五年制高职推进职业体能探究教学改革的研究
- 格式：pdf
- 大小：353.45 KB
- 文档页数：3
关 键词 ： 五年 制 高职 ； 职 业 体能 ｄ ｇ － 索； 改革 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文献 标 志码 ： Ａ
一
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ５ １ — ０ ０ ３ １ 一 Ｏ ３
、
体 能和职 业体 能的界 定
” —・
＋－ 一— － ＋ 一ｎ— ’ 一 ｎ— — 卜 ｎ— － ＋＿ｎ —＋一 “— － 卜 ”— ＋－” －
卜” — ＋ ＿ ” — ＋ 一 － — — 卜－ — ， 轻能力” 。在大 学 英语 教 育 中 ， 英语 师 资力 量 较 为薄 弱 ， 特 别是 一些 偏 远地 区 ； 一些 大 学英 语 教师 教学 方 法 单 调 且过 分看 重 语言 知 识 的传 授 ，大 学英 语 教学 的人 文 价 值 被忽 视 。许 多教 师仍 然延 续着 传统 的 “ 填鸭 式 ” 教学 ， 逐 字 逐 句 地讲 解课 文 ，有 时 还继 续 沿用 语 法 翻译 法 ，且一 贯 到 底 。重 视 教学 的 工具 价值 ， 应 试教 学倾 向严 重 ， 很 多 高校 的 学生， 甚 至老 师都 把Ｃ Ｅ Ｔ ４ 、 Ｃ Ｅ Ｔ ６ 、 Ｔ Ｅ Ｍ ４ 、 Ｔ Ｅ Ｍ８ 等 英语 看得 很 重， 产生 的 一种 结果 是 ， 这些 英语 等 级考 试 成 为 了衡量 各 高 校 英语 教 学水 平 的标 准 ， 进 而 导致 大 学英 语 教学 成 了 “ 过 级 教育” 。教师 由于课 堂 任务 过多 不 自觉 地 忽略 了学生 的学 习 兴趣 。 教 学过 程变 成 了教 师单 纯地 讲授 。 那种“ 满 堂灌 ” 、 “ 灌 输式” 的教 学模式 ， 使 得英 语 的 教与 学 这个 双边 活 动 氛 围变 得 低沉 而压 抑 。英语 课 堂应该 不仅 仅 限于具 体知 识 的讲授 ， 也不 应 只是 教师 讲 ， 学生 记 ， 语 言 的学 习重 在 参与 和互动 。 ２ ． 另一方面 ， 随着 我 国经济 社 会 的发 展 ， 高 校规 模 不 断 扩大， 高等 教 育也走 向了市场 。各高校 不 断推 出符合 市场 需 求 的新 的教 育 产 品 ， 学 生毕 业后 也 实 行 了学 校推 荐 就业 、 用 人 单位 与学 生双 向选 择 、 学 生 自主择业 的就 业政 策 。我 国高 校 大学 英语 教 育 到 目前 为止 一直 是 在全 国统一 的英语 教 学 大 纲指 导 下 ， 有统 一 的 教学 目标 、 规 格 与模 式 。这 对推 动 和 促进 我 国大 学英 语教 育确 实起 到 了非 常积 极 的作用 。 但是 ， 我 国是一 个 幅员 辽 阔 的 国家 ， 各 地 经济 、 文化 、 教 育 发 展水 平差 异极 大 。高 校大 学英 语教 学缺 乏分 类指 导 ， 不能 满足社 会、 经济 、 科技 和文 化发 展对 不 同种类 人才 的需求 。 四、 大 学英 语教 学 改革 的策略 １ ． 加 强师 资 队伍 的建设 ， 转变 教育 思想 、 更新 教学 观 念 。 在大学英语教学中要更新外语教育观念 ， 传统的英语教学 ， “ 重 知识 、 轻能力” ， 因此 要 改 变 传 统 的教 学 模 式 ， 提 高 学生 语 言 的输 出能 力 ， 增强 语 用 性 。语 言应 用 能 力 分 为 听 、 说、 读、 写 四大板 块 ， 在 二语 习得 上又 可综 合 为输 入 能力 和 输 出 能力 。听读 为输 入 能力 ， 说 写为 输 出能 力 ， 不 难 发现 的是 目 前 大学 英语 课 堂上 学生 的表 现为 哑 巴英 语 ，在 阅读 过 程 中 情况 能好 一些 。让学 生开 口说是 一件 极其 困难 的事情 ， 可见 语言 输 出能力 方 面欠缺 很多 ， 有 待加 强 、 提高 。鉴于此 ， 教师 应尽 可 能得 多提 供 些英 语 的语 言 环境 ，鼓励 班 里一 部 分积 极活 跃 的学生 先说 ， 然 后带 动其 他 的学生 。在 课 堂上多 进行 口语 练 习和测 试来 激励 学生 开 口说 。
体 能也 叫体 适 能 ，是 指人 体 所具 备 的有 充 足 的精 力从 事 日常工作（ 学习 ） 而不感疲劳 ， 同时有余力享受康乐休 闲 活 动 的乐趣 ，能够 适应 突 发状 况 的 能力 。包 括 的范 围 比较 广， 如： 跑、 跳、 投、 掷、 柔韧性 、 耐 力性 、 协 调性 和 灵敏 性 等素 质 。职 业体 能是 与 职业 （ 劳动 ） 有 关 的身体 素质 以及 在 不 良
摘要 ： 高等职 业教 育 目的就 是 培养 应 用型 的技 术人 才 ， 职 业 体 能的提 高 ， 有助 于提 高 工作 的效 率 和在 独 立 生产 过程 中保 持 良好 的 工作 能 力及 工作 寿命 。为 了更快 更好 地 推进 职 业体 能 的教 学， 进行 了职 业 体 能的教 学探 索和研 究 。
— －
劳动 环境 条件 下耐受 力 和适 应 能力 ，是 经过 特定 的工作 能 力分 析后 所需 具备 的身 体 活动 能力 ，包 括流 水线 重 复性 的 操作 能 力 ， 承受 机械 的振荡 、 噪声 的 干扰 能 力 ， 要 经 得 住 特 殊气 味 及 高温 强冷 的侵袭 的忍 受 能力 ， 要 能 在高 、 难、 险 的 环境 下完成 高精度 的生产 任务 的工作 能力 等等 。
２ ０１ ３年 １２ 月 第 ５ １ 期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ ＣＡ ＴＩ ＯＮ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ ＲＵＭ
Ｄ ｅ ｃ． ２ ０１ ３ Ｎ ０． ５１
五年 制高职推进职业体 能探 究教学 改革 的研究
石 卫 锋
（ 江苏联 合 职业 技术 学 院 常 州铁 道分 院 ， 江苏 常州 ２ １ ３ ０ １ １ ）
一
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ５ １ — ０ ０ ３ １ 一 Ｏ ３
、
体 能和职 业体 能的界 定
” —・
＋－ 一— － ＋ 一ｎ— ’ 一 ｎ— — 卜 ｎ— － ＋＿ｎ —＋一 “— － 卜 ”— ＋－” －
卜” — ＋ ＿ ” — ＋ 一 － — — 卜－ — ， 轻能力” 。在大 学 英语 教 育 中 ， 英语 师 资力 量 较 为薄 弱 ， 特 别是 一些 偏 远地 区 ； 一些 大 学英 语 教师 教学 方 法 单 调 且过 分看 重 语言 知 识 的传 授 ，大 学英 语 教学 的人 文 价 值 被忽 视 。许 多教 师仍 然延 续着 传统 的 “ 填鸭 式 ” 教学 ， 逐 字 逐 句 地讲 解课 文 ，有 时 还继 续 沿用 语 法 翻译 法 ，且一 贯 到 底 。重 视 教学 的 工具 价值 ， 应 试教 学倾 向严 重 ， 很 多 高校 的 学生， 甚 至老 师都 把Ｃ Ｅ Ｔ ４ 、 Ｃ Ｅ Ｔ ６ 、 Ｔ Ｅ Ｍ ４ 、 Ｔ Ｅ Ｍ８ 等 英语 看得 很 重， 产生 的 一种 结果 是 ， 这些 英语 等 级考 试 成 为 了衡量 各 高 校 英语 教 学水 平 的标 准 ， 进 而 导致 大 学英 语 教学 成 了 “ 过 级 教育” 。教师 由于课 堂 任务 过多 不 自觉 地 忽略 了学生 的学 习 兴趣 。 教 学过 程变 成 了教 师单 纯地 讲授 。 那种“ 满 堂灌 ” 、 “ 灌 输式” 的教 学模式 ， 使 得英 语 的 教与 学 这个 双边 活 动 氛 围变 得 低沉 而压 抑 。英语 课 堂应该 不仅 仅 限于具 体知 识 的讲授 ， 也不 应 只是 教师 讲 ， 学生 记 ， 语 言 的学 习重 在 参与 和互动 。 ２ ． 另一方面 ， 随着 我 国经济 社 会 的发 展 ， 高 校规 模 不 断 扩大， 高等 教 育也走 向了市场 。各高校 不 断推 出符合 市场 需 求 的新 的教 育 产 品 ， 学 生毕 业后 也 实 行 了学 校推 荐 就业 、 用 人 单位 与学 生双 向选 择 、 学 生 自主择业 的就 业政 策 。我 国高 校 大学 英语 教 育 到 目前 为止 一直 是 在全 国统一 的英语 教 学 大 纲指 导 下 ， 有统 一 的 教学 目标 、 规 格 与模 式 。这 对推 动 和 促进 我 国大 学英 语教 育确 实起 到 了非 常积 极 的作用 。 但是 ， 我 国是一 个 幅员 辽 阔 的 国家 ， 各 地 经济 、 文化 、 教 育 发 展水 平差 异极 大 。高 校大 学英 语教 学缺 乏分 类指 导 ， 不能 满足社 会、 经济 、 科技 和文 化发 展对 不 同种类 人才 的需求 。 四、 大 学英 语教 学 改革 的策略 １ ． 加 强师 资 队伍 的建设 ， 转变 教育 思想 、 更新 教学 观 念 。 在大学英语教学中要更新外语教育观念 ， 传统的英语教学 ， “ 重 知识 、 轻能力” ， 因此 要 改 变 传 统 的教 学 模 式 ， 提 高 学生 语 言 的输 出能 力 ， 增强 语 用 性 。语 言应 用 能 力 分 为 听 、 说、 读、 写 四大板 块 ， 在 二语 习得 上又 可综 合 为输 入 能力 和 输 出 能力 。听读 为输 入 能力 ， 说 写为 输 出能 力 ， 不 难 发现 的是 目 前 大学 英语 课 堂上 学生 的表 现为 哑 巴英 语 ，在 阅读 过 程 中 情况 能好 一些 。让学 生开 口说是 一件 极其 困难 的事情 ， 可见 语言 输 出能力 方 面欠缺 很多 ， 有 待加 强 、 提高 。鉴于此 ， 教师 应尽 可 能得 多提 供 些英 语 的语 言 环境 ，鼓励 班 里一 部 分积 极活 跃 的学生 先说 ， 然 后带 动其 他 的学生 。在 课 堂上多 进行 口语 练 习和测 试来 激励 学生 开 口说 。
体 能也 叫体 适 能 ，是 指人 体 所具 备 的有 充 足 的精 力从 事 日常工作（ 学习 ） 而不感疲劳 ， 同时有余力享受康乐休 闲 活 动 的乐趣 ，能够 适应 突 发状 况 的 能力 。包 括 的范 围 比较 广， 如： 跑、 跳、 投、 掷、 柔韧性 、 耐 力性 、 协 调性 和 灵敏 性 等素 质 。职 业体 能是 与 职业 （ 劳动 ） 有 关 的身体 素质 以及 在 不 良
摘要 ： 高等职 业教 育 目的就 是 培养 应 用型 的技 术人 才 ， 职 业 体 能的提 高 ， 有助 于提 高 工作 的效 率 和在 独 立 生产 过程 中保 持 良好 的 工作 能 力及 工作 寿命 。为 了更快 更好 地 推进 职 业体 能 的教 学， 进行 了职 业 体 能的教 学探 索和研 究 。
— －
劳动 环境 条件 下耐受 力 和适 应 能力 ，是 经过 特定 的工作 能 力分 析后 所需 具备 的身 体 活动 能力 ，包 括流 水线 重 复性 的 操作 能 力 ， 承受 机械 的振荡 、 噪声 的 干扰 能 力 ， 要 经 得 住 特 殊气 味 及 高温 强冷 的侵袭 的忍 受 能力 ， 要 能 在高 、 难、 险 的 环境 下完成 高精度 的生产 任务 的工作 能力 等等 。
２ ０１ ３年 １２ 月 第 ５ １ 期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ ＣＡ ＴＩ ＯＮ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ ＲＵＭ
Ｄ ｅ ｃ． ２ ０１ ３ Ｎ ０． ５１
五年 制高职推进职业体 能探 究教学 改革 的研究
石 卫 锋
（ 江苏联 合 职业 技术 学 院 常 州铁 道分 院 ， 江苏 常州 ２ １ ３ ０ １ １ ）
