2021-2022学年高中语文(语文版)必修五教学案：第三单元 第7课 春末闲谈 Word版含答案

高中汉语必修五教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握课文中的重点字词、句式和文学常识。

提高学生的阅读理解和写作能力，学会分析文章的结构和主题。

2、过程与方法目标通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。

引导学生运用多种阅读方法，如精读、略读、速读等，提高阅读效率。

3、情感态度与价值观目标让学生感受文学作品的魅力，培养对汉语文学的兴趣和热爱。

引导学生从作品中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观。

二、教学重难点1、教学重点理解课文的主要内容和作者的思想感情。

掌握文中的重点字词、句式和修辞手法。

2、教学难点分析文章的写作技巧和艺术特色。

引导学生对作品进行深入思考，培养创新思维和批判性思维。

三、教学方法1、讲授法讲解课文中的重点知识，如字词、句式、文学常识等。

分析文章的结构、主题和写作技巧。

2、讨论法组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。

引导学生对作品中的问题进行深入探讨，培养思维能力。

3、朗读法让学生朗读课文，感受文章的语言美和情感美。

通过朗读，加深对课文的理解和记忆。

四、教学过程1、导入新课通过讲述一个与课文相关的故事或提出一个有趣的问题，引起学生的兴趣，从而导入新课。

例如，在讲解《滕王阁序》时，可以先讲述王勃的生平事迹，让学生对作者有一个初步的了解。

2、初读课文让学生自由朗读课文，初步了解课文的内容。

检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

3、精读课文教师逐段讲解课文，分析重点字词、句式和修辞手法。

引导学生理解课文的含义，体会作者的思想感情。

4、课堂讨论组织学生进行小组讨论，讨论课文的主题、写作技巧和艺术特色。

每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。

5、总结归纳教师对学生的讨论结果进行总结和归纳，补充学生遗漏的知识点。

再次强调课文的重点和难点，加深学生的记忆。

6、拓展延伸让学生阅读与课文相关的其他作品，拓宽学生的阅读视野。

布置一篇与课文主题相关的作文，锻炼学生的写作能力。

高中语文必修五教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中语文必修五教案(精选5篇)高中语文必修五教案（篇1）教学目标知识目标1、了解*的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。

了解杂文的文体特征。

2、把握文中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。

体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。

潜力目标1、揣摩课文中运用比喻、讽刺、反语的表达效果，学会根据语境辨析语意和思想感情的方法。

2、学习运用生动形象的比喻论证法。

德育目标1、正确对待中外文化遗产，树立辩证唯物主义和历史唯物主义观点。

2、联系实际，深入理解学习*的现实好处。

教学重点引导学生透过词语表面，分析其深刻内涵。

教学难点1、联系历史背景，揣摩语言的感情色彩。

2、准确理解文中的概念(闭关主义、送去主义、抛来、抛给、送来、送去、拿来、孱头、昏蛋、废物、拿来主义等)，明确比喻说理的特点。

教学方法1、问题式教学法。

教师根据教学目标设计几个富有启发性的关键问题，如“作者在论述‘拿来主义’之前是怎样揭露和批判‘送去主义’的实质及其后果的”又如“作者是怎样揭示‘拿来主义’的基本涵义和具体涵义的”再如“按照作者的观点，‘拿来主义’者对文化遗产到底持什么态度‘拿来’的条件是什么”等，交给学生讨论、交流，增强学生的参与意识，调动学生的学习用心性，让学生充分体会*思维的条理性。

2、概念比较法。

可与问题式教学法结合起来，透过概念间的比较，让学生深刻体会作者思维的严密性和形象性。

3、探究拓展法。

以学生自行探究研讨为主，力求从课文资料出发向纵横拓展，力求从学习理解向迁移运用转化，从而到达扩大思维含量，提高思维层次，增强学习潜力，完善学习素养的目标。

教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机、教学磁带。

课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]了解*的写作背景，整体感知课文资料，初步体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格;师生共同研习1~7段，分析作者是如何提出“拿来主义”这一主张的。

[教学过程]一、导语设计作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。

人教版高三语文必修五优秀教案人教版高三语文必修五优秀教案（一）教学目标知识与能力1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。

过程与方法3.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;4.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。

情感态度与价值观5.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。

6.引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。

教学重点、难点重点：1.引导学生了解作者的主要观点;2.了解本文所涉及的生物学知识。

难点：1.引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力;2.通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。

课时安排：1课时教学步骤一、情景导入：同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝?也许在你家的附近就有很多。

你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌?若是你扔一粒饭到它们的洞口，只要有一只蚂蚁发现，在短短的时间内就会聚集一大群，一下就能把饭粒搬回家。

哪怕是一块大面包，它们也能很快解决。

它们就像一个大家庭，团结一致，努力工作。

同学们，你觉得神奇吗?它们与我们多像，但它们能和我们一样吗?今天我们学习的一篇文章，探讨的就是这个问题。

(板书课题——作为生物的社会)二、作者：刘易斯•托马斯是美国医学家、科普作家，同时又是美国科学院院士。

他的代表作品是《细胞生命的礼赞》，这部书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。

思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。

而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。

无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后18年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰!据说年过花甲的刘易斯•托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，以至于在他接连抛出后两本书时，书商都不用再作广告，只喊声“《细胞生命的礼赞》一书作者刘易斯•托马斯的新著”就够了。

高中语文必修五教案烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的能力和能言善辩却早已闻名郑国。

所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推荐了他。

一起看看高中语文必修五教案!欢送查阅!高中语文必修五教案1一、教材教材简析：烛之武退秦师是先秦历史散文左传中的名篇。

__大军兵临城下，郑国危在旦夕。

烛之武临危受命，巧妙利用__矛盾，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散__盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。

文章内容生动有趣，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。

该课的地位和作用：烛之武退秦师是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。

本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上;掌握文言词语的含义及其在课文中的用法;理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。

课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好根底，树立学生学好文言文的信心。

教学目标：高中语文教学大纲对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。

掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。

〞根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：1、知识目标：了解左传有关知识，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。

2、能力目标：初步掌握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。

3、德育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。

教学重点：根据教学目标设定，本文确立三个教学重点。

1、理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

2、理清文章思路，把握文章思想内容。

3、分析烛之武的形象。

教学难点：烛之武的劝说是一篇非常漂亮的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术到达了很高的水平。

《春末闲谈》导学案【学习目标】1、生动具体的形象与深刻的思想。

2、幽默生动而富于战斗力的语言。

3、严谨的结构与严密的论证。

【学习重点】形象化的说理。

【学习难点】生动具体的形象与深刻的思想。

【学习方法】阅读感受→讨论思辨→体会感悟【学习时数】三课时一、知识链接1、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代作家、思想家、革命家。

主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》、《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《热风》、《坟》、《且介亭杂文集》、《花边集》、《准风月谈》、《伪自由书》、《而已集》等16部。

鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为"民族魂",现代文学的旗帜,是中国现代文学的奠基人,是世界十大文豪之一,毛泽东评价他是中国新文化革命的主将。

“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

2、背景介绍《春末闲谈》写于1925年4月22日的北京。

当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，实行白色恐怖政策，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，鼓吹“特别国情”。

鲁迅的闲谈就是在这样的背景下写成的。

看似信手拈来，漫不经心，实际包含了许多深刻的思考。

3、文体知识杂文的特点：篇幅短小，取材广泛。

敏锐迅速，泼辣犀利。

冷嘲热讽，幽默风趣。

说理形象，议论生动。

二、研读文本，整体感知(一)研读指导1、自主学习文本，利用工具书，给生字注音，解释不懂的词语，扫清文字障碍。

2、画出不懂的语句，提出不能理解的问题。

3、结合自己对鲁迅先生的文章的整体理解，反复阅读文本，细心体悟作者的“闲谈”用意。

（二）语言基础积累1、给下列加点字注音：果蠃．( ) 螟蛉．．( )( ) 螫．针( ) 绝祀．( ) 嘉猷．( ) 窠．里( ) 孵．化( ) 棘．手( ) 麻痹．( ) 中．枢( ) 中．风( ) 仓颉．( )2、近义词辨析忽然突然辨析:“忽然”,有表示事情很快地发生或变化的意思。

高中语文必修5教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,一起看看高中语文必修5教案!欢迎查阅!高中语文必修5教案1教学目标:1.掌握重点字词.2.学习叙议结合,因事说理的写作手法.3.理清思路,背诵全文.4.借鉴学习作者〝尽吾志〞和〝深思慎取〞的思想.教学重点:学习即事明理,叙议结合,前后紧密相扣的写作方法.教学难点:学习从游山这样的小事中悟出人生哲理,表现积极的人生态度.教学时间:3课时教学过程:第一课时一.导入在初中,我们学过《醉翁亭记》.《岳阳楼记》,〝记〞是一种文体,可以记叙,也可以说明/议论/描写/抒情.今天我们要学习的游记.游记的共同点是什么呢?(明确:抓住山川风物的特点,表现山水之美,抒发作者感情.)但今天我们要学习的这篇游记,却不以表现山水之美为主,而是在记游的基础上,进行大量的议论,议论是文章的中心,而记叙只是一个引子.这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》(板书——《游褒禅山记》).那么作者借助游褒禅山,阐发了怎样的道理呢?下面我们就来一起学习这篇文章.二.作者简介王安石(1_1_1_6),字介甫,北宋临川(今江西临川)人.仁宗朝进士,神宗时任宰相,推行变法,史称〝王安石变法〞,列宁称之为〝中国十一世纪时的改革家〞.王安石是与韩愈.柳宗元.欧阳修.苏洵.苏轼.苏辙.曾巩齐名的〝唐宋八大家〞之一.他博古好问,不迷信古人,主张文学应当〝有补于时〞,重在〝适用〞.其散文现实性和战斗性都很强.著作收入《临川先生文集》.三.背景资料1.褒禅山在今安徽省含山县城北_里,风景秀美,〝〞前寺院(即课文记述的慧空禅院)建筑宏伟.距院约200米,半山腰还有大小二塔.十年浩劫中,塔被炸毁,寺院被拆除,现仅两洞尚存.2.《游褒禅山记》是王安石三十四岁时(1_4年)从舒州判通任上辞职,在回家的路上游览了此山,三个月后以追记的形式写下此文.虽然是游记,但却是借记述游山来说理.王安石游褒禅山未能穷尽山洞.由此事生发开去,讲出一番求学问.做事业的道理,并辨证地提出了〝物〞.〝志〞.〝力〞的关系.四.学习课文1.学生自读课文:注意正音.理解大意2.讲解第一段教师疏通课文第一段,并解释本段重点词语:舍:筑舍定居.卒:死.乃:表判断,有〝为〞.〝是〞的意思.盖音谬也:盖,承接上文,表原因,有〝大概〞的意思.今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也.所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也.今言〝华〞如〝华实〞之〝华〞者,盖音谬也.这三个句子都用〝……者……也〞表示判断.其中的〝者〞是语气助词,表示提顿;〝也〞是语气助词,表示判断.第一个句子是一般判断句.第二.三个句子是因果关系的判断句,其中的〝者〞有提示原因的作用.第一段课文译文:褒禅山也叫华山.唐代和尚慧褒开始在山麓筑屋定居,死后葬在这里.因为这个缘故,从那以后人们称这座山为〝褒禅〞.现在人们所说的慧空禅院,就是慧褒的在慧褒墓旁盖的屋舍.离那禅院东边五里,是人们所说的华山洞,因为它在华山的南面而这样称呼它.距离山洞一百多步,有一块石碑倒在路旁,那上面的碑文已经模糊不清,只有从它残存的字还可以辨认出〝花山〞的名称.现在把〝华〞念作〝华实〞的〝华〞,原来(大概)是读音错了.五.师生共同探究问题1.学生集体诵读第1段.问题:①〝褒禅山亦谓之华山〞——哪一个是本名?(华山.)哪一个是别名?(褒禅山.)从什么地方看出来的?(〝以故其后名之曰褒禅〞——此前不叫褒禅山;〝有碑仆道……曰‘花山’〞——可见〝花山〞是古名,〝花〞后来讹音为〝华〞.)②〝唐浮图慧褒……名之曰‘褒禅’〞——这句说明别名来由.下句〝今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也.〞作补充,证明此说正确.③〝所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也〞——〝华山洞〞,这里是指前洞还是指后洞?(后洞,下文可证.)这句介绍华山洞名由来.④〝距洞百余步……曰‘花山’〞——〝有碑仆道〞中有省略成分吗?(〝仆〞后省〝于〞.)说碑〝距洞百余步〞,却没有说出方位,据你判断,碑应在洞的哪一面?(西面.作者以慧空禅院为参照物,再去前洞,正是向东走,先见碑而后见洞,可见碑在洞的西面.)2.学生练习背诵第1段.六.作业布置学生借助工具书翻译后面2-5段课文内容.板书设计游褒禅山记本名华山①→别名褒禅山的由来②③→山洞名及来由④→仆碑.古名⑤→音谬⑥教学反思:略高中语文必修5教案2王安石:(1_1--1_6),北宋政治家/思想家/文学家,改革家.晚号半山.神宗时,曾推行变法,被列宁誉为〝中国十一世纪的改革家〞,〝我执政一日,新法便推行一日〞.后因保守派反对失败后,退居江宁,封舒国公,旋改封荆,也称荆公,卒谥文.其散文雄建峭拔,被推为〝唐宋八大家〞之一.其作品今存《王临川集》等》.记是一种文体,可说明.议论.描写.叙述.游褒禅山记:是游褒禅山后所记,所以它是一篇游记.(题目中有〝记〞不见的就是游记.)一.导语:以前我们写游记主要写哪些内容?学生答:旅游的时间地点和谁一起去,然后写所见,抒发对大自然的热爱或者抒发对古代文明遗迹的赞美,对古代劳动人民智慧的赞颂以及由此引发的作为炎黄子孙的民族自豪感等等,可这篇游记却不是如此,它通过作者的亲身游历探险,发幽微之思,阐发深邃的哲理,那么作者为我们阐发了那些哲理呢?他的观点给我们那些思考呢?好,下面我们就一起学习这篇文章(板书课题,然后通读全文)二.简介作者并解题记是一种文体,可说明.议论.描写.叙述.游褒禅山记:是游褒禅山后所记,所以它是一篇游记.作者要游历褒禅山,作者是怎样介绍褒禅山的?好,我们先看第一段.三.研读第一.二段(一)1.指名朗读.口译.如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨.重点掌握以下词.句:一词多义:A.〝卒〞:①死.〝卒葬之〞.②终于.〝卒相与欢〞.(《廉颇商相如列传》)③士兵.〝夫以疲敝之卒……〞(《赤壁之战》)B〝文〞:①碑文,整篇文章.〝其文漫灭.〞②文字.〝独其为文〞..③华美.有彩饰.〝舍其文轩〞.(《公输》)C.〝道〞:①道路.〝有碑仆道〞.②说.讲.〝何可胜道也哉〞.③道理.〝传道受业〞(《师说》)④正确的方法.〝策之不以其道〞.(《马说》).D.〝极〞:①尽,-尽情享受.〝极夫游之乐〞.②至多,最多.〝亦极七八万耳〞.(《赤壁之战》)词性活用:A.〝舍〞:筑舍定居.名词活用为动词.〝始舍于其址〞.B.〝名〞:①命名,称呼.名词活用为动词.〝名之曰褒禅〞.②说清楚,说明白.名词活用为动词.〝而莫能名者〞.C.〝穷〞:穷尽,走到头.形容词活用为动词.〝好游者亦不能穷也〞.〝……者……也〞表示判断的两种形式:①表示单纯的判断,〝者〞前是主语,〝者〞后是谓语.如〝今所谓慧空禅院者,褒之庐家也〞.〝廉颇者,赵之良将也〞.②表示因果关系的复合判断,〝者〞在②这里除了表示停顿语气外,还有提示原因的作用.如〝今言‘华’如‘华实’之‘华’者,盖音谬也〞.〝吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也〞.)这些词语的掌握揉进翻译通课文时.2.然后试以华山洞作为参照物,根据文中的方位,画出虚拟示意图.(提示:禅院在距华山洞五里的西面,因为华山洞〝距其院东五里〞;仆碑在华山洞西面百余步的地方,因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的;前洞就是华山洞,前洞的〝前’是相对于后洞的〝后〞而言的;后洞在华山洞北面五六里的地方,因为华山洞在〝华山之阳〞,〝由山以上〞则是北面了.)3.作者游褒禅山,介绍褒禅山的由来引出慧空禅院,又引出要游华山洞,可写那些仆碑以及仆碑上的文字好似可有可无,好象作者的闲笔,是不是因该删去呢?(如果学生答不出,先留下来到后面解疑)对〝花〞和〝华〞的辨析体现了王安石爱钻字眼的习惯,他也因此而尚受时人讥笑,你是如何看待他的这个习惯的?(讨论)引领学生背诵这一段.本名→别名由来及证明→华山洞名来由→从仆碑看出本名→指出音谬.(二)研读第二段1.二段略写什么?详写什么?运用了哪些对比?有哪些作用?提示:略写前洞(_字),较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感.这一段中有那些对比:①前洞的平旷与后洞的幽深对比;〝其下平旷〞——〝有穴窈然,入之甚寒〞②前洞〝记游者甚众〞与后洞〝来而记之者已少〞.〝其至又加少〞对比;③〝余所至〞之浅与〝好游者〞所至相比;④进洞时〝其见愈奇〞的欣喜与出洞后因〝不得极夫游之乐〞的懊悔相比.作用是为第二部分的议论作铺垫.2.作者游洞后出来后的心情怎样?〝后悔〞为什么后悔?因为余之力尚足以入,火足以明也,却随之出,不得极夫游之乐也,实意在说明自己意志不坚定.以〝悔〝结束记游,为下文抒发议论作铺垫.(三)指导背诵:师生共同讨论本段层次划分:第一层(开头到〝遂与之俱出〞)记游洞经过;第二层(〝盖余所至〞至段末)追记后洞中所见并表示遗憾心情.前洞(平旷.记游甚众)——后洞(窈然.寒.深)——进入(深.难.奇)怠——俱——追记洞中所见(盖余所至……又加少矣〞)——追记自身,伏〝悔〞字(方是时……火尚足以明也〞)——以〝悔〞结束记游(既其出……游之乐也〞)四.研读第三四段(一)指名朗读.口译第3段:①〝古人之观于天地……〞意思就是〝古人观察天地〞.〝之〞,助词,无义,有舒缓语气作用.〝于〞,这里表示观察的对象,译成现代语时可省略.②〝险〞,这里用的是本义,即〝高山〞,因为后洞在山上.〝夷〞,指平地,说的是前洞地势.③〝至于幽暗昏惑〞中的〝至于〞是实词性词组,意思是〝到了……的地方〞.④〝尽吾志也而不能至者〞中的〝也〞,在一般情况下可省,但此处不能省,它表示肯定的语气,意思是确实尽了自己的努力.⑤〝此余之所得也〞:这是特殊形式的判断句,读时〝此〞后应作一顿.要提示学生注意〝焉〞〝也〞〝夫〞〝则〞〝而〞〝故〞〝矣〞〝然〞〝其〞〝乎〞等虚词在表达语气上的作用1.〝于是余有叹焉〞承上启下,进一步具体阐述作者后悔心情背后的思索.2.作者先说古人〝古人之于……而无不在也〞作者为什么先说古之人?答曰:以古人为标准,另外可以使作者的立论更有说服力3.然后作者写一般人惧险远〝夫夷以近……则至者少〞(照应前洞),所以他们就不能见到〝世之奇伟.瑰怪.非常之观〞,这让我想到毛泽东的七绝诗——《为李进同志题所摄庐山仙人洞照》:〝暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容.天生一个仙人洞,无限风光在险峰.〞从文中〝世之奇伟.瑰怪.非常之观,常在于险远〞就为无限风光在险峰这句话做了注脚.4.欲得非常之观,就必须有志(而世之……非有志者不能至也);5.然后说到有志无力(有志者…亦不能至也);有志有力,还要有外物(有志与力……亦不能至也);6.最后两个分句再次说明只要有志,尽了自己的主观努力,即使不能达到目的,也可以〝无讥〞.〝无悔〞.作者说〝不能至〞是指什么说的?(不能至洞的深处,不能见〝非常之观〞.) 这本来是件〝有悔〞的事,为什么作者又说〝可以无悔〞呢?(因为已经〝尽吾志〞了.)〝尽吾志〞是什么意思?(为实现自己的愿望作的努力.)总结:作者揭示了〝志〞.〝力〞.〝物〞三者之间的辨证关系,强调了〝力〞与〝物〞这两个客观条件的作用,又强调了〝志〞这个主观因素的关键作用,强调只要尽己之志,虽然不能达到目的,亦可〝无悔〞.〝无讥〞,作者在这儿所论述的既是游山之所得,又是治学处事之理,也是成就一切事业之道.从这里大家受到了什么启发?能不能结合自己的生活学习谈一下.(二)研读第四节这一段有写到仆碑上的文字,和第一段中的有关仆碑的描述相应.(前面的描写为后面的议论埋下伏笔.)写这些仆碑表达了作者什么观点?(治学必须〝深思慎取〞)思路:作者从第一段的〝有碑仆道,其文漫灭〞,联想到〝古书之不存〞,从〝音谬〞联想到〝谬其传〞的情况不可〝胜道〞,自然地得出治学必须〝深思慎取〞的结论.五.讲析第五段这一段是补叙,交代同游者籍贯.姓名和写作本文的时间并署名.思考:同游者的姓名没有出现在正文里,而是记在这段文字中,这样写有什么好处?提示:能使行文简洁,避免横生枝节.六.问题讨论.本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的?(试从①过渡衔接;②两部分在文字上的前后呼应;③游山与治学处世两者的内在联系这三方面思考)提示:①两部分之间使用了过渡句:第二段最后一句〝不得极夫游之乐〞开启下文,第三段第一句〝于是余有叹焉〞紧承上文,领起全段,使文章前后衔接,过渡自然.②文字上前后呼应,意思贯通,起照应作用的句子有〝夫夷以近,则游者众〞和〝其下平旷……记游者甚众〞;〝险以远,则至者少〞和〝有穴窈然,入之甚寒,问其深,则好游者不能穷〞.〝来而记之者已少〞;〝奇伟.瑰怪.非常之观〞和〝其见愈奇〞;〝非有志者〞和〝怠而欲出者〞;〝随以止〞和〝遂与之俱出〞;〝可讥〞和〝人咎〞;〝在己为有悔和〝悔其随之〞;〝仆碑〞和〝有碑仆道〞;〝古书之不存〞和〝其文漫灭〞;〝谬其传〞和〝音谬〞.前文的记叙正是为议论部分埋下伏笔,使议论有依据.议论部分是记叙的深化,是从具体事物中悟出来的含有哲理的感想.③作者把治学处世比作游山,抓住它们之间的共同点:都必须具有百折不挠的意志和深思慎取的态度.在充分讨论的基础上指定一人到黑板上写出自己编订的〝前后两部分对照表〞,其他同学补充订正.高中语文必修5教案3设计说明1.指导思想本设计依据新课标的要求,立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力,在自主.合作.探究的学习过程中养成自主学习.深入探究的良好习惯.2.教学设想《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗,也是乐府诗中的一朵奇葩,在思想上和艺术上都有极高的成就,对于这样一篇经典名作,我认为应该不惜时间精读细研,因此我确定用三课时完成.本单元的话题为〝爱的生命的乐章〞,与单元话题相一致,我把本课的教学重点确定为:理解青年男女对美好爱情的执著追求和封建礼教.家长摧残青年男女爱情的罪恶.要深入理解这一重点问题,必须先扫清字词障碍,读懂原文.本文写作年代离我们十分久远,文中有很多生词.古今异义词等文言知识,可通过本课的学习让学生积累有关文言基础知识,培养学生阅读文言文的能力.另外,人物形象的塑造.思想价值的实现要借助于一定的写作手法,乐府诗常用的赋.比.兴手法也应是学习的内容之一.因此,我确定了这样三个方面的学习目标.疏通文意,学习积累文言基础知识,学生依靠课释和工具书基本可以完成,因此可采用自主.合作.探究的学习方式以学生自行解决为主,教师可就疑难问题略作指导.重点目标的实现可从分析人物形象入手,采用问题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想内涵和社会意义.难点(起兴手法)的突破可引导学生拓展联想,用学生较为熟悉的例子帮助他们理解.3.本设计的特点本设计没有刻意求新,而是重在扎实严谨上作文章.教学内容的安排由易到难;各教学环节环环相扣,层层深入,过渡严谨自然.教学活动突出了学生的主体地位.《孔雀东南飞》教学设计教学目标:1.学习积累文言基础知识:实词.多义词.偏义复词.古今异义词.互文等,培养学生阅读文言文的能力2.分析人物形象,理解刘兰芝.焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教.家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶,深入理解作品的社会意义,培养学生分析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观.价值观3.了解乐府诗歌的常用表现手法赋.比.兴教学重点:刘兰芝.焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教.家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶教学难点:赋.比.兴手法教学用具:课件教学时数:三课时教学过程:第一课时活动内容:疏通文本,理清情节结构,初步认识作品思想内涵活动过程:一.导入爱情是文学作品永恒的主题,古今中外的文人墨客写下无数优美的诗篇讴歌美丽的爱情.但在中国漫长的封建社会里,封建礼教.家长制等传统文化的冷漠残酷使无数美丽的爱情遭到了无情的摧残,从而造成了一幕幕爱情悲剧.今天就让我们走近焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧,感受封建家长制的罪恶和这种制度下的青年男女对爱情的不屈追求.二.学生自己阅读注解,识记有关文学常识1.乐府:本是汉武帝设立的音乐机关,它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷之用.它所搜集整理的诗歌后世就叫〝乐府诗〞或〝乐府〞.2.《孔雀东南飞》是我国古代最长的一首长篇叙事诗,也是乐府民歌的代表作之一,与北朝的《木兰辞》并称〝乐府双璧〞.3.本诗出自南朝徐陵编写的《玉台新咏》.《玉台新咏》是继《诗经》.《楚辞》之后最早的一部诗歌总集.三.初读课文,疏通文意,掌握有关文言知识1.学生默读全诗,借助工具书和注释疏通文意,不懂的词句做出记号2.就自己不懂的词句在小组内讨论交流3.教师解答学生解决不了的疑难字词,并指导学生理解归纳本课中古今异义词.偏义复词.互文等文言知识出示示例:(前两类现象各出示一个例子,其他让学生自己去整理)①古今异义词汝岂得自由(古:自作主张今:没有束缚)可怜体无比(古:可爱今:值得同情)叶叶相交通(古:交错相通今:指运输)本自无教训(古:教养今:失败的经验)处分适兄意(古:处理今:处罚)②偏义复词两个意义相关或相反的词连起来当作一个词使用,实际上只取其中一个词的意义,另一个词只作陪衬.如:昼夜勤作息(只取〝作〞之意,〝息〞只为陪衬)便可白公姥(只取〝姥〞之意)我有亲父母(只取〝母〞之意)逼迫兼弟兄(只取〝兄〞之意)③互文句东西植松柏,左右种梧桐枝枝相覆盖,叶叶相交通四.在扫清文字障碍的基础上,再浏览课文.1.结合诗前小序,了解故事梗概2.理清情节结构,给故事发展的每一个阶段拟一个小标题学生回答后教师出示:故事开端(1-2段)自请遣归揭示矛盾故事发展(3-_段)夫妇誓别推进矛盾继续发展(_-_段)被迫改嫁继续推进矛盾故事(23-32段)双双殉情矛盾达到顶峰故事结局(33段)化鸟双飞解决矛盾(标题能概括内容即可,不求一律)五.通过情节初步认识作品主旨读了这个故事你有何感受?(让学生自由发表意见,引导学生认识两点:①封建礼教.封建家长制的罪恶;②刘兰芝.焦仲卿对爱情的执著追求和对封建压迫的反抗)六.课后作业将本课重点实词.多义词加以整理,制成学习卡片第二课时活动内容:认识正反两方面的人物形象,感受封建制度下青年男女的不屈追求,深入理解作品思想内涵和社会意义活动过程:一.学生用简洁的语言复述刘.焦爱情故事二.认识刘兰芝1.诗中焦母遣归刘兰芝的理由是什么?明确:〝此妇无礼节,举动自专由.〞2.对此刘兰芝是如何辩解的?明确:〝事事循公姥,进止敢自专?〞3.事实到底如何呢?你认为刘兰芝是个怎样的人?结合文本谈谈你的看法.(学生自由发言)出示结论:勤劳能干(〝鸡鸣入机织,夜夜不得息,三日断五匹〞.〝昼夜勤作息,伶俜萦苦辛〞)多才多艺(〝十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书〞)有礼有节(严妆辞母〝今日还家去,念母劳家里〞)坚强自尊(〝徒留无所施〞.〝及时相遣归〞)不慕富贵(拒绝与县令家为婚)忠于爱情(〝妾当作蒲苇,蒲苇韧如丝〞.〝黄泉下相见〞)4.小结:由以上分析我们看到,刘兰芝虽聪明能干,但性格坚强倔强,这是当时一般妇女身上少有的,也许正因为这一品格才使她为焦母所不容.《礼记》中载:〝妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去.〞焦母逼迫刘兰芝就是用的第一条.这样一个有着美丽外貌和美好心灵的女子就这样被焦母以〝莫须有〞的罪名驱谴回家,封建家长的蛮横由此可见一斑.下面就让我们通过焦母.刘兄的言行再进一步认识封建家长的这一特点.三.进一步认识封建家长的1.让两个学生分别读出体现焦母.刘兄蛮横的句子,注意读出人物的性格(见课文第4.6段和第20段)2.学生评点:这两个同学是否读出了人物性格?3.小结:焦母蛮横无礼.独断专行,是封建家长制的代言人,刘兄性情暴戾.趋炎附势.冷酷无情,是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶.他们正是凭着封建礼教和封建家长的淫威拆散了这对对爱情有着美好追求的青年男女.四.认识刘.焦反抗性和对爱情的执著追求1.刘.焦二人并未屈服在封建家长的淫威之下,看看他们是怎样执著于自己的爱情.维护自己的爱情的?(让学生结合课文中人物语言回答)出示:〝今若遣此妇,终老不复取!〞〝誓不相隔卿,且暂还家去〞.〝不久当还归,誓天不相负!〞〝君当作磐石,妾当作蒲苇.蒲苇韧如丝,磐石无转移.〞〝黄泉下相见,勿违今日言!〞揽裙脱丝履,举身赴清池!徘徊庭树下,自挂东南枝.2.小结:美丽的誓言体现了对爱情的执著追求,举身赴死的行为维护了爱情的至高尊严.虽然在现实社会里他们是被摧残致死的失败者,但在精神世界里他们是无可置疑的胜利者.化鸟双飞,鸳鸯和鸣的浪漫结尾既寄托了人民群众对自由爱情的向往,又昭示了这对青年男女在精神上的胜利.在封建礼法日益严酷,〝天下无不是之父母〞的时代氛围里,他们敢于举起反抗的旗帜,坚决地追求爱情自由和幸福,这无疑是茫茫黑夜中的一道闪电!五.拓展联想,进一步认识作品社会意义1.在你所知道的中国古代文学作品中,还有哪些青年男女在封建礼教和封建家长的淫威下,为维护自己的爱情而痛苦挣扎?学生应该能说出梁山泊与祝英台.白蛇与许仙.牛郎与织女.张生与崔莺莺.贾宝玉与林黛玉等等.3.小结:在漫长的封建社会里,有多少青年男女的爱情甚至生命遭受无情的摧残!虽然他们大都进行过激烈的抗争,但在封建势力相当强大的时代,他们根本无法摆脱被吞噬的命运.鲁迅先生说过,整个封建社会的历史就是一部吃人的历史,随便翻开一页都是血淋淋的.《孔雀东南飞》的重大思想价值就在于,通过焦.刘二人的悲剧深刻揭露封建礼教和封建家长制的吃人本质,热情歌颂青年男女忠于爱。

一代文豪鲁迅早就说过：“战斗的作者应该注重于‘论争’；倘在诗人，则因为情不可遏而愤怒，而笑骂，自然也无不可。

但必须止于嘲笑，止于热骂，而且要‘嬉笑怒骂，皆成文章’，使敌人因此受伤或致死，而自己并无卑劣的行为，观者也不以为污秽，这才是战斗的作者的本领。

”《春末闲谈》中借“闲谈”之式，阐述精辟、犀利的观点，振聋发聩。

中国是泱泱大国，历史源远流长。

是什么让中国人在困境面前不低头、不屈服，勇往直前呢？是什么让我们这个古老民族的历史在风风雨雨中延续了五千年之久呢？带着这样的问题，作家张承志一路单骑，来到了坐落在新疆吐鲁番北、天山以南的一片戈壁当中的汉家寨。

它的空旷、辽阔，它的智慧、灵性给了张承志心灵的震撼，从汉家寨的空山绝谷、千里戈壁中找到了答案。

中国是瓷器的故乡，中国瓷器的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献。

大约在公元前16世纪的商代中期，中国就出现了早期的瓷器。

中国古瓷器的美，曾征服了欧洲和世界其他许多地区。

收藏古瓷器便是收藏艺术，收藏历史，收藏中国上下五千年灿烂辉煌的古文化。

一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①衔．着( ) ②蜾蠃．．( ) ③螟蛉．．( ) ④孵．化( ) ⑤解剖．( ) ⑥螫．针( ) ⑦卓．然( ) ⑧棘．手( ) ⑨苍颉．( ) ⑩绝祀．( ) (2)多音字①辟⎩⎪⎨⎪⎧ 复辟．( )开辟．( ) ②食⎩⎪⎨⎪⎧食．人( )饮食．( ) ③供⎩⎪⎨⎪⎧ 供．养( )供．品( ) 2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 衔( )街( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 蠃( )赢( )羸( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 螟( )瞑( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧窠( )巢( )(5)⎩⎪⎨⎪⎧ 阴( )荫( ) (6)⎩⎪⎨⎪⎧宛( )婉( ) 二、词语积累 明确词义(1)流弊：(2)轶出：(3)考据：(4)异说：(5)至道嘉猷：(6)反朴归真：(7)别开生面：[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。

高中语文语文版第五册（必修）第三单元《7春末闲谈》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、理清文章的思路,体会文章结构的严谨和论证的严密,把握其深刻的思想。

2、体悟看似“闲谈”的内容却富有极强的战斗力。

德育目标:思想活跃的高中生更要谨防新时期的“思想麻痹术”,用清醒的头脑看世界。

2学情分析
鲁迅的杂文,论证严密,思想深刻,语言富有战斗力。

学生虽然有读过鲁迅的文章,但解读鉴赏其杂文,仍比较困难,大部分同学无法从其“闲谈”中理清思路,体悟其深刻的思想内涵,更难体会如投枪匕首般的语言。

3重点难点
教学重点:以两幅插图为切入点,理清全文思路,把握文章结构及其深刻的思想。

教学难点:看似漫不经心的闲谈,却是无比锋利的匕首,体会鲁迅杂文语言的战斗力。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】
本单元的主题是“对存在进行深思”。

1925年的春末,鲁迅先生对一只细腰蜂和小青虫进行了一番深思,鲁记过先生到底在思考什么呢?今天我们一起来学习《春末闲谈》。

2【讲授】理清文章思路，把握思想内容
本文有三幅插图,插图往往是课文内容的体现,这样才会图文并茂。

这节课我们就从插图说起。

第一幅插图是作者鲁迅,对于鲁迅,初中、高一时老师都应该有介绍,今天我们略过不讲。

我们从第二幅插图说起:
1、请一个同学结合课文内容,描述一下第二幅插图的内容,说一说细腰蜂与小青虫的故事,力求简洁、生动。

关健词:细腰蜂毒针麻痹小青虫不死不活不动不烂
(中间还有提到先辈们的两种说法:一是拉去当女儿,二是封入窠中当食料)。

《春末闲谈》教学案教学目标1.生动具体的形象与深刻的思想2.幽默生动而富于战斗力的语言3.严谨的结构与严密的论证教学重点形象化的说理教学方法课时数教学过程一．导入：二．作者简介三．总体感知1．（1-3）细腰蜂趣事及毒针国E君“忽然发愁”，我“也就皱眉叹息，装作发愁的模样”？请分析“装”的含义。

之所以“装”，是因为早就知道。

作者通过这样一个细节描写，揭示了中国封建统治者们愚弄百姓的技俩是“领先于世界”的，是“早有就过这一种黄金世界的理想了”。

4.第四节中提到的黄金世界是怎样的世界呢？这是什么人希望的世界？“君子劳心，小人劳力”，“治于人者食人，治人者食于人”……5.为了达成这样的世界，有哪些圣贤们都想出了怎样的方法来？有怎样的结果？遗老们-----------圣经贤传学者--------------进研究室主义文学家茶摊-----莫谈国事无法禁锢人们的思想教育家-----------四勿留学生-----------特别发现夷人--------------禁止集会，防说话6.体会统治者们“三恨”的言下之意。

参考：A．暴虐的统治最终会被推翻B．手段终究无耻且有限C．人民的思想不可禁止7.作者举刑天的例子是为了说明什么道理？a统治者为了达到统治的目的，会采用极端卑劣的手段，甚至杀戮；b即使是杀戮也无法禁止人民的反抗c“精神文明太高了之后，精神的头就会提前飞去，区区物质的头的有无也算不得什么难问题”，即杀戮也禁锢不了人民的思想8.全文表达了作者怎样的态度？对封建统治者为了达到统治目的所采用恶劣手段的揭露与辛辣嘲讽，对人民思想和行动上进行反抗的极大期待与赞颂。

五．总结1.知识、趣味、说理融于一炉2.逻辑严密，说理形象化3.语言幽默生动，嬉笑怒骂皆成文章：反语、仿拟、夸X……二．拓展提升：忆X半农君这是小峰出给我的一个题目。

这题目并不出得过分。

半农去世，我是应该哀悼的，因为他也是我的老朋友。

但是，这是十来年前的话了，现在呢，可难说得很。

1《春末闲谈》教案教学目标一、生动具体的形象与深刻的思想二、幽默生动而富于战斗力的语言三、严谨的结构与严密的论证教学重点形象化的说理教学难点生动具体的形象与深刻的思想教学时数两课时教学内容及步骤第一课时一、导入新课《春末闲谈》写于1925年4月22日。

当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，妄图用封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命运动。

针对这股反动逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。

“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。

既有“闲谈”，必有“正说”。

一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。

那么鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，请同学朗读课文。

二、作者简介：鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

出身于破落封建家庭。

青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。

1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。

主要作品有小说集《呐喊》（1923年14篇）、《彷徨》（1926年11篇），散文集《朝花夕拾》，《两地书》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》、《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《热风》、《坟》、《且介亭杂文集》、《花边集》、《准风月谈》、《伪自由书》、《而已集》等，历史小说集《故事新编》（1936年8篇）三、把握基础，总体感知（一）基础知识给下列加点字注音：果蠃(luǒ)螟蛉(mínglíng)螫针(shì)绝祀(sì)嘉猷(yóu)窠里(kē)孵化(fū)棘手(jí)麻痹(bì)中枢(zhōngshū)中(zhòng)风（二）总体感知1.“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中分别喻指什么？毒针：统治者愚民的手段刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众2.总结各自然段的段意，分析层次结构第一部分（1—3）闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。

高中语文必修5第三单元教学设计方案高中语文必修5第三单元教学设计方案一、教材分析：这个单元编选了《咬文嚼字》、《说?木叶?》和《谈中国诗》三篇文章，体裁属于文艺评论和随笔，题材设计探讨艺术表现的语言形式和审美现象，或议论中国诗歌这一体裁，都能持之以恒，自成一家之言。

《咬文嚼字》一文主要谈文学创作，全文贯穿着作者的一个总的指导思想，即文字和思想感情有密切关系。

作者通过对每一实例的咀嚼，领悟到不同文字所蕴含的不同意味、不同思想情感，从而启迪读者在文字运用上，?必须有一个字不肯放松的谨严?的精神态度。

学习本文，要注意借鉴吸收本文严谨的论证结构和多样的论证方法的使用，培养自己?刻苦自励，推陈出新，时时求思想感情和语言的精炼与吻合?的精神。

《说?木叶?》可看作?咬文嚼字?的范例，作者由诗人们钟爱的?木叶?入手，以深厚的学识与丰富的想象力，对是?树?与?木?、?树叶?与?木叶?、?木叶?与?落木?所形成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，进一步强调了诗歌语言中的暗示性问题，使我们对古诗词中艺术的精妙之处有了更深的体察。

《谈中国诗》是议论中国诗歌这一文学体裁的。

作者在中外诗歌的比较中，分析中国诗的特征：从诗的发展顺序来说，中国诗与外国诗刚好相反；揭示出中国诗篇幅短小，富于暗示性等重要特点。

通过本文的学习，对诗歌语言暗示性的解读，能使学生对我国诗歌的鉴赏提升一个理论高度。

二、学情分析：学生已经学习了一定数量的文学作品，形成了一些文学常识和文学理论知识，因此阅读和理解文艺评论和随笔，提升思想境界和鉴赏水平是有一定基础的，但是要由现象抽象到理论，这是比较难的，需要教学上引导恰当，实现目标。

三、单元教学目标：1、体会文艺评论和随笔的写法特点，积累知识，学习写文艺评论和随笔2、学习论证类文章形象性的写法。

3、培养咬文嚼字的读书、写文的习惯。

4、体验语言文字的微妙，养成一种一字不放松的谨严精神，以提高阅读和写作能力。

7 春末闲谈一、学习目标1．整体感知，理清文章思路，理解作者深刻的思想。

（核心知识）2．揣摩品味幽默生动而富于战斗力的语言。

（核心知识）3．学习文章严谨的结构与严密的论证。

二、课文助读1．走近作者鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周树人，字豫山，后改为豫才，我国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家；世界十大文豪之一。

发表第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名——鲁迅，被誉为现代文学的一面旗帜。

他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）、散文诗集《野草》、杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等。

2.写作背景《春末闲谈》写于1925年4月22日，发表于《莽原》周刊的创刊号，后收入《坟》。

当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化战线上妄图麻痹革命人民的斗志，瓦解革命运动。

针对这股反动逆流，鲁迅先生写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。

3.相关知识杂文是短小的文艺性社会评论。

它既是说理的，又具有文学的因素。

它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。

杂文以广泛的社会批评、文明批评为基本内容，带有强烈的理性批判精神和思想启蒙色彩。

在艺术上普遍追求说理的形象化和抒情化，一般有较鲜明的讽刺、幽默的喜剧色彩和机智、论辩的哲理品格。

三、预习题(一)1.给下面加点字注音并书写：衔．着（）蜾蠃．．（）．．（）螟蛉窠．（）孵．化（）解剖．（）唯辟．（）螫．（）食．人（）卓．然（）棘．手（）轶．（）嘉猷．（）苍颉．（）绝祀．（）2.请给课文划分段落层次，并概括段意，拟出结构图。

3.请你就本课提出至少两个问题。

（1）（2）三、预习题（二）1.文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青蛙的“闲趣”，在“闲谈”中有何作用？2.文中所谓“我国的圣君，贤臣，圣贤，圣贤之徒，却早已有过这一种黄金世界的理想了”，这里“黄金世界的理想”是指什么？3.细腰蜂和古今中外的治人者有哪些相似之处？4.请你就本课提出至少两个问题。