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职业生涯规划课什么是职业生涯规划课呢?下面就由店铺为大家介绍一下职业生涯规划课的文章，欢迎阅读。
职业生涯规划课篇1现在的中小学生多是埋头苦学，其实对自己一无所知对自己的将来能够从事什么职业一无所知，每年的高考结束填写志愿时，高考考生对于选择什么学校什么专业一无所知，不少考生不是根据兴趣爱好和自己的强项来选择，而是盲目跟风选择学校和专业，往往选择的是那些热门专业诸如经济金融类的，“只买贵的不买对的”，到头来，不少学生到了大学之后才发现选择的不是自己的所爱和自己的所长，可是后悔已经来不及了，因为错误的选择只能是悔恨。
职业生涯规划事关重大，是关系到一辈子的大事，高考专业选择是职业生涯规划的第一步。
有专家认为，选择比努力更加重要，一个人如果确定了目标，就等于对人生的职业坐标进行了定位，努力就有了明确的方向。
职业生涯的规划不是一两句话就能说得清的，职业生涯的规划需要在一定的专业知识的基础上，测定分析总结研究，然后根据个人的情况予以确定。
义乌三中开设职业生涯规划课无疑是一种创新，不是可有可无的。
势必能对学生起到事半功倍的效果。
我以为，在职业生涯规划课上首先让学生了解自己，认知自己，特别是认识自己的兴趣、爱好、性格、能力、特长等，确定自己的人生奋斗目标。
还要了解大学专业的学习研究方向，了解大学专业与将来的职业之间的关系，据有关资料表明大学专业多达500多种，老师不可能逐一的介绍每一个专业情况，老师交给学生了解大学专业的方法。
注意进行职业生涯的规划要切合实际，不能好高骛远。
一个人职业生涯充满着许多变数，专业职业规划得再好，由于种种原因，往往理想很丰满，现实很骨感，要教育学生不能被残酷的现实击倒。
三百六十行，行行出状元。
义乌三中的职业规划课，是中学生不可少的，值得所有中学借鉴。
但愿这门课程能够尽快的完善教材，选拔经验丰富的老师来任教。
职业生涯规划课篇2一、问题的提出(一)《职业生涯规划》课程性质2008年12月10日，教育部发出的《教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》，《职业生涯规划教学大纲》作为通知的附件同时下发，《职业生涯规划教学大纲》确定了职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课地位。
中职德育课程教学大纲和课程内容解读（一）容解读背景：中职学生素质,长沙学分制改革,就业对学生技能要求培训对象：长沙市中职德育老师2008年l2月10日，教育部印发了《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》，此举标志着新一轮中等职业学校德育课的课程改革方案正式实施。
下面，我谈谈学习《意见》和《大纲》的体会。
中职德育课程教学大纲和课程内容解读第一部分，新大纲是中职德育课程改革的新突破德育课的教学是涉及到培养什么人的问题，体现着教育的方向性，带有强烈的国家意志，所以党和政府一再强调要把德育教育放在教育的首位。
教育行政部门和各级各类学校一直在对加强德育教育工作、提高德育课的教学实效做各种改革和探索。
一、中等职业学校德育课课程改革的回顾改革开放以来，中等职业学校德育课进行过三次重大改革。
1、第一次改革，中职德育课课程形成自己的体系中等职业学校的快速发展于上世纪80年代，很多初级中学、高级中学改办为职业中专，形成了普通中专、职业高中、技工学校三类中等职业学校。
这三类学校都没有自己完整的德育课课程体系，三类学校的德育课基本是参照普通高校政治理论课和普通高中思想政治课设置。
1993年，原国家教委颁布了《关于中等职业技术学校政治课课程设置的意见》，构建了既有别于普通高校，又有别于普通中学的中等职业学校政治课课程体系。
这次改革是划时代的，因为有了中等职业学校德育课程体系。
虽然有了中职德育课程体系，课程设置过多，内容繁杂而且太难，许多内容基本与普通高校和普高德育课的内容一致。
比如《政治经济学》是大学生才系统学习，而中职生也要学，大学生都学不好，中职生能学得好吗？比如说《政治经济学》里有一个两大部类再生产，老师怎么教学生也学不会。
《马克思主义哲学》基本上是《辩证唯物主义和历史唯物主义》的缩写版。
刚是一个“物质”的概念——物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在——就叫人头疼不已。
如何提高中职院校《职业指导》课教学效果的建议【摘要】本文根据营口市几所中职院校《职业指导》课的现状进行分析。
探索《职业指导》课的课程设置改革和职业指导课教学方法的改革。
从而完善中职院校的课程体系，为职业指导课的课程目标的有效实现，提供理论指导。
【关键词】职业指导；效果；建议【中图分类号】g710 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01近几年来，国家对中职院校的重视程度与日俱增，社会对专业技能人才的需求量也不断加大。
面对这种情况学生们的就业也成了学校、家庭、社会共同关注的问题。
中职院校的生源不同于普通高校和普通高中，学习基础、学习习惯、学习能力差。
学生是升学考试的失败者，他们不了解、不喜欢所学专业。
进入职业院校是他们无可奈何的选择。
所以他们感到前途无望。
作为中职院校的教育工作者，在搞好教学的同时，还要鼓励、激发学生的学习热情和对即将从事的职业的向往。
根据教育部印发的《中等职业院校德育课课程设置与教学安排的意见》，《职业指导》课开设在第一学期，占32-36学时，目前，营口中职院校在实践中虽然普遍感到这项工作的重要性，但对《职业指导》课的理解还不够全面。
有的院校把职业指导仅理解为就业指导。
单纯重视为毕业生就业提供帮助和指导。
忽视对学生进行职业理想、职业观、创业意识等方面的教育。
因此，对中职学校《职业指导》课的课程设置、课程内容、教学效果和教学方法进行研究是非常必要的。
这有利于国家教育大纲的有效实施，也有利于学生个人的人生发展。
一、目前《职业指导》课教学过程中存在的问题（一）起步较晚，缺乏《职业指导》课的专业教师美国1908年创立世界上第一个职业指导机构，我国《职业指导》课程在2007年才将就业指导课程纳入教学计划。
目前，我国《职业指导》教学处于起步阶段。
职业指导师队伍主要由学校就业指导中心工作人员、非本专业教师、和少数行政部门人员组成，兼职人员多，专职人员少，人员素质参差不齐，师资队伍的水平还满足不了职业指导的需要。
德育骨干培训课件模板范文一、培训目的本次培训的目的是帮助德育骨干更好地了解德育工作的重要性、作用以及如何通过正确的方式和方法来开展德育工作，提升德育骨干的能力和水平。
二、课程内容1. 德育概念及作用2. 德育骨干的角色和责任3. 德育工作的基本理念和原则4. 德育工作的方法和技巧5. 德育工作中的问题与解决方法三、学习目标1. 了解德育的重要性和作用2. 理解德育骨干的角色和责任3. 掌握德育工作的基本理念和原则4. 学会运用有效的方法和技巧开展德育工作5. 解决德育工作中的实际问题的能力四、培训方式1. 讲授：通过专家讲解德育的理论知识2. 分组讨论：进行案例分析和问题讨论3. 角色扮演：模拟场景进行实践练习4. 个人反思：通过个人思考和总结来提升个人能力五、培训评估1. 课程后测：对学员进行学习效果的测试2. 学员心得：学员针对课程内容进行个人总结3. 培训报告：对培训内容进行总结反思和改进建议六、培训时间和地点时间：具体时间待定地点：具体地点待定七、师资力量本次培训的师资力量由德育专家、学校领导和德育骨干共同组成，力求为学员提供全方位、丰富的学习体验和知识分享。
八、预期效果通过本次培训，预计德育骨干能够全面提升自身的德育理论知识水平，增强德育工作的实际操作能力。
同时，提高德育骨干的团队协作能力与沟通能力，增强解决实际问题的能力，最终推动学校德育工作的顺利开展。
九、课程安排第一天上午：德育概念及作用下午：德育骨干的角色和责任第二天上午：德育工作的基本理念和原则下午：德育工作的方法和技巧第三天上午：德育工作中的问题与解决方法下午：总结与反思十、补充说明1. 学员需携带自己的笔记本和纸质笔记等学习工具。
2. 培训期间需全程配合培训安排，保持课堂秩序。
3. 如有特殊情况无法参加培训，请提前向相关部门请假或调课。
4. 培训期间的饮食和住宿费用自理。
十一、总结通过本次德育骨干培训，我们希望能够提升学校德育工作的整体水平，为学生提供更优质的德育服务。
教育学德育课件一、引言教育学德育课件是一种重要的教育工具，它旨在通过多媒体的形式，将德育教育融入教学中，帮助学生形成正确的价值观、道德观和人生观。
本课件以教育学原理为基础，结合我国社会主义核心价值观，对德育教育进行了深入浅出的阐述，旨在为教师提供一种有效的教学手段，为学生提供一个全面、系统的德育教育平台。
二、德育教育的意义德育教育是教育的灵魂，它关系到一个人的品质、性格和人格的形成。
在现代社会，德育教育显得尤为重要。
德育教育有助于培养学生的社会责任感和公民意识，使他们成为具有良好道德品质的公民。
德育教育有助于培养学生的团队合作精神和创新能力，为他们未来的发展奠定基础。
德育教育有助于引导学生树立正确的人生观、价值观，使他们在面对困难和挑战时，能够坚定信念，勇往直前。
三、德育教育的内容1.爱国主义教育：培养学生的国家意识，使他们热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
2.集体主义教育：培养学生的集体荣誉感，使他们关心集体，乐于奉献，为集体的和谐发展贡献力量。
3.社会主义核心价值观教育：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为具有道德品质、文化素养和科学精神的社会主义建设者。
4.民族团结教育：培养学生的民族团结意识，使他们自觉维护民族团结，共同为实现中华民族伟大复兴而努力。
5.法制教育：培养学生的法律意识，使他们遵纪守法，成为具有法治观念的公民。
6.生态文明教育：引导学生树立绿色环保意识，使他们关注生态环境，积极参与生态文明建设。
四、德育教育的实施策略1.立德树人：将德育教育贯穿于教育教学全过程，注重培养学生的道德品质和人文素养。
2.榜样示范：教师要以身作则，做学生的榜样，用自己的言行影响和感染学生。
3.情境教育：创设情境，让学生在实践中体验德育教育，增强德育教育的实效性。
4.课程整合：将德育教育与各学科教学相结合，实现全科育人。
5.家庭、学校、社会协同：加强家校合作，共同推进德育教育；充分利用社会资源，拓宽德育教育渠道。
《职业生涯规划》德育综合实践课参考主题1.活动：演讲比赛组织召开以“中国梦，我的职业梦”为题的演讲比赛，结合全面建成小康社会等内容，畅想自己未来的职业理想。
要求讲个人远大的职业理想与国家和社会发展的关系。
2.活动：职业生涯规划设计大赛（学校已举办比赛，并获市级奖项）项目名称：创业方案大比拼项目设计：提出一项具有市场前景的产品或服务，完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体、可行的商业计划。
项目设计要求既要符合实际，又要以市场需求、创新创意、效益收益和可行性为主要标准，按照企业运营模式提出较3.活动：辩论赛辩论题目：是先就业再择业，还是先择业再就业？活动要求：1.组织学生成立正、反方辩论队，参赛辩手每队 4 名，其余同学做后援团；2.选出1 名主持人、2 位计时员，教师指导学生设计好辩论赛程序( 辩论赛程序参考：主辩阐明观点，自由发言，自由辩论，总结发言)；3.请职业指导教师、德育教师或班主任以及2名学生代表做评委，辩论赛结束后，请评委进行点评；4.评选出“最佳辩手”“最佳表现奖”等奖项。
4.活动：辩论赛“正方PK 反方”有人说：“在团队中，组员之间的相互帮助可以弥补个人能力的不足。
因此，没有完美的个人，只有完美的团队，个人只有融入团队才能充分发挥自己的能力。
”此观点是否正确? 将全班同学分为正、反两方，各选三个代表发言。
正方：这一观点很精辟，原因是：。
反方：这一观点并不完全正确，原因是：。
5.活动：模拟面试将全班同学分组，进行模拟面试。
任选几名同学担任考官，选择1人模拟应聘者、6人模拟旁观者(人数可根据实际情况调整)。
每个人都需要扮演考官、应聘者和旁观者三种角色，并从不同的角色出发，看看自己的表现如何，给出评价。
6.活动：创业演讲。
演讲主题：“创业我能行”（五分钟）创业素质和技能是每一位成功创业者必备的素质，加深学生对创新、创业理念的理解，增强学生的创新意识，提高学生的创业意识，为学生今后的职业发展打下良好的基础。
《职业生涯规划》学习指导书职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本课程的任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
一、课程目标（一）课程总目标通过学习，学生能够掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
（二）课程单元目标L增强职业意识，形成正确的职业观,理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。
2.从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。
3.掌握确定职业生涯发展目标、构建发展台阶和制定发展措施的要领，勤奋学习、敬业乐群、积极进取。
4. 了解就业形势，树立正确的就业观、择业观，初步掌握求职基本方法，做好就业的准备。
5, 了解创业的意义，树立正确的创业观，了解创业的基本方法和主要途径，做好创业的准备6.理解职业生涯规划管理和调整对实现职业理想的重要性，明确在校学习与终身学习、职业生涯发展的关系，能够根据经济社会发展和自身条件变化，对职业生涯规划进行科学管理与适时调整。
二、课程内容及教学安排本课程共有六个单元的内容，具体是：第一单元开创你的未来第二单元职业生涯准备第三单元职业生涯发展目标与措施第四单元职业生涯发展与就业第五单元职业生涯发展与创业第六单元职业生涯规划管理与调整本课程总学时为32—36学时，每周2学时。
其中教学时间32学时，考核2学时，机动2学时。
三、考核方法本课程对学习结果的考核，关注的是同学们是否成长而不仅仅是考核分数。
课程考核采用测评方式，包括学校测评和学生自我评价。
（一）学校测评测评内容包括编写职业生涯规划书、编制求职应聘材料、撰写模拟创业调研报告或创业计划书。
