汽化和液化教学设计(第一课时)

《汽化和液化》教案1教学目标一、知识与技能1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和沸腾。

能比较两种方式的相同和不同。

2．借助实验分析液体的蒸发的三个因素以及在实际中的应用。

确认液体蒸发时温度要降低，并以次来解释相关的现象。

3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾在一定的温度下进行的。

液体沸腾时，温度不变，但要吸热。

4．根据实验数据作出液体沸腾的图像，并叙述沸腾的特点。

5．理解沸点的概念，能说出一ATM下水的沸点，了解低沸点物质在实际中的应用。

6．能用实例说明液化的两种方法和现象，确认气体液化时要放热，及液化的应用。

二、过程与方法1．学会比较的研究方法；2．体会探究学习的方法；3．知道液化的两种方法。

三、情感态度和价值观1．乐于探索自然现象；2．养成实事求是的科学态度；3．认识交流的重要性。

教学重点影响液体蒸发速度的三个要素在生活中的应用。

教学难点理解液体沸腾的规律。

教学方法实验法、讲授教学法。

课前准备多媒体课件和相关实验器材。

课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课晒在太阳下的湿衣服会变干，衣服上的水哪里去了？——>>>汽化的概念：物质由液态变为气态的过程叫汽化。

二、新课学习汽化1．蒸发：在任何温度下都能进行的汽化现象。

【讨论】液体蒸发的快慢和哪些因素有关？（1）液体的温度越高（2）液体的表面积越大蒸发越快（3）液体的表面空气流动越快补充实例说明，人们利用蒸发快慢三个因素来加快或减慢蒸发。

【例】农民在收割后，把谷放在通风的操场上太阳底下摊开来晒，然后隔段时间会把谷去翻翻，这里面用到了哪些原理？还有：水在火炉上烘，水倒在盆中比装在杯中没的快；酒精擦上，用嘴吹……老师在黑板上分别用水和酒精写蒸发两个字得出结论：酒精蒸发的快，不同的液体蒸发的快慢不一样。

我们感觉到擦上酒精后手感觉凉凉的，能说明什么呢？液体蒸发要吸热，下面就通过实验来证明。

综合影响液体蒸发快慢的三个因素和液体蒸发吸热的原理，结合生活蒸发给我们的好处和坏处。

2.2汽化和液化（第一课时）—苏科版八年级物理上册教学设计2.2汽化和液化（第一课时）——苏科版八年级物理上册教学设计一、设计意图本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过生动的实验现象引导学生认识和理解汽化和液化的概念。

设计的思路是从学生的日常生活经验出发，通过观察和实验，使学生能够直观地感受到汽化和液化的过程，从而提高他们对物理现象的兴趣和好奇心。

活动的目的是让学生掌握汽化和液化的基本概念，理解它们在生活中的应用，并培养他们的观察能力和实验能力。

二、教学目标1. 知识与技能：了解汽化和液化的概念，掌握它们的基本特点和条件；2. 过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力；3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的兴趣和好奇心，培养他们积极探索科学的精神。

三、教学难点与重点重点：汽化和液化的概念及特点；难点：汽化和液化的条件。

四、教具与学具准备教具：酒精灯、烧杯、玻璃棒、铁架台、蒸发皿等；学具：笔记本、笔。

五、活动过程1. 导入：以日常生活现象引入，如夏天喝冰镇饮料时，饮料冒“白气”是什么现象？引导学生思考和讨论。

2. 理论讲解：介绍汽化和液化的概念，解释汽化和液化的原因及条件。

3. 实验观察：进行蒸发实验，观察酒精在蒸发过程中的变化，引导学生注意观察蒸发过程中的现象。

4. 实践操作：学生分组进行实验，利用酒精灯、烧杯等器材，亲自操作并观察蒸发过程。

5. 讨论交流：学生分享实验观察结果，讨论蒸发过程中温度、湿度等因素对汽化和液化的影响。

六、活动重难点重点：汽化和液化的概念及特点；难点：汽化和液化的条件。

七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，思考教学过程中的优点和不足，如教学方法、实验安排等，为今后的教学提供借鉴和改进的方向。

2. 拓展延伸：布置课后作业，让学生结合生活实际，观察和思考液化和汽化现象在生活中的应用，如制冷、蒸发等，培养学生的观察能力和思考能力。

《§1.3 汽化和液化》一、教学课题：《§1.3 汽化和液化》（第一课时）二、课时设置：1课时三、教学目标：1、知识与技能：知道什么是汽化，知道汽化吸热知道什么是蒸发和影响蒸发快慢的因素知道沸腾现象和沸腾的特点;知道什么是沸点能用汽化的知识解释有关的简单热现象。

2、过程与方法:通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法3、情感、态度及价值观:在学习活动中通过列举大量生活实例，使学生感受物理是有用的，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感通过对探究实验数据和现象的记录，培养学生诚实的品质和实事求是的科学态度在探究过程中通过对沸腾前后气泡观察，培养学生认真、细心的品质通过交流使学生产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性四、教学重点：1 / 6识别生活中的汽化现象知道影响蒸发快慢的因素通过水的沸腾的实验探究,总结液体沸腾的特点五、教学难点:用图像法描绘出水的沸腾前后温度随时间变化的过程六、教学过程:（一）、引入新课：演示实验：在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋挤瘪，排尽空气后用绳子把口扎紧，然后放入热水中，你会看到什么变化?从热水中拿出塑料袋，过一会儿又有什么变化?怎样解释这些变化?下面我们就一起学习今天的内容—§1.3汽化和液化（二）、进行新课：我们把物质由液态变为气态的过程称为汽化.晒在太阳下的湿衣服会变干，衣服上的水到哪里去了?将一壶水烧开后继续加热，壶中的水逐渐减少，经过较长一段时间后壶中的水不见了，壶中的水到哪里去了?湿衣服变干和壶中的水变少的过程相同吗?各小组讨论后，师生共同总结:湿衣服上的水是以蒸发的方式变成气态的，而壶中的水是以沸腾的方式变成气态的，所以汽化有蒸发和沸腾两种方式.2 / 63 / 61、蒸发（1）、蒸发的特点:①湿衣服夏天会干，冬天也会干，说明蒸发在什么温度下发生?②将一个萝卜切开过一段时间，萝卜的断面变干瘪的原因是什么?把该萝卜剖开，它的内部是否新鲜，是否饱含水分，由此你可想到蒸发发生在液体什么位置？③游泳后上岸，会觉得比较冷，护士在打针前，先用酒精棉球擦拭皮肤，病人会感到此处凉飕飕的这些现象说明蒸发有什么特点？师生共同总结：蒸发只在液体表面发生 蒸发可以在任何温度下发生 液体蒸发需要吸热（2）、影响液体蒸发快慢的因素:观察教材图1－15，讨论什么情况下裤子干得快?尽量将衣服展开 放在太阳下晒 放在通风的地方 在其他条件相同的情况下，液体的蒸发快慢与液体的表面积、液体的温度以及液体表4 / 6面附近空气流动的速度有关，即液体的表面积越（ ），蒸发越快；液体的温度越（ ），蒸发越快；液体表面附近的空气流速越（ ），蒸发越快。

汽化和液化项目设计内容备注课题 3.3汽化和液化（第1 课时）2课时教学目标知识与技能:1.知道什么是汽化、液化,理解液化是汽化的逆过程。

2.了解沸腾现象,知道什么是沸点。

过程与方法:1.通过观察液体(水)的沸腾实验,知道沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

2.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

情感态度与价值观:通过实验教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。

重点水的沸腾实验难点液体沸腾时的温度特点教学方法实验探究法，图像表格法。

教学器材多媒体课件，烧杯，温度计，开水，自来水，铁架台石棉网，酒精灯。

教学过程教师活动学生活动说明或设计意图引入新课一．巩固复习、、。

物质各种状态之间的变化叫做。

2.填写物态变化名称及吸放热情况:固态液态1.固态、液态、气态，物态变化。

2.熔化（吸热）3.下列图像中,属于某种晶体凝固图像的是( )二．新课引入课件展示：晾晒在阳光下的衣服的图片。

提问：晒在阳光下的衣服一会儿就干了，衣服上的水跑哪儿去了？水是液态，水蒸气是气态，晒干衣服的过程就是物质（水）从液态变成气态的过程。

那么反过来，物质能从气态变成液态吗？猜想不错，下面我们来做个神奇的实验，看看物质在液态与气态之间是如何转换的。

演示实验：酒精的汽化和液化。

在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧。

放入80℃以上的热水中，你会看到什么变化？从热水中拿出塑料袋，凉一会儿又有什么变化？平时，酒精抹在皮肤上，慢慢变干了，我们也没看见气态的酒精，所以气态酒精无色、透明，是看不见的。

刚才凝固（放热）水变成水蒸气飘散到了空中。

答：能，当揭开饭锅盖时，锅盖上有小水珠，这些小水珠应该就是水蒸气变成的。

学生观察，答：塑料袋鼓了起来，酒精消失了。

塑料袋变瘪了，先以学生熟悉的事例“晒在阳光下的衣服一会儿就干了”开头，再演示实验“酒精的汽化和液化”，迅速引领学生进入汽化和液化的世界，激发他们探索这些现象背后的物理知识的热情，顺利的展开新课的教学。

汽化与液化《第一课时》教学目标1、知识目标：(1) 了解汽化的含义，蒸发是一种常见的一种汽化现象。

(2) 了解影响液体蒸发快慢的因素，以及在实际中的应用，能分析改变蒸发快慢的事例。

(3) 确认液体蒸发时，温度要降低并以此来解释相关的现象。

2、能力目标：进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。

3、德育目标：学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。

教学方法引导、分析、归纳学习方法实验探究、合作讨论、归纳教学流程一、创设情景，导入新课情景一：值日生打扫卫生时，总是要在地面上洒些水，但过段时间后，地面就会干了，水到哪里去了？情景二：绍兴书圣：王羲之每天都练很多字，可是家里并不富裕，买不起每天需要的笔墨，怎么办呢？为了解决这个难题，他想了一个练字不用笔墨的好办法：用醮水的毛笔在纸张上练字，等纸张干了后再使用。

根据情景分析：水的状态都由液态变为气态，扩散到空气中引出概念：汽化：物质由液态变为气态的过程。

师：生活中还有这样的例子吗？生：头发干了；衣服晒干了；葡萄干；牛肉干；晒盐；壶中的水烧干了；苹果放时间长了会干瘪；雨过天晴后水洼里的水没了；晾着的衣服阴天也会干…提问：在炎炎夏日或严寒的冬天里，值日生拖过地后，有没有不干的时候？这说明了什么？分析归纳：蒸发：像这种在任何温度下都能够进行，且只在液体表面进行的汽化现象。

二、从日常现象入手，产生问题，探索问题，导入研究课题1、创设情景讨论：小明同学在周一升国旗时必须穿校服，但周日他把校服洗了，你有办法帮助小明让衣服尽快的干燥吗？学生回答：放到阳光下，用电风吹机吹，用电风扇吹，放在有风的地方，用衣架挂起来……思考：液体蒸发是否受一些因素的影响呢？2、实验探究：影响液体蒸发快慢的因素（简单复习科学探究的一般过程）（1）提出问题：影响液体蒸发快慢的因素是什么？（2）建立假设1、液体蒸发快慢可能与液体的温度有关2、液体蒸发快慢可能与液体的表面积有关3、液体蒸发快慢可能与液体表面空气流动有关（3）设计实验方案：（控制变量法，小组讨论、交流如何控制变量）多媒体视频：演示实验：在同一室内，同时往两片玻璃片上各滴一滴酒精，分别进行实验归纳结论：同种蒸发的快慢与物体的表面积、空气流动的快慢、温度高低有关3、提问：那么不同液体其蒸发快慢一样吗？（通过视频：酒精、水的自然蒸发实验）结论：不同液体，在相同条件下其蒸发快慢不同。

汽化与液化教学设计（第一课时）一、教学目标（一）知识与技能1．通过实例分析知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。

2．通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。

（二）过程与方法通过实验探究的方法了解水的沸腾现象,会用表格记录实验数据。

（三）情感态度价值观1．在学习活动中通过列举生活实例，感受物理是有用的。

2．通过对探究实验数据和现象的客观记录，养成诚实的品质和实事求是的科学态度。

3．在探究过程通过对沸腾前、后气泡的观察培养学生认真、细心的品质。

4．通过将自己的见解与他人交流，体会交流的重要性。

二、教学过程教学环节一：引课教师播放电视片Discovery中《荒野求生》中的获取淡水的视频。

师：同学们看过电视片的《荒野求生》吗？（展示一幅主人公贝尔来到海边的图片）。

这一天，探险者贝尔来到了荒无人烟的纳米比亚沙漠，在高温无水的情况下，口渴的他面前只有苦涩的海水，他是如何克服困难，获得淡水的呢?（停顿3秒钟）下面我们一起来看一段视频。

师：展示贝尔获得淡水的示意图（如图1所示），这就是贝尔制作的蒸发器示意图，他先挖一个沙坑，里面倒入足够多的海水，坑上面覆盖一块塑料布，沙坑内的海水在高温下变成水蒸气，遇到塑料布又变成小水滴，滴入下面的水杯中。

下面我们也借鉴贝尔的做法通过实验进行污水的提纯。

图2展示PPT（在同一幻灯片中同时投影出图1和图2）：这个“污水提纯”实验与贝尔的海水获取淡水的过程是非常相似：污水-海水，烧瓶-坑，玻璃杯—水杯，淡水—清水。

教师提问：在贝尔的做法和老师的实验中，水的状态发生了哪些变化呢？学生回答，教师板书：水（液态）→水蒸气（气态）→水（液态）师：我们把物质由液态变成气态的过程叫汽化，气态变成液态的过程叫液化。

板书：师：今天我们就来研究第三节汽化和液化。

展示PPT（图1和图2）：这两种方法都是水先汽化变成了水蒸气。

相对来说贝尔采用的是一种较缓慢的汽化方式---蒸发。

用酒精灯把水烧开的方法能更快地获得水蒸气，这时水花剧烈的翻腾，我们把这种汽化方式叫沸腾。

《汽化和液化》教案第1课时汽化教材分析一、课标分析经历汽化的实验探究过程,知道物质的沸点。

了解汽化过程中的吸热现象。

能用汽化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

二、内容和地位分析本节是物理人教版八年级上册第三章中的第三节内容。

本课时主要内容包括汽化的定义、探究水的沸腾的实验、影响蒸发快慢的因素。

汽化是常见的自然现象,与学生的生活联系密切,能准确地表现出“从生活走向物理,从物理走向社会”的发展理念。

通过本节课的学习,要让学生明白生活中常见的热现象中的物理学道理。

学情分析八年级学生好奇心强烈,充满求知欲,对动手实验有良好的兴趣,对自然界中的很多物理现象充满了好奇,教师应充分利用这一点,调动他们的积极性。

但他们学习物理不久,对科学探究基本步骤的掌握有所欠缺,要求他们从感性认识上升到理性认识有一定的难度。

学生经过前面对温度、熔化和凝固的学习,对物态变化这一章已经有了一定的认识,也为本节内容的学习奠定了基础。

教学目标1.知道什么是汽化。

2.了解沸腾现象,知道什么是沸点。

3.知道蒸发可以制冷。

4.知道沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。

5.通过探究活动了解液体沸腾时的特征和温度特点。

核心素养激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生勇于探索自然现象,乐于了解日常活动中的物理道理。

重点难点重点:通过探究活动了解液体沸腾时的特征及影响蒸发快慢的因素。

难点:通过探究活动了解液体沸腾时的特征。

教学过程续表教师找学生讲述他设计的实验步骤。

教师提问:为了节约时间,我们在实验时如何加快水的沸腾?教师总结实验步骤:(1)按图组装好实验器材。

(2)向烧杯中倒入30 mL左右的水,点燃酒精灯。

(3)同学们配合分别观察时间、温度和气泡变化,当水温到达一定示数时(建议90 ℃时),开始计时。

每隔一段时间(1 min)记录一次温度,沸腾前记录不少于3次,沸腾后也记录不少于3次。

(4)根据实验数据在坐标纸上描点,画出水的温度随时间变化的图像。

二、汽化和液化一、教学目标1．知道液体蒸发时所具备的根本特征。

2．了解蒸发在日常生活中的应用。

3．了解液体沸腾的条件与特征。

理解沸点的概念。

4．知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，汽化时物质要吸热。

5．会画液体沸腾图像。

6．通过对“坎儿井〞工作原理的了解，激发民族自豪感。

二、设计思路为学生提供较多的实验时机，提高学生对实验探究是物理学常用的研究方法之一的认识。

引导学生认真细致的观察实验，从中发现问题，启发学生对实验现象进展分析研究，找出其中的规律，并用以解决问题。

让学生通过实验认识汽化及其两种方式，归纳总结出蒸发的几个特点。

观察水的沸腾是本课的重点。

学生在日常生活中已经对此有了一些初步认识，请学生描述沸腾现象。

教师在引导学生对教材中给出的根本观察内容进展研究的根底上，由学生归纳出实验的目的，明明白白地进展实验和观察。

三、教学资源1．实验录像：“乙醚蒸发〞。

〔条件允许时，可将录像、投影片等一并做入课件〕2．实验器材：酒精、棉花、酒精灯〔酒精灯需要大火或多头或者用酒精炉〕、铁架台、烧杯、两支一样的温度计、小量杯、麻油、滴管、打火机、手表。

3．投影片：观察水的沸腾实验数据记录表；观察水的沸腾实验装配示意图；方格坐标；蒸发与沸腾对照表及其空白表。

四、教学设计吗？演示实验：将酒精缓缓滴入已盛有麻油的小量杯内，使酒精将麻油的外表全部覆盖，请学生闻气味。

搅动液体使局部麻油漂浮在酒精外表，再请学生闻气味。

理。

只能闻到酒精的气味而闻不到麻油的气味。

可以闻到两种液体的气味。

提出问题并讨论解答。

得出结论：蒸发只发生在液体外表。

息，以便及时调整教学。

学生可以看到麻油但闻不到气味，搅动后两种气味都可以闻到，这一事实能够引发学生的好奇，从而进展深入的思考沸腾的引入蒸发时液态变成气态进展的较缓慢，而水烧开〔即沸腾〕时液态变成气态进展的较快。

请几位同学描述一下沸腾现象，看谁说得全面。

板书：二、观察水的沸腾教师引导学生对教材P35中给出的根本观察内容进展研究，明确实验的目的是什么？学生活动应观察什么？从而有目的地进展观察实验。

《汽化和液化（第一课时）》教学设计教学目标：知识与技能目标1.知道什么是汽化、液化；进一步培养学生的观察能力。

2.了解沸腾现象，知道什么是沸点？沸腾过程中吸热和沸腾的特征；掌握一定的绘图能力和实验探究及操作能力。

通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。

过程与方法通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法。

能通过实验，用图像描述水的沸腾时温度的变化情况。

知道沸腾图像的物理含义。

情感、态度与价值观1.在学习活动中通过列举大量生活实例感受物理是有用的，形成对自然界的关心和乐于探索自然现象的情感。

2.通过对探究实验数据和现象的记录，形成诚实的品质和实事求是的科学态度。

教学重点、难点：重点：通过实验探究水沸腾的规律，培养学生的观察、实验能力，分析概括和表达能力。

难点：指导学生通过对实验的观察、分析概括和表达，总结出沸腾的特点。

学习过程：一、复习引入二、探究新知探究活动：探究水的沸腾方法提示：自主探究，合作交流1、提出问题：根据自己生活中观察到的沸腾现象，试着提出几个物理问题，与大家一起交流一下。

2、猜想假设：就上面提出的问题，进行大胆猜想，谈一下自己的看法。

3、明确实验目的：思考下列问题，带着问题做实验（1）水在加热过程中，气泡从哪里产生？大小如何变化？沸腾前后一样吗？（2）用温度计测量沸腾前后的水温，用描点法（坐标法）寻找水的温度随时间变化的规律。

沸腾前后的温度变化情况怎样？水沸腾后移去酒精灯，沸腾是否继续？为什么？（3）归纳什么是沸腾？沸腾现象发生的条件是什么？4、设计并进行实验：提示：（1）为缩短实验时间：烧杯中的水以40ml为好，不宜过多，加热时，烧杯上要加盖纸板。

（2）实验中要正确使用酒精灯、温度计，注意安全，避免烧伤，烫伤。

（3）实验中，要合理分工，明确职责。

（如记时员、记录员、观察员等）（4）实验时，当水温接近90℃时每隔1分钟记录一次温度，直到水沸腾后再持续3分钟为止，将数据填入表格中。

1.3汽化和液化教学设计一、新课导入本课通过视频导入，引出本课时研究的关于汽化和液化的问题。

[提出问题]1.这些露珠从何而来，又到哪里去了？2.其中包含着怎样的物态变化？3.发生这些物态变化的条件是什么？观看视频，思考PPT中的问题导入新知，回顾知识，引导学生独立自主思考。

二、新课教学（一）.汽化请同学们结合教材，想一想晾晒在阳光下的衣服会变干，水去哪里了呢？结合实际思考问题，积极举手回答问题。

学生独立思考，结合生活实际，利用学生掌握知识点；（二）.液化请同学们观察PPT上两组照片，想一想，生活中烧水时水壶壶嘴上方的“白气”是什么？乙醚为什么会消失？小组合作探究学生通过观察生活中的物理，提高学生对知识的认识。

新课讲解内容一.汽化师：（播放视频）①这些露珠从何而来，又到哪里去了？②其中包含着怎样的物态变化？③发生这些物态变化的条件是什么？师：结合生活实际，想一想，晾晒在阳光下的衣服会变干，水去哪里了呢？学生活动：独立思考，结合生活实际师：物质由液态变为气态的过程，称为汽化；物质由气态变为液态的过程。

称为液化。

师：提出疑问，烧水与晾衣服水变少的方式相同吗？有何相同点/异同点？学生：对比思考，理解体会不同之处。

师：物质由液态变为气态的过程，称为汽化；物质由气态变为液态的过程。

称为液化。

1.蒸发师：1.在任何温度下 2.在液体表面发生的 3.缓慢的汽化现象。

师：通常情况下，液体的表面积越大，液体的温度越高。

液体表面附近的空气流动速度越快，蒸发就越快。

2.蒸发学生实验：探究水在沸腾前后变化的特点。

师：①水沸腾时，你从水中和水面各看到什么现象？水中气泡内的气体是从哪儿来的？②水沸腾时，继续加热，水的温度变化吗？③曲线上的哪一段表示水沸腾前的过程？水的温度怎样变化？曲线上的哪一段对应水的沸腾过程？水的温度怎样变化？④根据观察的现象，结合图象分析液体沸腾有什么特点？学生：(1)沸腾是在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。

汽化和液化第一课时1教学目标知识与技能目标●知道什么是汽化。

●了解沸腾现象，知道什么是沸腾。

●认识蒸发现象，知道蒸发可以制冷。

过程与方法●观察沸腾是在液体的表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。

●观察沸腾过程中气泡的产生位置以及上升过程中大小的变化●通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

●通过探究活动了解蒸发吸热情感、态度和价值观●激发主动探究意识，使学生乐于探索，乐于了解生活中的物理道理。

●培养严谨的科学态度和协作精神。

2教材与学情分析本节是在学习了温度计、熔化和凝固的基础上，对热现象的进一步学习。

汽化和液化是热现象的重要组成部分，它与学生的生活实际及生产实际联系十分密切。

教材以探究沸腾现象和对比蒸发与沸腾的特点为主线，让学生经历探究水的沸腾，通过观察水的沸腾现象，总结沸腾的特点和沸腾现象发生的条件。

对比沸腾现象分析蒸发现象发生的条件以及蒸发的特点。

注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的沸腾和蒸发现象。

很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

本节课通过让学生经历科学探究，学会科学猜想、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法也是本节的重点，因此这节课在知识和培养学生能力方面都起着非常重要的作用。

3重点难点教学重点：探究水沸腾时的特点教学难点：水沸腾过程中气泡大小的变化的原因4教学过程活动1【活动】导入新课介绍定义趣味实验：老师将气球套在试管口，试管内是用少许用红墨水染色的酒精，给试管加热，你看到什么现象？生：气球鼓起来了师：红色的酒精到哪里去了？生：变成酒精蒸汽了师：我们把物质由液态变为气态的过程叫做汽化(熄灭酒精灯)停止加热，（气球逐渐变小了红色的酒精怎么又回来了？生：酒精蒸汽又变成液体酒精了。

师：我们把物质由气态变为液态的过程叫做液化。

整理好实验器材。

（板书标题汽化液化）这节我们先来研究汽化现象。

活动2【活动】联系生活实际举例分类首先让学生举出一些生活中汽化现象的实例。

《汽化和液化》（第一课时）教学设计学校名称玉东一中课例名称汽化和液化(第一课时) 教师姓名赖艳丝学段学科初中物理教材版本人教版章节第三章第三节年级八年级教学目标知识与技能1、了解汽化现象，能解释生活中的有关现象2、通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念；3、能通过实验，用图象描述水沸腾时温度的变化情况，知道沸腾图象的物理含义，进一步体会图象在探究物理规律时的作用。

过程与方法1、通过创设创设情境引入汽化这一新概念。

2、通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

情感、态度与价值观1．在学习活动中通过列举生活实例，感受物理是有用的。

2．通过对探究实验数据和现象的客观记录，养成诚实的品质和实事求是的科学态度。

3．在探究过程通过对沸腾前、后气泡的观察培养学生认真、细心的品质。

4．通过将自己的见解与他人交流，体会交流的重要性。

教学重难点重点：液体沸腾时的特征难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括、总结出沸腾时与沸腾前的现象，并探知规律和条件。

学情分析蒸发和沸腾是学生生活中经常见到的现象，了解蒸发和沸腾的特点学生并不困难，但这部分概念较多，容易混淆，注重沸腾时温度的变化规律的探究并学以致用，让学生利用以前学过的探究方法自己进行科学探究，提高自己解决问题的能力。

教学方法讲授法、直观演示法、练习法、讨论法、实验探究法等教学过程【温故知新】 2分钟学生回顾上节课学习的知识，引出本节课的内容一、【引入新课】2分钟1.教师用棉纱蘸些酒精涂在手上让每位同学注意观察与感受。

二、【进行新课】3分钟活动1：课文里的“想想做做”，教师用一塑料袋装一些酒精，把塑料袋倒入热水，塑料袋鼓了起来，让学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了，从热水中拿出塑料袋，过一会，塑料袋瘪了，袋里又有酒精了。

这时学生自然产生“酒精到哪里去了？”、“为什么塑料袋会鼓起来？”、“酒精为什么会失而复得？”等一系列的疑问，从而引出汽化的概念。

三、【推进新课】 15分钟一、沸腾你在家烧过开水吗？水烧开时你发现了什么呢？你能描述一下沸腾现象吗？实验探究：探究水沸腾时温度变化的特点进一步提出问题：水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？水的内部又是怎样的呢？气泡的生成和变化情况怎么样？猜想和假设：既然沸腾是日常生活中大家都非常熟悉的现象，让同学们相互讨论、思考和猜想，教师将学生提出的问题和猜想列在黑板上，并进行归类。

《汽化与液化》第一课时教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）了解汽化与液化的含义，蒸发是一种常见的一种汽化现象，能用分子运动观点解释蒸发现象；（2）了解影响液体蒸发快慢的因素，以及在实际中的应用，能分析改变蒸发快慢的事例；（3）能列举并分析增大和减小蒸发的生活实例；（4）确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。

2、过程与方法：（1）能采用控制变量的方法，探究影响蒸发快慢的三个因素；（2）通过实验数据的分析，进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。

3、情感、态度与价值观：（1）通过探究活动激发学生对自然现象的关心和乐于探索自然现象奥秘的情感；（2）在生活实例分析中，体会科学源于生活、应用于生活。

二、教学重难点重点：影响液体蒸发的影响因素，液体蒸发需要吸热。

难点：实例中应用蒸发的影响因素。

三、教学准备酒精、透明塑料袋、热水、玻璃瓶、胶头滴管、酒精灯等。

四、教学过程（一）引入【活动】1. 在黑板上涂一些酒精；过一会儿观察现象。

2. 在透明塑料袋中滴入几滴酒精；将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧；然后放入80℃以上的热水中，观察现象。

从热水中拿出塑料袋；放置一会儿。

再观察，有什么现象发生？【思考与讨论】酒精的状态发生了怎样的变化？（二）汽化与液化教师引导学生得出结论：不错，像这种物质由液态变为气态的过程我们称之为汽化；反之，物质由气态变为液态的过程叫液化。

【思考与讨论】实际生活中还有哪些汽化的例子？教师展示图片：晒衣服。

提出问题：晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水到哪里去了？引出蒸发的概念。

（三）汽化的方式之一：蒸发1、蒸发的概念：在任何温度下都能进行的汽化现象。

教师展示图片：蒸发的实质，提出问题：你能用分子的观点解释蒸发的实质吗？/学生（预设）：组成液体的大量分子总在不停地运动着，处在液体表面的分子，就容易克服其他分子对它的引力，离开液面进入空气中。

/2、蒸发的特点：师：汽化有蒸发和沸腾两种形式，而衣服晾干其实就是一个蒸发现象。

浙教版科学七上《汽化与液化》第1课时教学设计慢地减少，在短时间内看不见它的变化。

思考讨论：怎样用分子运动的观点来解释蒸发的实质？4.蒸发的实质以分子运动的观点看，组成液体的大量分子总在不停地运动着，其中有些分子运动的速度较大。

当这些分子处于液体表面时，就容易克服其他分子对它的引力，离开液面进入空气中，这个过程就是蒸发。

探究探究液体蒸发快慢的影响因素我们一般都希望用湿布拖过的地面干得快些，买来的蔬菜干得慢些。

这就涉及液体蒸发的快慢。

那么，液体蒸发的快慢究竟跟哪些因素有关呢？思考讨论：怎样使衣服干得更快？（1）阳光下衣服干得快。

原因：因为阳光下温度高，水蒸发快。

（2）现象：通风处的衣服干得快。

原因：通风处空气的流速大，水蒸发快。

阅读课文说出蒸发的实质学生观察图片回答锻炼学生的自主学习能力为提出液体蒸发的快慢究竟跟哪些因素有关打下基础（3）现象：展开的衣服干得快。

原因：展开的衣服表面积大，水蒸发快1.提出问题液体蒸发快慢与哪些因素有关？2.建立假设①可能跟液体表面积的大小有关。

②可能跟温度的高低有关。

③可能跟液体表面空气流动的快慢有关3.实验器材利用玻璃片（2块）、滴管、酒精、酒精灯、木夹、硬纸片。

4.实验步骤（1）研究蒸发快慢与液体表面积的关系在2块玻璃片上各滴1滴酒精，将其中一块玻璃片上的酒精摊开的面积较大，则表面积较大的那滴酒精蒸发得______些。

答案:快（2）研究蒸发快慢与液体温度的关系在2块玻璃片上各滴1滴酒精，并使酒精的表面积大致相同。

用木夹夹住一块玻璃片，放在酒精灯上加热，则加热的那滴酒精蒸发得______ 些。

答案:快学生说出假设学生按照实验步骤做实验并记录实验现象锻炼学生的观察总结能力锻炼学生的动手操作能力和观察能力（3）研究蒸发快慢与液体表面空气流通快慢的关系在2块玻璃片上各滴1滴酒精，并使酒精面积大致相同。

用硬纸片对其中一块玻璃片上的酒精扇风，则表面空气流动较快的那滴酒精蒸发得______ 些。