英语人教版六年级下册Unit 2 Read and write

教学设计

课题 B read and write 单元 Unit2 Last weekend 学科 English 年级 四

学习

目标 1.能听、说、认读单词：hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay。

2.能够完成read and write的任务。

3.完成Let’s check and Let’s wrap it up.

重点 能够在阅读中获取有用的句型，并口头描述自己家庭成员的周末活动。

难点 能找出文章中所有的动词，并写出它们的原形。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 1. Let’s chant: Last weekend.

2. Can you read?

stayed at home cleaned my room watched TV...

讲授新课 1.(Mrs. Broom的图片)

T: Look! This is a kind lady. Do you know?

Who is she? Yes, She is Mrs. Broom. She works

in a hotel. She is a housekeeper. What do you

think she did yesterday?

made the beds

cooked the food

cleaned the rooms

2. Wu Yifan and his family stayed at the

Holiday Hotel. It was not a happy time.

Yifan will tell us what happen.

1)自读第一段，出现了什么状况。

everything was very old cleaned our room

fixed a broken chair

2)自读第二段，出现了什么状况。

Unit 2 B Read and write教学反思

教学反思;

本节课主要学习有关Wu Yifan书写的comments在引导学生阅读过程中完成问题并能达到复述和仿写的目的。上完这一课，我觉得自己收获很大，现在谈谈自己的看法。

一、成功之处：

1. 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己支体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！

2. 教学设计比较新颖。

一般学生对教师本人生活充满好奇，教师说今天就来告诉大家去自己的路线，马上调动了学生参与的积极性，然后教师通过一步步讲述从学校到家的路线，呈现并教授新单词，这样的设计比较自然，让学生在不知不觉中学到了知识，也认识了去老师家的路，并且欢迎学生以后的光临，在感情上也拉近了教师与学生的距离。

3.任务型活动设计比较有效。

在本节课中，教师设计了一个帮助新体育老师找到中学这样任务。让学生先通过小组讨论进行交流。这个任务的设计贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高，越能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习。

二、教学中不足之处：

本堂课，也是充满不足的一堂课，首先教师本人认为本课准备不够充分，还有很多有欠考虑的地方：

1、教师指令性语言不够明确，

例如在让学生在复述课文的时候，教师并没有明确复述步骤，先小组，再两人合作，最后个人这三个步骤，也没有给学生进行分工，只是告诉学生Now let’s begin, 没有明确告诉学生怎么做，其实可以在纸上，教师事先设计好句形：

first ,next , then . 这样既可以训练学生的语言表达能力，又可以帮助学生解决实际问题，从而使这个任务设计更加具有有效性。

Unit 2 B Read and write教学反思

教学反思;

本节课主要学习有关Wu Yifan书写的comments在引导学生阅读过程中完成问题并能达到复述和仿写的目的。上完这一课，我觉得自己收获很大，现在谈谈自己的看法。

一、成功之处：

1. 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己支体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！

2. 教学设计比较新颖。

一般学生对教师本人生活充满好奇，教师说今天就来告诉大家去自己的路线，马上调动了学生参与的积极性，然后教师通过一步步讲述从学校到家的路线，呈现并教授新单词，这样的设计比较自然，让学生在不知不觉中学到了知识，也认识了去老师家的路，并且欢迎学生以后的光临，在感情上也拉近了教师与学生的距离。

3.任务型活动设计比较有效。

在本节课中，教师设计了一个帮助新体育老师找到中学这样任务。让学生先通过小组讨论进行交流。这个任务的设计贴近学生的生活和经历，能引起学生的共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高，

越能发挥学生的主体性，学生越能主动进行任务的学习。

二、教学中不足之处：

本堂课，也是充满不足的一堂课，首先教师本人认为本课准备不够充分，还有很多有欠考虑的地方：

1、教师指令性语言不够明确，

例如在让学生在复述课文的时候，教师并没有明确复述步骤，先小组，再两人合作，最后个人这三个步骤，也没有给学生进行分工，只是告诉学生Now let’s begin, 没有明确告诉学生怎么做，其实可以在纸上，教师事先设计好句形： first ,next , then .

Unit 2 Last weekend

Part B Read and write

一、教学目标

1. 能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。

2. 能够读懂Wu Binbin给Hotel留下的评价，在宾馆反馈意见中寻找关键信息，补全邮件。

3. 能够简单地讨论并写出对一件事物的相关内容和看法，做一个有责任感的人。

二、教学重难点

重点：

1. 能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。

2. 能够读懂Wu Binbin给Hotel留下的评价，在宾馆反馈意见中寻找关键信息，补全邮件。

难点：

1. 能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。

2. 能够读懂Wu Binbin给Hotel留下的评价，在宾馆反馈意见中寻找关键信息，补全邮件。

三、教学准备

多媒体课件、书写纸。

四、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

Warming-up 1. Watch and answer

教师播放视频，请学生观看视频回答：What did they do? 学生观看视频回答：They went to

the zoo and went

to the museum. 通过观看视频回答问题将学生的注意力吸引导课堂上。再次观看视频跟唱歌谣，在跟唱歌谣中培养学生的语感。 2. Watch and sing

教师再次播放视频，请学生跟唱歌谣。 学生观看视频跟唱歌谣。

Pre-reading 1. Free talk

教师提问：

(1) How was your weekend/

holiday…?

(2) What did you do…?

(3) Did you take a trip? 学生可根据实际情况回答老师的问题。 复习本单元重点句型，引出新词：hotel。 (4) Did you stay at hotel?

(图文并茂，解释新：hotel)

2.Let’s think.

呈现酒店的图片，提问：