幼儿园创造性思维培养方案

如何培养幼儿创造性思维

幼儿教育的主要目的，不在于让幼儿接受系统的知识教育，而要注重创造性的培养，特别是创造性思维的培养。创造性思维，对幼儿未来的学习、生活、工作，都是不可缺少的、宝贵的品质。培养幼儿的创造性思维品质要通过多种途径进行。在此，笔者提出几点建议供参考。

(一)善于发现并积极鼓励幼儿的探索活动

所谓探索.就是仔细地研究周围世界的事物和现象。幼儿的主要探索方式是思考、，言.语和感知动作。幼儿的探索活动很多，常见的有:①提问题。提问是幼儿探索世界的突出表现。他们提问的内容和形式都随着年龄的增大而变化。如2至3岁幼儿问的主要是“这是什么”、“那是什么”之类，4岁以后的如七则已能提出“为什么”和“怎么回事”等问题。这说明随着知识和经验的增长，幼儿所探索的‘问题的内容、范围和深度都在发展变化。②通过感知动作进行多种探索活动。幼儿有强烈的好奇心，他们一睁开眼睛就不停地·通过各种感觉器官探索着周围环境。创造力强的幼儿，要比其他幼儿看得更多，感受得更多，认识得也更多。③搜集名目繁多的小物品。在幼儿的心目中，各种物品有其特殊的价值、用途和意义。因此，他们喜欢到处捡拾吝种各样的小物品，作为心爱物加以珍藏或用来游戏。④自由的言语交流。幼儿的话语很多，他们需要经常与成人和同伴进行言语交流来探知周围事物。幼儿的各种探索活动，通过言语交流过程中的表述，就会增强了解、理解的广度和深度。 培养幼儿探索精神的工作，是细致、复杂的。成人在教育中应注意:①善于发现幼儿的探索行为，使其探索得到进一步发展。千万不要把好奇心、探索行为视为淘气、捣乱、有意破坏，甚至视为病态症状。②引导幼儿积极动脑思考，启发他们多提问题。对孩子提出的各种问题都要表示很感兴趣，并热情解答。如果遇到难以解答的问题时，可以告诉孩子，需要看看书，待知道后再回答;或者讲明，有些问题要等到他们长大一些才能明白。对孩子们的提问表示反感、不理睬或加以斤责，会损伤他们的好奇心和求知欲，压抑探索精神，从而严重影响今后的学习态度。有的问题很简单，不一定直接回答，可启发他们自己去寻求答案。儿童学会如何发现问题、提出问题，如何寻求答案，这要比答案本身更重要。③对幼儿的探索活动要正确对待，积极引导。幼儿有强烈的好奇心和求知欲，但他们缺乏知识和经验，所以他们在渴望满足求知和好奇的探索活动中，常常做出一些幼稚的事情，搞些所谓破坏性活动。对此，教师和家长要冷静地分析，要保护孩子们的探索精神，设法满足他们的求知欲，同时指出他们无知的方面，并、加以正确的引导，以提高他们探索活动的水平。不要轻易简单、粗暴地制止或惩罚。

如何培养幼儿创造性思维

21世纪是知识经济高速发展的时期，最大的竞争是人才的竞争，教育必须能有效地促进知识的更新和创造，能培养出善于学习、善于质疑，具有批判精神，并能独立提出问题和解决问题的人才。据此，人们将培养幼儿的自主性、主动性、创造性和实践能力作为当今幼教改革的重要目标，所以在目前探讨幼儿创新能力的发展具有重要的现实意义。

培养 幼 创造 思维

【中图分类号】g61文献标识码：b文章编号：1673-8005（2013）02-0058-02

那么怎样培养幼儿的创造性思维较行之有效呢？笔者作为一线的幼儿教师，认为应该选择一个与幼儿学习生活密切相关的方面作为突破口。比如在语言活动中培养幼儿创造性思维就具有相当的重要性和一定的可能性。

1理论和实践依据：

1.1幼儿期就开始培养幼儿的创造性具有重要性、可能性幼儿自身是具潜在创造力的，三至六岁的幼儿精神世界充满着好奇，探索和幻想，他们的思维往往不受习惯的约束，能根据问题的要求使用一种新的、非同寻常的方法去寻求答案。另外，据心理学研究测试，四至四岁半是发散能力的一个飞跃变化时期，这个时期对发展幼儿能力和创造力是十分重要的。因此我们要抓紧对幼儿进行创造性思维的培养，不要让他们错过了这个重要时期。 1.2语言与思维有着密切关系，同为智力与创造力的重要因素人们为什么能通过交谈、通信等语言活动来交流思想呢？就是语言和思维之间有着密切的关系。语言活动离不开思维，语言不是空洞的声音或字形集合，而是有确定意义的心理现象。语言的意义不是别的，正是思维的内容或结果，思维的水平，往往影响着语言的水平。语言又是思维的工具，思维之所以是对客观事物的间接的概念存在于词当中，抽象逻辑思维的进行或最后的结果都必须以词作为它的工具、它的承担者。所以有人把语言称为思维的最合适的“物质外壳”。

2实施过程营造幼儿语言活动中的宽松氛围，鼓励幼儿敢说在幼儿园的语言活动中，首先要给孩子创设一个宽松的心理环境。

如何培养幼儿的创造性思维

如今是一个科技飞速发展的社会，因此对创造型人才需求特别大，而一个人的创造性思维在幼儿期就开始萌芽了，在他们的许多活动中都可以表现出来，其主要特点是敢于大胆想象，不受客观事物的限制。因此作为幼儿教师应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段，使这种创造性思维得以充分发展，为其未来的成长奠定良好的发展基础。

一、利用游戏发展幼儿的创造思维

游戏是幼儿最主要的活动,也是表现幼儿创造力的最重要、最根本的方式。幼儿之所以能够通过游戏发展创造性思维,从根本上讲是由游戏的本质和特点所决定的。同时,游戏不受外部强加的规则的束缚,它是参加者主动积极地进行的活动。因此在游戏时,幼儿的活动是自发的,也是自由的,也是无拘无束的。如在结构游戏活动中，幼儿要摆弄玩具，使用各种游戏材料进行构造性活动。在表演游戏中，幼儿要利用已有的知识经验，根据游戏主题的需要，进行一定的想象和再创造，其结果不仅是游戏的内容和形式得到了发展同时还是幼儿的思维得到了发展。而体育游戏，语言游戏等等，都具有使幼儿进行再创造的条件，所以游戏尽管在很大程度上属于模仿性的实践活动，但它毕竟为幼儿提供了充分发展自己思维和动手能力的场所和氛围。

二、掌握提问技巧,开阔幼儿思路

教师提问的艺术和技巧是启发幼儿想象,开阔幼儿思路的重要保证。因此,教师要经常对幼儿提出一些问题,让他们回答或讲述。那么,如何提问,提什么样的问题呢? 创造性思维更多地表现在解决问题的过程中，教师可以在游戏、绘画、劳动及日常生活中不断提出一些富有启发性的问题，引导幼儿去讨论、去观察、去分析、比较、判断和推理，鼓励幼儿大胆设想，寻求解决问题的办法。在一次美工活动中，孩子们分组合作用饮料瓶制作花瓶，在如何将剪好的海绵纸花插到饮料瓶这个环节上孩子们出现了分歧，有的说直接插上去，有的说用牙签穿一个洞，有的说用剪刀剪个孔。我没有直接建议用什么方法，而是启发他们说为什么不把各种方法都试试呢？他们听了立刻行动起来，最后决定还是用剪刀剪，因为通过比较这种方法又快又好。

幼儿创造性思维如何培养

幼儿期是培养创造性思维的关键时期，以下是几个培养幼儿创造性思维的方法和具体示例：

提供自由探索的机会：为幼儿提供探索和发现的机会，例如搭积木、拼图、画画、做手工等，让幼儿自由探索、发现、创造。

鼓励多元化思考：让幼儿了解事物有多种解决方法，鼓励幼儿在解决问题的过程中多角度思考，培养幼儿的多元化思考能力。

提供启发性的教育：通过提供问题、引导探究等方式，激发幼儿思考，引导幼儿发挥创造性想象力。例如，老师提供一个问题：“怎样制作一个能飞的气球？”引导幼儿思考和尝试制作，让幼儿发挥自己的创造性想象力。

培养团队合作精神：鼓励幼儿在团队中交流和合作，培养幼儿的团队意识和协作能力，让幼儿在互动中不断创新。例如，幼儿园可以开设小组活动，让小组内的幼儿共同探究、讨论、解决问题，培养团队合作精神。

培养兴趣爱好：引导幼儿培养自己的兴趣爱好，让幼儿在自己喜欢的事物中发挥创造性想象力。例如，幼儿喜欢画画，老师可以提供不同的画布和颜料，鼓励幼儿尝试不同的画风和表达方式，让幼儿发挥创造性。

以上方法和示例旨在引导幼儿学会自主思考、创新，培养幼儿的创造性思维能力，同时也可以促进幼儿的全面发展。