浅谈思维导图在小学数学教学中的有效应用

科学咨询/教育科研 2019年第34期(总第653期)

·166·摘 要：随着新课改的不断推进，小学数学教学也进行了一定的改革。教师应注重培养学生的核心素养，在一定程度上，发掘出学生的潜能，让学生可以依靠自己的力量，完成小学数学的学习任务。同时，教师也应改变自己的教学方式，给予学生直观的感受和认识，如利用思维导图的方式，帮助学生解决数学学习中的难题。关键词：思维导图；小学数学；有效应用思维导图，又被称为“心智图”，在当前的数学教学中，具有一定的应用空间。小学生的思维认知，有时候在学习中会存在着一些问题。因此，在实际的教学过程中，小学数学教师可以利用思维导图，来激发学生的学习热情，帮助学生提高自己的数学成绩。一、在小学数学教学中应用思维导图的重要意义思维导图的重要表现形式就是图形。对于小学生来说，他们的思维方式比较简单，也不具备一定的逻辑能力。面对过于困难的数学问题时，他们有时候无法独立解决，常常面临着“束手无策”的困境。这时，教师就要学会利用思维导图，给予学生直观的感受，激发学生的学习兴趣。教师应发挥思维导图的教学优势，有效解决学生学习中的困难问题，培养学生具备一定的数学核心素养。思维导图作为一种学习工具，主要的使用方法就是概括主题，利用圆框或者方框，将本节课将要学习的内容构建成一个知识网络，帮助学生将内容更好地进行消化和理解。思维导图的好处就是让学生能有一个直观的感受，可以消除学生学习中的困难问题，帮助学生更好地发展思维能力。二、思维导图在小学数学教学中的应用方式(一)利用思维导图，激发学生学习数学的兴趣对于小学生来说，他们自身的逻辑能力是比较欠缺的。当面对具有一定逻辑能力的数学题时，他们无法独立完成。但对于小学生来说，他们具有孩子的特点，就是对直观的图形较为敏感。教师可以利用小学生的这一特点，利用思维导图的方式，让学生可以直观地认识和了解数学问题。思维导图，主要是通过图形的方式，让学生得到全面而综合的感受。数学是一门注重考察学生逻辑能力的学科。对于学生来说，他们在学习中经常会遇到一些困难。这些困难会影响学生学习的兴趣。因此，作为小学数学教师，我们可以利用思维导图，来激发学生学习数学的兴趣。[1]例如，在学习“因数与倍数”这一知识点时，教师可以先给学生讲解本节课必须学习的知识内容，然后启发学生。教师可以自己动手画出思维导图，通过这种方式，更好地检验学生本节课的学习效果。对于学生来说，他们可以自己动手制作“因数与倍数”的思维导图，积极地参与其中。[2]这样就能丰富学生的课堂体验，激发学生学习数学的兴趣。浅谈思维导图在小学数学教学中的有效应用

浅谈思维导图在小学数学教学中的有效应用

【摘要】

思维导图是一种用图形表示思维的工具，在小学数学教学中有着广泛的应用。本文首先介绍了思维导图在小学数学教学中的定义，然后分析了思维导图的优势和特点，包括可以帮助学生整理知识、梳理思路和提高思维能力。接着探讨了思维导图在数学知识整合、问题解决和概念构建中的应用，指出它可以帮助学生更好地理解和运用数学知识，提高解决问题的能力。总结了思维导图在小学数学教学中的有效应用，强调了其重要性，并提出了进一步研究和推广的建议。通过本文的介绍，读者可以更加全面地了解思维导图在小学数学教学中的价值和作用，为提升学生数学学习兴趣和成绩提供参考和借鉴。

【关键词】

思维导图、小学数学教学、有效应用、定义、优势、特点、知识整合、问题解决、概念构建、结论

1. 引言

1.1 引言

思维导图是一种图形化的思维表达工具，通过将信息以图形方式展示在纸上或电脑屏幕上，帮助人们更清晰地理解和组织自己的思维。在小学数学教学中，思维导图也被广泛应用。本文将探讨思维导图在小学数学教学中的有效应用，从而帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

通过深入研究思维导图在小学数学教学中的应用，我们可以更好地了解其在教学实践中的价值和作用。希望本文能够为教师们在教学实践中更好地运用思维导图提供一些启发和帮助。

2. 正文

2.1 思维导图在小学数学教学中的定义

思维导图是一种图形化的工具，用于展示和组织各种信息和概念之间的关系。在小学数学教学中，思维导图可以帮助学生更清晰地理解和记忆数学知识，提高他们的学习效率和学习成绩。

通过思维导图，学生可以将数学知识以图形化的方式呈现出来，帮助他们更好地理解概念之间的逻辑关系和联系。而且，思维导图还能帮助学生将零散的知识点有机地整合在一起，形成一个完整的知识网络，提高学生的综合理解能力。

精品文档

. 浅谈思维导图在小学数学教学中的应用

【摘要】思维导图在教学中发挥着越来越重要的作用，对教育教学过程产生了很大的积极影响。基于国内外思维导图研究现状及小学数学知识特点的分析，找到思维导图和小学数学的结合点，并在小学数学新课程标准的指导下，构建一种应用模式，促进思维导图在小学数学教学中的应用，以期实现它们的融合。

思维导图又称为心智图，其提出的基本前提是认为“大脑进行思考的语言是图形和联想”，是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，总是从一个中心点开始，每个词或者图象自身都可以成为一个子中心或者联想，整个合起来以一种无穷无尽的分支链的形式从中心向四周放射，或者归于一个共同的中心。它能将左脑的逻辑、顺序、文字、条理以及右脑的图像、想象、颜色和空间等多种因素调动起来一起参与思维和记忆，把传统的单向显性思维变成多维发散的思维。它可以应用于生活学习的各个方面，能清晰呈现出思维过程和事物之间的联系，能改善人们的学习能力和行为表现。

思维导图呈现的是一个思维过程，是放射性思维的表达方式。从创作方法上看，它主要是从一个中心词开始的，随着思维的不断深入，联想出一系列相关的事物，然后形成一个有序的图式。东尼·博赞认为思维导图有四个基本的特征: ( 1) 注意的焦点清晰地集中在中央图形上; ( 2) 主题的主干作为分支从中央向四周放射;( 3) 分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成，比较不重要的话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分支上; ( 4) 各分支形成一个连接的节点结构。因此，思维导图在表现形式上是树状结构的。学习者能够借助思维导图提高发散思维的能力，理清思维的脉络，并可以通过图式回顾整个思维过程。思维导图不仅是一种实用性很强的图形工具，还是一种形象的知识表征工具。它将枯燥单调的文字信息以多彩的颜色、图形、代码、符号等多种元素形象化表征出来，以强烈的视觉冲击力不断刺激着我们的大脑，激发我们的联想，扩展我们想像的空间。

浅谈思维导图在小学数学教学中的有效应用

随着时代的变迁，思维导图越来越受到人们的关注，并广泛应用于各个领域中，特别是在教育领域中，它有一种特殊的魅力，对于学生的思维发展、学科知识的理解和掌握、学习习惯的培养、提高学习效率等方面都有着非常积极的作用。本文主要论述的是思维导图在小学数学教学中的有效应用。

一、激发学生的学习兴趣

在数学教学中，教师可以以各种形式的思维导图作为教学的课件，让学生在阅读、思考问题时，视觉效果大大提高，学生们很容易通过直观、形象的方式来了解数学知识，从而激发他们的学习兴趣，进而提高学生的学习积极性。

二、梳理知识框架

思维导图有着极为清晰和明晰的目的与结构，可以用来梳理知识框架，让学生更容易地了解和掌握数学知识的体系结构，更加深入地了解各个知识点之间的联系，从而深入了解数学的内在本质。

三、帮助记忆

思维导图以其视觉化、图形化的表现形式，更加易于学生记忆、记忆，尤其是对于那些基础知识点、易错的知识点，教师可以运用思维导图给学生讲解。学生依靠思维导图的视觉记忆，在复习的过程中不会漏掉任何一个知识点。

四、培养学生的思维能力

思维导图的使用，能够激发学生的大脑思考与分析能力，因为思维导图属于非线性思维方式。当学生对数学知识进一步理解，可对知识点进行思维延伸，自由地扩展新的概念与想法，极大拓展学生的视野。

五、加强师生互动

思维导图的制作还应强调与学生的互动，通过与学生的互动，更贴近学生的学习需求，提高教学效果。在教学中，设计一些互动意义的思维导图，可以帮助教师更好地达到对学生的思维细分和分层次化的方法。

总之，思维导图在小学数学教学中应用非常广泛，在助于学生掌握知识、强化记忆、激发学习积极性、培养思维能力和加强师生互动方面都有着难以替代的作用。因此，小学的数学教师可以通过拓展思维导图教学方式，使学生更好地了解并掌握知识。