苏教版语文三年级下册《你必须把这条鱼放掉》最新导学案设计

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计

年 级 三 主备人 张玲 所在学校 梅岭小学

单 元 第六单元 课 题 17、“你必须把这条鱼放掉！”

教学目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。

3、感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

教学重难点 1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

教学准备 小黑板

教学时间 两课时

教学流程

通用设计 设计意图 解读、修改

第一课时

教学内容：初读课文，理清脉络，学习生字。

教学过程：

一、 揭示课题

1、板书课题：17、“你必须把这条鱼放掉！”

2、质疑：

（1）这课题有什么特别的地方？（学生可能会想到这题目上有引号，一个人说的话）（师在“必须”上加点）你能试着把这句话的意思读出来吗？（指名读）（2）读了这个题目，你有什么想问的吗？（这句话是谁说的？为什么必须把这条鱼放掉？结果把鱼放了吗？）

二、 初读课文

（一）生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（二）检查自学情况。

1、出示生字词

chuítāng diào gōu gān tuō

① 夜幕初垂、汤姆、钓鱼、鱼钩、鱼竿、拖出、

wèi yǔn gūi háo

从未见过、允许、规定、丝毫

ěr yì zūn zhǎn jiã bâi

②鱼饵、小心翼翼、遵守、斩钉截铁、这辈子

（1）指名读生字词，相机正音。

从课题入手，让学生自己去发现问题，激发阅读兴趣，为精读课文作铺垫。

初读课文，借助拼音读通文章，理清文章脉络为进一步理解课文奠定基础。 （2）去拼音读词。

（3）齐读生字词。

2、理解词语：铭刻、斩钉截铁、小心翼翼、涟漪

17 你必须把这条鱼放掉

一、 看拼音写词语。

yâ mù chū chuí yào tānɡ diào yú yú ɡōu

( ) ( ) ( ) ( )

yú ɡān tuō chū wâi jiàn yǔn xǔ ɡuī dìnɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jiān dìnɡ mínɡ kâ bì xū dī chãn sī háo

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、 给带点的字选择正确读音。

钓．鱼（diào ɡōu） 鱼钩．（diào ɡōu） 允．许（chōnɡ yǔn）

三、 形近字组词。

荡（ ） 钩（ ） 竿（ ）未（ ）拖（ ）

汤（ ） 钓（ ） 杆（ ）末（ ）施（ ）

充（ ） 规（ ） 毫（ ）垂（ ）

允（ ） 观（ ） 豪（ ）睡（ ）

四、 造句。

允许——

五、 按课文内容填空。

真的，从那以后，汤姆再也（ ）。可是那晚的情景却一直（ ），爸爸坚定的话语也一直（ ）。

六、 课内阅读(认真填写第五题，并完成下列问题)。

1、文中“从那以后”指的是 。

《“你必须把这条鱼放掉！”》导入教学_模板

“浅出”、“趣出”、“巧出”

——从《“你必须把这条鱼放掉！”》的教学

欣赏薛法根老师“导”的艺术

有人说：“高明的人把复杂的道理往简单了说，无能的人把简单的道理往复杂了讲。”这个说法很有道理。仿佛就是针对教师的教学而言的。教师的备课要 “深入”——力求全面、深刻地把握教材，了解学生；教师上课则要“浅出”——把深刻的道理清楚明白地说明，让学生在不知不觉中收获。日前听了薛法根老师执教的《你必须把这条鱼放掉》一课，深有感触，薛老师就是前者。

一、“浅出”，化整为零。

师：看老师写课题。（板书“你 把这条鱼放掉”！）齐读课题。

生：老师，你漏写了“必须”两个字。

师：（作奇怪而后无所谓状）啊？是吗？不就是两个字吗，意思不是一样的吗？都是把鱼放掉嘛！

生：（迫不及待状）不一样的！

师：哦？什么地方不一样啊？

生：有了“必须”是说一定要把鱼放掉 ，和没有必须不同的！

师：哦，对了。那我们把“必须”补上去一起读。齐读。

（学生自然而然就把“自己争取来”的“必须”读得特别响亮，语气也自然随之坚决坚定起来。）

师：这下对了吧？还有问题吗？

（有些学生说没问题了，老师示意再仔细看看题目。学生稍作观察后便举手）

生：你把感叹号写在引号的后面了，应该把它搬到引号里面。

师：为什么啊？

生：因为这是人物说的一句话，完整的话要有标点符号。

师：那引号表示什么呢？

生：用人物说的话来作为题目。

师：对，我们就应该这样仔细地读，对关键的词和标点符号要特别留心。我们一起把课题再读一下。

至此，学生对于课题的理解可谓深刻而全面。薛老师摈弃了传统的读题审题的套路，看似随意却精心设计了这一教学环节，避免了枯燥单一的问答式，导在教材的关键处、学生思维的碰撞点，将教学内容的难点降低到尽可能小，有效激活了学生的求异、逆向思维，真正启动了学生的自主系统，落实了新课标“引导学生自主学习”的理念，从而达到“化整为零”之效。

17 你必须把这条鱼放掉

一、揭题：

1、中国的汉字方方正正，美观大方，写一手漂亮的钢笔字是非常了不起的。写字也自有一番乐趣在其中。下面就让我们快快乐乐的进入第十七课生字的学习。

二、1、认读生词 [出示生字]这是17课的生字，上节课我们已经认识了，咱们再来齐读一遍。下面我们的任务就是要把这些字写好。

三、1、请同学们想一想，如何才能把字写漂亮呢？

（1）认真或细心：对，只有认真（细心）才能将字写好。

（2）坐端正、握姿：正确的坐立姿势和握笔姿势是写好字的关键，引说正确的坐立姿势应该是：头正、身直、臂开、足安。同时要做好三个一。

（3）观察、读帖：这是写好字的关键。

2、对，读帖是写好字的关键，读帖如此重要，那赶快让我们读读这些字帖吧。用你的火眼金睛来认真观察，每个字的间架结构，以及在田字格中的位置，每一笔在什么地方起笔，在什么地方收笔。你可以自己观察，也可以同位相互提醒着一起读帖。读的时候还可以伸出你的手来写一定。

三、写字。

1、范写较难的字。

同学们学的非常认真，谁来说一说你觉得哪个字比较难写？

交流。 老师也觉得这几个字难写，咱们就先来写这几个字。

（1） 出示“垂”字：这个独体字笔画多，笔顺容易写错，请同学们伸出手来一起写一写。（引导学生一边写一边说笔顺）

（2） 笔顺会了，请同学们再认真观察，在田字格中写这个字时应注意什么？

学生交流观察结果。（提到横时，师补充：1、你有一双火星金眼，一眼就把写好这个字的关键找到了。每个字都有它关键的笔画，它们就像人的脊梁骨一样，只有把关键笔画写好，这个字才显得有精神。2、横的长短、距离，坚在中间将其平分，这就是中国汉字的对称美）

师补充、范写：边写边点拨：

请同学们在本子上练一个。

请抬头坐好。老师发现有的同学这样写（板书一个不规范的字），好看吗？哪个地方写得不好？这四条横本来都是好朋友，现在你让他们搞分裂了，能行吗？

请同学们再临写一个。