高考语文复习《小说形象鉴赏》课件

训练四 人物形象分析概括

练前提醒

“分析概括人物形象”是让考生倍感纠结的试题。其实，破解此题并不难，关键有二：

一是理解人物形象的三层内涵。①人物的代表、身份、地位、阶层、类属等。②思想性格特征。思想特征，包括人物的理想、信仰、奋斗目标、为人处世等；性格特征由基本特征(主干性格)与辅助性格(多元性格)组成，这两者间往往呈现出对立统一的格局，如善良与软弱、忠诚与偏执等。③人物形象意义、作用。

二是抓住“六个一”。一句话：选取小说中人物最常说，或者最有代表性的一句话。一个动作：人物出现频率最高，或最有代表性的一个动作。一个细节：能够展示人物内心世界，或最有意义的一个细节。一个眼神(表情)：人物肖像中最能透射人物精神灵魂的一个眼神(表情)。一种作用：人物主要性格对塑造人物形象的作用是什么。一个格式：概括＋分析的答题格式(视题干而定)。

一、阅读下面的文字，完成文后题目。(20分)

阅读文签：微型小说＋对传统的坚守

碗匠和他的碗

周天红

烂泥田，一个村子最响亮的事儿就是烧碗了。

烂泥田村子口一大块田，那泥巴，扶墙抹墙不行，真的是烂得扶不上墙了。栽秧种谷也不行，栽了秧，不走根，反倒要烂根，没得收成。那泥巴，就适合做碗烧碗。泥质沙细，糗性好，水质也好，捏成碗坯子，放到窑上一烧，轻轻一敲就能听见当当当的清脆响声。那釉质那花纹那造型，一看就是好货色呀。据说，烂泥田这地方，早年是官窑呢。至于是哪一级的官儿，谁都能说上几句，但谁也没说个明白，就是八爷，也没说出个来龙去脉。反正是官家的窑呗，要不，你看那村子右边的岩湾子里，现在还排着十好几孔老窑呢，如果不是官家的窑场，哪有那么大的规模那么大的场面哟。

八爷是村子里最好的碗匠。

八爷拿捏碗坯子，那是村子里最快的。小半个下午就能做出五六十个呢，就是村子对门成天牛皮吹得哄哄响的刘老大，忙得汗水长流也没比过八爷。八爷烧出的碗，那更是一绝。造型，釉色，图案，那都是没得挑。能在碗边碗底上搞出花花草草，有鱼有鸟，有人物有动物，买主点着要什么他就能给你烧制出什么。做大寿的能给你烧出老寿星图，结婚办喜事儿的能在上面烧出鸳鸯，外出发财回家造新房的能在上面烧出财神爷，那些图案活灵活现，逼真得惊人。有的人端起碗吃饭时，都只顾着欣赏，翻来覆去地看，碗里的东西打倒了全然不

鉴赏小说的人物形象

一、导入

小说是我们非常喜闻乐见的一种文学形式。无论是古典的四大名著、经典的武侠小说，还是网络上让人欲罢不能的更新玄幻、言情，那些栩栩如生、性格鲜明的人物都深深地吸引着我们。小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。所以对小说人物形象的理解与分析就理所当然地成为了小说阅读考查中命题的热点。

但是，喜欢看不等于喜欢选择小说阅读题，因为小说的人物形象、主旨太难把握了！今天，我们一起来尝试揭开小说人物脸上那层面纱，看看它到底是怎样的一个人。

二、展示学习目标、2012福建高考语文考试说明及近两年小说形象的相关试题。

学习目标：明确高考小说人物形象分析的地位；掌握小说阅读人物形象分析的方法；熟悉高考小说人物形象题答题模式

2012福建高考语文考试说明：欣赏作品的形象。要求把握作品中人物形象的个性特征和意义。

近两年小说形象的相关试题：

【2011厦门质检】请分别概括小说中爷孙俩的形象特点。(4分)

【2012泉州质检】文章写二姑这一人物有何作用？请结合文本简要分析。（6分）

【2011广东】文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象？（4分）

【2011辽宁】“怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面?请概括说明。

【2012江苏】文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。（6分）

【2012江西】结合对彭恩和文亚明两个人物形象的分析，谈谈小说给你的启示。（8分）

三、小说中塑造人物形象的方法探究。

活动：欣赏视频片段，视频中的“香菱”是一个什么样的人？导演是怎样表现出来的？

香菱原叫甄英莲，出生于书香门第，５岁时被拐子拐走，１３岁时被薛蟠强买为妾后暂住到贾府。她学诗时恰与现在的高二、高三学生的年龄相当。她学诗拜师拜的是黛玉。黛玉当时１５岁，与现在的初三学生的年龄相当。从年龄上看，香菱可以说是“不耻下问”。

第 1 页 共 8 页 “小说形象题”配套检测

一、阅读下面的文字，完成1～3题。(15分)

喂 鸡

王春迪

外乡人说老街，说街上的钱眼儿比那路边的榆钱儿还多，就看你愿不愿意弯腰去捡了。

他们之所以这么说，是因为老街商铺遍地，人流如织，物阜民丰，随便给你一个插脚的地儿，卖个扫帚、箩筐、竹席啥的，不用走街串巷扯着嗓子吆喝，也够糊口了。

正因如此，蔡老谋的媳妇，每每见到蔡老谋闷在家里侍弄那几只大公鸡，火气就直往上蹿！媳妇觉得蔡老谋养鸡卖不了几个钱，还不如编个席、拉个煤到街上卖。媳妇隔三岔五就骂蔡老谋，瞧你这出息！你每天空着手出去拾粪，也比弄这几只鸡强！脑子灌鸡屎了，养鸡就养鸡呗，偏偏只逮着公鸡养，等着公鸡腚里给你拉个金蛋来吧！

蔡老谋由她说，也不搭理，只是进屋抓了把小米，背着手就出门了。那些公鸡见状，就跟有绳子拽着似的，乖乖地凑成一团，跟着蔡老谋出门溜达去了。

蔡老谋的这些公鸡，打去年年前就开始养了，当初，为了这几只鸡，蔡老谋走遍十里八村，选的都是那种身高羽艳的种。每天，吃的是稻谷玉米菜叶，喂的是蚯蚓蚂蚱米虫，偶尔，蔡老谋还弄几只小蜈蚣给它们啄啄。没事时，就带它们出去爬高、遛弯儿。一年下来，这几只公鸡眼似珍珠，冠如火焰，尾似彩虹，爪如金钩。羽毛油亮，似绣袍锦缎；步履强健，如将军出征，好不威武！清早打鸣，那叫声好似利剑一般，直冲云霄，简直要把天给捅破了！

腊月二十九那天，天不亮，蔡老谋便起身，从鸡舍里抱了一只公鸡，直奔老街而去……

这天清早，老街首富海爷府上的大门刚一打开，便见一只金羽红冠大公鸡昂首挺颈、精神抖擞地在院子里迈着方步，毫无胆怯之色。正当大伙儿无比惊奇的时候，那公鸡挺立在院子中间，铆足了劲儿，喔喔地亮了一嗓子。那个鸣儿打得清脆敞亮，余音绕梁，像是在人的耳边吹了一口仙气，把府上男女老少都给叫醒了！ 第 2 页 共 8 页 当天上午，管家就让人把鸡抱到了海爷跟前，并把这喜庆事儿告诉了海爷。海爷听罢，桌子一拍，连说三声好！要知道，接年就是鸡年，大过年的，就“开门见鸡(吉)”，对于生意人来说，这是多喜庆的事儿啊！更何况，这只公鸡，似天鸡一般色彩鲜艳、威风凛凛，看一眼就想上去摸一把。海爷让管家抱到各个屋里去，给老太太和大奶奶瞧瞧，让她们也高兴高兴。海爷的小儿子，今年十岁，听大人说了这件事儿，手舞足蹈，还像模像样地写了一首诗，惹来大伙儿一阵夸赞。

高中语文教学中小说人物形象鉴赏分析

摘要】：在小学语文阅读这类作品时，给学生必要的提示，使学生读懂细节，包括一些描写、议论的句子等，这对于把握人物形象，感受艺术美等都非常重要。 四抓准阅读的切入点进行鉴赏要想提高学生的阅读速度，增强学生的欣赏鉴别能力，抓准阅读作品的切入点是一种行之有效的阅读方法。

【关键词】：高中语文教学、小说人物形象分析、

小说是语文学习的重要内容之一，在小说的学习中进行人物形象鉴赏是不可缺少的一部分内容。作为一名高中语文教师，在进行小说教学时，要怎样引导学生做好人物形象的鉴赏工作呢？

鉴赏小说中的人物形象可以从环境、情节、语言（包括语义、语法、修辞分析等）等多方面进行，我认为分析把握人物形象，还应从以下几个方面着手：

一、联系作品的社会背景及作者的创作目的进行鉴赏

任何一篇小说的创作,都离不开作品具体的历史背景和作者的创作目的。作品的生命力就在于它真实地反映了现实生活，因此，我们在理解作品的时候首先要做到“知人论世”。鲁迅曾经这样说过：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”要领略小说中人物的性格美，首先要了解人物所处的时代背景、社会状况。只有这样，才能更准确，更全面的理解人物性格的产生与发展变化，理解作者的世界观、艺术见解和写作意图。

试想，如果把《药》的故事背景置于21世纪的中国，那么它就不是经典，而成为妄语了。由此可见，对于一篇小说中人物的理解，首先要把人物还原到他所生活的那种环境中去。做到这一步，不仅仅需要调动学生头脑中的历史知识，还需要教师主动的提供一些材料给学生。比如《药》的教学，学生初步阅读之后，我把鲁迅先生的《藤野先生》《〈呐喊〉自序》等文章提供给学生阅读，让学生明白鲁迅先生为什么“弃医从文”。鲁迅先生要用“药”来医治国民之灵魂，那么，《药》的创作目的不言而喻了。