《二氧化碳的性质优质课教案》

《二氧化碳的性质》教学设计

教学目标

【知识与技能】

1、了解二氧化碳的物理性质;

2、了解并掌握二氧化碳的化学性质；

3、知道二氧化碳的用途；

4、了解并关注温室效应。

【过程与方法】

1、通过对二氧化碳的性质、用途等相关知识的学习，学会观察和描述化学现象。

2、进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。

【情感态度与价值观】

1、通过对二氧化碳有关知识的讨论，学习全面认识与评价自然界中的物质；

2、培养学生的学习兴趣与合作、创新精神；

3、树立关注环境、热爱自然的意识。

教学重点

二氧化碳的性质和用途

教学难点

二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应

教学方法

情境法、实验法、多媒体辅助教学法

教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

1、播放动画“人工降雨”，

提问：2、 根据我们上一节课的学习内容，大家已经知道了二氧化碳是一1、 观看动画，积极回答问题。

1、激起学生探求知识的好奇心，培养学生学习种无色无味的气体，那么它还具有哪些性质呢？

【猜想与假说】向烧杯中倾倒二氧化碳，同学们会观察到了什么现象？

3、现在我们通过实验来验证自己的猜想，在此之前老师给大家提供一点信息。

4、提问：（1）大家观察到什么现象？（2）有没有哪个小组观察到不同的现象？大家帮助分析一下这是为什么？

2、 回顾旧知，思考，猜想。

3、 完成实验（1）倾倒二氧化碳实验，记录实验现象，归纳结论。

4、 回答，分析错误原因。 兴趣。

2、使学生灵活运用旧知。

3、培养学生动手能力，学会观察和描述实验现象，并从中得出结论。

4、使学生体会到规范的操作是实验成功的前提。

5、小结：二氧化碳除了具有无色无味的气体，密度比空气大，不支持燃烧以外，还有哪些性质呢？大家会在实验（3）中有所收获的。

6、提问：（1）大家有什么新发现吗？（2）为什么质地柔软的塑料瓶变扁了？（3）这个实验证明了什么？“二氧化碳能溶于水，通常状况下，1体积的水能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。”这句话说明二氧化碳在水里的溶解能力与什么有关系？有怎样的关系？

《二氧化碳的性质》教案

[知识目标]：

1、从日常生活出发，了解二氧化碳的重要性。

2、通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。

[能力目标]：

1、通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神。

2、培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。

[情感、态度与价值观]：

1、通过二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育。

2、培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事、物，激发学生学习化学的热情。

3、通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。

[教学重点]：二氧化碳的化学性质。

[教学难点]：二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理。

[教学方法]：以实验和讨论为主，然后总结归纳

[教具]：

[仪器]：试管、酒精灯、试管夹、吸管（2支）、雪碧瓶、试管架、集气瓶、烧杯。

[药品]：二氧化碳气体（2瓶）、石灰水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、火柴、台阶蜡烛。

[教学过程]：

教师活动 学生活动 设计意图

引言：展示一瓶“雪碧”

摇一摇，看到了什么？

知道这是什么气体吗？

有气泡

二氧化碳 用学生生活中接触到的物品来引入新课有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来。

提问：你能用实验证明这气体就是二氧化碳气体吗？

板书：与澄清石灰水的反应

讲解：澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙。澄清石灰水变浑浊的原因实际上是生成了不溶于水的碳酸钙。

评价：实验方案设计的不错。

提问：二氧化碳除了可以制汽水还有哪些用途？

评价：同学们回答的很动动手

学生分组进行并记录

现象：澄清石灰水变浑浊

结论：气体是二氧化碳

阅读课本P118最后一自然段并在笔记本上完成该反应的化学方程式。

CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3

↓＋H2O

1、植物光合作用；

2、可以灭火；

3、人工降雨；

从生活中出发，感受化学就在我们身边

激发学习情景，在轻松愉快的气氛中引发学生思考。

初三化学公开课说案 二氧化碳的性质探究

一．[教学设计思路]

二氧化碳是继氧气之后的又一重要气体。该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对二氧化碳的性质和用途未必有科学的认识。由于在氧气的学习中形成了一定的学习方法，教材中关于二氧化碳的基础知识，学生大都能通过预习来掌握。

本节课准备从生活实际引入课题，引导学生根据已有的知识和经验对二氧化碳的性质提出一些大胆的猜测；在此基础上先由教师提出三个探究任务：（1）向装有两只高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体，提出一些问题；（2）向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，引导学生实验探究，并发现新问题：究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红色；通过探究二氧化碳的性质使学生初步经历科学探究过程，逐步学会用科学方法进行探究式学习，从而引导学生关注社会、关注生活，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。本节课中，教师的主要任务是创设问题情景，使学生成为学习的主人，教学的核心是发现并解决问题。

二．教学重点难点：

重点：二氧化碳性质,培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。

难点：二氧化碳性质,增强学生进行探究实验的欲望和激情，让学生交流、分析、总结。

三．解决办法：

本节课采用多媒体演示与实验探究、引导启发相结合的方法。

1．通过观察与思考，来理解二氧化碳在生活中的重要作用及其自然界二氧化碳的循环；

2．通过实验探究和观察，来归纳二氧化碳的物理性质和化学性。

四．教学过程；

课 题 二氧化碳性质的探究 授 课 人 何宗惠 学 校 福清华侨中学

教

学

目

标 1．知识与技能

（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。

（2）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。

2．过程与方法

（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。

新人教九年级化学教案

第六单元 碳和碳的氧化物

课题2 二氧化碳制取的研究

一、教学目标：

1、知识与技能

① 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。

② 初步懂得所选药品、装置的原因。

③ 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。

2、过程与方法

初步学会气体制取的过程和方法；学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。

3、情感态度价值观

① 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。

② 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。

二、教学重点

1、药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、 操作步骤顺序

2、二氧化碳的检验、验满

3、氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较

三、教学难点：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。

四、课时安排 ：1课时

教学过程设计： 教学过程

复习引入：在学习了实验室制取氧气的实验后，我们知道了制取一种气体，实验装置由发生装置．．．．和收集装置．．．．两部分组成。

发生装置的确定取决于两个条件：

（1） 反应物状态（固—固、固—液）

（2） 反应条件（加热、不加热）

⑶ 收集装置的确定 排气法

讲解并板书：

一、二氧化碳的实验室制法

1、实验药品：固体药品：石灰石和大理石

液体药品：稀盐酸

2、反应原理：CaCO3+2HC l=== CaCl2+H2O+CO2↑(重点)

注意：（1）不能用H2SO4代替盐酸，因为

CaCO3+ H2SO4 === CaSO4 +H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆盖在碳酸钙表面，阻止了碳酸钙与酸接触，使反应难以进行。