求一个数比另一个数少几的问题教案作业练习题

二年级数学上册第一单元求一个数比另一个数多（少）几教案苏教版求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题(总第五课时)一、教学内容数学书第8～10页例4，想想做做第1～5题。

二、教学目标1、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。

2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。

3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。

三、教学重、难点帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。

四、教学准备：课件五、教学过程（一）复习旧知谈话：在黑板上画出8个正方形和5个三角形。

（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？学生口头提出问题，并说出算式。

谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还3个，我们就可以说正方形比三角形（多3个），或者说三角形比正方形（少3个）。

（二）教学例题1、出示例题课件。

引导看图，并指名说说从图中知道了什么？小英做了11朵花小华比小英多做3朵花小平比小英少做3朵花根据这些条件你能提出什么问题？选择板书：（1）小华要摆多少个？（2）小平摆了多少个？2、解决第1个问题。

启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？让学生动手“画一画”，组内合作，集体交流。

（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。

可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求11与3的和，所以要用加法计算3、解决第2个问题。

启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？让学生动手“画一画”，组内合作，集体交流。

（提醒学生注意一对一）反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。

可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11与3的差，所以要用减法计算4、比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？集体交流。

六年级数学上册苏教版《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习》教案一. 教材分析本节课的内容是六年级数学上册苏教版《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习》。

这部分内容是在学生已经掌握了百分数的意义、求一个数的几分之几的方法等知识的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，学生可以进一步理解和掌握百分数的应用，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数的概念和求法有一定的了解。

但是，学生在解决实际问题时，往往会因为对问题的理解不深入、分析不透彻，而无法准确地列出算式，求解出正确的答案。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解问题的实质，明确数量之间的关系，从而正确地列出算式求解。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的含义，掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，能够运用所学的知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的含义，掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。

2.教学难点：学生能够准确地找出单位“1”，正确地列出算式求解。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、问题驱动法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、交流等方式，理解和掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。

六. 教学准备教师准备相关的教学材料，如PPT、练习题等。

同时，教师还需要准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“小明身高1.4米，小华身高1.2米，小明比小华高多少百分之几？”引发学生对求一个数比另一个数多（少）百分之几的思考。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示几个类似的实际问题，如“一家超市的苹果价格是5元/斤，香蕉价格是3元/斤，苹果比香蕉贵多少百分之几？”让学生独立思考并尝试解答。

《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》作业设计_教案教学设计求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题一、问题引入在生活中，我们经常会遇到需要计算比例和百分比的情况，比如在商场购物打折优惠、利润的增长情况等。

那么，如何准确计算一个数相对于另一个数的多少呢？本文将从实际问题出发，介绍一种简单而又实用的计算方法。

二、实际问题分析和解决方法1. 实际问题：小明在某家商场购物，看中了一件原价为100元的衣服，商场正在举行优惠活动，将这件衣服打八折出售。

小明想知道，打八折后的价格比原价少了多少百分之几？2. 解决方法：为了解决这个问题，我们可以按照以下步骤进行计算。

a) 首先，计算打折后的价格。

原价为100元，打八折意味着价格降低了20%。

所以，打折后的价格为100元 ×（100% - 20%）= 100元 × 80% = 80元。

b) 接下来，计算价格的差异。

原价为100元，打折后的价格为80元，两者之间的差异为100元 - 80元 = 20元。

c) 最后，计算差异与原价的比例。

差异为20元，原价为100元，所以差异与原价的比例为20元 ÷ 100元 = 0.2 = 20%。

3. 结论：小明购买这件衣服后，价格比原价少了20%。

三、另一个实际问题分析和解决方法1. 实际问题：假设小红买了一辆汽车，花了50,000元，日后由于市场价格上涨，小红决定卖掉这辆车。

小红希望知道，如果将这辆车卖掉，价格比购买时多了多少百分之几？2. 解决方法：针对这个问题，我们也可以采取类似的步骤计算。

a) 首先，我们需要知道现在这辆车的市场价格。

假设市场上类似的二手车价格上涨了25%。

那么，现在这辆车的价格为50,000元 ×（100% + 25%）= 50,000元 × 125% = 62,500元。

b) 接下来，计算价格的差异。

现在这辆车的价格为62,500元，购买时的价格为50,000元，两者之间的差异为62,500元 - 50,000元 = 12,500元。

《求一个数比另一个数多几少几的应用题》數學教案
設計
一、教案主题：求一个数比另一个数多几少几的应用题
二、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握“求一个数比另一个数多几少几”的概念和方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和实际解决问题的能力。

三、教学内容：
1. 概念讲解：首先，教师要解释清楚什么是“求一个数比另一个数多几少几”，并给出一些简单的例子让学生理解。

2. 方法教授：然后，教师要教给学生如何解答这类问题。

一般来说，解答这类问题需要进行两个步骤：一是找到两个比较的数，二是用较大的数减去较小的数得到结果。

3. 例题解析：教师可以选择一些典型的例题进行详细的解析，让学生看到具体的解题过程。

4. 练习环节：最后，教师可以设计一些练习题让学生自己尝试解答，以此来检查他们是否真正掌握了这个知识。

四、教学策略：
1. 直观演示法：通过实物、图片等直观手段，帮助学生理解“多”和“少”的含义。

2. 讨论法：鼓励学生讨论和分享他们的想法和答案，培养他们的合作和沟通能力。

3. 实践操作法：通过让学生亲自做题，增强他们的动手能力和实践能力。

五、教学评估：
1. 进行课堂观察，看学生是否能理解并应用所学知识。

2. 设计小测验，测试学生的掌握程度。

3. 对学生的学习进步和困难进行记录，以便在后续的教学中进行调整。

六、教学反思：
在教学结束后，教师应该反思自己的教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便提高教学质量。