《Photoshop平面设计与制作》课程标准

《Photoshop》课程标准课程代码：建议课时数：64 学分：4适用专业：五年制高职艺术设计专业民间工艺方向先修课程：素描、色彩、速写后续课程：国画、刺绣、刻绘一、前言（一）课程的性质本课程是江苏省五年制高职平面设计专业的一门专业平台课程之一。

其任务是培养学生具备图形图像处理的知识与技能，具有实践操作性强的特点；为学生奠定良好的图形图像处理技术能力基础。

（二）设计思路该课程是依据五年制高职艺术设计专业民间工艺方向人才培养方案中对人才培养目标的定位来设置的，其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，培养学生艺术创新能力和艺术表达能力。

理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

项目设计以专业的职业特征为线索来进行。

教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

以职业能力培养为重点，立足基于艺术创作过程的实际安排和艺术作品为载体规划设计课程内容、教学形式、考核方式。

以校企合作、职业资格培训与鉴定等途径，突出职业能力训练，培养学生艺术创新能力和艺术表达能力。

使学生在艺术创作的过程中牢固掌握必须的构成基础知识、艺术基本创作能力及初级的艺术鉴赏力、初级的软件操作能力，具备从事艺术设计基础行业相应的知识、素质与水平。

课时共64节，4周，每周16节课。

二、课程目标（一）总目标通过对本课程中平面软件的学习，使学生掌握设计的基础表达方法及效果，学会运用相关软件进行电脑绘画和图形制作、图像处理以及电子排版。

《PHOTOSHOPCS6平面设计与制作》课程标准这份课程标准在课程定位上十分准确，并且与工作任务分析中的岗位能力做到了无缝对接，课程设计上兼顾了岗位需求和学生学习特点，做到了“做中学、学中做”。

建议：1.在编写教材过程中再检查课程标准的教学内容和要求中有无知识和技能的缺漏；2．活动安排尽量能覆盖本门课程的重要技能点。

呼和浩特第二职业中等专业学校改革创新示范校建设计算机应用专业《PHOTOSHOP CS5 平面设计与制作》课程标准1.前言1.1课程定位本课程是中等职业学校计算机应用专业的一门方向课程，适用于中等职业学校计算机应用专业，是从事平面、广告设计师等岗位工作的必修课程，其主要功能是使学生掌握Photoshop的常用技巧，具备设计制作海报、图册、包装、网站主页等的操作能力，并为学习Flash、Premiere Pro、Dreamweaver课程作好准备，能胜任平面、广告设计师等岗位。

前导课程有：《计算机应用基础》，，为《Flash CS6 动画设计与制作》、《Premiere Pro CS3》等课程的学习奠定基础。

1.2设计思路本课程的设计思路是以计算机应用专业（平面设计方向）相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容；以工作任务为主线构建项目化课程。

按工作任务设计学习过程，通过任务的完成掌握相关的知识和技能，使学生具备平面图像处理与平面设计的职业能力。

本课程的目的是使学生能独立、合作完成平面图像的设计制作。

立足这一目的，本课程结合工作任务和岗位职业能力要求，依据职业能力分析表制定了21条课程目标。

这21条目标分别涉及Photoshop 的基本理论和使用技巧，能进行常见平面作品设计与制作。

教材编写、教师授课、教学评价都应在依据这一目标定位进行。

依据上述课程目标定位，本课程从10方面对课程内容进行规划与设计，以使课程内容在10个项目中融入基础知识点及基本概念、操作技能，化整为零，直观具体，方便学生上手。

《Photoshop》课程标准课程名称：Photoshop适用专业：计算机应用1、前言1.1课程的性质课程《Photoshop》是我校计算机应用专业学生的专业基础课程之一，与其他计算机应用必选课程一起共同构成学生在计算机广告设计、计算机动漫设计行业及相近行业的岗位就业所应具备的知识和技能基础，培养学生平面设计能力，使学生具备一定的平面设计、策划等平面设计人员所必需的基础知识及相关的基本职业能力，培养学生初步具备专业开发过程中需要的基本职业能力，并为后续专业课程的学习作前期准备。

1.2设计思路该课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求，坚持教学做一体化的课程设计理念，强调以学生为中心、知识为技能服务；达到争取在短时间内掌握较多实际工作技能的目的。

以具体工作任务的学习为切入点，课程设计了16个项目课程，分两个学期（96+96课时）进行教学。

课程单元难度呈阶段性上升，每个任务完成后掌握相关知识点。

采用任务驱动的教学模式和示范操作、注重学生实际操作能力与应用能力的培养。

课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。

2．课程教育目标课程教学以中职计算机专业特色为依据，以提升学生职业能力、理论知识、职业素质、符合职业资格标准的需要为目标，精选教学内容，充分实现理论与实践相结合，通过该软件的学习,能让学生达到熟练操作Photoshop图像处理作的方法与灵活运用设计创作的基本要求, 使学生掌握Photoshop图形图像处理软件的知识和技术，在此基础上，提高分析问题和解决问题的能力；提高学生的艺术修养，为艺术设计做好铺垫；毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力，从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求.实现理论与实践相结合、知识传授与能力培养一体化的教学目标。

本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”，打破了传统的学科体系的模式，将职业岗位能力中用到的知识点融合在课程教育项目中。

《Photoshop》课程标准一、课程定位课程性质图像处理作为平面设计领域的重要组成部分，在各行各业有着广泛的应用。

Photoshop是当今使用最为广泛的图像处理软件，广泛应用于平面设计等领域。

Photoshop图像处理就是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等。

《Photoshop图像处理》课程是一门专业技术必修课程，是培养学生专业能力的核心课程之一，是我系重点建设的精品课程。

本课程采用理实一体化教学，总学时64学时。

本课程具有很强的实践性和应用性，它是利用计算机进行平面设计、网页设计、美术设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程，是从事平面广告设计、包装设计、装饰设计、新闻排版编辑、网页制作、图文印刷、动漫、游戏制作等工作的必备基础课，也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的典型课程。

课程目的通过对Photoshop软件的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。

学生应掌握平面绘图的方法；掌握图层、通道、路径等在图像处理中的应用；掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；掌握用Adobe ImageReady制作动画；掌握图形图像的输出等知识点。

同时，帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。

课程任务该课程针对平面设计师、插画设计师、网页美工、动画美术设计师等工作岗位要求，培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品效果图处理、网页图像处理、VI设计等技能，使学生掌握图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的广告设计和综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础。

二、课程设计理念本课程针对高职高专教育教学的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像处理以及平面设计的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。

《Photoshop》课程教学标准1．课程性质和课程设计1.1课程定位与作用Photoshop，又称PS，它是Adobe公司开发研制的一款专业进行图形图像处理的软件，在图像编辑、文字印刷、图形绘制、平面排版、广告设计、照片修饰、动画视频、效果图后期、电商美工、等各方面应用广泛。

是建筑设计、艺术设计、数字媒体等相关专业的必备技能之一。

通过课程学习与交流，希望学生清楚PS软件的基本操作，熟悉图像调整、图形图像绘制的方法；掌握基本的平面设计；能够进行施工彩色图纸的深入绘制和效果图后期图像调整；能够在动画、视频等方面有所拓展；具备运用PS辅助室内设计、建筑设计、效果图表现的能力，为后期的毕业设计、顶岗实习奠定基础。

本课程前导课程有《建筑CAD》、《造型艺术训练》等课程，又是开展后续《建筑装饰设计》、《室内装饰设计》、《3Dmax》专业课程的基础和必要条件。

1.2课程设计基本理念本课程按照建筑装饰技术专业核心职业能力的要求，以photoshop图像调整、图形绘制、平面设计、建筑施工彩图、效果图后期处理为主要教学目标，围绕工作任务需要选取课程内容，把软件理论学习、动手实践操作与解决问题的能力的培养充分结合于特定的案例操作和实训任务中；构建以任务为载体的情境化课程体系。

1.3课程设计思路教学中，我们将PS从入门到精通，从基础练习到专项训练进行了全盘重构，突出案例教学、任务驱动，将PS课程的内容分解为9个模块，分别是：初识PS、PS基本操作、PS图像处理、PS图像综合处理、PS矢量图形、PS平面设计、PS彩色制图、PS效果图后期、PS拓展学习等，每个模块又分为多个任务进行详细阐述。

课程结构完整，内容丰富充实。

为了方便教学与学习交流，本次课程配备了完整的教学资料，以每个任务为单元，均配置有教案、多个视频、题库、实训案例以及所有相关素材；大家在时间充裕时可以进行深入学习研究，空余时间也可以就某个知识点进行点播学习与交流。

平面设计（Photoshop）课程标准江苏省中等职业教育广播影视节目制作专业平面设计(Photoshop)课程标准一、课程性质本课程是江苏省中等职业教育广播影视节目制作专业必修的一门专业平台课程，是在电视节目制作基础等课程基础上，开设的一门理论和实践相结合、艺术和技术相融合的核心课程，其任务是培养学生运用Photoshop软件进行图片摄影后期处理、简单平面设计、视频与特效合成基础创作的能力，为后续非线性编辑、非线性特效等课程学习奠定基础。

二、学时与学分60学时，4学分。

三、课程设计思路本课程应体现以服务发展为宗旨、以促进就业为导向，按照立德树人的要求，注重核心素养的培养，突出必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合职业技能学习和职业精神培养。

1.依据“江苏省中等职业教育广播影视节目制作专业指导性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，围绕广播影视节目制作专业相关工作岗位要求，结合本课程的性质和以生为本的教学理念，确定课程目标。

2.根据“江苏省中等职业教育广播影视节目制作专业职业能力分析”，结合学生职业生涯发展、终身教育等需要，注重课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接，融合平面设计的新知识、新技术、新方法，确定课程内容。

3.以职业技能为主线，以企业真实项目为载体构建教学内容，基于工作过程进行教学设计；以任务进行驱动，以学生为主体，教师为主导，注重学生实际操作能力与应用能力的培养。

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握平面设计的创作规律，了解各类平面设计的工作流程，掌握Photoshop软件的基本操作技能，具有图形、图像处理的基础能力，能进行基本的平面广告设计。

1.具有一定的美学鉴赏能力。

2.具有设计构想的表达能力。

3.掌握Photoshop软件的基本操作技能。

4.能运用Photoshop软件进行图形、图像的处理。

5.能运用Photoshop软件进行海报设计、产品包装、栏目包装等基础平面设计。

【最新整理，下载后即可编辑】《Photoshop》课程标准一、课程代码二、适用专业高等职业学校广告设计与制作、动漫设计专业三、课程性质平面图形图像处理----Photoshop（简称PS）是广告设计与制作专业的一门主干课程，也是高职高专广告设计专业、室内设计技术专业的一门必修软件课。

该软件是目前在市场上最流行的图形图像处理软件。

本课程是高技能人才培养的核心课程。

《photoshop平面图形图像处理》是计算机多媒体技术专业的技术核心课程之一。

【课程学时分配】表1五、课程设计思路高职教育的集中实践教学环节也要明确必要的理论知识深化和拓展的要求，不能局限于单纯的技能训练作用。

单纯的技能训练不是高职教育的理想课程。

通过实验内容的精心选择，使其在理论验证上满足高职的“够用为度”的原则，着重安排一些实用性较强的内容，使其理论与实践有机结合，符合目前我国当前发展的情况。

六、课程总体目标（1）、技能目标（1) 了解和掌握Photoshop基本理论和基本常识；（2) 熟练掌握Photoshop的使用技巧；（3) 熟练使用Photoshop 操作界面和功能；（4) 理解Photoshop中选择区域、通道、路径、图层等相关概念并能正确使用；（5) 掌握图像合成的基本方法与技巧；（6) 理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式；（7) 掌握Photoshop软件使用环境下的创意设计；（8) 培养学生的审美水平和创意设计能力；（9) 能独立完成、自主创意一幅作品；（10) 了解Photoshop 其它相关新版本的的应用常识。

（2）、能力目标：（1) 熟练地运用Photoshop制作效果图，并能在实际工作中得到应用。

（2) 培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；（3) 培养学生的自学能力。

（3）、素质目标：（1) 培养学生的团队协作精神；（2) 培养学生的工作、学习的主动性。

（3) 培养学生具有创新意识和创新精神（4) 提高学生的艺术修养（4）、职业能力目标：鉴于计算机平面图像处理与制作的重要意义和在设计中重要作用，本课程作为广告企业平面制作，网页制作，动画制作的岗位职业能力培养，可以充分发挥学生的特长，拓展就业渠道。

计算机平面设计与制作说明：《Photoshop平面设计》是中等职业学校计算机专业部分方向必学的专业课程，根据成都市计算机专业指导委员会和成都市计算机职教集团对我市计算机类专业的定位和分类，结合2010年教育部对专业的调整，结合部颁方案及成都市紧缺人才培养培训工程的基础上制定适合我市的本课教学要求。

一、课程性质与任务平面设计课程是中等职业学校学生计算机专业部分方向必修的一门专业课。

本课程的任务是：使学生掌握图形图像处理的基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；学生经过本课程的学习后，要求能独立进行图像调整、图像合成等。

紧密结合相应的课程，运用本软件进行艺术作品的设计等。

进入社会后能迅速参与实际工作，并运用已有的平面设计知识，不断创作出更优秀的艺术作品。

二、课程教学目标1. 使学生进一步了解、掌握平面设计知识，提高学生处理图形，设计应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。

2. 使学生能够根据职业需求运用平面设计技术，培养具有一定审美能力和熟练电脑操作技能的平面设计初中级技能型人才。

逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，可以根据行业需求、经营理念，进行广告、商标、产品外包装、广告招贴、网页美工、等。

体验利用计算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，，培养严谨的科学态度和团队协作意识。

3. 使学生树立知识产权意识，了解并能够遵守社会公共道德规范和相关法律法规，自觉抵制不良信息，依法进行信息技术活动。

三、教学内容结构本课程的教学内容构成。

1. 课程内容由如下章节组成,由浅入深，案例讲解。

培养学生具备平面设计的基础性内容的掌握和应该达到的基本要求；2.教材内容突出了基本性、典型性、逻辑性、重点突出实践性。

同时参考了《中等职业学校计算机及应用专业教学指导方案》的要求，且以《全国计算机信息高新技术考试技能培训和鉴定标准》中“职业技能四级”的知识点为标准。

《PHOTOSHOP》课程标准一、课程基本信息【课程名称】计算机辅助设计【开课时间】第2学期【学时/学分数】60学时【课程类型】专业核心能力课程【授课对象】电脑艺术设计专业二、课程定位1、课程性质：《计算机辅助设计》是电脑艺术设计专业开设的一门职业能力课程，是艺术造型的一种现代的表达手法。

2、课程任务：主要向学生介绍常用的平面位图设计软件。

主要向学生介绍常用的平面矢量设计软件和位图设计软件。

学生通过上述软件的学习，能够熟练地运用电脑这一现代化工具，大大提高学生设计速度、设计效果，为自己所从事的设计专业及今后的工作服务。

通过《计算机辅助设计》学习让学生熟悉设计中的计算机辅助设计处理的流程及方法。

使学生熟练掌握Photoshop软件的使用技巧，启发学生设计的创造力。

3、课程衔接：本课程前续课程为《素描》、《色彩》，后续课程为《CORDROW》、《网页设计》等。

三、课程培养目标通过本门课程的学习，使学生知道Photoshop图像处理的一些基本概念、基本理论和方法，能够运用Photoshop图像处理的技术方法、思维方式结合具体情况进行平面设计实践，使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的实际开发过程的规范要求强化学生的职业道德意识和职业素质养成意识。

为今后进行平面设计、产品开发设计打下坚实的专业基础。

本课程教学目的是让学生掌握和运用Photoshop进行各类平面设计及创意制作。

（1）专业能力能准确运用工具进行绘制；会运用各菜单命令进行操作；能熟练运用工具和菜单命令相结合绘制图像；（4）能利用Photoshop软件对所有专业课程作品进行设计。

（2）方法能力（1）能熟练应用各类制图软件并相互配合进行工作；（2）会对平面设计进行全方位分析；（3）能进行创造性思维；（4）能积极主动获取信息，不断积累知识，具有终身学习理念。

（3）社会能力（1）具有良好的职业道德素质、心理素质；（2）能较好的处理人际关系；（3）能高效组织和执行工作任务；（4）具有良好的礼仪修养。

《平面设计与制作》课程标准课程编码：课程类别：必修课适用专业：计算机多媒体技术专业授课单位：*****系学分：4 学时： 72编写执笔人及编写日期：*** 审定负责人及审定日期：一、课程的性质与作用《平面设计与制作》课程与已开设或即将开设的其他专业课程有着紧密联系，有着承上启下的重要作用。

通过对Photoshop软件的系统学习，能够加强学生专业基础学习，让学生熟练掌握图像处理与制作的基本技巧，同时能让学生通过运用其所学知识与制作技巧完成其他专业课程的后期创意制作任务，为从事平面广告设计、包装设计、产品造型设计、装潢设计、网页设计、印刷制版等行业打下坚实的基础。

二、课程设计理念及思路课程设计理念：通过理论讲述使学生掌握平面设计与制作的基本原理和基本方法；通过项目学习与训练使学生进一步理解掌握平面制作的基本职能预测与决策、计划与组织、领导与激励、沟通与控制等的理解。

课程设计思路：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以情境单元课程为主题，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成基于职业岗位、工作过程的课程体系。

本课程是一门实践性很强的课程，所以要运用多媒体教学手段在多媒体教室进行教学，对软件的使用进行现场操作讲解，以便使学生及时掌握所学的内容。

本课程的突出特征是理论教学与实际操作并重，要求理论必须与实践密切结合，应认真组织学生进行上机练习，并将每节课的练习重点列出来，使学生能够明确学习目的，从而有效地提高学生的实验效率。

由于本课程具有理论与实践机密结合的特点，因此要将学生作业与课内实践结合起来，通常理论课讲授完之后，结合教材留理论性质作业；实际应用课程讲授完之后，留相关内容的应用性质作业。

又由于本课程操作性较强，要求学生在充分利用课内时间的同时，通过大量的作业练习熟练、出色的掌握这门课程。

三、本课程与其它课程的关系表1 与前导课程的关系表2 与后续课程的关系四、课程的教学目标通过对《平面设计与制作》课程学习，使学生学会平面制作的基本概念、基本理论、基本方法，树立良好的理念、意识和团队协作精神，培养良好的职业道德和职业思想。

photoshop课程标准《Photoshop》课程标准1．本课程的岗位定位与培养目标1．1课程面向的职业岗位是平面设计师的专业必修课程。

1．2课程的（教学）知识目标1. 掌握该软件的安装、启动与退出；掌握它的基本界面和工作流程。

2. 掌握该软件的基本操作方法，如绘图工具应用及基本图形绘制。

3．掌握图层，通道，路径等方法的使用等。

4．掌握常用的滤镜效果并在创作中的应用等。

5. 掌握图形图像的输出等。

6. 掌握用Adobe ImageReady制作动画等。

1．3课程的专业能力与职业能力目标1．综合能力：图形处理。

2．分项能力：①工具运用的能力；②工具图层应用的能力；③图层、通道、滤镜的运用能力；④通道与蒙版的运用能力；⑤滤镜与蒙版的运用能力；⑥综合素质能力。

1．4课程的专业素质目标1．良好的职业道德素养；2．严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风；3．自觉学习和自我发展的能力；4．归纳组织能力、创新能力和专业表达能力；5．独立分析与解决具体问题的综合素质能力。

2．本课程与其他相关课程之间的关系《photoshop》是电脑艺术设计专业在大二期间开设的一项专业主干课程，本课程具有集实践性与技能性为一体的特点。

在课程设计中，建立图像处理专业领域的大平台，从视觉、产品、环境等专业大视野考虑课程的基础性和广泛性。

与课程联系较为紧密的平行课程有：CorelDRA W、Illustrator；后续课程有：标志设计、包装设计、室内设计等。

它与这些平行课程一起构建学生的专业基础学习领域，并为后续课程的学习打下坚实的基础，为掌握设计、企业、生产所需要的图像处理做好铺垫。

3．本课程的主要特色1.突出特色，实现目标《photoshop》是我院电脑艺术设计专业的核心课程，围绕高职高专技能型人才培养的教育目标，突出高职高专院校的办学特色，紧跟当前设计领域最新设计理念和技术，突破教材的局限性，加强理论与实践的紧密结合，鼓励学生积极开拓思维，大胆创新，学以致用，重点培养和提高学生在计算机作品的设计、制作等方面的技能培养，强化所学专业知识的综合运用能力。

《Photoshop平面设计》课程标准-《Photoshop平面设计》课程标准课程代码： 090057 课程类别：专业核心课适用专业：广告设计与制作学时：80学时编写执笔人：庞超编写日期：20XX年6月22日审定负责人：张彩霞审定日期：20XX年6月28日1.课程定位 1. 1课程性质课程的性质：《Photoshop平面设计》是软件与传媒艺术专业群广告设计与制作专业的一门专业核心课程。

本课程针对广告设计与制作专业核心岗位——平面广告创意设计，培养学生使用Photoshop图像处理软件实现平面广告创意设计的能力。

它是一门艺术与技术相结合的课程，是设计者将创意和构思完美表达的一种利器。

通过学习，学生可考取人力资源和社会保障部全国计算机信息高新技术Photoshop CS3图像制作员证书，也为其今后考取广告设计师职业资格证书提供帮助。

1. 2课程作用课程的作用：该课程的主要任务是使学生掌握图形图像处理的基础知识、基本操作方法和技巧，使学生具有较强的图像处理综合应用能力，能适应企事业单位平面广告设计岗位的工作需要。

通过真实的教学项目的再现、自项目的创意设计和企业综合项目制作，并辅助大量案例练习，着重培养学生Photoshop软件应用能力和平面设计领域的创意设计职业能力。

该课程为完成后续综合应用项目课程——海报设计、宣传册设计、网络广告设计、包装设计、书籍装帧设计起到了重要的支撑作用，同时也为顶岗实习打下了坚实基础。

另外，作为本专业第一门专业软件类课程，对后面的相关软件课程起到了引导学习的作用。

2.课程设计理念及思路课程设计理念贯彻先进的高职教育思想。

以先进高职教育理念为指导，以职业岗位能力培养为根本，职业技能鉴定为依据，遵循“项目导向”的职教观。

分析构建了广告行业职业岗位能力体系，参考职业技能鉴定标准，以天目阁工作室为职1场平台设置学习情境，全真项目为载体，使学生学习过程就是工作岗位中完成项目的过程。

贯彻“教、学、做一体化，教、研、产一条龙”的教学改革总目标。

《Photoshop平面设计与制作》课程标准课程名称:《Photoshop平面设计与制作》课程编号：JSJ24适用专业:计算机广告学时:240学时一、课程概述《Photoshop》课程是我校计算机平面设计,电子商务专业中的一门必修课，是一门重要必修课程.本课程开设于中专一年级，学生在学习了本课程后,具有一定的图像综合处理能力，可胜任图像设计等相关操作岗位的部分工作，同时激发了他们对后续专业课程的学习兴趣。

学好这门课程，不仅是学生掌握图像处理基础知识的需要,同时，也为今后学习平面设计中其他软件(如CorelDraw、Illustrator)打下基础。

在学习本课程的过程中，能大大提高学生的审美观和对专业的学习兴趣，对学生树立牢固的专业思想有积极的意义。

二、课程设计理念Photoshop软件教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力,把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的,另一方面让学生通过操作完成实例的创作。

使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握Photoshop的使用。

教师应重视实例的选择,要求实例能突出知识点，操作的难度适中，通过教学过程中对学生的启迪和帮助完成教学任务。

三、课程设计思路（一）以图像设计岗位实际操作能力培养为重点1。

基于电脑平面图像制作工作过程,选择教学内容、设计教学方法，符合现代中职教育理念.按照计算机平面图像制作工作过程选取课程内容。

采用任务驱动、案例教学、研究性学习等教学方法，有效的调动起学生的积极性,激发学生的学习兴趣, 培养学生的探索精神，提高学生的动手能力，发展学生的创新思维。

根据教学内容合理安排教学案例的大小，顺序,使得案例任务之间是相互关联、循序渐进螺旋式上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识.2。

注重职业岗位能力培养计算机图像设计是一个相对独立的职业岗位，因此在教学过程中不仅仅以学习软件为最终目标，同时也注重让学生掌握平面设计的特点、主题、构思、创意，激发学生的积极性和创作热情，应用软件创作好图像为目的职业岗位能力培养，实现岗位就业零距离。

《Photoshop平面设计》课程标准课程代码：课程名称：photoshop平面设计课程类别：课程属类：课程学分：4 计划课时：72教学模式：项目教学适用对象：中高职衔接先修课程：素描色彩三大构成课程部门：创意学院教研室：制订人：批准人：成丙炎第一部分课程的性质与任务该课程是中高职衔接环境艺术设计专业的必修基础实训课程，是培养学生的表现能力和设计能力的重要手段，是围绕专业培养目标，为学生今后从事各类艺术设计相关的工作而设置的必修课程。

它为后续专业课程，如住宅空间设计、展示设计、商业空间设计、景观设计、毕业设计等的学习奠定基础，培养学生科学、严谨、细致的职业素养，是知识与技法相结合而具有人文性质的课程，是艺术设计理论与实践学习、启发和培养学生的感知创新能力的组成部分。

该课程的知识点贯穿整个专业课程体系，其内容涉及多个技术岗位，对专业知识的学习与核心技能的掌握起到重要作用。

为学生将来从事各类环艺相关的设计岗位工作提供知识与技能支持。

第二部分课程设计理念与思路该课程是依据我院推行“生产性教学”人才培养模式，结合“环艺专业工作任务与职业能力分析表”中的工作项目设置的。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时有充分考虑了高职教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

本课程以够用、实用、能用为原则，按“知识→方法→实践→运用”整合教学内容，设计和运用案例教学法进行本课程的学习任务与技能训练项目，采用行动导向的教学模式，培养具有较强岗位适应能力、敬业爱岗精神及良好职业素养的高素质、高技能、创新型人才。

第三部分课程目标一、总目标通过本课程的教学，使学生掌握Photoshop设计软件的理论知识，掌握Photoshop设计软件的优越特性，以及与其他设计软件的配合使用，能够把Photoshop设计软件的使用与设计思维的表现充分集合，培养学生的表现能力。