)制作后的《姥姥的礼物》动画碟片。
(2)多媒体教学设备。
(3)卡片十张。
活动过程：一、识动画片中的角色导入活动。
师：今天我们班来了一位客人，我们来看看是谁呢?引入活动主题。
(看动画片一)(幼儿讲述.)二、段讲述动画片的内容。
1.师：喜鹊叫，姥姥提着大包和小包，这是谁的姥姥呢?她要去谁家呢?你想知道吗?(看动画片二)现在你知道她是谁的姥姥了吧?乐乐看到姥姥来了，心里怎么样啊?乐乐很想知道姥姥给她带来了什么，你想知道吗?我们先来猜猜姥姥会给乐乐带什么?(启发幼儿讲述)你的外婆来看你会给你带什么?(幼儿讲述)2.姥姥给乐乐带来了什么礼物呢?我们一起来看看?(看动画片三)师：谁会来说一说姥姥带来了什么。
幼儿园开展语言教育活动策划方案五篇一、主题：探究自然环境的活动活动目标：1.培养孩子对自然环境的兴趣爱好，提高其环保意识和自我保护能力；2.促进语言沟通和表达能力，激发孩子探究自然环境的热情；3.鼓励孩子勇敢探索和尝试，逐渐提高自身的观察能力和判断力。
活动流程：1.让孩子观察周围环境，感受大自然的美丽和神奇；2.指导孩子进行简单的探究，如挖掘土壤，观察小昆虫等；3.鼓励孩子表达自己的观察和发现，帮助他们逐渐掌握语言表达和沟通能力；4.组织孩子进行环境整治和保护，让他们体验爱护自然的重要性。
二、主题：我的家庭活动目标：1.培养孩子认识家庭的重要性，加强家庭教育的意识；2.提高孩子表达和沟通能力，增强自我认知和自我控制能力；3.帮助孩子观察家庭生活，了解家庭成员之间的联系和互动。
活动流程：1.让孩子带着照片或简单的图画介绍自己的家庭，指导他们用简洁的语言表达；2.设计简单的互动游戏，让孩子更深入地了解家庭成员之间的关系和感情；3.帮助孩子沟通家庭生活中的疑问和困惑，并解决问题；4.鼓励孩子画画或写文章表达自己对家庭的感受和认识。
三、主题：感恩节活动目标：1.培养孩子感恩的态度和习惯，懂得感恩父母、老师和身边的人；2.提高孩子语言表达能力，增强他们的自信心和自我认知能力；3.帮助孩子了解感恩节的背景和意义，引导他们正确了解节日文化。
活动流程：1.介绍感恩节的由来和意义，让孩子能够正确地理解节日的文化内涵；2.带领孩子制作感恩卡片，让他们送给父母、老师或其他重要的人，表达自己的感激之情；3.组织孩子进行感恩主题的手工制作，如感恩鸟巢、感恩画作等；4.进行感恩主题的互动游戏，让孩子更深入地感受感恩的意义和重要性。
四、主题：民间美食文化1.引导孩子了解和认识传统的民间美食文化，培养他们的文化意识和传统价值观；2.提高孩子的听说读写能力，丰富他们的语言知识和语言运用能力；3.帮助孩子品尝传统的民间美食，加深他们对食物的认知和感性体验。
简述幼儿园语言教育活动的方法幼儿园的语言教育活动是帮助幼儿培养语言能力和表达能力的重要途径，通过有针对性的活动可以帮助幼儿丰富词汇量、提高语言表达能力、培养社交交际能力等。
下面将对幼儿园的语言教育活动方法进行简要描述。
1.唱歌活动：唱歌是幼儿喜爱的活动，通过唱歌可以培养幼儿的音乐感觉和语感，并且可以让幼儿学习到丰富的词汇和句型。
教师可以选择一些简单、易学的儿歌，引导幼儿参与，通过反复唱歌来提高语言表达能力。
2.聆听故事活动：通过聆听故事的形式，幼儿可以开拓思维，学习新的词汇并且理解故事情节。
教师可以讲述一些有趣的故事，或者使用音频、多媒体设备播放故事，引导幼儿主动参与故事的讨论和表达。
3.语言游戏活动：语言游戏是培养幼儿语言能力的有效方式，可以选择一些有趣的游戏，如“找一找”、“接龙”、“追踪背诵”等。
通过游戏的形式，教师可以引导幼儿使用正确的词汇和句型，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
4.角色扮演活动：通过角色扮演，幼儿可以模仿不同角色的语言表达，并且通过互动交流来提高语言能力。
教师可以设计一些角色扮演的活动，如“开餐厅”、“开医生诊所”等，让幼儿扮演不同的角色，进行角色对话和交流。
5.课外阅读活动：鼓励幼儿进行课外阅读是培养语言能力的重要途径。
教师可以为幼儿准备一些适合阅读的绘本、故事书等，鼓励幼儿自主阅读并倡导他们向别人分享阅读的内容，提高他们的叙事能力和表达能力。
总之，幼儿园的语言教育活动应当注重培养幼儿的听、说、读、写的综合能力。
通过灵活多样的活动形式，教师可以引导幼儿运用语言进行交流和表达，同时也要给予幼儿合理的启发和指导，激发幼儿语言学习的兴趣，使幼儿在愉悦的环境中快乐学习语言。
幼儿园语言教案(15篇)幼儿园语言教案1一活动目的：1．直接感知上下、前后、里外等空间方位，学习有关方位词。
2．教育幼儿能按命令行动，遵守纪律。
二活动准备：1．黑猫警长的头饰、服装、电话。
白猫头饰（与幼儿人数相等）。
2．桌、椅、床、盒、玩具水果。
挂图一幅（教师自制，将老鼠画在不同的位置，以便幼儿观察）。
3．磁带〈〈黑猫警长〉〉，录音机。
4．请3位大班的幼儿扮演老鼠。
三活动过程（一）以音乐〈〈黑帽警长〉〉引入，激发幼儿活动兴趣。
（二）通过寻找，初步感知上下、前后、里外的空间方位。
1．组织幼儿玩〈〈黑猫警长〉〉的游戏。
（1）教师扮演黑猫警长，接听电话，得知丢失水果的'消息，带领白猫警士进行巡逻、寻找。
（2）提出游戏要求：a找到水果后讲出准确的位置。
b听从命令。
2．引导幼儿用完整连贯的语言描述。
（三）引导幼儿观察挂图，进一步巩固学习方位词。
1．以黑猫警长接到新消息，有一群老鼠在偷东西，引出挂图，让幼儿观察老鼠躲藏的位置。
2．请几位幼儿讲述。
3．教师与幼儿反复讲述各个方位词（上下、前后、里外）。
（四）通过玩〈〈捉老鼠〉〉的游戏，直接感知并正确运用各方位词。
1．组织幼儿玩捉老鼠的游戏，提出游戏要求，交代游戏规则：a迅速找到可以躲藏的地方，并及时报告。
b 行动是尽量不发出声音，才不会吓跑老鼠。
c听从命令，把老鼠一打尽。
2．幼儿游戏。
（1）教师利用电话与幼儿联系，让幼儿用方位词说己躲藏的具体位置。
（2）老鼠出现，幼儿听命令，抓住老鼠。
（3）将老鼠抓回警察局。
3．请几位幼儿说说刚刚躲藏的地方，巩固对方位词的正确运用。
（五）以游戏的口吻：“下班了，明天再继续抓老鼠”，结束游戏。
幼儿园语言教案2活动内容科学活动：谁会唱歌活动目标1.探索各种纸发出的不同声音。
2.能用纸来为歌曲伴奏，体验玩纸的乐趣。
活动准备复印纸、塑料纸、涤纶纸、卡纸若干。
音乐磁带或cd。
活动过程：一、尝试操作，发现发出声音的.方法1.“小朋友们你们看，老师给你们带来了什么？告诉小朋友一个秘密，这些纸还会发出美妙的声音呢！”2.“请小朋友去试—试，用哪种方法可以让这些纸唱歌呢？”（引导幼儿抖动纸、用手指弹纸、用嘴吹纸等）（难点）二、自由探索让纸发出声响的办法。
幼儿园语言领域教学活动策划方案8篇在幼儿教育教学工作中，应当为幼儿创设丰富多彩的语言环境，开拓幼儿的视野，造就幼儿与人交往的实力，开展幼儿的综合实力。
以下是我细心收集整理的幼儿园语言领域教学方案，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。
幼儿园语言领域教学方案1【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲解并描述图片情节，并运用合理的想象来发觉角色的心理改变。
2、熬炼幼儿能在集风光前自然、大方、连贯的讲解并描述。
3、引导幼儿对图片进展缔造性排列并讲解并描述，造就幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动打算】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】一、谜语导入，引起爱好。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠然闲从不急。
(蜗牛)2、请小挚友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时，蜗牛有什么反响?为什么要把头缩进去?二、视察图片，进展讲解并描述。
1、出示挂图，引导幼儿进展视察：你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
)2、鼓舞幼儿大胆的讲解并描述。
三、发散思维。
1、通过视察图片，提问：小蜗牛为什么睡了?(累了，不安适……)蜗牛是怎么想的?会怎么做?(爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很安适……)2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?3、假如小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们竞赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。
)4、通过视察图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡，是好挚友。
)四、引导幼儿对图片进展缔造性排序、探讨，并进展讲解并描述。
1、幼儿视察图片说出自己的想法，然后探讨，最终排序。
2、大家依据排列依次进展讲解并描述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进展讲解并描述。
五、老师小结。
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人宠爱的好孩子，老师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做嬉戏。
幼儿园语言教案集合15篇幼儿园语言教案幼儿园语言教案1一、教育教学活动目标：1、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。
2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。
3、理解故事内容，了解天鹅的外形特征及生活习性。
活动准备：《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程一、情景设置，激发兴趣。
老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》二、出示大图书，感知故事内容。
1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。
请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。
请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。
请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。
请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。
有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。
请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它高兴吗？7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。
请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。
请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。
请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它？谁救了它？10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。
第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
语言文字作为幼儿学习的基础，对幼儿的认知、情感、思维等方面的发展具有重要意义。
为了提高幼儿教师对语言文字教学的重视程度，提升幼儿语言文字教学的质量，特开展本次幼儿语言文字教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿语言文字教学的认识，明确语言文字教学的重要性。
2. 探讨幼儿语言文字教学的有效策略，提升教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿语言文字教学的质量。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）下午2:00-5:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动流程1. 开场致辞（主持人：X老师）- 介绍活动背景和目标- 鼓励教师积极参与，分享经验2. 专家讲座（主讲人：X教授）- 语言文字教学的理论基础- 幼儿语言文字教学的特点与要求- 幼儿语言文字教学的有效策略3. 分组讨论（主持人：X老师）- 分组讨论：结合自身教学实践，探讨幼儿语言文字教学中的问题与解决策略 - 每组选派代表进行分享，其他教师进行点评4. 案例分析（主持人：X老师）- 分析优秀幼儿语言文字教学案例，探讨案例中的亮点与不足- 结合自身教学，思考如何借鉴案例中的有效策略5. 教学展示（教师：X老师）- X老师进行幼儿语言文字教学展示，其他教师观摩学习- 展示结束后，进行教学反思和交流6. 总结与反思（主持人：X老师）- 总结本次活动的主要内容和收获- 教师们分享个人感悟，提出改进措施7. 活动结束七、活动准备1. 提前通知教师参加活动，收集教师对幼儿语言文字教学的意见和建议。
2. 准备专家讲座PPT，确保讲座内容充实、实用。
3. 准备分组讨论的分组名单和讨论话题。
4. 准备优秀幼儿语言文字教学案例，供教师分析学习。
5. 准备教学展示所需的教具和教学材料。
八、活动预期效果1. 教师对幼儿语言文字教学的认识得到提高，教学理念得到更新。
2. 教师掌握了幼儿语言文字教学的有效策略，教学水平得到提升。
幼儿园的语言教育活动幼儿园的语言教育活动对幼儿的发展起着至关重要的作用。
通过丰富多样的语言活动，幼儿园能够帮助幼儿建立起良好的语言基础，促进他们的听说读写能力的全面发展。
本文将从听力、口语、阅读和写作四个方面探讨幼儿园的语言教育活动。
一、听力活动幼儿园的听力活动旨在培养幼儿的听觉敏感性、注意力和语言理解能力。
在听力活动中，幼儿可以通过听音乐、听故事、听对话等方式来提高自己的听力水平。
教师可以设计有趣的听力游戏，让幼儿通过辨音、跟读等方式来锻炼耳朵。
二、口语活动幼儿园的口语活动有助于提高幼儿的口语表达能力和交流能力。
通过角色扮演、主题演讲、小组讨论等活动，幼儿可以积极参与到语言交流中去，拓展词汇量，培养语音和语调的准确运用。
同时，教师也要为幼儿提供大胆表达的机会，鼓励他们勇敢说出自己的想法和感受。
三、阅读活动幼儿园的阅读活动有助于培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
教师可以为幼儿准备适合年龄的图画书、儿童故事书等，引导幼儿进行阅读。
在阅读活动中，教师还可以提问幼儿有关故事情节、人物角色等问题，帮助幼儿理解和思考。
同时，教师还可以组织幼儿合作阅读活动，让幼儿通过合作来分享阅读的乐趣。
四、写作活动幼儿园的写作活动可以培养幼儿的书写能力和表达能力。
教师可以引导幼儿进行描红、模仿书写、绘画配文等活动，从而提高幼儿的书写技能。
同时，教师也可以组织幼儿进行情景写作、自由写作等活动，鼓励幼儿用自己的语言表达自己的想法。
在写作活动中，教师可以给予幼儿适当的指导和鼓励，帮助他们提高自己的写作水平。
总结幼儿园的语言教育活动对幼儿的语言发展起到至关重要的作用。
通过听力、口语、阅读和写作四个方面的活动，幼儿能够全面培养自己的语言能力。
教师在开展语言教育活动时，应注重培养幼儿的兴趣，创设良好的语言学习环境，激发幼儿的求知欲和学习动力。
只有这样，才能有效地促进幼儿的语言发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
幼儿园语言活动方案15篇幼儿园语言活动方案1一、活动名称：写清楚语言教育活动的具体类型，适合于何种年龄阶段，具体内容是什么。
如：大班诗歌：摇篮二、设计思路：简略概括本班幼儿语言发展水平、教材特点、活动中准备运用的方法和手段以及期望达到的教学效果。
【也叫设计意图，可写可不写】三、活动目标：写清楚通过本次活动应达到的具体目标要求。
【很重要！！关于目标应该怎么写，请参阅文后“制订教育活动目标的原则”】四、活动准备：写清楚本次活动需要为幼儿做好的准备，包括幼儿知识经验准备和物质准备、环境创设等。
五、活动过程：一个经过精心策划的完整的活动过程在书写形式上应表明活动的起点和终点；清晰的活动过程步骤以及与这些步骤相关的内容和组织形式；需要重点提出问题。
六、活动延伸：设计出本次活动在集中教学之外扩展和延伸的具体方式和要求，如其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等。
七、活动评价：设计好评价的标准和范围，增加语言教育的科学性和有效性，以便具体的教育活动结束后及时进行评价。
教育是可以预见其结果的一种实践活动，但也是一种具有随机创造性的实践活动，语言教育活动方案设计千万不能成为具体实践的桎梏，而应成为教师产生再创造的温床和土壤，那种将教师如何提问，幼儿如何回答的详细内容全都设计出来的做法是不可取的。
∏制订教育活动目标的原则1.目标应着眼于学前儿童的发展。
包含着两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律；二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。
应该基于幼儿的年龄特点和已有的生活经验，并能促进幼儿在原有水平上的提高。
2.活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。
活动目标要为阶段目标和终期目标服务，总目标和年龄阶段目标要通过一个个具体的活动目标落实在每个学前儿童身上。
要根据学前儿童的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使学前儿童从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。
幼儿园语言教育活动有效性的策略研究杨旭和12学前201201101054摘要：语言是人类社会特有的一种现象，是联系人与人之间、人与社会间关系的一种媒介。
它作为一种思维和社会交往的工具，对于人的学习、生活、成长和发展都有不可或缺的作用。
语言的发展贯穿人的一生。
而学前期是儿童语言发展的关键期，那我们做好语言教育活动的设计和组织就显得相当重要。
做好语言教育工作不仅是为了促进幼儿的认知发展，也是为了孩子将来学好书面语打好基础，同时语言是作为幼儿与社会和人群交往的媒介，这足以证明进行幼儿语言教育的充分性和必要性。
那我们如何做好语言教育呢？这就需要我们对语言教育活动的有效性做一个评估，然后不断总结和改进，生成新的有效的整合以前经验并且有新的想法和提高的方案，接着付诸实践，在教学过程中不断实践，不断进步，做好语言教育工作。
在学习和实践过程中对语言教育活动作出及时的评价与反思，并且取长补短，以辩证的眼光去学习前辈的经验，并结合所学的专业知识，形成自己对于幼儿语言教育活动组织的一套新思路，去做好幼儿园语言教育活动的组织，为幼儿创设良好的语言环境，并加以正确的合适的引导，做好幼儿语言发展的启蒙者。
关键词：幼儿园语言活动有效性说到幼儿园语言教育活动的有效性，我先要对幼儿园语言教育的目标、内容进行概述，然后以语言教育活动设计的流程为线索，对其目标、准备、活动过程和评价以及反思这四个方面的有效性进行论述。
说到有效性，就是做出评析，对其可行性、合理性、适应性、实用性、有效性、综合性等做出评估与判断。
《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的。
可以分成健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。
就语言领域来说《幼儿园指导纲要》也提出了对于幼儿园语言教育活动的组织目标、内容与要求以及指导要点的详细要求。
我们幼儿园语言的教育活动应该以《纲要》上的要求作为一个参照去设计、组织与开展。
幼儿园语言教育活动的组织是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程，在组织与实施过程中教师应该创造性的开展工作，把表演、绘画、歌唱等艺术形式运用于语言教育活动的组织过程中。
比如在进行故事活动《三只小猪盖房子》时可以通过表演的方式来组织活动，使幼儿都参与进来。
在这里也要结合本班幼儿的实际情况制定切实可行的工作计划并灵活实施。
在组织听说活动《你猜我猜大家猜》时，内容的选择就要考虑本班幼儿的年龄阶段发展状况，选择大家在生活中都有所了解的事物，比如常吃的水果，蔬菜等，并且进行分类，然后引导幼儿按照形状、大小、颜色、用途的内容来描述给同学。
这就在幼儿原来只知道物体名称的基础上有了新的认识，使幼儿在游戏的趣味中学到新的经验，在满足娱乐性的同时也实现教学性，寓教于乐。
对于活动目标的选择应以《幼儿园指导纲要》和《幼儿园规程》提出的语言领域的目标为指导，并且结合幼儿的发展水平、已有经验和发展的需要来确定，教育内容的选择也要参照《纲要》，在适合幼儿现有发展水平的基础上，有一定的挑战性和知识的提升，贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题的基础上去拓展幼儿的语言经验和视野。
比如结合家长带着幼儿过马路的经验，教幼儿识别红绿灯，并且能够说“红灯停，黄灯看，绿灯行”的规则，然后引出一些新的交通规则。
总之语言教育活动的内容在选择上应充分考虑幼儿的实际需要和发展水平，也要幼儿的学习特点和认知规律。
比如小班幼儿正是词汇积累发展迅速的时期，我们就需要教新的词汇给幼儿，步步递进，不可能就要求幼儿整篇的描述故事。
注意趣味性、综合性、专业性、活动性、灵活性，寓教于乐，结合生活与游戏，组织丰富多样的有趣有用的活动，以使语言教育活动行之有效。
这些都是语言教育活动有效性不可或缺的。
接下来就从完整活动设计的目标、准备、过程、反思与评价这几个方面说一说有效性。
活动目标的有效性：例:大班语言《秋天的雨》活动目标1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。
3、培养幼儿对秋天的大自然产生热爱之情。
就语言教育活动目标的有效性来说首先要符合《纲要》中于对语言教育各年龄阶段的和各类语言活动的目标要求。
《纲要》中的目标要求是1. 喜欢用语言与人交往；2. 能清楚地说出自己的想法、经验；3. 愿意倾听并能理解别人的讲话；4. 喜欢阅读画册和图书。
《秋天的雨》中3个目标符合要求。
其次目标的确定应结合幼儿的生活经验和语言发展水平。
这里幼儿都看到过秋天的雨，都知道雨声，有了雨的经验积累，在此基础上培养幼儿对秋天的大自然产生热爱之情。
大班幼儿已经能够在老师的引导下欣赏散文，目标符合幼儿的发展水平。
然后目标的难易程度适中，全面。
一般来说要有能力、认知、和情感目标《秋天的雨》目标满足要求最后对目标的实施成果做出评价，是否达到目标。
这个是要在活动组织以后进行反馈。
在去蒙自市州机关幼儿园见习过程中我们也听了老师组织的语言活动。
那是一个听说游戏。
把目标设为：幼儿能学会在别人讲话时认真听；养成认真聆听的习惯。
我觉得活动组织下来老师达到了预订的目标。
但是目标设置过于单一，简单，可以加入一个情感目标，比如喜欢听别人讲故事。
活动准备：从活动的准备来分析其有效性应该考虑到的首先是一个良好的环境氛围的创设，为学生提供一个支持性的语言教育环境，这是从幼儿的感受来说的。
幼儿需要一个相对开放、自由，尊重个性、平等的、轻松的环境。
比如在谈话活动中肯定每个小朋友提出的想法，让幼儿主动发言和分享，师幼关系平等，鼓励幼儿积极参与。
然后周围的环境应该相对安静，没有太多的干扰因素，合适的场地，加入安全性的考虑。
以往经验的准备也是很重要的。
平时在日常中注意经验的积累，了解幼儿所掌握的经验，老师也有以往的经验，普通话、语言习惯，童化的语言也需要积累经验，像如何吸引幼儿的注意才有效也需要经验的积累，多媒体的使用也需要经验积累，还有活动时间的把握，处理突发状况也是需要经验的积累，这是一个熟能生巧的过程。
什么样的语言组织幼儿才容易理解也是少不了经验的积累。
活动材料的准备要充分，准备能吸引幼儿的材料。
考虑材料的色彩、实用性、安全性。
比如要组织《快乐的小熊一家》故事活动。
就要准备所需的图片，需要用到绘画就要准备彩色笔、纸张，可能还会进行表演，那就要准备合适的场地。
加之情境的准备，在这里我们可以以活动内容为主题来布置坏境，也可以让幼儿参与其中，进行实物创设。
比如要讲《森林里的小动物》这个故事就可以把活动布置成森林的感觉，让幼儿觉得置身其中。
多样化的创新的活动形式准备，在语言教育活动过程中融入绘画、唱歌、舞蹈、表演、角色扮演等艺术形式。
或许我们可以举办一个化装舞会开始，然后引入语言谈话“快乐的舞会”活动或讲述活动“我们的舞会”活动过程：活动过程的有效性就从导入、活动流程和整个活动过程的有效性来论述。
首先是导入部分，导入的方式可以多种多样，直接提出问题、游戏、图片、实物、音乐、视频、谜语等都可以，但是要能引起幼儿的注意。
导入要简洁，干脆，切入主题，点到为止。
应避免头重脚轻，比如用视频的方式导入时视频时间太长也是不行。
要讲《曹冲称象》用问题导入可以说：小朋友们都知道大象很重，无法用称来称，那你们可以教老师一个办法来称出大象多重吗？今天曹冲会教大家什么方法呢？我们来看一看。
流程安排部分来说首先感知理解对象，然后熟悉对象，再来是运用已有经验理解，往后是引进新的经验，最后是一个巩固和迁移。
按一定的逻辑顺序步步深入，而不是简单的重复。
比如在组织故事《三只小猪盖房子》，首先可以听一遍故事，有一个大概的感知，知道是讲三只小猪盖房子这个事；然后再图文结合慢慢引导着讲一遍，熟悉故事，知道都盖了什么房子，发生了什么；接着用已有经验来理解故事，加深理解；新的经验，还可以用什么材料盖房子，画出想象中的房子。
至于巩固练习就可以进行故事表演。
就整个过程的有效性来说，内容的选择和活动的设计组织要符合幼儿的年龄发展特点，以目标为主线不能脱离目标。
然后要评价活动是否达到预期的目标，幼儿的参与性和积极性也是一个重要的参考。
活动中要有新的经验，就是说有一个进步性。
整个过程中教师语言规范，有启发性，鼓励性，趣味性就更好了。
活动评价和反思：就活动评价反思的有效性来说，包括教师的评价，幼儿自己的评价，还有家长的评价也可以参考。
对是否达到要求做出评价，也有对活动过程本身的评价，过程是否连贯，幼儿的积极性和参与性也是一个参照指标。
在蒙自市州机关幼儿园见习期间，老师组织了一个儿歌学习活动——表情歌，让小朋友学完新歌以后自愿上台表演然后幼儿来评价，也做出自己的评价，询问幼儿在这个过程的心情，观察每个幼儿的表现。
在家长来接孩子时表演给家长，对家长做出及时的反馈。
以上就是我对于幼儿园语言教育活动有效性的一个浅略的分析与研究，就其成熟性来说，可能并没有做的很好。
但是通过这次研究，我对于语言教育活动的组织评价方向与内容还有评价标准有了更为深入的体会也对组织合理有效的语言教育活动有了更深一点的理解。
学会了粗略的分析一个语言教育活动的成果与不足，并且去思考如何改进。
也掌握了一个完整的语言活动组织的基本流程，能够写一份更完整的，规范的，有效的活动设计并且尝试去组织，用辩证与发展的观点看待语言教育活动的组织并付诸实践。
作为一个学前教育专业的学生，有极大的可能会去从事幼教行业。
通过对语言活动组织的有效性的分析研究，总结一些好的经验，学习吸收好的，同时发现一些不足，想想如何去改进。
以备在以后的教学活动中用相对有效的方法，促进幼儿语言方面的发展与提高，作为积极的引导者，陪伴幼儿进步与成长。
以发展、辩证的眼光正视语言教育活动的组织，做好幼儿语言的启蒙。
