中国的热极

五年级下册数学1一、单选题1.一艘潜水艇所处的高度是海拔﹣50米，一条鲨鱼在潜水艇上方30米，鲨鱼所处的位置是海拔（）米．A.8B.﹣8C.2D.﹣202.假如进了3个球记作＋3球，那么失2球应记作_______球．A.+2B.-23.－5℃比0℃要（）A.高3℃B.低5℃C.低10℃4.大于-5的整数有（）。

A.5个B.10个C.许多个5.爸爸收入500元记作＋500，那么支出500元记作（）A.＋50B.－50C.都不能表示6.低于正常水位0.13米记作﹣0.13米，高于正常水位0.04米则记作（）A.+0.04米B.﹣0.04米C.+0.17米D.0米7.下列说法中错误的是（）。

A.体重减少2千克记作-2千克，体重增加2千克记作+2千克。

B.上升一定用正数表示，下降一定用负数表示。

C.+6°C和-6°C是一对相反意义的量。

D.商店运来大米10吨，记作+10吨，卖出大米8吨，记作-8吨。

8.规定向南走500米记为+500米，那么向北走200米记为（）A.200米B.+20C.-200米D.-2009.假如妈妈领取工资1500元记作＋1500元，那么给“期望工程”捐款400元，能够记作（）元。

A.＋40B.－40C.＋110D.－190010.与(－10)－(－12)结果相同的算式有()A.(＋20)＋(－13) B.17－(－15) C.0－(－2) D.0＋(－2)二、判定题11.判定对错假如用－7米表示物体向西运动7米，那么6米表示物体向东运动6米。

12.所有的负数都比0小，最小的正数是0．13.判定对错.0是负数.14.0.5既不是正数，也不是负数，而是小数．15.当气温为0℃时，确实是没有温度。

三、填空题16.某厂检测员对编号①，②，③，④，⑤的五只手表进行走时准确性测试，一天24 小时比标准时刻快为正，慢记为负，单位：秒，记录如下：仅从走时准确性来考虑，第________号手表质量好一些.17.小明家卖了20只鸡蛋，记作－20，那么＋40表示________。

四、中国的热极—认识负数1、找规律填数。

（1）2，-3,4，-5,6，（），（）（），（）解析：（1）题中数字的排列是2,3,4,5,6一个比一个多1，数字前面是一个没有符号，一个有负号的规律排列的。

（2）题中数字的排列是分子都是1，分母分别是2,4,6，8,10,12一个比一个多2，数字前面是一个有负号，一个没有符号的规律排列的。

解答：（1）2，-3,4，-5,6，（-7）,（8）（2）-，，-,，-，（），（-）2、一个足球守门员连续折返跑，从守门位置出发，向前跑记作正数，向后跑记作负数。

他跑的练习记录如下。

（单位：米）+7 -3 +11 8 -5 +12 -10（1）+11米表示什么？-10米表示什么？（2）这位守门员向前跑了多少米？向后跑了多少米？解析：守门员的连续折返跑，我们可以看作是具有相反意义的两种量。

如果规定了向前跑为正，那么向后跑就为负，于是我们可以通过折返跑路程所表示的数的正负来判断守门员跑的方向是向前还是向后，并可以根据折返跑的数的正负来计算出向前还是向后跑的路程和。

解答：（1）+11米表示向前跑了11米，-10米表示向后跑了10米。

（2）守门员向前跑了7+11+8+12=38（米）守门员向后跑了3+5+10=18（米）答：这位守门员向前跑了38米，向后跑了18米。

3、一艘潜水艇所在的高度是-60米，一条鲨鱼在潜水艇上方20米。

请你分析出鲨鱼所在的高度。

解析：由题意可知一艘潜水艇所在的高度是-60米，鲨鱼在潜水艇上方20米，也就是它的高度比海下60高20米，即：海下60-20=40（米），记作-40米。

解答：60-20=40（米）答：鲨鱼所在的高度是海水下方40米，记作：-40米。

9月1日9月2日9月3日9月4日9月5日变化的厘米数上升5厘米上升8厘米下降3厘米上升15厘米下降2厘米正负数表示变化情况+5厘米每天的水位高度（1）哪天的水位超过了警戒水位？哪天的水位低于警戒水位？（2）表中哪天的水位最高？哪天的水位最低？分别是多少？解析：表中给出了9月1日到9月5日的水位变化情况，但是我们不知道每一天的具体水位高度，所以我们应先求出每一天的水位高度，然后再用每一天的水位高度与警戒水位比较，找出这5天的最高水位和最低水位。

中国火洲吐鲁番火焰山科普知识介绍简短新疆火焰山是吐鲁番最著名的景点。

其位于吐鲁番盆地的北缘，古丝绸之路北道，主要由中生代的侏罗纪、白垩纪和第三纪的赤红色砂、砾岩和泥岩组成。

下面就是小编给大家带来的中国火洲吐鲁番火焰山介绍，希望大家喜欢!中国火洲吐鲁番火焰山火焰山，维吾尔语称为亚勒坤，全长约100公里，宽约10公里，东西横卧于吐鲁番盆底中部，最高峰海拔851米，形成于喜马拉雅造山运动期间，距今约2亿年，出露的地层以侏罗纪、白垩纪第三纪砂砾岩层褐红色泥岩为主，火焰山上寸草不生，夏季地表温度可达70℃以上，在阳光长时间的照射下，红色的山体热浪滚滚，蒸腾缭绕，恰似烈焰在燃烧，南北朝时名为“赤石山”，唐代称为“火山”，明朝始称“火焰山”。

明代吴承恩著《西游记》中的唐僧、孙悟空师徒四人西天取经、途经此山，号称八百里火焰”。

使火焰山披上了一层神奇色彩，成了一座名闻天下的奇山。

火焰山，国家AAA级景区，位于新疆吐鲁番市28公里处，312国道从景区门口通过。

火焰山景区包括自然景观和人文景观，地宫建筑面积9000平米，它包括西游文化长廊、火焰山地理文化厅、高昌历史名人厅、巨型温度计展示厅及酒吧、休闲购物中心等。

火焰山景区是整个火焰山山脉中最具有代表性的一处景观，是由造山运动和长期的风蚀雨淋冲刷山体形成了大大小小的道道沟壑。

火焰山上寸草不生，阳光下褐红色的山体热浪升腾，恰似烈焰燃烧。

进入景区后，首先跟随我们走进西游文化长廊，24幅生动的浮雕再现了唐僧师徒西天取经的艰辛。

地理文化厅用火焰山微缩沙盘展示了火焰山的地形地貌，四周墙面用壁画、浮雕文字系统地介绍了吐鲁番地区的风土人情及地理文化。

高昌历史名人展厅展示了14尊栩栩如生的人物雕塑，还有生动逼真失传壁画、向游客呈现了火焰山的历史渊缘和掠夺者的丑恶面孔。

在获大世界吉尼斯之最的温度计前留个影，就把当时你所处的地表温度和你的影像一同留在你的旅游记忆里，在地宫上方可体验火焰山的酷热，在太上老君的炼丹炉旁，买一个鸡蛋，把它埋入沙子里，20分钟左右鸡蛋就被地表温度所烤熟，在石头上还可以烙薄饼呢。

第一单元认识负数第1课时正、负数的意义（1）【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》青岛版小学数学五年级下册第一单元【教材简析】本课内容是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上进行编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。

【教学目标】1．知道正数和负数的意义，会正确读写正、负数。

2．能区分正数和负数，知道零既不是正数也不是负数，会用正、负数表示实际问题中的具有相反意义的量。

3.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用。

【教学重、难点】正数和负数的认识，用正数和负数表示相反意义的量。

【教具、学具】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提供素材猜一猜：中国最热的地方在哪？中国地势最低的地方在哪？让学生谈一谈，了解吐鲁番追问：你还了解吐鲁番的哪些情况？交流课前收集到的信息。

谈话：老师这儿也收集到一些吐鲁番的信息。

出示情境图学生认真观察情境图，读取信息，提出问题。

提问：你从中知道了什么？根据信息窗你能提出什么问题？预设：问题1 零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？问题2 比海平面低155米是什么意思？怎样表示？［设计意图］通过猜谜入手，利用图片资料为学生学习正、负数提供了海拔、温度、产量等丰富的素材信息，让学生在了解数学知识的同时，了解一些自然科学知识，开阔学生的视野。

二、分析素材，理解概念引导学生解决问题一：零上13℃与零下3℃是什么意思？怎样表示？让学生分组讨论，互相交流，得出结论。

零上13℃，用“+13℃”表示。

零下3℃，用“-3℃”表示。

引导学生解决问题二：比海平面低155米是什么意思？怎样表示？让学生分组讨论，互相交流，得出结论。

把海平面看成分界线，在分界线以上就是比海平面高多少米，明确：在分界线以下就是比海平面低多少米。

小练习：表示：-155米。

提问：你能用刚才的方法将信息窗中的其它数据表示出来吗？让学生自己动手做。

［设计意图］借助没有标刻度的温度计，通过让学生自己找零上13℃和零下3℃的位置，充分引发学生的认知冲突，既直观形象地帮助学生实现由以往认识的“0是起点”向“0是分界线”的思维过渡，又向学生自然渗透了正、负数产生的现实需要。

中国气候夏季普遍高温的原因中国气候夏季普遍高温的原因夏季的高温天气是中国气候的一个显著特征，让人感到炎热难耐。

高温带来的不仅仅是身体上的不适，更带来了许多环境和社会问题。

那么，为什么中国的夏季普遍高温呢？究竟有哪些原因导致夏季气温居高不下？本文将从多个方面进行分析探讨。

首先，中国夏季高温的原因之一是地理位置。

中国位于北半球中纬度地区，东西横跨150度，南北有3800多公里的地理范围，而整个地域大部分位于副热带和温带之间。

这种地理位置决定了中国夏季受长时间的直射太阳辐射，导致温度快速升高。

除此之外，中国东南沿海地区有受来自太平洋的暖流影响，使得这一地区夏季温度较高。

其次，中国夏季高温的原因还与地形和地貌有关。

中国地形的复杂性导致气温分布的差异性很大。

中国西南地区地势高峻，夏季气温相对较低，而华北平原、黄淮平原和江南大部分地区，则地势相对平坦，夏季气温相对较高。

此外，中国许多地区处于高原地带，夏季高原地区受到地面反射辐射影响较小，鲜有云层和沙尘暴的遮蔽，导致高原日照强烈，温度更高。

而山区的气温则相对较低，由于山峰的阻挡，阻碍了太阳辐射直射。

第三，人类活动也是中国夏季高温的因素之一。

随着人口数量的增加和工业化的发展，中国的城市化进程加快，大量混凝土建筑、汽车尾气、工业废气等排放的有害气体给城市气温带来了额外的热量。

高楼大厦之间的峡谷效应和水泥路面的热辐射使城市地区的温度更高。

此外，城市人口密集，绿地稀缺，周围环境的保持和净化能力减弱，导致城市热岛效应的形成，使得城市的气温相对农村地区更高。

最后，气候变化也是中国夏季高温的重要原因。

随着全球气候变暖，中国的气温也随之上升。

气候变化导致全球的热量分布不均匀，气候系统发生剧烈的变化，夏季温度显著升高。

同时，气候变化还导致了中国境内降水量分布不均，一些地区夏季降水减少，导致地表蒸发增加，进一步加剧了高温的程度。

综上所述，中国夏季普遍高温的原因是多方面的。

地理位置、地形和地貌、人类活动以及气候变化等因素的综合影响导致了中国夏季高温情况的形成。

中国气温最高的地方在哪里我们的祖国有很多奇特的地方是我们不知道的，那么你知道中国什么地方气温最高呢?现在让我们一起来看看中国气温最高的地方吧!中国气温最高的地方火焰山，新疆鄯善。

在吐鲁番盆地。

我国新疆吐鲁番盆地，号称“火焰山图库”，那里于1941年7月出现了47.8℃的最高气温。

放眼世界，早在1879年7月，在阿尔及利亚的瓦拉格拉就测到了53.6℃的最高气温。

到了1913年7月，在美国加利福尼亚州的岱斯谷中，测的了56.7℃的记录。

1922年9月13日，在非洲利比亚的加里延，盛吹“吉卜利”热风时，以57.8℃刷新了世界热极的记录。

当地人竟能在阳光下的墙上烙饼吃。

就在同一天，“热极”又从北美洲回到非洲。

美国地理学会在加里延附近测到的最高气温58℃是世界的“热极”记录，但是没有得到利比亚的确认。

到了1933年8月，墨西哥的圣路易斯测到了57.8℃的最高温度，这样圣路易斯就同加里延分享世界“热极”的称号。

如果以年平均温度来说，埃塞俄比亚的达洛尔，1960 ～1966年的年平均气温是34.4℃，也是世界的“热极”。

上述世界的“热极”瓦格拉、死谷、加里延和圣路易斯，都位于副热带地区，都不在赤道附近。

这确是个有趣的现象。

这是因为在赤道线上，除了非洲、南美洲大陆以外，几乎都是一片海洋。

灼热的阳光直射，海水不断蒸发，天空经常浓云密布，多雷雨，热带森林生长繁茂。

这样，就使赤道地区空气变得很湿润，温度不致升得很高，一般不超过35℃。

目前世界公认热极是：巴士拉(伊拉克)最高记录：58.8℃巴士拉(Basra)是伊拉克最大海港，巴士拉省首府。

中国旧译“勃萨罗”、“弼斯罗”。

位于阿拉伯河西岸，哈马尔湖出口处，距波斯湾120公里。

人口91万，连郊区118.4万(1982)。

巴士拉 (Basra) 中国旧译“勃萨罗”、“弼斯罗”，是伊拉克的第二大城市，也是伊拉克最大的港口城市，位于伊拉克的东南端底格里斯河和幼发拉底河交汇的夏台·阿拉伯河西岸，南距波斯湾120公里，是连接波斯湾和内河水系的唯一枢纽。

小学五年级《中国的热极认识正负数》数学教案小学五年级数学《中国的热极认识正负数》教案1一、师生谈话，复习导入。

谈话：同学们，上节课老师和你们一起领略了我国的热极—吐鲁番盆地的奇异风光，从中你都收获了些什么（引导学生复习正、负数的知识）小结：同学们真了不起，上节课我，们不仅学习了正负数的知识，还丰富了自己的课余知识，今天我们继续来研究正、负数，好吗【设计意图】由于本节课是第二课时，首先以情境引导学生回顾已学知识，提高对原有知识的运用能力，以及继续学习新知识的兴趣。

二、自主合作，探究新知。

谈话：上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右，冬季则到零下10℃左右。

你会表示这两个温度吗（学生写出—3℃、—10℃）谈话：很好，那么你知道哪个温度更低一些吗出示第三个红点问题：—3℃与—10℃哪个温度更低同学们先来猜一猜，并说说为什么。

讨论：可以用什么方法进行比较借助温度计比较：学生会发现—10℃表示的温度低。

【设计意图】以上环节充分发挥教师主导、学生主体的作用，根据学生已有的经验，在猜测、观察、交流中通过两个负数的大小比较，进一步理解负数的意义。

三、巩固练习，加深理解。

1、自主练习第2题（这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目）①先让学生看懂第2题中每一幅温度计图所表示的温度。

②独立完成用正负数表示这些温度。

③学生独立把这些温度从高到低排列起来。

④集体交流，引导学生说出比较的办法。

2、自主练习第5、7题①学生认真观察信息图，分析所示信息。

②根据题据独立填统计表。

【设计意图】引导学生在练习中巩固所学知识，提高学生学习的积极性。

1、自主练习第8题（这道题目是用正负数表示现实生活中具有相反意义量的题目）①先让学生读懂题目，分析题意第8题：某商场上半年的经营情况。

②讨论确定什么情况下用正数表示什么情况下用负数表示③交流得知。

习惯上一般将进货、盈利等用正数表示，与之相对应的出货、亏损就用负数表示。

2、自主练习第6题（是进一步巩固正负数意义的题目）②组织学生对“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分发表见解。

五年级下册第一单元中国热极―――－认识正负数第一部分：数学史第一单元认识正负数负数的起源同学们在这一单元中我们学习了正负数，你知道负数的起源吗？看一看下面的介绍吧！人们在生活中经常会遇到各种相反意义的量。

比如,在记帐时有余有亏;在计算粮仓存米时,有时要记进粮食,有时要记出粮食。

为了方便，人们就考虑了相反意义的数来表示。

于是人们引入了正负数这个概念，把余钱进粮食记为正，把亏钱、出粮食记为负。

可见正负数是生产实践中产生的。

据史料记载，早在两千多年前，中国就有了正负数的概念，掌握了正负数的运算法则。

人们计算的时候用一些小竹棍摆出各种数字来进行计算。

这些小竹棍叫做“算筹”算筹也可以用骨头和象牙来制作。

中国三国时期的学者刘徽在建立负数的概念上有重大贡献。

刘徽首先给出了正负数的定义，他说：“今两算得失相反，要令正负以名之。

”意思是说，在计算过程中遇到具有相反意义的量，要用正数和负数来区分它们。

与中国古代数学家不同，西方数学家更多的是研究负数存在的合理性。

16、17世纪欧洲大多数数学家不承认负数是数。

当然，欧洲18世纪排斥负数的人已经不多了。

随着19世纪整数理论基础的建立，负数在逻辑上的合理性才真正建立。

第二部分：生活中的数学同学们，这一单元我们刚刚认识了正负数，你的收获肯定很大吧。

其实啊，我们的古人很早就认识正负数了，而且广泛的应用于生活中。

你想知道吗？下面就让我们看看古人在生活中是如何运用正负数的吧！题目：两小儿游戏，规定向东为赤，向西为黑，赢者向东迈一步，输者向西迈一步，一小儿先赢了5次，又输了3次，应该向（）方迈( )步，记作：（）。

解释：《九章算术》中指出：“两算得失相反，要令正负以名之”。

当时是用算筹来进行计算的，所以在筹算中，相应地规定以红等为正，黑筹为负；或将算筹直列作正，斜置作负。

这样，遇到具有相反意义的量，就能用正负数明确地加以区别了。

这个题目就可以解释为：两个小朋友在做游戏，规定向东为正，向西为负，赢了的向东迈一步，输了的向西迈一步。