文化冲突的典型案例

广场舞社会冲突典型案例分析

作者：李定霞 陈冬冬

来源：《东方教育》2018年第27期

摘要：采用案例分析法，分析广场舞冲突典型案例，发现噪音污染、场地纠纷、社区管理缺失等因素是造成广场舞社会冲突主要原因，以期广场舞能够良性、健康、可持续发展。

关键词：广场舞；冲突；案例分析

自2008年北京奥运之后，全国范围掀起了新一轮运动热潮，广场舞不在是单纯的一项健身运动，而更多的是一种生活和行为的习惯，成为群众生命活动的重要组成部分。与此同时，这一健身娱乐活动引起了非预期后果，成为一个被普遍关注的社会突出问题。譬如如温州的“噪音对决”事件、武汉的“高楼泼粪”事件、北京的“鸣枪放狗”事件、长春的“车位地锁”事件以及郑州“尬舞天团”事件等。

1.“鸣枪放狗”事件

“鸣枪放狗”事件发生于 2013 年 8 月，居住于北京昌平某水泥厂的一个球场附近的当地居民，因球场上的广场舞长期影响正常休息和睡眠，在酒精的刺激下抄起家中藏匿的双筒猎枪朝天鸣放，并又放出自己饲养的三只藏獒，驱赶跳舞人群。从整个事件的过程来看，当事人采用一般的解决措施譬如协调沟通，并不能达成预期效果，而采用非一般手段之后效果显著；事件爆发以后，并没有相关的公共空间治理部门介入，施某本人也是因非法持有枪支而获刑；最终，施某达成了预期目的，这一目的的达成更多的来源于施某的恶性行为的震慑作用和广场舞群体担心施某被判刑之后可能打击报复的逃避心理。此事发生之后，新浪微博曾发起“你觉得广场舞扰民吗？”的调查，超过73%的微博网友，认定广场舞是一个扰民的现象。当然微博网友以年轻人为主，他们是基本不参加广场舞的，但也从侧面反映出广场舞所引起的社会不良反映的恶性程度，反映出社会公众对广场舞的不接受和不认可。

2.“高楼泼粪”事件

“高楼泼粪”事件发生于 2013 年 10 月，“汉口中央嘉园小区”的业主，因不满小区广场舞的噪音扰民，通过小区物业多次协调无果之后，采用“高楼泼粪”的方式驱赶参与广场舞的人群。据新闻报道，这是发生在小区内部业主之间的冲突，在互相交涉多次无果之后，高楼抛下的先是硬币、碎石，然后是泼粪。物业公司接到投诉后多次从中协调，还在小区张贴“温馨提示”，但却收效甚微。事件发生后，广场舞组织者熊女士也向物业投诉，要求找出事端制造者，并表示，在物业的协调下，已经降低了音量，住户可以让孩子换房间学习或加装隔音玻璃；而对于场地问题，熊女士表示，同样作为业主，有权利在小区内跳舞，而且小区场地环境好，外面的场地车多人多。由此事件我们可以看出，事件双方在行使自身权利的同时，缺乏换位思考，才最终导致了恶性冲突事件的发生。物业公司在事件中起到了协调作用并采取了一些软性措施，但由于其并不具有权威执行力而效果甚微。

短文　重庆理工大学学报（社会科学）　２０１０年第２４卷第９期　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）Ｖｏ１．２４　Ｎｏ．９　２０１０　

高校跨文化管理中的文化冲突案例分析　

吴文英　，周红玲　，王婷　

（北京工业大学ａ．国际交流合作处；ｂ．外语学院，北京１００１２４）　

随着中国高等教育国际化的进程不断推进，　

在高校工作、学习的外籍人士越来越多，因此，在　跨文化管理过程中产生的冲突也越来越多。以下　

将通过对３个案例的分析，探寻引发不和谐的原　

因，并提出化解误解的方法。　

案例一文字拼写错误引发的矛盾：中西文　

化存在差异　

一名美籍教师总是很热情地帮助学生。在她　

的帮助和推荐下，其学生应邀参加在美国举行的　

国际会议，还得到部分资助。学生所在学院的院　

长也应邀参加会议，特意和美籍教师一道准备了　

一块感谢匾，拟到美国后赠送给会议组委会。事　

前，他们向组委会表达了此意。然而在赴会前的　

最后一刻，院长突然发现了感谓　匾中有一个拼写　

错误，就决定不带匾赴美了，但没有告诉美籍老　

师。会议期间，美籍教师提醒院长送匾，院长这才　

告知原委。美籍教师极力劝说院长为这个突发事　

件向组委会做出解释，并鼓励院长向组委会表示　

感激之情，感谢组委会的努力和支持，使学生和院　

长顺利地参加了这次会议。然而，院长并没有接　

受这个建议，而且对感谢匾也只字未提。事后，美　

籍教师和院长互相抱怨，最终导致双方积怨，美籍　

教师不得不离开该学院。　

一个小小的拼写错误，竟然导致合作多年的　

同事反目成仇，令人难以置信。但这事确确实实　发生在我们身边。这个事件的发生却有着更深刻　

的原因：中西文化的差异性。　

中国人讲尊卑重名誉，有时看得比命还重要。　该案例中的院长作为领导者更在乎自己的尊严和　

名誉，她认为自己是院长，代表了整个学院，如果　

为因拼写错误引起的尴尬道歉，不仅会使自己丢　

1 国内外文化旅游典型案例梳理

世界各地文化旅游的体系大体都是通过文化资源、旅游消费与供给以及产业政策引导等几个方面来体现的，而各个地区又略有不同：在自身文化资源特色的基础上，美国更多体现出的是一种自由、开放式的管理模式，即鼓励地方及产业自主发展，联邦政府给予必要的政策引导及经济补助；欧洲则通过合作框架或者政策性引导措施的出台，鼓励国家或是内部城市间的合作与联合，继而强调欧盟整体在国际的竞争地位；日韩等亚洲国家则是通过突出发展自身在资源、交通或产业等某些方面的优势条件，并且做到扬长避短，从而取得了良好的营销效果。每个地区或城市的文化旅游发展应该说都有自己的特点，本文只能将欧洲及美国等发达国家或地区及部分亚洲城市的文化旅游发展情况进行简单梳理，希望能将文化旅游的主要方式有所体现。

一、国外文化旅游典型案例

（一）美国文化旅游产品的象征：“米老鼠”与迪斯尼

2003年11月福布斯公布了“全球十大虚拟人物财富榜”，米老鼠与哈利波特、皮卡丘等十个虚拟人物登上了荣誉榜并名列榜首。当今世界凡是媒体可到达的地方，尤其是少年儿童，80%以上都知道“米老鼠”、“唐老鸭”和著名的“迪斯尼乐园”。我们回顾它的发展史并分析其营销手段和策略，对新世纪建立文化的中国、文化产业的中国和文化发达的中国应该说都不无裨益。

米老鼠的创始人沃尔特·迪斯尼拥有对新事物、新技术的高度敏感、浓厚兴趣和永不间断的创新能力，这是推动米老鼠从一个普通的动画角色发展成为世界娱乐业帝国形象的根本动力。他的创新体现在多个方面。第一，他和他的同事们创造了独特的迪斯尼动画电影造型特征原则。主要表现在迪斯尼动画电影经由米老鼠及系列片的尝试，逐步建立出写实与卡通化为原则的造型特点。第二，迪斯尼和同事对于新技术的不断采用也是“米老鼠”受到欢迎的关键因素之一，具体体现一是由无声电影到有声电影；二是由黑白片到彩色片。

沃尔特·迪斯尼的可贵，就在于他不满足做一个出色的动画片画家，而是在一群志同道合伙伴的参与下，成立了一家专业的动画制作公司，从“创意内容”核心层出发，逐步扩大到“产业基地”，用现代工业化流水线生产的方式，大批量制作动画片并把它们销往世界各地；同时，又为米老鼠、唐老鸭等卡通形象申 2 请了专利，在法律的保护下进行特许经营开发。

校企合作文化对接典型案例

摘 要：为贯彻落实人社部《关于推进技工院校改革发展的意见》精神，笔者学校制定了《专业教师参加企业实践活动实施办法》，有计划地组织专业教师参加企业实践，建设高素质教师队伍，提高教师业务水平，以实现“校企一体、工学一体、理实一体”的目标。

关键词：校企合作 文化对接 教师 企业实践

一、实施步骤

1.第一步

教师提交个人申请，部门负责人审定签字，学校汇总，选派教师到相应企业相应岗位参加实践。

2.第二步

教师将实践中了解到的情况和思考、心得、成果写成实践日志，每天不少于300字。

3.第三步

实践结束后，教师要写出企业实践报告，不少于3000字，内容充实，观点新颖，要提出合理化建议，对学校工作有指导意义。教师要填写企业实践鉴定表，由企业人事部门加盖公章，填写评语。

4.第四步

由学校和企业共同考核教师，量化赋分，纳入工作量，职称评聘时加分，对实践中有突出成果者进行奖励。

二、实施过程

培养教育教学骨干、“双师型”教师、学科带头人，造就一批教学名师和学科领军人物，对教师实行每三年一周期的全员培训。

以“双师型”教师为重点，建立并完善教师定期到企业实践的制度。教师要了解企业文化、企业精神，深入生产第一线，熟悉行业、企业的生产环节和操作工艺，了解最新的技术信息，及时将行业、企业的新观念、新技术、新工艺、新材料引入教学过程，有效解决理论与实践脱节的问题，“针对市场设专业，针对企业定课程，针对岗位练技能”，提高技工教育的实效性。以实现“校企一体、工学一体、理实一体”的目标，强力推进校企合作。

从2010年起，笔者学校已先后选派出10批次共32名教师分别到兖州太阳纸业、华勤集团、光磊钢构、联城集团、五征集团、永华公司等10多家优秀企业进行历时2个月的生产实践活动。通过近两个月的学习，教师在企业文化、企业精神、企业管理、经营理念、工作理念、质量理念、团队理念、发展理念、现代工艺、先进技术等方面有了很多收获。在实践中，教师细心观察、深入思考，感受了企业文化内涵，熟悉了企业的生产环节，了解了先进的操作工艺及最新的技术信息，并参与了企业技术革新，丰富了实践经验，增强了专业技能，开阔了视野，充实了社会实践知识，使自己原有的理论知识得到了一定的升华，回校教学时能及时反映生产现场的新技术、新工艺，改进实训课题，充实了相关内容，提高了课堂教学效果。