课堂管理案例分析——拖堂现象小议

教师拖堂有弊无利今天到各小学视导，在查阅教师的听课记录时，看到有一位教师在随堂记录中写到“拖堂10分钟”，随然这是课堂教学的司空见惯，但毕竟也是课堂教学的一大“弊病”。

我们常常会遇到这样的情况：有时教师为完成自己所设计的教学任务，需要拖几分钟的堂，尽管同学们表面上没有表现出明显的反感，但也看得出很多同学根本听不进去，甚至不等老师宣布下课，就有同学迫不及待地冲出教室。

其实，教师拖堂真的有弊无利。

最直接的表现就是效果不佳——下课铃响之后，虽然教师在课堂上振振有词，但绝大多数学生的心却早已飞到了窗外。

要么窃窃私语，要么关书待发，即便是正襟危坐，也是“心不在焉”，甚至会对“拖堂”的教师产生反感，进而对本学科产生厌恶情绪；其次，会延误学生对下一节课的准备，响下节课的正常学习，还有可能因此造成教师间的“摩擦”；再者，也有损师表和校风——要求学生有时间观念，可老师任意拖堂，那只能使学生的行为与教师的教育背道而驰；更严重的是影响了学生的身体健康。

曾从在网上看到，某中学将拖堂3分钟列为“教学事故”，几乎所有的学生都拍手称快。

一堂课的教学进度有时难免把握得百分之百准确，但将拖堂控制在三分钟内，已给了老师们一个缓冲的空间。

我们知道，学生课间休息仅十分钟，“拖堂”超过三分钟就等于占用了学生的三分之一休息时间，如果不以“事故”来论处，这位老师把讲课时间往后一“延”，那位老师再向前一“伸”，两头一“夹”，留给学生的休息时间就少的可怜了。

将拖堂3分钟列为“教学事故”，从表面上看起来有点不近人情，会给教师带来一定的压力，但有压力未必有害处。

相反，还可以健全并规范教师的教育教学行为，提升教学质量。

这就要求我们的教师一定要审慎对待“多多益善”的观点，认真备好每一节课，精心设计每一个教学环节，既要使教育内容“落地有声”，也要抱有强烈的遵守时间意识，在规定时间内“戛然而止”。

2012.04一.前言现如今，教师上课拖堂现象已经屡见不鲜。

也许，从学校的管理者或者从我们老师的角度出发，拖堂现象似乎没有什么大惊小怪的，从某种意义上讲甚至反映了当代教师一种孜孜不倦的诲人品质。

然而，这种现象是否有必要，是一个很有争议的话题。

2008年印发的《中小学生近视眼防控工作方案》提出：改进教学方法提高课堂教学的质量和效率，切实做到不拖堂。

2010年教育部印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，明确指出：学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。

因此，既然国家相关文件有明确的规定，那么为什么教师拖堂的现象还在持续发生呢？二.拖堂现象的成因分析1.教师的主观意愿在传统教育中，教师是知识的传授者，处于绝对的权威地位。

在课堂上，部分教师为了加快进度完成教学任务故意的拖堂或者加课。

一些教师甚至认为拖堂是自己负责任的表现。

2.部分客观因素起到了作用2.1教师的备课有的教师教案写的不够详细，所以在上课时临时发挥，浪费了很多宝贵时间；有的教师课前把课背的太多，忽视了学生的实际掌握能力，导致完不成教学任务，所以不得不拖堂。

2.2教师的课堂有效组织教学与学生互动时间的比例为了使课堂教学生动、活泼，许多教师采取了丰富多彩的教学组织形式。

然而，在实践过程中就会出现这样那样的问题，例如，有的小组因为准备不充分而完不成任务，从而影响教学进度，导致教师下课拖堂。

2.3突发事件有一类突发事件，比如：上课时有学生突然发生争执、出现打架事件，有的同学突然生病，都会影响教师上课，所以，老师就会选择拖堂来处理未完成的教学任务。

三.解决途径3.1学校管理者要高度重视，加强监督管理看似平常的拖堂问题，实际上是关于教师专业发展，关乎学生身心健康发展的关键问题，作为教育管理者，必须采取一条行之有效的监督机制杜绝此类现象的发生。

同时，要从学生的角度出发，开展丰富多彩的校园文化生活，培养真正的德智体美全面发展的创新型人才。

课堂管理案例分析——拖堂现象小议摘要本文对课堂管理案例做了分析。

关键词课堂管理案例一、案例呈现下午放学的铃声早在40分钟前就响过了，工作不知疲倦的李老师依旧在教室里有滋有味地跟全班学生讲课，就因为长期如此，她连续三年被学校评为“课外辅导先进教师”。

分析：一般我们说的拖堂也叫延堂、拖课等，指的是下课铃打响，教师仍然进行教学活动，挤占学生课余休息时间的现象。

它是教师教学行为中的细节表现，对学生的身心发展以及学习兴趣和积极性起着不容小觑的影响作用。

二、拖堂表现拖堂最主要的表现就是到了下课时间，教师没有立即停止教学活动，而是继续讲解或让学生继续练习。

具体而言，拖堂表现为如下几种情况。

一是若无其事型，到了下课的时间，教师仿佛没有听到下课的铃声，若无其事地继续讲解，非得要给整节课画个圆才甘心。

二是征求同意型，到了下课时间，教师问学生：“还差一点点，我们讲完再下课，好吗？”然后教师继续讲解。

三是改头换面型，到了下课时间，教师没有继续讲解，但却换了种形式，让学生继续做练习。

从拖堂时间的长短看，有的拖堂几分钟，有的则会占用几乎整个课间，更有甚者在最后一节课里拖到半小时，甚至更长时间。

不论是哪种情况，拖堂都占用了学生的休息或自由支配时间。

三、拖堂带来的主要危害（一）挤占学生的课余休息时间，影响学生的身心健康课间十分钟，一是解决个人生理问题，二是缓解大脑疲劳问题。

如果教师拖堂拖了十分钟，学生可能厕所上不了，又不敢报告下节课的老师，只好憋尿，长期下去会影响学生的身体健康。

另一方面从学生心理角度去看，学生自然不愿意课余时间被学习占用，内心是很抵触拖堂的行为，如果这门学科的老师经常拖堂，学生心里自然会产生厌烦情绪，久而久之对这门学科失去兴趣，其负面作用是不容小觑的。

影响正常的课堂教学，减弱教学效果课间十分钟休息时间，除了让学生休息、放松外，同时也是为了保证下节课的顺利开展。

如果上节课的老师拖堂了，势必影响到下一节课教师的教学活动。

老师上课拖堂的看法引言老师上课拖堂是许多学生常常会遇到的问题，这种情况不仅让学生们耽误了宝贵的学习时间，也容易引起学生的不满和抵触心理。

本文将从不同角度探讨老师上课拖堂的原因以及对学生和教育的影响，进而提出一些解决老师上课拖堂问题的建议。

老师拖堂的原因老师上课拖堂的原因有很多，下面分析其中几个最常见的原因：1. 无法合理安排课程内容有些老师在上课时无法准确估计时间，导致课程内容超出预定时间。

这可能是因为老师过于详细地讲解某个知识点，导致时间不够用；或者是老师遇到了学生们的提问，需要花更多的时间进行解答。

这些因素都会导致课程无法按时结束。

2. 缺乏良好的时间管理能力一些老师可能没有很好的时间管理能力，缺乏对上课时间的把控能力。

他们可能在上课前没有进行足够的准备，或者在上课过程中没有合理安排时间，从而导致拖堂现象的发生。

3. 对学生反应缺乏敏感度有些老师对学生们的反应缺乏敏感度，他们可能没有意识到学生们对上课时间的重视，以及他们在等待教室中的疲惫和无聊。

这种缺乏敏感度的表现就是上课拖堂，给学生们带来了不必要的困扰。

老师拖堂对学生和教育的影响老师上课拖堂除了浪费学生的宝贵时间之外，还对学生和教育产生了一系列的负面影响：1. 学习效果受损上课拖堂会导致原本规划好的学习进度被打乱，学生们无法按时学完全部课程内容。

这可能会使学生们在课后需要加班加点地补充学习，给他们增加了额外的压力，并可能导致学习效果不佳。

2. 学生对课堂失去兴趣长时间的等待和拖堂会让学生们对课堂失去兴趣，他们可能会感到无聊和厌烦。

他们对老师和教育的信任度也会下降，对学习的积极性会受到影响。

3. 影响学生的时间管理能力学生们长期面对上课拖堂现象，会习惯性地延迟自己的行动。

他们会认为不需要按时到达教室，因为老师很可能会迟到，从而养成拖延和不守时的习惯。

这对学生的时间管理能力会有负面影响，并可能在将来的工作和生活中造成困扰。

解决老师上课拖堂问题的建议为了解决老师上课拖堂问题，我们可以从以下几个方面进行思考和改进：1. 老师自身建设老师应该提高自己的时间管理能力，有效地安排和控制上课时间。

拖堂现象成因分析
高效课堂中部分教师存在拖堂现象，现结合自己的教学实践就此现象的成因谈几点肤浅的体会。

一、教师放不开自己。

在学生讨论展示后，有些教师花费过多时间去按自己的理解对问题再补充和强调，往往造成课堂教学时间不够用。

二、预习落实不到位。

预习的好与不好，直接影响课堂的推进速度。

只有在预习时发现问题，才能在讨论时更好更快的解决问题。

但学生预习在课外，缺乏有效地监督，有的学生甚至连书都没看。

如何解决这种问题呢？我认为应做好家长的思想动员工作，赢得家长的信任和支持，让家长也参与进来，家校互动。

让家长监督好自己的子女，只有这样才能真正的解决好预习的落实。

三、讨论交流、展示点评太慢。

大多数老师给学生讨论交流预设的时间是 10 分钟，实际教学中有的小组讨论的问题的速度过慢，产生答案的时间比较长。

在黑板上展示出来，大概也得 5——8 分钟时间，这还要看学生展示的顺不顺利，如果不顺利，时间就成了大问题，再加上要讲解展示，时间根本就不够了，学生整理导学案的时间也很仓促，大多学生对要在课外补充整理，有的“懒”学生干脆不管了。

鉴于此，教师对导学案设置的问题要提前预判，共性问题，在课堂上要做重点讨论展示，难点问题教师在巡视时要多参与，给予各小组帮助和点拨。

浅谈小学教师教学拖堂的危害及对策论文浅谈小学教师教学拖堂的危害及对策论文一、问题的提出长期以来，小学教师教学拖堂现象屡见不鲜。

笔者走访了桂林市几所小学，发现每所学校都存在部分教师占用早操、课间活动、眼保健操等时间给学生上课的拖堂行为。

教师的拖堂行为不仅得不到学生的认可，引来家长的抱怨，还增加学生的负担，影响到学生的身心健康。

所以，小学教师应提高警惕，尽量避免出现教学拖堂的行为。

二、小学教师教学拖堂的危害(一)影响课堂教学效果调查表明，下课铃声一响，绝大多数学生都会出现“人在课堂，心在外”的状态，虽然教师还在讲台上振振有词，但学生基本上听不进去，要么在下面窃窃私语，要么关上书准备出去，即便学生正襟危坐强迫自己听讲，效果也很差。

在拖堂的时间里，教师讲课很快，往往是草草了事，学生不能很好地理解授课内容，在学习中遇到的问题越来越多。

而且教师拖堂导致学生在课间不能正常休息，学生很容易疲倦，不能很好消化和吸收已学的知识，再加上学生对拖堂教师的反感情绪不能立刻消除，势必会影响下一节课的教学效果。

这些对小学生的全面发展非常不利。

(二)影响和谐的人际关系首先，影响教师之间的和谐关系。

课间休息时间，拖堂的教师还在教室里尽情地说教，一直拖到下堂课上课铃响，看到别的任课教师焦躁地等在教室门外才匆匆结束教学。

先不说这样的场面如何尴尬，这样至少会影响下一节课教学任务的顺利完成，可能引发教师“你拖我也拖”的恶性循环，导致教师之间关系紧张、意见纷纷、矛盾重重。

其次，影响教师与学生之间的和谐关系。

教师拖堂牺牲了学生部分甚至全部课间休息时间，使得学生在上下一节课时心里有些不悦。

而且很多学生都非常反感喜欢拖堂的教师，觉得上他们的课是一种负担，甚至厌倦这门课。

即使有的学生同情拖堂教师的苦心，也不满意教师拖堂的结果。

学生认为教师拖堂是对自己的不尊重，觉得教师无能，又对此感到无可奈何，导致师生关系紧张。

最后，影响教师与家长之间的和谐关系。

高中课堂教学拖堂成因浅析宜城三中周海军课堂教学是当今学校教育的最主要形式。

课堂教学必须在规定的课时内(高中l课时一般为45分钟)进行。

推迟下课为拖堂。

课堂教学不允许拖堂。

因为拖堂有三弊：一是挤占了学生的课余休息时间，不利于学生的身心健康，且极易导致学生反感，降低学生对该学科的学习兴趣。

二是扰乱了正常的教学秩序，不利于随后的课堂教学，也易于引起同事的不满，影响同事间的关系。

三是违反了教育教学规律，有悖于素质教育的要求，不利于素质教育的实施。

尽管如此，拖堂观象却时有发生，在有的地方，有的教师身上还表现得较为严重，甚至大有蔓延之势。

拖堂现象成因如何?本文将结合高中课堂教学谈一谈肤浅的看法，但愿对避免拖堂有益。

一、备课不充分，是导致拖堂的首要原因备好课是上好课的前提，更是不拖堂的前提。

备课首先要备教材，备学生，即钻研大纲、教材，了解学生。

知己知彼，方可百战百胜。

可是，有的教师对大纲、教材一知半解，在未明确教学目标和要求，末搞清教材内容的重点、难点的情况下，就仓促上阵，课堂教学中眉毛胡子一把抓，不分主次，平均用力，该略讲的不略讲，该让学生课外学的也放在课堂上讲，结果时间不够用，只好拖堂。

有的教师对学生了解不够，甚至知之甚少，总是把学生的能力和水平想象得太低，把本来很简单的问题也拿来大讲特讲，讲得学生没兴趣，时间也浪费了，导致拖堂。

备课还要备教法，备教具。

教学方法多种多样，需要精心挑选。

好的教学方法，能使课堂教学事半功倍，自然能有效避免拖堂。

而那些诸如“满堂灌”的教法，则常常充当了拖堂的帮凶。

再者，兵马未到，粮草先行。

教具准备不好，也会导致拖堂。

比如，有一位历史教师，想挂一幅历史地图作为教具，但他在课前未准备好，等到上课后才想起挂图，可是用来固定挂图的图钉很难长在墙上，他急得满头大汗，学生也上来帮忙，最后费了九牛二虎之力，花了好长时间才挂好，这样不仅影响了教学气氛，更耽误了课堂教学时间，结果只有拖堂。

二、教师能力差，是导致拖堂的一个重要原因课堂教学，是展示教师综合能力的舞台。

老师的拖堂作文一、引言在我们的课堂上，经常会遇到一种现象，那就是老师拖堂。

所谓拖堂，就是指老师在上课时间内没有按时下课，而是延长了上课时间。

正如人们常说的，时间就是金钱。

对于学生们来说，时间非常宝贵，他们有着各种各样的事情需要完成，如完成作业、准备考试等。

因此，老师的拖堂行为引起了他们的不满和抱怨。

那么，为什么老师会拖堂呢？有许多原因可以解释这个问题，接下来，我将从教育角度和个人角度分析老师拖堂的原因和影响。

二、教育角度在教育角度上，老师拖堂可能是出于以下几个原因：1. 内容丰富很多老师在上课的过程中，会遇到教学内容过多的情况。

为了不影响学生的学习效果，他们可能会选择延长上课时间，以确保每一个内容都讲解到位。

这是一种为了学生的学习质量着想的表现。

2. 教学热情有些老师对自己所教的学科有着极大的热情，他们愿意投入更多的时间来讲解知识、激发学生的学习兴趣。

因此，他们不愿意因为时间的限制而牺牲教学质量，而选择拖堂。

3. 沟通交流在教育过程中，老师和学生之间的互动交流是至关重要的。

有时候，学生会对某个知识点产生疑问或困惑，而老师会耐心解答并提供更多的例子来帮助学生理解。

这种沟通交流不仅有助于学生的学习，也能够增强师生之间的互动关系。

三、个人角度除了教育角度外，个人角度也是导致老师拖堂的原因之一：1. 管理不善有些老师在上课时会不经意地陷入过多的细节中，导致时间管理不善。

他们可能会在某个知识点上花费过多的时间，导致整个上课进度的延误。

2. 投入感高作为一名教师，他们有责任和义务为学生提供最好的教学。

对于一些投入感较高的教师而言，他们会不自觉地沉浸于教学过程中，忽略时间的流逝，从而导致拖堂。

3. 缺乏意识有些老师可能对时间把握不准，缺乏对学生时间安排的思考。

他们可能会觉得只要把知识灌输给学生即可，而忽视了学生在其他方面的需求。

四、拖堂的影响老师的拖堂对学生和教学都会产生一定的影响：1. 学习效果下降上课时间的延长会导致学生疲劳，无法集中注意力。

初等教育—【摘要】为了学生的身心发展,教师应严格遵守教学秩序,要充分认识到“拖堂”的危害性。

本文从剖析教师拖堂的原因入手,提出了根除拖堂现象的措施。

【关键词】教学;课堂;秩序中小学教师拖堂行为分析唐昊【合肥市青年路小学,安徽合肥230041】下课了,教师还在滔滔不绝,占用了本应属于孩子们休息的时间,这种拖延下课时间的现象被教师行业称为“拖堂”。

对喜欢拖堂的教师,似乎本不应当去指责,这样的教师起码很有责任心,但习惯拖堂的未必是好教师。

针对这一现象,本人结合自己的教育教学实践从以下几方面加以分析。

一、拖堂行为原因剖析首先,基础教育课程改革的具体目标指出要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

教育人士指出,师德应与教师的教学观念相结合,迫使学生增加学习时间来达到效果的教师也不是好教师。

因为这样的教师绝不会受到学生的欢迎,其教育教学效果也是不能令人满意的。

其次是刻意追求课堂组织结构的完整性。

在新课程改革中,为了更好地走进新课程,需要借鉴学习一些先进的课堂教学模式。

但是在学习借鉴模式的过程中切不可完全照搬,过分追求模式的完整性,教师在课堂教学中刻意体现所有的教学环节,无形中会为这些教学环节所束缚。

最后是对学生的认知规律和心理特点缺乏科学的认识。

从教育心理学来看,拖堂违背了教育规律,是对学生的不尊重。

老师在课堂上处于主导地位,而拖堂反映了老师把主导变成了一种权威,以个人为中心,忽视了学生的主体地位,是对学生不负责的态度。

拖堂容易给学生心理上造成“过度疲劳”。

二、拖堂的弊端(一)对学生身心健康造成伤害从条件反射的观点看,下课铃声一响,学生的思维往往不由自主地转入“休息了”的状态,注意力产生定向转移。

继续听讲,容易出现反感,厌倦情绪,讲课效果可想而知。

(二)教育教学效果差教学是一项教师的教和学生的学统一互动的活动,教学过程中教师和学生的主观能动性都很重要,想教和想学的统一,谁违背它谁的行为就是不合理,肯定达不到预想的教育结果。

新课改“拖堂”之我见学校：白泥井镇中心小学姓名：井子骥在新课程改革风生水起的今天，课堂教学形式发生了很大的改变，自主探究，合作交流，师生互动成为当今的教学趋势，鉴于新课改所带来的不适，以及评课标准的变化，导致“拖堂”现象。

下面就课改以后教师拖堂问题及解决的方法谈谈我的观点。

一、拖堂的原因无论传统教学还是新课程改革，造成教师拖堂行为的不外乎学生、教师两个层面的原因。

（一）学生层面：1、学生出现违纪情况。

如：上课纪律欠佳，听课注意力不集中，迟到，同桌讲话或者发生摩擦等原因，教师需要花费时间整顿纪律导致拖堂。

2、学生课前准备不充分。

如：没有预习或者预习不充分，与老师配合不好；没有及时准备填写导学稿等原因，致使不能正常完成教学内容导致拖堂。

（二）教师层面1、备课（导学稿）不充分、课前准备不充分。

备好课是教师上好课，也是避免拖堂的重要前提。

备课时如果未能深入钻研课程标准与教材，在教材内容的处理和教学方法的选择上难免会有失偏颇，或者不能准确预设学生易出现错误的问题，或者重点与非重点、主要与次要教学环节不能有效把握，均会出现教学时间分配上的不合理，浪费有效的教学时间，导致拖堂。

2、对新课改的不适应。

当今的数学课堂上，自主学习、探究学习、合作学习已经成为课堂教学的全新思路和模式。

但是由于实施上述教学，需要学生在学习过程中，通过自主探究、合作交流来获得数学知识，从中感悟数学思想、方法、策略，需要花费很多的时间。

因此实施上述教学手段很容易导致课堂教学完不成任务，从而出现拖堂行为。

二、消除拖堂现象的对策（一）、学生层面：首先各任课教师，加强对学生的思想教育与管理。

学生不注意听讲，是导致教师多次组织教学耽误教学时间，最终引发教师拖堂的原因之一。

因此，需要班主任、任课教师、学校三位一体，对学生进行思想教育，教育学生上课时不开小差，不做小动作，让老师按时完成授课内容。

其次希望学校对课改年级开放网络教室、图书管等，以被学生课后查阅资料，以便上课时能很快地理解新知节省课堂教学时间，是从学生层面避免教师拖堂的有效方法。