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Unit7 How do you make a banana milk shake说课稿

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Unit7 How do you make a banana milk shake?

The first period说课稿

一、 说教材

(一)教学内容分析：

本课是《义务教育课程标准实验教科书·英语》八年级上册第七单元How do

you make a banana milk shake?第一课时。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“询问和描述香蕉奶昔的制作过程”。

（二）教学目标：

1.知识与能力：

1）.语言知识目标：通过学习使学生掌握并能熟练运用制作香蕉奶昔的词语和句型。

Words: blender,milk shake,peel,pour,cut up,turn on,put,drink

Sentences: How do you make a banana milk shake?

Peel threee bananas

Cut up the bananas.

Put the bananas and ice cream into the blender.

Pour the milk into the blender.

Turn on the blender. Drink the milk shake.

2）．语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔的制作过程，能在真实情景中熟练运用。

2.过程与方法：通过预习，听，说，读，写等活动，熟练应用所学单词和动词词组，掌握香蕉奶昔的制作过程.。

3．情感态度与价值观：通过创设情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神,并与他人分享成功的喜悦.为父母做力所能及的事。

4.文化意识目标：了解西方人的饮食文化。

5.学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效交际、用英语思维的能力。

（三）、依据新课程标准及本单元总目标我确定本课的教学重点为：

重点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句型。

难点：描述奶昔的制作过程。

二、学情分析：

学生是学习的主体，我们在进行教学设计时，就要考虑学生在学习本课时的原有基础，从而有针对性的确定学习的重点，难点。本课教学对象为八年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢动手参与。经过七年级一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。

本节课的内容与前面所学内容联系不大。如何制作一种西方的饮料，对于团场的学生既陌生又好奇。甚至有的学生没有见过或使用过果汁机。更让他们对本课充满了期待。我让学生课前预习，既培养了学生的自学能力，也降低了学习难度，为新课的顺利开展打下伏笔。

三、说教法

1．本节课主要采用自主学习，合作学习，当堂训练以及任务型教学方法。课前让学生进行预习，这是自主学习阶段，课上进行预习成果展示。有问题就进行合作学习，体现了学习的自主性，如果问题仍不能解决，再进行学生合作或教师启发式讲解。尊重了学生的主体地位，充分发挥了他们的主观能动性。通过对fruit 的头脑风暴，词汇句型的练习，听力的训练及制作奶昔的示范，让学生为完成任务获得必需的知识、能力、信息和文化理解，最后学生合作完成奶昔的制作并描述其过程，实现了任务目标、感受到成功。

2.教学手段： 运用多媒体辅助教学，我将本课所需要的动画、录音、图片、文字、制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。如形象的图片向学生展示制作奶昔的全过程，现场演示让学生在真实场景中感受学习英语的快乐。

四、说学法

1、自主学习：学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式，开放地去自学，边学边解决问题，让学生抓住英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。

2、合作学习：通过小组合作，既可互相学习，又可互相讨论。取长补短，对自己解决不了的问题可集中在这一环节解决，起到兵教兵的作用 。课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。设置真实情境制作奶昔，为完成任务（描述食物制作过程）服务。把课堂变成有声有色的舞台，让学生乐学、会学到创学。把英语课堂还给学生。

五、教学程序：

Step 1 Warm up and lead in.

Get the students to enjoy a piece of flash show. Greedy monkey .

生动的动画导入，让学生放松，并在愉快的氛围下进入学习的状态。

Step 2 Revision

Review the names of some fruit.

T:Do you like the monkey? Do you like fruit? What kind of fruit do you

like best? Look at the picture,wil What is this?Can you guess?

Juice,milk,cola, coffee,tea ,banana milk shake.It is delicious.

Do you want to learn how to make it? Ok, Today, let’s learn unit 7 How

do you make a banana milk shake?(板书课题)

设计意图：采用兴趣型教学策略，多媒体呈现水果,激发学生探索的动机和愿望。通过头脑风暴唤醒学生的言语智能，既检查学生的预习效果，培养学生自我学习的能力也培养了学生的发散思维能力。以旧引新为新课内容铺垫。

Step3 .Students’ show

1. I can read：看音标读103页P41的单词和短语。大声朗读并记忆。仔细观看图片及图片里的词语，把1a中的词语填入图片中的空格内。大声朗读图片中完整的短语。Ask some students to read and teach the words. If they can’t

read fluently, they can teach each other.

2. I can write： 合上书我也能快速而又准确地写出

sh _ ke bl _ nd _ _ p_ _ l

p _ _r t_rn on c _ t up

Ask one student to write them on the board .If he makes mistakes,

the others can help him.

3. I can try：

根据你的生活经验，来预测一下制作奶昔可能的顺序。

____Turn on the blender

____ Cut up the bananas.

____ Drink the milk shake.

____ Pour the milk into the blender.

____ Put the bananas and the ice cream in the blender.

____ Peel the bananas.

Ask, What’s your order? Do you agree? Now, listen to a conversation,

correct your answers.

本环节是预习成果展示，明确提出任务与要求，通过预习把握学生学习的动向，为课堂教学的实施打好基础.因为团场的学生没有做过奶昔,可能也没有见过或使用过果汁机,所以不能直接进入实物操作,所以我先让学生预测奶昔的制作过程.

Step4 Play the recording

Play the recording, fill in the blanks in 1b. Are you right? Play the

recording again, correct their answers.

本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生通过听录音，掌握香蕉奶昔正确的制作过程，同时纠正自己的发音。

Step5 Do actions

Ask students to do actions and describe how to make it. ( 板书重点动词短语)Ask, Is it easy? It’s very interesting. Do you want to try ?

我设计这一环节的目的是为了让学生用更直观的动作掌握制作香蕉奶昔的步骤，为实物操作打下基础,增加趣味性.尤其是果汁机的使用，对学生可能会有些陌生。

Step6 Groupwork

Give them some pictures about a banana milk shake. Ask students to put

them in the correct order. Then tell partners how to make a banana milk

shake. Take turns to do the activity. After that, ask some students to

describe how to make a banana milk shake for us. The others in this group

can help him.

学生通过小组合作，将图片排序，并轮流描述奶昔的制作过程，既培养了学生的综合语言运用能力，又体现了任务型的教学模式，使学生在用中学，学中用。

Step7 Make a banana milk shake.

T: Oh ,I’m a little hungry, I really want to drink a milk shake. Who can

make it for us?

Ask one student to make a banana milk shake,the others to describe the

process, and do actions. Finally, share it.

学生通过亲身体验，将目标语言运用于真实场景中，让学生感受到学习英语的乐趣，并将本节课推向高潮。如果时间允许，还可以让学生制作苹果或橘子奶昔。

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Unit 7 How do you make a banana milk shake 单元测试及答案

Unit 7 How do you make a banana milk shake 单元测试及答案

新世纪教育网 精品资料 版权所有@新世纪教育网

新世纪教育网 精品资料 版权所有@新世纪教育网 新目标八年级上Unit 7 How do you make a banana milk shake试题

一. 根据英文释义或汉语提示及句义，拼写下列单词，首字母已给出。

1. Mary finishes her homework f_______（at last）.

2. She likes to eat a b_______（a kind of long yellow fruit）very much now.

3. Alice is very thirsty. She wants to d_______（take in water with mouth）something.

4. How m_______（a lot of, lots of）mushrooms do we need?

5. Please cut up these p_______（a kind of hot or spicy vegetables）.

6. Can you m_______（混合）it all up?

7. Please put the pizza in the o_______（烤炉）.

8. Would you like to p_______（倾倒）some milk into the glass?

9. Let’s make some fruit s________ （色拉）？

10. We need two t________ （茶匙）.

二. 用How many或How much填空。（5分）

1. ________ bananas do you need?

2. ________yogurt do you need for the smoothie?

3. ________oranges did you put in the salad?

Unit8How do you make a banana milk shake教案

Unit8How do you make a banana milk shake教案

Unit8How do you make a banana milk shake?Section A(1a-1c)教学设计

上传: 肖燕湘 更新时间：2013-12-14 20:59:51

Unit8How do you make a banana milk shake?

Section A(1a-1c)教学设计

六市中学：肖燕湘

一．教学内容分析:

本课是《义务教育课程标准实验教科书.英语》(人民教育出版社)八年级上册第八单元How do you make a banana milk shake?第一课时.本单元的中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程,本节课学习“询问和描述香蕉奶昔和其它水果奶昔制作过程。”主要语言结构为：祈使句的运用。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。

本单元分为Section A, Section B和Self check三部分，Section A提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，并通过简单的语言活动进行操练和巩固，Section B是学生在掌握了Section A的基础上知识的拓展和延伸。

二．教学目标：

1.知识与能力：

1）语言知识目标：通过学习使学生掌握并能熟练运用四会和三会词语句型。

Words:shake,blender、teaspoon,peel,pour,finally. Sentences: First…next…then…finally…

2)语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔等食物制作过程，能在真实情景中熟练运用。

3)情感目标：通过创设情景，让学生身临其境感受和体验，学以致用，激发学生的学习热情，体会在活动中学习英语的乐趣，培养学生乐于他人合作的精神及爱生活和爱做家务的好习惯。

三．教学重点和难点

教学重点：

1、词汇：a banana milk shake, blender ,turn on, cut up, peel, pour.

Unit7 How do you make a banana milk shake说课稿

Unit7 How do you make a banana milk shake说课稿

Unit7 How do you make a banana milk shake?

The first period说课稿

一、 说教材

(一)教学内容分析：

本课是《义务教育课程标准实验教科书·英语》八年级上册第七单元How do

you make a banana milk shake?第一课时。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“询问和描述香蕉奶昔的制作过程”。

（二）教学目标：

1.知识与能力：

1）.语言知识目标：通过学习使学生掌握并能熟练运用制作香蕉奶昔的词语和句型。

Words: blender,milk shake,peel,pour,cut up,turn on,put,drink

Sentences: How do you make a banana milk shake?

Peel threee bananas

Cut up the bananas.

Put the bananas and ice cream into the blender.

Pour the milk into the blender.

Turn on the blender. Drink the milk shake.

2）．语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔的制作过程，能在真实情景中熟练运用。

2.过程与方法：通过预习，听，说，读，写等活动，熟练应用所学单词和动词词组，掌握香蕉奶昔的制作过程.。

3．情感态度与价值观：通过创设情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神,并与他人分享成功的喜悦.为父母做力所能及的事。

4.文化意识目标：了解西方人的饮食文化。

5.学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，有效交际、用英语思维的能力。

Unit8 How do you make a banana milk shake说课

Unit8 How do you make a banana milk shake说课

Unit7 How do you make a banana milk shake? Period One

Section A 1a--2c 说课稿

一、说教材

(一)教学内容分析：

本课是《义务教育课程标准实验教科书•英语》（人民教育出版社）八年级上册第七单元how do you make a banana milk shake?第一课时。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“询问和描述香蕉奶昔和水果沙拉制作过程。主要语言结构为：how many/how much引导的特殊疑问句。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。

(二)教学目标：

1.知识与能力：

（1）语言知识目标：通过学习使学生掌握并能熟练运用一些词语和句型。

words: milk shake, yogurt, watermelon, blender, teaspoon, peel ,pour, finally.

sentences: How many …/ How much… do we need ?

（2）语言技能目标：能运用所学词汇句型描述奶昔、水果沙拉等食物制作过程，能在真实情景中熟练运用。

2.文化意识目标：了解西方人的饮食文化。

(三)依据新课程标准及本单元总目标确定本课的教学重点为：

重点：学习制作奶昔所需的相关词汇和句型。

words: milk shake, yogurt, watermelon, ingredient, blender, teaspoon, peel, pour,

finally.

sentences: how many …/ how much… do we need ?

难点：学会利用“ first, next, then and finally”等顺序副词来描述制作奶昔、沙拉的过程。

二、教学方法

1.《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。基于上述理论和英语课程标准对八级学生的要求及学生的心理特点和认知发展规律，结合任务型语言教学模式，采用多元智能理论的教学设计策略，通过听力的训练及制作奶昔的操作，让学生为完成任务获得必需的知识、能力、信息和文化理解，最后学生自主完成水果沙拉制作的描述其过程，实现了任务目标、感受到成功。