人教版小学语文三年级下册教材分析

19七颗钻石【教材分析】《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。

描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。

这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

【教学目标】1.本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

【教学重点】能从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

【教学难点】体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关爱他人，用爱心对待生活。

【教学具准备】1.关于干旱的图片资料。

2.多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】第一课时一、图文结合，揭示课题（看课件，闪闪发光的钻石）漂亮吗？钻石，象征着纯洁、永恒，是珍贵的，又是难得的。

忽然有一天，从一个水罐里跳出了七颗钻石，升上了空中化作永恒的星辰。

你想知道这个神奇的故事吗？让我们一起走进十九课——《七颗钻石》二、初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。

思考我们刚刚提出的问题。

边读边思考：全文主要写的是谁？围绕什么事展开的？什么东西在不断的变化？2.检查生字掌握情况。

（1）出示词语a.读准字音：钻石焦渴水罐反正递给唾沫涌出绊倒匆匆忙忙喜出望外b.多音字：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

yān咽喉 yàn 狼吞虎咽 yè哽咽3.学生回答问题：全文主要写的是谁？围绕什么事展开的？什么东西在不断的变化？过度：同学们，大家现在已经了解了故事的大概内容，下面我们深入了解一下这个故事的起因、经过和结果。

统编教材人教部编版语文小学三年级下册第17课《我变成了一棵树》优秀教学设计（获奖教案）一、学情分析本单元是习作单元，延续了三年级上册习作单元的编排体例。

儿童是最有活力的，他们对周围世界的万事万物充满了好奇，涌动着探索的欲望，尤其有着大胆的、梦幻般的想象力。

教学时教师要着眼于激发学生的想象。

教师要在文本与学生能力之间架设桥梁，使学生能够完整地进行语言表达，培养学生口头表达能力。

二、教材分析本课是部编教材三年级下册第五单元第二篇课文。

本单元围绕“大胆想象”这个主题，编排了2篇精读课文和两篇习作例文。

《我变成了一棵树》这篇课文以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代了故事的起因。

没想到愿望真的实现了，之后发生的一连串神奇而有趣的事情。

本文旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的学习兴趣，使他们乐于表达。

三、设计理念本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”，由此可知，本课的教学重点在引导关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；最后要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇思妙想。

四、教学目标（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”等词语。

（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

（3）能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，并写一写。

五、教学重、难点教学重点：（1）会写“零、狐、狸”3个生字，读准“希望、鳄鱼、糖醋排骨、香肠、痒痒的、丁零丁零、狐狸”。

（2）了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

教学难点：能大胆想想自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

六、教学准备教师：多媒体课件、音乐七、教学方法讲授法、想象法、讨论法八、教学过程（一）导入新课、揭示课题1、导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空，它最大的本领是什么？如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么？（生自由说）2、揭示课题：一位叫英英的小朋友，他想变成一棵树，这是为什么呢？让我们一起走进今天的新课《我变成了一棵树》去看看吧！3、板书课题：我变成了一棵树（生齐读课题）【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。

《燕子》教学设计一、猜谜，激起学生学习兴趣。

同学们，春天来了，鸟儿们都从南方飞回来了，老师给大家个谜语，看看能猜的出来是哪种鸟？(学生回答后，板书课题，生读课题。

)燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

二、介绍作者，出示教学目标。

三、自学课文，梳理大意。

现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

总结下每段都写了什么，小组里讨论一下。

四、检测生字新词预习情况。

五、讲读课文，理解感悟。

第一段1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。

2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4．教师指点：也就是从全身写到局部。

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

6、指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。

学生各自练习，然后再指名读。

第二段1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。

(出示放大插图)2．读文感悟。

这一段写到了春天的那些景物，读一读，画出来。

根据学生回答，板书：雨风柳草叶花现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？("光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。

)理解“都像赶集似的聚拢来。

”释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。

这里的"集"主是指"集市"。

是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。

新【部编人教版】小学三年级语文下册各单元教材分析及教学重点解读新【部编人教版】小学三年级语文下册各单元教材分析及教学重点解读第一单元单元说明本单元围绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。

本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向同学们展示了多彩的春天。

本单元的学习重点是体会优美生动的语句。

《古诗三首》以分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的春天。

郑振铎的《燕子》描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可以爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

叶圣陶的《荷花》描写了公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，达了作者热爱大自然的感情。

汪曾祺的《昆虫备忘录》选取了三种昆虫进行描写，向我们展示了春天里昆虫界的生动画面。

一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的另外一个教学重点。

在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。

教学要点和课时安排第二单元单元说明本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。

本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。

所说明的道理，分别从不同的角度丰富同学们的思想。

本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。

《守株待兔》以文言文形式出现，使同学们明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

《陶罐和铁罐》告诉同学们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

《狮子和鹿》故事以语言对话为主告诉同学们：每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。

人教版语文三年级下册第八组29古诗两首《嫦娥》
教材分析
山东省肥城市孙伯镇中心小学国雪
《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。

这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。

这些故事常常引起我们美好的遐想，从中感受到古人的想象是多么丰富。

《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。

诗的前两句表现了嫦娥面对烛影，彻夜不眠的情景。

通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来，使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情，触摸到了诗人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情怀。

诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。

本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。

古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。

所以先要让学生知道古诗的节奏。

在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。

因此，本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境，体验和感悟诗情画意。

同时本单元主题是神话和传说，这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资料，丰富教育资源，课下，更要搜集神话传说故事，为口语交际中的故事会做准备。

教学重点难点
1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；
2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。

人教版小学语文三年级下册教材分析《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三年级下册这册教材保持和发扬了前五册教材的特色以丰富多彩的内容深厚的人文底蕴新颖活泼的呈现方式富有新意的导学和练习设计呈现在我们面前第一、分析教材（一）教材内容结构本册共有课文32篇其中精读课文24篇略读课文8篇此外教材后面还编排有8篇选读课文每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分课文由3篇精读课文和1篇略读课文组成第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动从全册看教材编排仍采用主题单元的形式分别安排了：感受大自然的美好；爱护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说" 等8个主题单元每个专题人文内涵丰富贴近儿童生活体现时代特点蕴涵教育价值从各主题单元的构成看能围绕一个主题从多方面选材充实和丰富主题如本册教材的第一单元结构是这样安排的选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文课文从多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中感受春天的来临倾听大自然的声音欣赏大自然的美景从而激发热爱大自然的感情本组的口语交际、习作、综合性学习等训练都是围绕大自然景物专题安排的语文园地中的"口语交际"和"习作"是说、写自己观察和发现的家乡美好景物；"宽带网"安排了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写等都是这一专题训练的拓展与延伸再如本册的第二组教材以"爱护周围环境"为专题本组的四篇课文中《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一通过本单元教学增强学生保护环境的意识为保护环境做出自己的努力顺着这个情感发展主线教材在课文后面安排学生去亲身调查开展以"调查周围环境"为主题的综合性学习；"语文园地"中教材在学生开展的调查活动基础上进行更深层次的拓展和延伸引导学生围绕专题和此次活动开展口语交际、习作和展示等学习活动为学生提供了充分的交流平台和展示空间从本册书的内容结构来看呢后六个单元和前两个单元的内容结构是一样的本册教材就好像一闪一闪的窗户窗户外面呢是更广阔的语文天地也是学生们更广阔的发展天地作为教师呢我们的任务就是将学生带到这一扇一扇的窗子前面并且帮他们推开这一扇一扇的窗户（二）、教材特点本册教材有以下特点：该教材在求实与创新方面的特点更加鲜明：实实实在在扎扎实实；新推陈出新耳目一新1、求实（1）．在语言积累上求实要提高学生的语文素养必须丰富语言的积累积累语言对于积累知识、培养语感、丰富情感等都有重要意义本册教材充分体现了加强积累的思想比如：在课后练习中通过朗读背诵加强段落、篇章的积累通过读读抄抄加强词、句、段的积累在语文园地中通过"读读背背"加强古诗、谚语、成语等传统语言文化的积累在教材后面通过词语表加强词语的积累（2）．在技能训练上求实新课标指出语文教学要"注重基本技能的训练给学生打下扎实的语文基础"重视语文基本功训练是人教版语文教材的传统特色；在重视培养创新能力的今天他们没有丢弃自己既有的优势而是更加注重正确处理基本素养和创新能力的关系继续加强语文基本技能训练从本册教材中我们能清楚地看到这一特点在训练点的安排上教材把课程标准关于词句训练、读写训练等方面的要求作为教材编写的暗线渗透在各部分内容中比如新课标在第二学段目标中要求"能联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词句在表达情意方面的作用"教材在课文中通过"吐泡泡"落实这一训练如："联系上文我读懂了'迫在眉睫'的意思"（《她是我的朋友》）；"这'极为珍贵的东西'会是什么呢？"（《可贵的沉默》）（3）．在内容安排上求实新课标在"教材编写建议" 中明确指出"教材内容的安排应避免繁琐化简化头绪突出重点"本册教材的文中学习提示和文后思考练习都力求突出重点便于举一反三；"趣味语文""宽带网"等都力求精要、有趣、富有启发性；"我的发现""日积月累"等都力求典型、实用；导语、连接语、口语交际和习作训练提示语都力求抓住要点言简意明便于学生阅读和理解整套教材给人的总体印象是每个部分、每个栏目、每一句话都经过精心选择和推敲既简洁明了实实在在又给师生留有余地（4）．在文化传承上求实新课标在"教材编写建议" 中指出"教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情"本册教材在充分体现时代特点和现代意识的同时也处处洋溢着中华传统文化的气息教材不但在语文园地中安排了成语故事、俗语、对子、春联等中华传统文化的精华；而且在教材中安排了古诗、寓言和以"神话故事、传说" 为专题的一组中华传统文化素材学生通过学习教材必然会受到良好的优秀传统文化的熏陶（5）在导向内容上求实在课文之中或课文之后以学习伙伴的口吻泡泡图的形式提出思考的问题引导学生读书、思考逐渐领悟到读书的时候应当在哪些地方想想些什么怎样想养成良好的阅读习惯本册教材中的古诗课文课下有注释目的是引导学生一边读课文一边看注释理解诗句的意思想像诗句所描绘的画面逐步掌握学习古诗的方法提高自主学习的能力教材课后练习的设计注意了学生学习方法的渗透和学习习惯的培养课后练习大多是引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果鼓励学生独立阅读思考探究发现尽量自己解决问题或启发学生提出不懂的、感兴趣的问题和大家讨论、交流引导学生自主、合作、探究式的进行学习2、创新（1）．在课文选材上创新本册教材在选文方面注意按照课程标准的要求密切联系儿童的经验世界和想象世界大幅度更新课文新编选的课文超过一半比如反映儿童生活的《画杨桃》《和时间赛跑》《可贵的沉默》反映名人优秀品质的《手术台就是阵地》《争吵》表现景物的《珍珠泉》《燕子》《荷花》反映中华优秀文化的《女娲补天》《夸父追日》反映关爱他人的《七棵钻石》《她是我的朋友》等等这些新课文不但语言规范而且题材广泛内涵丰富能给人思想的启迪、情感的打动和美的熏陶为提高学生的语文素养提供了良好的凭借（2）．在组元方式上创新低年级教材以专题组织单元围绕专题组织内容还体现了课程标准"加强整合" 的思想本册教材继续以专题组织单元在加强整合上又有不少创新比如每组的导语不但点明专题、激发兴趣而且提示学法、布置任务加强了单元导语的导学功能使导语既概括了全组的教材内容又统领了全组的学习活动在训练安排上也注意体现学生的学习过程比如第二单元的导语"请你留心周围的环境再想想为了保护周围的环境我们能做些什么"这个内容就是要求学生随着本单元的学习要注意观察身边的事物以便在后面的"口语交际"中交流"观察中的发现"导语导学功能的加强使得不同教学内容之间的联系更为紧凑整个教学的开展也更为顺畅（3）．在呈现方式上创新本册教材的编写体例和呈现方式在与前几册教材保持一定的统一性和连贯性的基础上还体现了灵活性和多样性既保留了原有的一些栏目设置和呈现方式又开辟了新的栏目创造了新的呈现方式；保留的栏目中有的栏目调整了内容或增加了功能历来以"朗读课文背诵课文"几个字简单呈现的朗读背诵训练在本册教材中变得多样、灵活而富有个性不但明确了训练任务而且点明了训练重点有的还指出了训练方法比如"我要有感情地多读几遍课文再把喜欢的背下来"（《和时间赛跑》）"卖木雕的少年真可爱我要读出他对中国人民友好的感情"（《卖木雕的少年》）"让我们分角色朗读课文"（《西门豹》）通过"吐泡泡"提示要求、引导感悟、启发思考这是低年级教材的创新设计本册教材进一步提升了"泡泡" 的功能在揭示训练重点、提示学习方法、培养良好习惯等方面精心设计巧妙引导比如："翠鸟的动作真快啊！"（《翠鸟》）"为什么要用'五线谱'打比方呢？"（《燕子》）（4）．在学习方式上创新为了促进自主、合作、探究等学习方式的形成教材进行了许多创新的设计比如《月亮之谜》一课在文后设计问题"读了课文我有一些不懂的问题想和大家讨论：月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜？"鼓励学生自己独立思考尽量自己解决问题解决不了的提出来讨论交流又如《检阅》文后提出"我有一些问题想和大家讨论讨论：观众为什么说'这个小伙子真棒''这个小伙子真棒'？"引导学生在自读自悟的基础上在与同学的合作、交流中互相启发（5）．在学习领域上创新建设开放而有活力的语文课程是新课标的基本理念之一加强语文学习与生活的结合特别是与儿童生活的结合拓宽语文学习和运用的领域成为语文教材编写的重要追求本册教材在体现开放性方面又有新的发展比如结合中年级学生在课外阅读方面的新要求教材注意到对课外阅读的引导和提示"我的发现""宽带网""趣味语文"等本身就具有激发学生课外阅读兴趣的功能综合性学习在引导学生通过课外阅读搜集资料方面也具有重要价值3.立体式整合我们一起来看看：语文的十二册教材的专题这其中有名人的专题动物的专题爱祖国爱家乡、生活、了解大自然、观察、爱、四季、爱护环境、科技、文化艺术、动脑思考这些专题那么在"爱"这个专题当中呢通过整合我们来看一看主要是：二年级上册第六单元"关爱他人"、二年级下册第二单元"奉献与关爱"、三年级上册第八单元"献出我们的爱"、三年级下册第五单元"可贵的亲情友情"、四年级上册第六单元"人间真情"、四年级下册第二单元"以诚待人"那么在"爱祖国爱家乡"这个专题中我们通过整合来看有二年级上册第三单元的"热爱祖国"、二年级下册第三单元"爱祖国爱家乡"、三年级上册第六单元"壮丽的祖国山河"、四年级下册第七单元"不忘国耻振兴中华"、六年级上册第二单元"祖国在我心中"教材"整合"的编排思想不仅为学生提供了最优化的立体的学习情境使学生开展多样的学习活动获得全面的学习体验得以实现同时也在引导着学生认识世界的思想方法为学生多角度地了解世界打开一扇扇明亮的天窗在这里教材成为了学生了解文化的基点终身学习的起点人文色彩更加丰厚工具性愈加突出我们可以想象当学生凭借这样的教材拿到了打开未知、认识世界的金钥匙将会对学生素养的提高起着多么重要的作用第二、说课标一、课程总目标小学语文同其他学科有所不同它是将课程目标和内容标准融合在一起的小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的全面而又富有新意（知识树：课程总目标）首先知识目标是要学生认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字能说普通话；能力目标则是要求孩子们能主动探究性学习具有独立的阅读能力并能初步具备搜集和处理信息的能力；最后情感目标则是培养孩子们的爱国主义情感社会主义道德品质逐步形成积极的人生态度和正确的价值观三维目标相互渗透融为一体就是为了全面提高孩子们的语文素养我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字写字的能力阅读能力口语交际的能力写作能力以及综合性学习的能力二、学段目标小学语文的十二册教材共分为三个学段（课件出示知识树：学段目标）在识字写字方面一二年级的孩子有主动识字的愿望到了中年级孩子们则养成了主动识字的习惯了高年级的孩子已经具备了较强的独立识字能力了而在阅读方面一二年级的孩子喜欢阅读并感受到阅读的乐趣会积累词语了中年级孩子们则会提出疑问来体会表情达意方面的作用高年级的孩子则可以抓住文章大意来体会含义深刻的句子口语交际部分一二年级的孩子在听人说话时努力了解讲话的内容到了中年级则可以把握主要内容并可以作简要转述了高年级的孩子则可以在听人说话时抓住要点来做简要转述在写作方面也是如此一二年级的孩子在写作时乐于运用学到的词语到了中年级孩子们则可以修改习作中有明显错误的地方了高年级的孩子修改习作并主动与他人交换修改在综合性学习方面一二年级的孩子是可以热心参加校园社会活动到了中年级则能够在老师的指导下组织有趣的语文活动高年级的孩子则可以策划简单的校园和社会活动从这五个方面不难看出小学语文从第一学段到第三学段是相互联系螺旋上升最终全面达成总目标三、本册教材要完成以下教学目标1、认识200个字会写300个字累计认识2200个字会写1 600个字2、会使用字典、词典有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字用毛笔仿影3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4、继续学习默读能对课文中不理解的地方提出疑问5、学习联系上下文或其他方式理解词句的意思继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用6、初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情7、继续学习略读粗知文章大意8、积累课文中的优美词语、精彩句段诵读优秀诗文练习复述课文9、继续培养读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料10、留心周围事物乐于书面表达增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐11、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情12、结合语文学习观察大自然、观察社会书面与口头结合表达自己的观察所得上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展教学中要注意不同目标的起始及程度和要求的差异注意与三年级上册教材的衔接第三、教学重难点教学重点：1、提高学生主动识字的兴趣逐步培养学生独立识字的能力2、加强写字教学的指导指导学生练好钢笔字3、培养学生自读自悟的能力4、学习联系上下文或其他方式理解词句的意思体会课文中关键词句在表情达意方面的作用教学难点：1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣提高学生习作的能力3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯第四、教学中应主要注意的问题(一)关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字识字是下限教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道增加识字量鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受初步培养学生具有独立的识字能力随着学生识字、写字量的增加识字量的巩固是识字教学中的一个重点最主要的方法是让学生多接触、多见面特别是在阅读中多见面根据中年级特点还可以在小练笔和习作中在具体的运用中来巩固也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字另外也可以采取一些归类复习的方法适当的时候让学生做一些归类整理教材在这方面的安排不多但是老师可以从这样的安排中受到启示这一类的练习可以让学生做一做要继续加强写字教学的指导在指导写字的时候教师一定要板书示范指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺要求学生把字写端正写美观为避免学生的疲劳一节课写的字不要太多可以分散到每一节课中去在写字教学中教师要注意把握不是字写得越多越好而是要注意写字的质量(二)关于阅读教学1、精读课文的教学精读课文是教材的主体是进行语文基本功训练的主要凭借在教学中要注意以下几点(1)继续加强词、句训练词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中主要的任务有两个：理解和积累要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料培养对新鲜语汇的敏感养成积累词语的习惯课后练习中对词句的学习和积累采用了较灵活的有一定弹性的安排体现了让学生自己选择练习内容自己选择练习方法的思想教师要注意这一编排特点词句的积累关键在于教师的引导引导得好会使学生的语言积累更符合学生的不同情况而且养成学生主动积累的习惯对丰富学生的语言积累、对今后自己的学习是终生受益的引导的最好办法是表扬和激励也可以适当地进行检查如听写一些词语、让学生互相交流(2)要重视朗读的指导和训练朗读有助于更加真切地感受作品有助于因声解义领略作品的精妙之处有助于增强语感以声传情它是最经常、最重要的阅读训练也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务要把读书的权力交给学生充分信任学生能读懂课文让学生在自己的阅读实践中学会读书引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考读的形式要多样读的指导和训练要有层次充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法培养语感加强情感和美的熏陶整体把握课文内容教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导遇到长句子或学生不容易读好的句子教师要发挥示范作用(3)逐步培养学生默读的能力默读比朗读速度快也比朗读更有利于思考要培养学生一边默读一边思考的习惯要能对课文中不理解的地方提出疑问默读课文一般要对学生提出默读的要求读完后要交流、讨论(4)精读课文的教学应该是在教师指导下学生自己阅读、感悟的过程要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利以学定教顺学而导精心组织教学活动要充分发挥学生的积极性和主动性让学生通过自主学习理解课文思想内容并在自学实践中逐步提高理解能力营造自学思考和平等对话的良好氛围生与生、师与生融为一体实现接触零距离沟通无障碍；有问题随时提出有想法随时发表平等对话无拘无束交流(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件在主动、积极的思维中在丰富的情感活动中获得个人体验和独特感受发现并提出问题这些体验和感受可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解；可以是自己的想象甚至是"突发奇想"；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正......教师要善于在学生质疑的基础上提出有思考价值的、富有启发性的问题指导学生阅读思考；善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流通过同学之间的合作把学生的理解与体会逐步引向深入；善于针对学生的自学情况有的放矢地进行点拨和讲解努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来(6)开展合作学习可以围绕体会词、句的表达作用揣摩最基本的表达方法以及多数同学共同感兴趣的问题就大家提出的"疑"或"惑"展开合作学习合作学习贵在通过交流、探究产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流群策群力、集思广益把学习引向深入在自读自悟的基础上提高学习效果(7)组织好全班交流要尊重学生的情感体验尊重学生的想法对同一篇课文或同一个人物学生往往会产生不尽相同的感受和反映只要没有方向性的错误教师就应该尊重学生的独特感受不要用单一的评价尺度限制学生在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解体现审美价值的个性化、多元化这样有利于调动学生学习的积极性。

2024年人教版小学三年级下册语文教学计划模版一、教材解析：本册教材总计包含32篇课文，其中32篇为精读课文，9篇为略读课文。

全书被精心划分为____个单元，每个单元均囊括导语、课文及语文百花园三大部分。

每个单元由三篇精读课文与一篇略读课文构成（第八单元例外，包含两篇课文）。

精读课文后附设有需认读的生字、需掌握的生字、课后练习题及词语花篮；略读课文后则包含需认读的生字、思考练习题及词语花篮。

部分课文的练习题后还增设了“学习链接”板块，分别介绍了张衡、陶行知、阿兰·图灵、宋庆龄等历史人物，并阐述了清明节、雪顿节等节日的起源及民俗风情。

第一、七单元还特别设置了“指南针”栏目，分别就“在观察中激发想象，使表达更加生动鲜活”及“结合课文内容，引导阅读与资料搜集”进行了深入阐述。

本册教材延续前五册的编排风格，继续以专题为核心组织单元，共设计了八个单元，涵盖多彩世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱、意志品质、爱国精神及中外文化等广泛议题。

各单元内容紧密贴合儿童生活实际，彰显时代特征，蕴含深刻的教育价值，旨在通过语文学习，培养学生的爱国情怀、家乡情怀及生活热爱之情；陶冶学生的高尚情操与审美情趣，发展其个性，丰富其精神世界；并激发学生追求理想、崇尚科学的热情，为其实现理想奠定坚实基础。

本册教材旨在达成以下教学目标：1. 识字与写字：培养学生使用字典、词典的独立识字能力。

要求学生认识____个生字，会写____个生字。

继续强化硬笔楷书书写训练，确保书写规范、整洁。

2. 阅读：培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定课文及段落。

深化默读能力训练，鼓励学生对课文中的疑问提出质疑。

引导学生联系上下文、借助工具书及生活积累理解词句含义，体会关键词句在表达中的作用。

积累优美词语与精彩句段，背诵优秀诗文10篇（段），并练习复述课文。

继续学习略读课文的阅读方法，把握文章大意。

初步掌握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

教材分析与解读小学三年级语文教案一、教材概述小学三年级语文教材是孩子们学习语文的重要教材之一。

本教材包含了丰富的内容，涵盖了中国传统文化、现代科技、自然环境等方面的知识。

通过学习这些内容，可以培养学生的语文素养，提高他们的阅读能力和表达能力。

二、教材分析1. 教材内容教材内容主要包括课文、辅助材料和活动等部分。

课文是教材的核心内容，通过阅读课文，学生可以学习到语言知识、常识和情感等方面的内容。

辅助材料主要包括生词表、语法知识和写作指导等，帮助学生理解课文并提高语文素养。

活动部分主要包括听说读写等综合性活动，通过这些活动，学生可以巩固所学内容，提高语言实际运用能力。

2. 教材特点本教材注重培养学生的阅读能力和表达能力。

通过选取生动有趣的课文，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。

同时，通过课堂讨论和写作练习等活动，培养学生的表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的思想和感受。

三、教案设计在教学过程中，教师可以根据教材的特点和学生的实际情况设计相应的教案。

以下是一个示例：教学目标：1. 了解课文中的主要内容和表达方式。

2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学步骤：1. 导入（5分钟）通过一些简单有趣的问答或图片等方式引发学生的学习兴趣，预热课堂氛围。

2. 阅读与理解（15分钟）让学生阅读课文并回答相关问题，帮助他们理解课文的内容和意义。

教师可以适时给予提示和解释，引导学生思考。

3. 讨论与交流（20分钟）学生分成小组，讨论课文中的问题，并展示各自的观点和答案。

教师可以辅导学生表达，帮助他们提高语言表达能力。

4. 写作练习（20分钟）学生根据课文内容进行写作练习，可以是写作文、写对话或者写读后感等形式。

教师可以提供写作指导，并给予评价和反馈。

5. 家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，巩固所学内容。

四、教学评价在教学过程中，教师可以通过观察学生的表现和听取他们的讨论等方式进行评价。

评价的重点可以包括学生对课文内容的理解程度、课堂讨论和交流的积极性以及写作练习的质量等方面。

新部编版小学三年级下册语文全册教材分析2019年春部编版人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。

注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。

一、教材特点：1.注重培养社会主义核心价值观。

语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。

本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。

2.注重夯实基础。

重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。

3.注意以生为本。

中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。

4.重视理论联系实际。

在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。

5.关注大量阅读。

注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。

6.重视学生学习能力的培养。

提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。

二、教材单元分析：2019春期部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。

人教版三年级语文下册教材分析(整册)义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》编写的，适用于三年级第二学期。

本教材在保持前一教材特色的基础上，加大了改革力度，包括选文、练设计、编排结构和呈现方式等方面的新突破。

下面将对教材的基本结构、特点、研究目标和教学中需要注意的问题进行简单分析。

一、教材的基本结构本教材共包括32篇课文，其中24篇为精读课文，8篇为略读课文。

此外，还有8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三部分。

第二组和第五组还安排了一次综合性研究活动。

附录部分包括生字表（一）、要求认识的字和生字表（二）、要求会写的字，以及词语表。

教材采用专题组织单元的方式，共设计了8个专题，包括感受大自然的美好、爱护周围环境、怎样看问题、怎样想问题、丰富多彩的儿童生活、可贵的亲情、友情、神奇的科技世界、国际理解和友好、神话故事、传说。

每个专题都富含人文内涵，贴近儿童生活，体现时代特点，具有教育价值。

本教材要求学生认识200个字，会写300个字。

要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。

此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认识的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成，其中有四个固定的栏目：“口语交际”、“作”、“我的发现”、“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

本教材的生字注音方法与三年级上册相同。

二、教材的特点一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性本教材按照专题组织单元的方式编写，体现了整合思想。

这种编写思想在教学实践中得到了老师们的充分肯定。

本教材进一步加强了整合性，主要表现在以下几个方面。

1、强化导语的导学功能。

本教材对每个单元前的导语编写更加着力，除了点明专题、揭示研究内容、激发学生研究兴趣的目的外，还强化了导学功能，帮助学生更好地理解和掌握研究内容。

《翠鸟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《翠鸟》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《翠鸟》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。

这篇课文形象、生动地介绍了翠鸟的外形、活动特点以及生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。

本文在语言表达上颇具特色，作者按照从部分到整体的顺序，依次描写了翠鸟的羽毛、爪子、眼睛和嘴，将翠鸟的外形特点清晰地展现在读者面前。

同时，作者在描写翠鸟的活动时，运用了一系列准确、生动的动词，如“贴着水面疾飞”“蹬开苇秆，像箭一样飞过去”等，让读者仿佛能够亲眼看到翠鸟捕鱼时的敏捷身姿。

此外，课文还在结尾处表达了作者对翠鸟的喜爱和对大自然的热爱之情，具有一定的教育意义，能够引导学生树立爱护动物、保护环境的意识。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。

但是，他们对于一些较为抽象的词语和句子的理解还存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。

此外，三年级的学生好奇心强，对于新鲜事物充满兴趣。

翠鸟这种美丽而独特的鸟类，很容易引起他们的关注和喜爱。

因此，在教学过程中，可以充分利用学生的这一特点，激发他们的学习积极性。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（2）理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动习性。

（3）学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行描写的方法。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、背诵等多种形式的阅读，培养学生的语感和阅读理解能力。

（2）通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物、保护环境的意识。

（2）激发学生观察动物、热爱大自然的兴趣。

人教版课程标准实验教科书三年级下册教案第一单元一、研读教材本组课文以感受大自然的美好为专题，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人。

教材选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。

前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。

四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。

与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元“大自然的美景”这一专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雾在哪里》《古诗两首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《沧海日出》，从不同角度再度体现大自然的神奇与美丽。

学生在阅读和学习的过程中，可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

二、研读学生对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。

与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。

对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。

三、教学设想：1、走进生活。

让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。

2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。

3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

四、教学目标：1、认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。

3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4、学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际的基础上，写一写自己家乡的一处景物，按照一定的顺序写出景物的特点，并展开一定的想象。

三年级语文下册教材分析一、教材结构与单元概述三年级语文下册的教材结构清晰，内容丰富，共分为若干个单元，每个单元围绕一个主题进行编排。

每个单元都包含精读课文、略读课文、识字写字、词语积累、语文园地等部分，旨在全面提升学生的听说读写能力。

二、课文数量与特点本册教材的课文数量适中，既保证了学生有足够的阅读量，又不会过于繁重。

课文内容丰富多样，既有经典名篇，也有贴近学生生活的现代文。

这些课文具有思想性、教育性、文学性和趣味性，有助于激发学生的阅读兴趣，培养他们的文学素养。

三、语言表达与韵律感教材中的课文语言表达准确、生动，注重培养学生的语言感受能力和表达能力。

同时，课文中还融入了韵律感的培养，通过儿歌、童谣等形式，让学生在朗读中感受语言的节奏和韵律，提高他们的语言审美能力。

四、生字词学习与掌握教材在每个单元后都安排了生字词的学习与掌握环节，帮助学生系统地掌握生字新词。

这些生字词的选择既符合学生的年龄特点和认知水平，又能够满足他们阅读和表达的需要。

五、综合性学习活动教材中还设计了多种综合性学习活动，如阅读交流、角色扮演、故事会等，旨在通过实践活动来提升学生的语文应用能力。

这些活动能够激发学生的参与热情，培养他们的合作意识和创新能力。

六、专题组织与单元设计每个单元的专题组织紧密围绕主题展开，内容之间相互关联，形成了一个完整的知识体系。

单元设计注重知识的连贯性和层次性，循序渐进地提升学生的语文能力。

七、练习设计与呈现方式教材中的练习设计科学合理，既有基础知识的巩固，也有拓展能力的训练。

练习题的呈现方式多样，图文并茂，能够激发学生的学习兴趣。

同时，练习题还注重与实际生活的联系，让学生在实践中运用所学知识。

八、教材特色与改革力度本册教材在保持传统语文教材优点的基础上，融入了新的教育理念和教学方法。

教材注重培养学生的综合素养和创新能力，加大了对传统文化和现代科技内容的引入力度。

同时，教材在版面设计、插图使用等方面也进行了创新尝试，使教材更加符合当代学生的审美需求和学习习惯。

人教版三年级语文下册第一单元教材分析5篇第一篇：人教版三年级语文下册第一单元教材分析人教版三年级语文下册第一单元教材分析本单元教材解读大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。

本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个本单元教材解读。

大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。

本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。

前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。

四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。

我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，这是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。

本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。

课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。

语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。

“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。

学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。

通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

可结合与本册课本配套的课外读本第一组，引导学生在早上及午休时间自行阅读。

本单元的单元目标定为：1．通过各种方法识字本单元的生字，会写要求书写的汉字，能正确读写部分词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

会背诵第1、2课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。

部编人教版三年级下册鹿角和鹿腿教材解析全文共5篇示例，供读者参考部编人教版三年级下册鹿角和鹿腿教材解析篇1一、回顾课文1、回顾课文题材及主题。

（1）这节课我们要进行第二单元的复习整理，以及语文园地二的内容。

第二单元学习的是寓言故事。

首先，我们来复习4篇课文的题材，以及道理。

《守株待兔》是中国古代寓言，教育我们做事要靠自己，不要想着不劳而获；《陶罐和铁罐》是中国当代寓言，告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要相互尊重，和睦相处。

这两篇都是中国寓言。

（2）《鹿角和鹿腿》是外国古代寓言，选自伊索寓言，告诉我们事物各有自己的价值，不要只凭外表去判断事物的好坏；《池子与河流》是克雷洛夫寓言，警示我们不要贪图安逸，应该积极进取。

这两篇都是外国寓言。

（3）瞧！不同题材的寓言，给我们留下了深刻的印象，都蕴含着道理。

2、世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉·封丹、莱辛。

3、中国的寓言出自哪里呢？那可是会让你引以为豪的。

寓言出自《战国策》《列子》《庄子》《三国志》等儒家经典如四书五经（所谓四书，指的是《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》。

所谓五经，是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。

）中国年的历史，蕴含着丰富的知识。

4、解决难点：《守株待兔》是人与动物的故事，《陶罐和铁罐》《池子与河流》是事物与事物的故事，当然动物与动物，人与人的故事，我们也学过很多。

《鹿角和鹿腿》则是同一只动物身体的两个部分。

同学们，寓言故事可以让我们想到生活中的许多人和事，只要你肯动脑思考，生活处处是学问呢！二、学习词句1、结合ppt进行日积月累部分，进行师生交流。

你们提前搜这两个故事，我们来一起学习这些成语故事吧！杞人忧天：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。

邯郸学步：比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。

滥竽充数：比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。

小学三年级语文教材分析在小学三年级语文教材中，内容涵盖了丰富多样的知识点和教学目标，旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作技巧等。

本文将从课程设置、教材特点和教学方法等方面对小学三年级语文教材进行分析。

一、课程设置小学三年级语文教材按照语文素养的不同方面设置了多个模块，包括识字教学、阅读理解、写作技巧等。

其中，识字教学着重培养学生的识字能力，通过学习汉字的认读、写字笔顺等训练，让学生掌握更多的词汇量和基本的字形字义；阅读理解模块则注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过阅读课文、篇章等，提高学生的阅读理解能力；写作技巧模块则旨在让学生学会运用所学的语言知识进行写作，包括句子的组成、段落的结构、篇章的连贯等。

二、教材特点小学三年级语文教材具有以下特点：1. 渗透情感教育：教材中融入了丰富的情感元素，通过有情境的课文，引导学生感受情感，培养学生的情感认知和情感表达能力。

2. 图文并茂：教材中配有丰富的插图和图片，以形象直观的方式展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 强化实践操作：教材设置了大量的实践性训练，通过听、说、读、写等多种形式的练习，提高学生的语言应用能力。

4. 情境统一：教材的课文和训练题材料都以学生日常生活为背景，注重与学生生活经验的联系，帮助学生更好地理解和运用所学内容。

三、教学方法在小学三年级语文教材的教学过程中，教师可以采用以下方法来引导学生有效学习：1. 合作学习：通过小组合作讨论、合作学习任务等，培养学生合作意识和团队合作能力。

2. 情感导入：通过与学生的情感交流、情感认知等方式，引导学生从情感上与课文内容产生共鸣，并积极参与学习过程。

3. 多元化的教学活动：通过唱歌、游戏、角色扮演等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和表达能力。

4. 拓展阅读：在教材以外，引导学生进行拓展阅读，培养学生自主学习的能力，拓宽自己的知识面。

综上所述，小学三年级语文教材通过有针对性的课程设置、独特的教材特点和科学的教学方法，旨在全面提高学生的语文素养。

统编教材人教部编版小学语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》一等奖教学设计（教案）一、教材分析：《我变成了一棵树》想象奇特，这篇童话从“我”的愿望出发，展开大胆的想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。

故事情节充满了童真童趣，告诉人们世界上最了解孩子的人到底还是妈妈，赞美了母爱的温馨和美好。

这一单元的导语是：走进想象世界，感受想象的神奇。

学生不仅可以感受想象的奇妙世界，还可以构建自己的想象天地。

变形和创新是我教本课教学的大胆引领，我立足单元训练要求，启发学生从自己美好的想象出发，走进充满奇思妙想的童话王国，享受想象世界的神奇与快乐。

创设教学情景，激活学生创新思维，在想象的世界里引领学生展翅飞翔。

引导学生感受和创造一段奇妙的变身之旅。

二、教学目标：1、会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。

2、了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。

3、能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。

三、教学重点：理解课文内容，了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。

能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。

四、教学准备：1、预习：学习生字新词，读通读熟课文。

2、准备资料：多媒体课件、课文情景视频、骄傲的大树视频。

五、教学课时：2课时第一课时：（略）第二课时课时目标：1、复习“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。

2、默读课文，了解故事中想象的内容，感受想象的神奇。

3、能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。

教学过程：一、激趣自学，导入新课。

（一）、复习词语，检查认读。

1、课件出示：（复习生字词）希望痒痒的形状鳄鱼狐狸丁零丁零巧克力香肠继续糖醋抬头面包花生牛奶继续饭菜排骨麻烦2、复习生字。

3、复习多音字。

（二）、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，你们知道中国四大古典名著之一的《西游记》吗？2、孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？3、说说如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。

小学语文三年级（上、下）教材分析及教学建议第一部分：教材总析一、教材编写的指导思想和基本思路1．以国家教育方针为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)为依据，着眼于全面提高学生的语文素养，尊重儿童身心发展的特点，遵循母语教育的规律，致力于建设开放而有活力的语文教材。

2．以学生的发展为本，努力培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有初步的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。

提高学生的文化品位和审美情趣，培养其良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。

3．注重体现教材的“民族性”特征，传承中华优秀文化，弘扬民族精神，讴歌民族英雄和仁人志士，培养学生的民族意识和爱国主义情感。

4．努力体现时代特点和现代意识，宣传现代文明和现代科技成果，培养学生关注自然、关注人类，理解和尊重多样文化，树立正确的世界观、人生观、价值观。

5．教材内容的安排立足于简化头绪、突出重点，减轻学生过重的课业负担。

教学目标集中明确，具有较强的可操作性。

给教师留有余地，给学生留有空间。

6．注意从我国丰富的传统语文教学经验中汲取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸取营养，并且注意研究、学习国内外其他版本的母语教材，博采众长，兼收并蓄。

7．坚持选文的高品位和典范性。

其标准是：(1)所选课文力求文质兼美，富有文化内涵和时代气息，富有童心童趣；(2)题材、体裁、风格力求丰富多样，整本书或整套书的内容应体现合理的文化构成；(3)广开“材”路，多编少搬。

8．坚持“集思广益，开门编书”。

一方面在编写组内部倡导精诚合作、精益求精、超越自我、乐于奉献的精神，树立高度的责任感和使命感；另一方面，发动广大语文教育工作者和有志于语文教材建设的各界人士参与编写工作，争取知名专家的指导，走编写人员、课程和教学专家、第一线教师“三结合”的教材编写的路子，使教材建设能够真正凝聚起集体的智慧。