高中生物必修一细胞的能量“通货”——ATP

第1页 共6页 ◎ 第2页 共6页 高中生物细胞的能量“通货”——ATP2019年3月20日

（考试总分：116 分 考试时长： 120 分钟）

一、 填空题 （本题共计 4 小题，共计 16 分）

1、（4分）ATP作为细胞中的直接能源物质为细胞生命活动直接提供能量。为了研究ATP合成过程中的能量转换机制，科学家利用提纯的大豆磷脂、某种细菌膜蛋白（Ⅰ）和牛细胞中的ATP合成酶（Ⅱ）构建了ATP体外合成体系，如图所示。请回答问题：

（1）ATP在供能时，远离A的____________断裂，将能量释放出来。

（2）科学家利用人工体系模拟了ATP合成时的能量转换过程。在叶绿体中此过程发生的场所为____________。

（3）科学家利用人工体系进行了相关实验，如下表。

组别 人工体系

H＋通过Ⅰ的转运 H＋通过Ⅱ的转运 ATP 大豆磷脂构成的囊泡 Ⅰ Ⅱ

1 ＋ ＋ ＋ 有 有 产生

2 ＋ － ＋ 无 无 不产生

3 ＋ ＋ － 有 无 不产生

注：“＋”、“－”分别表示人工体系中组分的“有”、“无”

①比较第1组和第2组的结果可知，Ⅰ可以转运H＋进入囊泡。进一步研究发现，第1组囊泡内pH比囊泡外低1.8，说明囊泡内的H＋浓度____________囊泡外。

②比较第1组和第3组的结果可知，伴随图中的____________的过程，ADP和Pi合成ATP。

（4）结合图与实验分析，说明人工体系产生ATP的能量转换过程是光能→____________→ATP中的化学能。

2、（4分）请根据如图反应式回答：

（1）上述反应从左向右进行时，能量来自_______________，用于____________。

（2）上述反应从右向左进行时，能量被贮存在_________中。

（3）在动物和人体内，ADP转化为ATP时所需的能量主要来自__________；在绿色植物体内，所需的能量既可来自__________，也可来自__________。细胞呼吸的方式包括__________和__________。

人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》优秀教案

1 / 6 第2节 细胞的能量“通货”——ATP

内江一中 罗敏

一、 教材分析

ATP是生命活动的直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。

二、学情分析

通过前面知识的学习，学生已经掌握了生物体内的能源物质，如糖类、脂肪等，但不知道这些能源物质是如何为生命活动提供能量的。

三、 教学目标

知识方面

1、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点

2、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径

3、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义

4、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义

能力方面

学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力，通过阅读资料，训练学生获取信息的能力。

学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。

情感、态度、价值观方面

首先让学生从“囊萤夜读”的故事中体会古人学习的艰辛，从而教育学生要把握现在，努力学习。其次让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学（RLS）这一理念的理解。

四、教学的重点难点

1、教学重点：

①ATP的分子简式及其结构特点

②ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义

③能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。

2、教学难点：

①ATP和ADP之间的相互转化

②对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解。

五、教学手段

电脑多媒体、小组讨论、模型建构 人教版高中生物必修一第五章第2节《细胞的能量“通货”——ATP》优秀教案

2 / 6 六、教学方法

把教学内容划分为若干个任务，以任务为驱动力，使学生在学习任务的驱动下主动参与观察和讨论，最后总结得出相关结论。

第 1 页 共 7 页 高中生物：ATP是细胞内的“能量通货”练习

(建议用时：40分钟)

题组一 ATP的结构特点与功能

1．如图表示ATP的结构,其中表示高能磷酸键的是( )

A．①② B．①③ C．②③ D．③④

A [图中①和②表示高能磷酸键,③是普通磷酸键,④是腺苷中的化学键。]

2．下列有关ATP的说法正确的是( )

A．ATP是RNA合成过程中的直接能源物质之一

B．ATP的两个高能磷酸键中只有远离A的能水解

C．A表示腺嘌呤,P表示磷酸

D．ATP与ADP中所含元素种类不同

A [ATP是RNA合成过程中的直接能源物质之一,A正确；ATP中存在两个高能磷酸键,远离A的那一个更容易断裂,释放出其中的能量,B错误；根据以上分析可知,A表示腺苷,P表示磷酸,C错误；ATP与ADP中所含元素种类相同,都含有C、H、O、N、P元素,D错误。]

3．下列关于ATP的描述正确的是( )

A．一个ATP分子中含有三个高能磷酸键

B．动物体内主要的储能物质是ATP

C．ATP是直接能源物质

D．线粒体是合成ATP的唯一场所

C [一个ATP分子中含有两个高能磷酸键,A错误；动物体内主要的储能物质是脂肪,而ATP是直接能源物质,B错误、C正确；合成ATP的场所有线粒体、叶绿体和细胞质基质,D错误。]

4．ATP是细胞内的直接能源物质,其分子结构简式为

A—①P～②P～③P(①～③表示化学键)。下列关于ATP的叙述正确的是( )

A．化学键①～③断裂后释放的能量相等

B．化学键③最易断裂并释放大量能量 第 2 页 共 7 页 C．ATP在生命活动旺盛的细胞中含量多

D．只有化学键③是高能磷酸键

B [①是普通磷酸键,③是高能磷酸键,③所含能量比①多,A错误；③是远离腺苷的高能磷酸键,容易发生断裂,B正确；ATP在身体中的含量少,但和ADP的转化速度很快,C错误；图中②和③都是高能磷酸键,D错误。]

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《细胞的能量通货——ATP》说课稿

《细胞的能量通货——ATP》说课稿1

开场白：各位老师早上好，我是11号选手，我今天要说课的题目是：细胞的能量通货——ATP。我将从说教材，说学情，说教法，说教学过程四个方面来展开我的说课。

首先，教材分析，本节内容是人教版必修1第五章第二节的内容，在教材中起着承上启下的作用，为后面学习光合作用和呼吸作用打下了坚实的基础。另一方面，本节内容也是高考中的热门考点，在考试大纲要求中属于Ⅱ类，要求学生理解并能在复杂的情景中综合运用。

基于对教材的理解和分析，我将教学目标定于以下三个方面：

1) 知识方面：学生能简述ATP结构特点并能写出其结构简式，能理解ATP与ADP的转化和解释ATP在能量代谢中的作用。

2) 能力方面：旨在培养学生合作探究、自主学习、分析问题解决问题的能力。

3) 情感态度价值观:希望学生能形成主动参与学习的学习态度，体验合作学习的氛围。其中重点是ATP的结构和ATP与ADP的'相互转化，而后者是本节的难点。

其次，学情分析，在学习本节内容之前，学生已经学习了三大能源物质的功能、与能量代谢有关的细胞结构，也有一定的知识基础，但对抽象知识的理解有一定障碍，如ATP的化学键如何断裂等。

在教法上，为贯彻新课程探究性学习的理念，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生在思索、质疑、探究、实验中领悟科学研究的方法，为实现教师教法的转变，我将以问题为索引、学生为主体的科学探究模式，并与模型多媒体有机结合营造出师生互动生生互动的和谐课堂。

在学法上，因为本节课的难度不是很大，学生基本能看懂书本对本节知识的介绍，所以可以引导学生通过实验设计的解释、资料的阅读、问题的讨论等来学习本节课的内容。

下面我将重点介绍以下我如何在教学过程突破重难点，我的教学过程设计