二、汽化和液化一、教学目标1．知道液体蒸发时所具备的根本特征。
2．了解蒸发在日常生活中的应用。
3．了解液体沸腾的条件与特征。
理解沸点的概念。
4．知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式，汽化时物质要吸热。
5．会画液体沸腾图像。
6．通过对“坎儿井〞工作原理的了解，激发民族自豪感。
二、设计思路为学生提供较多的实验时机，提高学生对实验探究是物理学常用的研究方法之一的认识。
引导学生认真细致的观察实验，从中发现问题，启发学生对实验现象进展分析研究，找出其中的规律，并用以解决问题。
让学生通过实验认识汽化及其两种方式，归纳总结出蒸发的几个特点。
观察水的沸腾是本课的重点。
学生在日常生活中已经对此有了一些初步认识，请学生描述沸腾现象。
教师在引导学生对教材中给出的根本观察内容进展研究的根底上，由学生归纳出实验的目的，明明白白地进展实验和观察。
三、教学资源1．实验录像：“乙醚蒸发〞。
〔条件允许时，可将录像、投影片等一并做入课件〕2．实验器材：酒精、棉花、酒精灯〔酒精灯需要大火或多头或者用酒精炉〕、铁架台、烧杯、两支一样的温度计、小量杯、麻油、滴管、打火机、手表。
3．投影片：观察水的沸腾实验数据记录表；观察水的沸腾实验装配示意图；方格坐标；蒸发与沸腾对照表及其空白表。
四、教学设计吗？演示实验：将酒精缓缓滴入已盛有麻油的小量杯内，使酒精将麻油的外表全部覆盖，请学生闻气味。
搅动液体使局部麻油漂浮在酒精外表，再请学生闻气味。
理。
只能闻到酒精的气味而闻不到麻油的气味。
可以闻到两种液体的气味。
提出问题并讨论解答。
得出结论：蒸发只发生在液体外表。
息，以便及时调整教学。
学生可以看到麻油但闻不到气味，搅动后两种气味都可以闻到，这一事实能够引发学生的好奇，从而进展深入的思考沸腾的引入蒸发时液态变成气态进展的较缓慢，而水烧开〔即沸腾〕时液态变成气态进展的较快。
请几位同学描述一下沸腾现象，看谁说得全面。
板书：二、观察水的沸腾教师引导学生对教材P35中给出的根本观察内容进展研究，明确实验的目的是什么？学生活动应观察什么？从而有目的地进展观察实验。
