苏教版语文八年级下册第1单元 第4课《马说》同步练习(含答案)

苏教版语文八年级下册第一单元第4课《马说》同步练习一、选择题1．选出下列句子不含通假字的一项（）A．食马者不知其能千里而食也B．食不饱，力不足，才美不外见C．其真无马邪D．世有伯乐，然后有千里马答案：D解析：分析：A“食”通“饲”，喂、喂养；B“见”通“现”，表现；C“邪”通“耶”，表疑问，相当于“吗”。

故选D。

点评：此题考查学生对通假字的掌握情况。

2．选择注音有错的一项是（）A．一食或尽粟一石（石：dàn十斗为一石）B．不以千里称也（称：chēn称颂）C．祗辱于奴隶人之手（祗：zhǐ同“只”）D．一食或尽粟一石（或：huò，有时）答案：B解析：分析：B项“不以千里称”“称”应读chēng。

其余正确。

故选B。

点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。

3．选择下列句子中解释有错误的一项是（）A．①骈死于槽枥之间（并列而死。

）②不以千里称也（著称。

）B．③一食或尽粟一石（吃一顿）④是马也，虽有千里之能（这）C．⑤且欲与常马等不可得（并且）⑥策之不以其道（鞭打）（道理）D．⑦执策而临之（面对）⑧鸣之而不能通其意（通晓）答案：C解析：分析：⑤且欲与常马等不可得（尚且）。

⑥策之不以其道（鞭打）（正确的方法）。

故答案选C。

点评：此题考查学生对文言词语的翻译。

4．对下列句子的意思，解释不当的一句是( )A．食马者不知其能千里而食也喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。

B．才美不外见它的才能和美好品质不被外人看见。

C．安求其能千里也？又怎么能要求它日行千里呢？D．食不饱，力不足吃得不饱，力气不充足。

答案：B解析：分析：“见”通“现”，“发现”的意思。

它的才能和美好品质不被外人发现。

故选B。

点评：此题考查学生对文言语句的翻译。

5．指出下列句子中“之”字用法不同的一项。

（）A．祇辱于奴隶人之手B．骈死于槽枥之间C．马之千里者D．虽有千里之能答案：C解析：分析：C中的之是主谓之间取消句子独立性，其余都是“的”之意。

故选C。

点评：此题考查学生对一词多义的辨析。

6．“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（）A．策之不以其道B．以丛草为林C．以至鸟兽木石D．不以善小而不为答案：A解析：分析：“不以千里称也”中“以”是“按照”的意思。

四个选项中只有A项用法一致。

故选A。

点评：此题考查学生对一词多义的辨析。

7．下列说法不正确的一项是( )。

A．本文选自《韩愈文选》中的《杂说》。

作者是唐代文学家韩愈，是著名的“唐宋八大家”之一，有“文起八代之衰”的美誉。

B．《马说》中的“说”在这里表叙述，本文述说的是伯乐和千里马的故事。

C．“鸣之∥而不能∥通其意”，这句话朗读节奏停顿的划分是正确的。

D．《马说》通篇是一个“比喻”：用千里马不遇伯乐，比喻有才能的人得不到施展才华的机会，抒发了作者心中的愤懑不平。

答案：B解析：分析：“说”是一种议论文体，以马为喻，谈的是人才问题。

故选B。

点评：考查学生文章的全面理解分析。

8．下面对选段内容理解不正确的是（）A．文章第一段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。

B．第2、3段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因，作者对无知的“食马者”发出强烈的谴责。

C．文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。

D．在作者看来，世上缺乏的人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏发现人才的人。

答案：D解析：分析：作者的观点是不缺人才，只是缺乏识别人才的人。

所以应该选D。

点评：主要考查学生对文章的全面理解。

9．选出对词语解释错误的一项。

( )A．不以千里称也称：扬名，著称。

B．食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂。

C．且欲与常马等不可得等：等同，相等。

D．策之不以其道策：马鞭子。

答案：D解析：分析：“策”指“用鞭子打”。

其余三项正确。

故选D。

点评：主要考查文言词语的翻译。

10．选出对文章内容理解错误的一项。

( )A．“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。

B．贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。

C．作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。

D．作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。

答案：D解析：分析：作者认为世界上缺乏的是发现人才的人。

故选D。

点评：此题考查学生对作者情感的把握。

11．对“一食或尽粟一石”意思理解正确的一项是（）A．一次吃的粮食或许要将近一石B．吃一顿或者要吃光一石还多的粮食C．一次吃掉的粮食有的要吃完一石D．一顿有时能吃光一石粮食答案：D解析：分析：“一食”是“吃一顿”，“或”是“有时”。

故选D。

点评：考查学生对文言语句的翻译。

12．下列句中加点的“食”字与“食之不能尽其材”中“食”的意思相同的一项是（）A．一食或尽粟一石B．食马者不知其能千里而食也C．食不饱，力不足D．一箪食，一豆羹答案：B解析：分析：例句中“食”是通假字，通“饲”，喂养。

B项与之意思相同。

故选B。

点评：考查一词多义现象。

13．对本文内容理解不正确的一项是A．造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。

B．本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。

C．文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。

D．“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。

答案：A解析：分析：A项应改为“直接原因”。

其余三项正确。

故选A。

点评：考查学生对文意的理解分析。

14．下面品析不准确的一项。

（）A．文章共用十一个“不”淋漓尽致地揭露了“食马者”的无知与平庸愚妄。

B．第一、二、三段结尾的三个“也”，分别表达出痛恨、嘲讽的感情。

C．文章为表现主题采用的手法是托物寓意。

D．文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章短而中心突出。

答案：B解析：分析：第一“也”，表示判断或肯定语气，相当于“啊”、“呀”；即“不能称为千里马啊”。

情感：悲叹千里马的遭遇；第二“也”，表示疑问，相当于“呢”、“吗”；即“怎么能要它日行千里呢？”。

情感：对“食马者”的无知发出强烈的谴责；第三“也”，表示判断或肯定语气，相当于“啊”、“呀”；即“其实是他们真的不能识得千里马啊!”情感：全文的主旨句，对千里马被埋没感到十分悲哀。

故选B。

点评：考查学生对文章的理解分析。

15．下列加点词的解释错误的一项是（）A．骈死于槽枥之间骈：两马并驾，并列B．食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂养C．策之不以其道策：用鞭子打D．执策而临之临：靠近答案：D解析：分析：“临”面对。

其余三项正确。

故选D。

点评：考查学生文言词语的翻译。

二、填空题16．《马说》选自___________,作者________,字_______,河北昌黎人,______代著名的文学家,其散文气势雄健有力,语言精练.是唐宋八大家之首,古文运动的倡导者。

有“___________”的美誉,代表作品《_________》。

答案：《韩愈文选》|韩愈|退之|唐|文起八代之衰|《昌黎先生集》解析：分析：背诵默写一定的文学常识。

点评：主要考查对文学常识等考点的掌握。

17．第三段中“策之不以其道,食之而不能尽其材,鸣之而不能通其意”这句话运用了_______修辞方法,作用是_______________。

答案：排比|增强语势,刻画食马者愚妄无知的形象,表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。

解析：分析：“策之、食之、鸣之”构成排比，是对食马者的谴责。

点评：理解把握作者的情感。

18．文章结尾句“其真无马邪?其真不知马也”表达了作者___________的思想感情。

答案：对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。

解析：分析：整体感知课文，把握作者的情感。

点评：学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。

19．请写出古往今来,曾被统治者埋没甚至迫害过的名人及这些人发出了无尽的感慨。

______，________________________________。

答案：刘禹锡|“巴山蜀水凄凉地,二十三年弃置身”解析：分析：多积累识记古诗，并理解分类。

点评：考查学生对文史知识的积累。

20．根据你对本文的理解,拟一组不少于五言的对偶句_____________，__________。

答案：无才难做千里马,有志可成万里驹。

解析：分析：对偶要求上下句字数相等、词性相对、意思相关。

学生要在理解文章基础上，结合对偶的要求，写出跟课文内容相关的符合对偶要求的句子。

点评：考查学生对文章的理解，对对偶的运用。

三、阅读理解21.阅读文段，回答问题。

古之君王有以千金求千里马者三年不能得涓人言于君曰请求之。

君遣之，三月得千里马。

马以死，买其首五百金，反以报君，君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。

马今至矣！”于是，不能期年，千里之马至者三。

（1）“/”给文中无标点的文字断句。

答案：王/者/得/曰/请解析：分析：根据语意给文言文断句。

点评：主要考查学生对文言文的理解能力。

（2）解释下列词语在文中的意思。

捐（）遣（）期年（）市（）答案：捐：花费遣：派遣期年：满一年市：值解析：分析：结合文意理解字义，准确翻译文言词语。

点评：主要考查学生对文言词语的理解。

（3）这个故事的寓意是什么？答案：告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金。

解析：分析：故事的寓意很明确，君主要求贤若渴，不惜重金，方能得到人才。

点评：考查学生对文意的理解。

22.阅读文段，回答下面的问题。

马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。

”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。

!（1）下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（）A．如临大敌B．临阵磨枪C．身临其境D．临别赠言答案：A解析：分析：“执策而临之”中“临”指“面对”。

只有A项意思与之相同。

故选A。

点评：考查学生对字义的理解。

（2）从文中看，造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些？答案：（1）伯乐不常有；（2）食马者不知其能千里而食也。

（3）策之不以其道（鸣之而不能通其意）。

解析：分析：“千里马”被埋没的原因分直接原因、根本原因。

据此作答即可。

点评：考查学生对文意的理解分析概括能力。