德育案例：我不做玻璃心

从小处着手，让德育扬帆——小学德育案例发布时间：2021-11-26T02:50:26.833Z 来源：《课程·教材·教法》2021年11月下作者：金苍苍[导读] 在党的十八大报告中，立德树人被确立为教育的根本任务。

立德树人，说到底，就是要将德育贯穿于教书育人工作的始终。

曾经在我的班上，有这样几个孩子，他们要么是父母常年在外务工的留守儿童，要么是父母离异的单亲孩子。

这些孩子在学习方面有明显的厌学情绪、作业不认真、思考不积极、爱说谎、不喜欢与同学交往、性格孤僻等。

在一开始，每当这些孩子犯错误的时候，我总会火冒三丈、大发雷霆，对他们厉声指责。

面对这些孩子的各种“不懂事”，我也曾尝试苦口婆心地劝说与引导。

但是，即便是费尽口舌，这些孩子的各种“不懂事”还是“此起彼伏”。

苍南县江滨实验小学金苍苍摘要：在党的十八大报告中，立德树人被确立为教育的根本任务。

立德树人，说到底，就是要将德育贯穿于教书育人工作的始终。

曾经在我的班上，有这样几个孩子，他们要么是父母常年在外务工的留守儿童，要么是父母离异的单亲孩子。

这些孩子在学习方面有明显的厌学情绪、作业不认真、思考不积极、爱说谎、不喜欢与同学交往、性格孤僻等。

在一开始，每当这些孩子犯错误的时候，我总会火冒三丈、大发雷霆，对他们厉声指责。

面对这些孩子的各种“不懂事”，我也曾尝试苦口婆心地劝说与引导。

但是，即便是费尽口舌，这些孩子的各种“不懂事”还是“此起彼伏”。

关键词：立德树人；德育；时效性；反思为了着力提升对这些孩子德育的实效性，我还想方设法围绕德育主题，巧妙地利用信息技术手段创设形象逼真的教学情景。

但是，我却发现，仅仅通过创设教学情景来提升德育的实效性，其效果并不理想。

鉴于此，我尝试在德育过程中不再厉声指责，而是和颜悦色；不再苦口婆心，而是榜样引领；不再创设情景，而是抓住时机，且取得了良好的效果。

一、案例主题本案例主要描述我用和颜悦色的态度、用榜样引领的方法、用抓住时机的思路，从小处着手，提升小学德育工作实效性的一些具体过程与成熟经验。

拒绝玻璃心,练就强大内心作文《拒绝玻璃心，练就强大内心》篇一《玻璃心要不得》我有个朋友，就叫他小A吧。

小A是个特别敏感的人，心里就像装着个玻璃瓶子，轻轻一碰就碎得满地都是。

有一次我们一群朋友出去吃饭，服务员上菜的时候不小心把菜汤洒了一点在小A的袖子上。

其实就是很小的一点污渍，稍微擦一擦根本就看不出来。

可是小A的脸唰地就红了，眼眶里还含着泪。

他先是非常生气地质问服务员怎么这么不小心，服务员赶忙道歉，我们也都劝小A说没多大事。

可是小A却坐在那儿半天不吭声，饭也没怎么吃，整个饭局的氛围都因为这点小事变得很尴尬。

从这件事就能看出来小A的玻璃心。

生活里像他这样的人不在少数，一点点小挫折、小意外就觉得天都要塌了，自己像是受到了世界上最严重的对待。

可这世界这么大，意外和不如意就像马路上的小石子，随时都可能遇到。

要是都像小A这样，那每天不得被气哭个好几回啊。

而且这样脆弱的心态，也很容易让身边的人远离他，毕竟谁也不想总是小心翼翼地怕伤害到他。

玻璃心就像一堵墙，把自己和周围的快乐隔开了。

篇二《强大内心是怎样炼成的》还是说小A，我们看他这样也想帮他改变。

有一次我们拉他一起去参加一个志愿者活动，是去帮一个老旧小区做卫生美化。

刚开始的时候小A 还很不乐意，一直在嘟囔自己从来没干过这些脏活累活。

到了小区后，分配任务，小A要负责和别人一起清理小广告。

别的志愿者都热火朝天地干起来了，小A却拿着小铲子在那发愁，好像这小广告是什么巨大的难题。

不过慢慢的，旁边的一个大爷开始跟他聊天，说这个小区以前可好了，现在就是因为缺少维护才这么脏乱，他们这些老人看着心疼。

小A听着听着就开始认真起来了，一点点地铲着小广告。

在这个过程中，又有小孩子跑过来对他说谢谢哥哥，因为他们的努力小区变得更漂亮了。

小A的脸上开始有了笑容。

后来他不小心被一个废旧的钉子划破了手，我们都担心他又要闹情绪，结果他只是简单地包扎了一下接着干活。

这次志愿者活动结束后，小A像变了个人似的。

“玻璃心”辅导案例“玻璃心”是指一个人的心理承受能力较弱，容易受到伤害，且常常感到敏感和自卑。

以下是一个关于“玻璃心”的辅导案例：小张是一名初中生，他从小就非常敏感，容易受到他人的评价和批评的影响。

他经常感到自己不够好，经常因为一些小事情而感到沮丧和失落。

在班级里，他经常被同学们取笑和欺负，导致他越来越不愿意参加集体活动，也越来越孤僻。

在辅导中，我首先和小张建立信任关系，让他感到安全和被接纳。

然后，我通过引导他表达自己的感受和想法，帮助他认识到自己的“玻璃心”问题。

接下来，我采取了以下措施来帮助小张改善自己的心理状态：1. 培养自信心：我让小张在辅导中多做一些他擅长的事情，并给予他积极的反馈和肯定，以增强他的自信心。

2. 学会应对负面情绪：我教给小张一些应对负面情绪的方法，如深呼吸、放松技巧、积极思考等，以帮助他更好地处理自己的情绪。

3. 建立社交支持网络：我鼓励小张多与同学和朋友交往，并寻求他们的支持和帮助。

同时，我也鼓励他多参加一些集体活动，以增强自己的社交能力和团队合作能力。

4. 学会正确看待他人的评价：我让小张认识到，他人的评价并不代表自己的价值，不要过于在意他人的看法。

同时，我也让他学会如何正确看待自己的优点和不足。

经过一段时间的辅导，小张的“玻璃心”问题得到了明显改善。

他变得更加自信和开朗，也更加愿意与他人交往和合作。

他的学习成绩也有了明显的提高。

这个案例表明，“玻璃心”问题可以通过辅导得到改善。

对于有“玻璃心”问题的人，我们应该给予他们更多的支持和关注，帮助他们建立自信心和应对负面情绪的能力，以促进他们的心理健康和发展。

师德反思天使的玻璃心人生充满了喜怒哀乐，在师道岂容私欲影响教育的春风里，我们应该时刻保持一颗纯净的心灵。

然而，虽然我们是被称为天使的教师，我们的心也不免会有瑕疵，就如同一颗易碎的玻璃心一样。

在这里，我们用5500字来反思自己师德当中的玻璃心。

作为教育工作者，我们的本质格局应该是高尚的，我们承担着培养下一代的重任，是社会知识传承和人才培养的引路人。

然而，有时候我们会被自己的身份和地位冲昏头脑，失去了教师的“纤尘不染”的道德底线，进而产生了玻璃心。

首先，我们的玻璃心体现在对待学生的态度上。

教师应该有耐心，细心，关心每一个孩子，给予他们适当的指导和关怀。

然而，有时候我们会过于苛求学生，对他们的错误和不完美斤斤计较，甚至泄露自己的不悦情绪。

这种心态和行为无疑会伤害学生的心灵，使他们产生厌学和消极情绪，以及对教育的反感。

其次，我们的玻璃心表现在对待同事和上级的态度上。

师道立于师德，我们应该和同仁之间保持互敬互信的关系。

然而，有时候我们会因为个人利益和嫉妒心理产生猜疑、冷嘲热讽的行为，甚至互相攀比学生的成绩和家庭背景。

这种以自我为中心，忽视了团队的协作和共同进步，不仅会破坏教研合作的氛围，也会造成师生关系的僵化和疏离。

最后，我们的玻璃心还体现在面对自身的反思和提升上。

教育工作者应该保持学习的状态，不断提升自己的教学水平和专业素养。

然而，在面对自身的不足时，我们有时候会产生自卑和消极情绪，拒绝接受他人的批评和建议，甚至将责任推卸给其他人。

这种心态不仅阻碍了自身的成长，也影响了教育事业的发展。

那么，如何消除我们师德当中的玻璃心呢？首先，我们要时刻保持清醒的头脑，明确自己的职责和使命。

作为教育工作者，我们应该时刻以学生为中心，关注他们的成长和发展，用真心和耐心对待每一个学生。

其次，我们要保持一颗包容宽厚的心。

无论是对待学生还是对待同事，我们都应该坦诚相待，尊重差异，积极营造和睦的团队氛围，共同推动教育的发展。

最后，我们要有勇气和智慧面对自身的不足。

冲破自我中心误区的教育案例一、案例背景90后是张扬个性的一代，他们有着独特的价值观和行为方式，但社会上各种各样的诱惑充斥着他们的生活，让这群尚未成年的孩子彷徨失措，心灵流离失所、空虚寂寞。

本我意识加强，道德意识弱化，道德信念缺失。

作为一位80后的老师，看着身边这群90后，有时会觉得他们和你是如此亲近，可以和你促膝谈心；有时也觉得他们是如此陌生，想走进他们的心里，却觉得愈加遥远，物质资料丰富的时代，他们更需要心灵的关怀。

2010年，怀着激动而忐忑的心情，迎来了我从教以来带的第一个班，现实和理想的差距让我彷徨过、失落过、也抱怨过，但更多时候是反思和学习，和他们一起成长。

是这群孩子让我主动抑或被动地接受了很多新鲜事物、新鲜的想法，也学习到了很多，在做班主任这方面我和他们一样都是新生，都在不断学习和尝试。

尝试的过程问题和困惑也在所难免。

二、案例呈现其中有个学生让我感触最为深刻，有句俗话说：“六月的天，孩子的脸。

”当遇到我教学生涯中最头疼的这个孩子时，我第一次如此真实而深刻地体会了这句话。

这个让我异常头疼的孩子，在我当班主任之初，就给我来了个下马威，让我措手不及。

他在这群孩子中显得那么特别，当别的学生围在我周围问东问西时，他只是埋头做自己的事；当别的学生积极回答问题时，他站起来总是一言不发，不管我是如何引导他，他总是没有任何表情地不配合；当班里开元旦晚会，其他学生玩得热火朝天时，他却一脸不耐烦，不愿待在教室里，偷偷溜出教室，最后大家满校园找他。

在我面前他永远就像一块冰，不论是在生活还是学习上，我都对他付出很多关爱，他却总是用沉默来回应。

他漠视我这个班主任的存在，漠视班级制度，不愿配合班级日常管理，不愿参加班级任何文体活动。

在学生们的交谈中，我还听说他将自己的生活费借给其他同学，自己却省吃俭用。

这些让我百思不得其解，想慢慢去了解他。

但他几次三番的目中无人，终于还是激怒了我，我甚至说出：要么你走，要么我走，这样的激动话语，但当我看到他脸上流露出从未有过的慌张时，我后悔极了，他还只是个身心不成熟的孩子。

《培养抗挫能力，拒绝玻璃心主题班会》1. 引言在当今社会，我们面临着各种各样的压力和挑战，而这些挑战往往会让人感到沮丧、焦虑甚至产生玻璃心的倾向。

培养抗挫能力成为一项非常重要的任务，而主题班会则是学校教育中一种非常有效的培养抗挫能力的方式。

本文将就如何通过主题班会培养抗挫能力，拒绝玻璃心展开探讨。

2. 了解抗挫能力和玻璃心我们需要了解什么是抗挫能力和玻璃心。

抗挫能力，顾名思义，即是抵抗挫折的能力，是一个人面对困难和失败时保持乐观态度、主动应对的能力。

而玻璃心则是指一个人对批评、否定或失败过于敏感、脆弱的心态。

3. 主题班会的意义在学校教育中，主题班会是一个非常重要的教育形式，它可以为学生提供一个集体交流、思想交锋的评台，引导学生树立正确的人生观、价值观，同时培养学生的心理素质和抗挫能力。

4. 如何开展抗挫能力主题班会- 第一，选取合适的主题。

比如“挫折是成长的催化剂”、“学会接受失败”等，都是非常适合的主题。

- 第二，进行足够的准备和调研。

老师们应该深入了解学生的心理状况和需求，选择合适的案例和教材作为主题班会的教学内容。

- 第三，注重互动和情感交流。

在主题班会上，老师应该引导学生进行情感交流，鼓励他们共享自己的挫折经历，倾听他人的故事，从而加深学生对抗挫能力的理解和体会。

5. 主题班会的收获通过主题班会的开展，学生们不仅可以增强抗挫能力，拒绝玻璃心，还可以培养团队合作意识，提高情商，学会关爱他人，懂得感恩等。

6. 个人观点在我看来，主题班会是一种非常有意义的教育形式，通过这种形式，可以帮助学生更好地理解抗挫能力的重要性，拒绝玻璃心，树立积极的人生态度，对未来充满信心。

7. 总结培养抗挫能力，拒绝玻璃心是一个长期的过程，而主题班会作为学校教育中的一种重要形式，能够在一定程度上帮助学生们树立正确的人生观、价值观，提高心理素质，培养积极健康的心态。

希望未来能有更多的学校重视主题班会的开展，为学生们的成长铺平道路。

三年级班主任德育引导案例引言德育引导在学校教育中扮演着重要角色，对学生的品德和行为养成起到关键影响。

作为三年级班主任，我积极探索并成功实施了一系列德育引导案例。

本文将介绍其中几个成功案例，以供参考。

案例一：帮助学生培养友善的品质在三年级中，我发现一位学生叫小明经常与同学发生冲突，缺乏友善和谦和的品质。

为了帮助他改正这一问题，我采取了以下策略：* 个别交谈：我与小明进行私下交谈，了解他的想法和情感，并告诉他友善行为的重要性。

* 激励奖励：我设置了友善行为的奖励机制，鼓励学生之间的帮助和合作。

小明在重视友善行为的过程中逐渐改变了自己的行为。

* 示范模仿：我鼓励小明观察其他同学友善行为的案例，并鼓励他模仿他们。

他通过观察和模仿他人逐渐明白了友善的重要性。

案例二：培养学生的自我管理能力在三年级中，我发现班级中一些学生缺乏自我管理能力，常常忘记交作业或不按时完成任务。

为了帮助学生培养自我管理能力，我采取了以下措施：* 目标设定：我与学生一起制定每周的研究目标和计划，帮助他们有条不紊地完成任务。

* 时间管理训练：我教导学生如何规划时间，制定优先级，并设定时间提醒。

学生通过反复练逐渐掌握了良好的时间管理技巧。

* 自我反思：我鼓励学生在每周末对自己的研究和行为进行反思，并提出改进意见。

学生通过反思认识到自身不足并积极改正。

案例三：培养学生的团队合作意识在三年级班级活动中，我发现一些学生倾向于个人主义，缺乏团队合作意识。

为了培养学生的团队合作能力，我采取了以下方法：* 小组活动：我经常组织学生参与小组活动，激发团队合作的需求和意识。

每次活动后，我会与学生进行讨论和总结，强调团队合作的重要性。

* 共同目标：我通过设定班级目标，让学生意识到只有团队的成功才能实现个人的发展。

学生们逐渐明白了团队合作的价值。

* 互助研究：我鼓励学生互相帮助和合作研究，通过合作解决问题。

学生们逐渐养成了相互合作的惯，意识到团队合作可以带来更好的研究效果。

"钢化"玻璃心，再塑好少年发布时间：2021-02-22T02:10:45.264Z 来源：《教育考试与评价》2020年第9期作者：潘慧慧[导读] 钟南山在2020年开学第一课提出生命健康高于一切，生命比成绩重要，比所有都重要。

青田县舒桥乡小学摘要：疫情的到来给了全国的教育工作者特别是德育工作者很大的挑战。

在这个疫情里面，如何提高孩子的心理素质是本文探讨的话题。

从玻璃心变成有担当的社会少年。

关键词：心理健康；教育方法钟南山在2020年开学第一课提出生命健康高于一切，生命比成绩重要，比所有都重要。

他呼吁要重视生命的健康教育。

当我看见这位共和国的勇士发出这样的呼吁时，我想起了我所从事的职业和我读过的一本书，叫《爱弥尔》。

"当一个孩子希望得到他所看见的东西和别人准备拿给他的东西时，最好还是把他抱到他想得到的东西那里，而不要把东西拿过来给他。

"这是《爱弥儿》当中的一句话，我特别的喜欢。

教育既需要爱，也需要技术。

我们是在培养人，我们要重新的审视自己的岗位和工作。

我们的学生都要长大，将来找到自己的职业，成为新的充满活力的血液，建设我们的国家。

可是，在我们课堂里，他们永远只是等待我们浇灌的花朵。

从教数载，遇见过各种各样的小学生，遇见了各种各样的哭。

有的学生还没批评就哭起来，有的学生边批评边哭，有的学生没有理由自顾自的各种哭。

我们天真的认为眼睛是心灵的窗户，眼泪是雨后的良心。

事实上，太多的玻璃心拿哭当作一种武器，认为哭了就什么事都过去了。

读了法国著名思想家卢梭的《爱弥儿》，其中关于孩子啼哭的描述。

让我觉得我们可以钢化一下这些玻璃心了。

说的小了是每个个体要学会坚强，说的大了是我们要培养怎样的青少年。

我们过去都有哪些常见的做法呢？过去遇到低段中段的学生哭泣，1、我们常常是不允许他哭。

再哭就要接受惩罚等强行制止学生。

其实这容易造成学生负面情绪的积累。

当不准哭，那就破坏等其他方式来表达自己。

第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱、聪明伶俐的孩子，但在学习上却显得有些懒散，成绩一直不理想。

作为班主任，我深知德育的重要性，于是决定采取一种独特的教育方法——爱心陪伴，以期激发小明的学习热情，让他重新找回学习的乐趣。

二、案例实施1. 了解小明首先，我与小明进行了深入的交流，了解他的兴趣爱好、家庭背景以及在学习上遇到的困难。

通过谈话，我发现小明虽然成绩不理想，但他对足球有着浓厚的兴趣，并且渴望得到认可。

2. 制定计划针对小明的特点，我制定了以下教育计划：（1）关注小明的生活，关心他的成长。

每天放学后，我都会和小明聊聊天，了解他的学习情况，询问他在学校的趣事，让他感受到老师的关爱。

（2）鼓励小明参加足球活动。

我建议他加入学校的足球队，让他有机会展示自己的特长，同时也锻炼身体，培养团队精神。

（3）与家长沟通，共同关注小明的成长。

我会定期与家长联系，了解小明在家中的表现，共同制定教育方案。

3. 爱心陪伴（1）生活关爱。

每天放学后，我都会主动询问小明是否需要帮助，关心他的生活。

在寒冷的冬天，我会提醒他多穿衣服，避免感冒。

在生日当天，我会为他准备一份小礼物，让他感受到温暖。

（2）学习指导。

针对小明的学习问题，我会耐心地为他解答疑问，鼓励他多思考、多练习。

在课堂上，我会关注他的表现，及时给予表扬和鼓励。

（3）情感沟通。

我会定期与小明进行谈心，了解他的内心想法，关心他的成长。

在谈话中，我会引导他正确看待学习，让他明白努力学习的重要性。

4. 家校合作（1）家长会。

我会定期召开家长会，向家长汇报小明的学习情况，共同探讨教育方法。

（2）家访。

针对小明家庭的情况，我会进行家访，了解他在家的表现，与家长共同关注他的成长。

三、案例成效经过一段时间的爱心陪伴，小明发生了显著的变化：1. 学习成绩逐渐提高。

在老师的关爱和指导下，小明对学习产生了浓厚的兴趣，成绩稳步提升。

2. 兴趣爱好得到发展。

小明在足球方面取得了优异成绩，成为了学校足球队的佼佼者。