四月份教学反思

四月份数学教学反思

刘 立

这学期我担任七年二班和七年三班的数学教学工作，几年来的教学经验让我学会冷静和踏实的处理教学，认真的反思得与失。

七年级大部分学生对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，为了解决这个问题，在教学中我注重了几下几个问题：

一、 要充分把握起始阶段的教学，处理好中小学教学内容的衔接。

二、 充分利用教材，保持课堂教学的生动性、趣味性

1．注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“生活中的轴对称”时，一开始就用事先准备好的一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们小组合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

2．充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。。

三、 注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。

1． 培养阅读审题习惯。

2． 培养讨论的习惯。

3． 培养小结习惯。

四、 做好课后查漏补缺和个别辅导工作

七年级的学生学习的主动性较差，辨析能力也较弱，一些学生遇到困难就会掉队，教师要及时了解学生，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免一刀切的弊端。

四月份教学反思

何维东 2015年4月

本单元“混合运算”是学生在经历了上学期的运算，已经积累了一定的运算经验的基础上进行教学的。教学目标的定位，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略，所以，这一次四则运算知识的教学也正是加强学生解决问题能力训练的一次好机会。

一、教学思路

在以前的教学中也提到过这样的运算顺序，但是不是非常透彻，大多数学生已经知道，同级运算按照从左到右的顺序计算，但也有个学生不是非常清楚。所以本课我根据学生的实际情况，采取下面两个步骤进行教学：

(1)让学生尝试完成：13+29-15= 2×15÷3=

说说你是怎么算的？主要说算的顺序。通过学生个别说，自己说，同桌说的方式理解同一级的运算顺序是按从左到右的顺序计算的。

(2)运用综合算式解决生活问题，提高解决问题的能力。通过例题让学生审题，从图中找到信息和问题，分析信息。如：例1求现在有多少人在滑冰？让学生理解先求什么？再求什么？每一步所表示的意思又是什么？通过这样的思路引导，达到大多数学生理解每一步的运算含义，来提高学生的解决问题的能力。

二、问题出现

练习中学生错误： 1.四则运算的顺序有错误。 2.差生理解问题的能力有待提高。

3.差生简单的计算发生不必要的错误。

本单元“有余数的除法”我采用以下教学方法：

1.在教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识。

以往计算教学往往只重视计算技能的训练，强调速度，使计算教学变得枯燥无味，在教学有余数的除法时，要重视学生的记忆学习过程和情感体验，重视计算与现实生活的联系，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入，联系学生的生活实际.

2.要加强观察、操作活动的数学。

有余数的除法意义是指导计算的基础知识，为了突出意义的教学，教材有意识地安排了一些“摆一摆”“圈一圈”等观察和操作活动的内容，让学生经历具体问题“数学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，不断强化学生的表象，不断增强学生的感性认识，在相互交流、比较、在观察、操作活动中，要注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序和高效。

四月份教学反思

一、背景介绍

四月份是学校教学工作的重要阶段，对于教师而言，教学反思是提高教学质量的重要手段。本文将环绕四月份教学反思展开，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行详细分析和总结。

二、教学目标

四月份的教学目标是根据学生的学习需求和教学大纲确定的。在这个阶段，我根据学生的实际情况和学习水平，制定了以下教学目标：

1. 提高学生的学习兴趣和主动性；

2. 培养学生的创新思维和问题解决能力；

3. 加强学生的合作意识和团队精神；

4. 培养学生的批评性思维和分析能力。

三、教学内容

四月份的教学内容主要包括课程知识的教学和实践活动的组织。我根据教材和学生的实际情况，选择了以下教学内容：

1. 语文：阅读理解和写作技巧的训练；

2. 数学：解决实际问题的数学建模；

3. 英语：听说读写能力的提高；

4. 科学：实验探索和科学知识的拓展。

四、教学方法 为了达到教学目标，我采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1. 合作学习：通过小组合作学习，激发学生的合作意识和团队精神，培养学生的互助互学能力；

2. 情景教学：通过创设情境，让学生在实际场景中学习，提高学生的实践能力；

3. 问答互动：通过提问和回答的方式，激发学生的思量和表达能力，培养学生的批评性思维；

4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容和形式，提高学生的学习效果。

五、教学评价

教学评价是对教学效果进行客观评价的过程，也是教师进行教学反思的重要依据。在四月份的教学中，我采用了以下教学评价方式：

1. 课堂观察：通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学策略，提供个性化的指导；

2. 测验评估：通过定期的测验和考试，评估学生的学习成绩和掌握程度，及时发现问题并进行补救；

3. 作业批改：认真批改学生的作业，及时赋予反馈和指导，匡助学生提高学习效果；

4. 学生自评：鼓励学生对自己的学习进行评价，培养学生的自我反思和自我管理能力。

四月份教学反思

四月份以来，主要学习的是分数的意义和性质这一章，本章也是整个学期的的重难点章节，讲解起来力求速度放慢，让学生能充分的理解、接受、掌握。

《分数与除法》教学反思

本节课的重点是理解分数与除法的关系，难点是用除法意义理解分数意义。

让学生通过本节课的学习，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商，能运 用分数与除法的关系解决一些简单的问题。

我首先让学生利用整除的方法来解决问题，从而复习了除法的意义，并且强调-------对于均分问题用除法算。接着，再引出几个用除法解决的问题（不能整 除），根据前边分饼的活动，结果可以用分数表示，从而把除法与分数联系了起来。

在教学中我引导学生用3张圆形纸片动手分一分，并学生思考把3块饼平均分给4个小朋友可以有几种分法，让学生通过动手操 作，得出两种不同的分法，引申出两种含义，即1块饼的，3块饼的，通过这一过程，学生充分理解了3÷4＝的算理。请同学们认真观察上面几个算式，有什么发现？同桌交流、讨论，然后找学生说 一说：被除数相当于分数的什么，除数相当于分数的什么，再找学生完整地说，我再补充，并强调分数与除法的关系且板书。

整节课，学生的思维能力和观察力都有充分的展现，学生们想出了各种方法或者道理来 证明，语言表达得十分流畅，分析能力路较强。通过最后练习题的巩固，学习效果不错，大大的增加了他们学习数学的信心，体验到了成功的快乐。

《分数的基本性质》教学反思

第四单元中分数基本性质，整节课我根据学生已掌握的分数与除法的关系设计了根据除法商不变的规律猜想——动手操作——验证等数学步骤，培养学生探究新知识的能力。

课堂上，我首先出示有关商不变的规律的复习题，引导学生回忆商不变的规律，然后又复习了分数与除法的关系，让学生从这些已掌握的旧知识出发，思考“分数中的分子分母会有什么规律呢？”。在学生独立思考的基础上进行合作探究，因为有原有知识的基础进行迁移，学生很快猜想出“分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。”接着，我引导学生进行验证，分别拿出三张同样大小的正方形纸，折出并用阴影表示二分之一，四分之二，八分之四。因为我没有出示书上的折法，学生折的方法比较多，使每个同学都能够有个性的学习，发展了学生的思维能力。然后，让学生观察组织语言证明这三个分数相等，因为折法不一样，学生说的也就不一样，有的同学说把三张正方形的纸放在一起，看阴影部分重不重叠，有的同学说因为三张纸同样大小，而阴影部分又都是其中的一半，所以三个分数相等„。这样，学生猜想出的分数的基本性质得到了验证。