小学四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计

8.这些东西哪里来

教学目标

1. 体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。

2. 懂得工业产品给生活带来的便捷。

3. 知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业 的创新能力。

教学重难点

教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。

教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。

教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资 料。

教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、 谈话导入

1. 谈话。

师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。

生：自由回答。

师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。 2. 板书课题：这些东西哪里来

二、 讲授新课。

活动一：物品身世“探秘"

（一） 观察与发现，填一填。

1. 观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。

来自工业生产的有：

穿的……

用的……

2. 家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。

【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生 活用品是由工业生产提供的。

（二） 探访活动，说一说。

1. 探访活动。

我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想 知道他的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活 动。

① 在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊 样式。

② 在材料车间……

③ 在生产车间……

④ 在装饰车间…… ⑤ 在检验和包装车间……

⑥ 包装好的小熊被运送到商店 ...

2. 说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？

3. 自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。

【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深 对物品身世的认知。

活动二：它们带来的舒适与方便

四年级下册道德与法治试题-第三单元 美好生活哪里来

测试题-部编版（含答案）

一.选择题(共5题，共10分)

1.如果没有了公交车驾驶员，（ ）。

A.上班上学都不方便

B.上班上学一样方便

C.不一定

2.治病救人的劳动者是（ ）。

A.医生

B.农民

C.作家

D.司机

3.大米种植过程是（ ）。

①插秧

②育秧

③碾米

④田间管理

⑤收割

A.①②③④⑤ B.②④⑤①③ C.②①④⑤③ D.②④③⑤①

4.林业承担着国家（ ）的主要任务。

A.中医药

B.建筑材料

C.生态建设 5.下列产品来自于加工业的是（ ）。

A.大衣柜

B.电视

C.汽车

二.填空题(共5题，共16分)

1.我们的生活离不开各种各样的（ ）。

2.人们无论从事什么职业，只是（ ）不同，没有（ ）之分。

3.将来，我们也可以（ ）、（ ）新的产品为人们的生活服务。

4.各行各业的劳动者每天辛勤的劳动，为我们生活提供了不同的（ ），才使这个社会有序地运转起来。

5.勤俭节约是中华民族的（ ），我们要养成勤俭节约的（ ）。

三.判断题(共5题，共10分)

1.因为农民的收入低，干脏活累活，所以他们的地位最低。（ ）

2.邮递员这个职业被人们赞誉为“绿衣天使”。 （ ）

3.今天，走到世界各国，我们都可以看到“中国制造”的商品。（ ）

4.饭店服务员是伺候人的工作，不好！（ ）

5.快递员、厨师、清洁工都是一些低贱的职业，因为他们挣钱少。（ ）

四.连线题(共1题，共4分)

1.农业是我们的衣食之源，我们吃的、用的、穿的、住的、行的样样离不开农业。农业为我们提供食物，为工业生产提供材料。你能把下面的物品与农业生产的相关行业用线连接起来吗？

地瓜 畜牧业

部编版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计

一. 教材分析

《这些东西哪里来》是部编版四年级道德与法治下册第8课的一篇课文。课文通过介绍各种物品的来源，使学生了解物品的生产过程，明白劳动的价值，培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感。课文内容丰富，语言朴实，具有很强的说服力。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于周围的事物充满好奇，善于观察和思考。但是，对于一些物品的来源和生产过程可能还不够了解。通过本节课的学习，学生可以拓宽视野，增加知识储备，提高道德素养。

三. 教学目标

1. 知识与技能：了解课文中所涉及的各种物品的来源和生产过程，明白劳动的价值。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感，树立正确的价值观。

四. 教学重难点

1. 重点：了解各种物品的来源和生产过程，明白劳动的价值。

2. 难点：培养学生珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解物品的来源和生产过程。

2. 谈话法：教师提问，学生回答，激发学生的思考和兴趣。

3. 自主学习法：学生通过自学、合作探究，提高分析问题、解决问题的能力。

4. 实践活动法：引导学生参与劳动，体验劳动的乐趣和价值。

六. 教学准备

1. 图片、视频等教学素材。 2. PPT课件。

3. 劳动工具。

4. 作业本。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用图片、视频等素材，引导学生关注周围的事物，思考它们的来源和生产过程。

2. 呈现（10分钟）

教师通过PPT课件，呈现课文中所涉及的各种物品的来源和生产过程。学生在观看过程中，了解劳动的价值。

3. 操练（10分钟）

学生分组讨论，分析课文中所涉及的物品的来源和生产过程，试着用自己的语言表达出来。教师巡回指导，给予鼓励和表扬。

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四年级道德与法治下册第八课试题

班级 学号 姓名 总分 .

一、填空题

1.随着社会的进步和人们生活水平的提高,工业产品的生产也在不断（ ）和（ ），目的是给人们提供更加（ ）和（ ）的生活。

2. Made in China翻译为中文是（ ）

3.在世畀上有影响的“中国创造”有: （ ）、（ ）、（ ）……

二、判断题

1.署假里,李亚同学参加了出国旅行,在国外看到了许多中国制造,他很自豪,觉得中国很了不起。( )

2.中国高铁是“中国制造”,很多国家都与中国签订了引进高铁技术的协议。( )

3.神州系列都是“中国创造”。( )

4.任何一样工业产品都需要许多人合作才能完成。（ ）

5.一支铅笔才5角钱,扔了也没什么可惜的。（ ）

6.我们现在的生活已经很方便了,不需要再发明和制造新的产品。（ ）

7.我们应该珍惜那些发明和制造产品的人的劳动成果。（ ）

三、简答题

1.从人们的生活需要出发,我们还可以改善和发明哪些产品?(把你的想法与设计说一说。)

2.请你跟家人说说对“中国制造”和“中国创造”的理解。