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生命科学导论(第3版)教案课程概述《生命科学导论》是一门介绍生命科学基本概念和原理的课程。
本教案是针对第3版教材编写的，由张惟杰教授负责教授。
教学目标-了解生命科学的定义、范围和重要性；-理解生物分子的结构和功能；-掌握生命起源和进化的基本理论；-熟悉细胞结构与功能；-了解遗传学和基因调控的基本原理；-理解生物多样性和生态系统的组成与演变。
教学内容第1章：生命科学导论-1.1生命科学的定义和研究对象-1.2生命科学的发展历程-1.3生命科学的重要性和应用领域第2章：生物分子的结构和功能-2.1生物分子的分类和特征-2.2蛋白质的结构和功能-2.3核酸的结构和功能-2.4碳水化合物和脂质的结构和功能第3章：生命的起源和进化-3.1生命起源的理论和实验证据-3.2进化的基本原理和证据-3.3进化对生命多样性的影响第4章：细胞的结构与功能-4.1细胞的基本特征和组成-4.2细胞膜的结构和功能-4.3细胞器的结构和功能-4.4细胞的能量转换和物质运输第5章：遗传学和基因调控-5.1遗传学的基本原理和方法-5.2基因的结构和功能-5.3基因调控的机制和调控网络第6章：生物多样性和生态系统-6.1生物多样性的定义和分类-6.2生态系统的组成和功能-6.3生态系统的演替和稳定性教学方法-讲授：通过课堂讲解介绍生命科学的基本概念和原理；-实验：组织生物实验，让学生亲自操作和观察，加深对生命科学知识的理解；-讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的观点和思考；-案例分析：通过案例分析生命科学的应用，培养学生的问题解决能力。
教学评估-平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和实验报告等；-期中考试：针对教学内容进行笔试；-期末考试：综合考察学生对整个课程的掌握程度。
参考资料-张惟杰，《生命科学导论》(第3版)，XXX出版社，20XX年。
-相关研究文献和教育资源。
生命科学导论课程设计
一、课程概述
生命科学导论是一门具有综合性的学科，涵盖了生物学、生化学和生命科技等多个学科领域。
本课程旨在探讨生命科学的基本概念、结构和功能，介绍生命科学的进展和应用。
通过本课程的学习，学生将会了解生命科学的各个方面，包括它们的实验和理论方面，以及现代生命科学发展的历史和趋势。
二、课程目标
1.理解生命科学的基本概念和基本原理。
2.熟悉常见的生命科学实验方法，能够设计并执行实验。
3.理解生物体的结构和功能，掌握生物体内的基本生物化学反应。
4.了解现代生物技术，能够熟练地对生物信息进行分析和处理。
5.了解生命科学的发展趋势和前沿，掌握生命科学的最新技术和应用。
三、课程安排
第一周：生命科学导论
1.生命科学的定义和基本概念。
2.生命科学的发展历史和现状。
3.生命科学的主要研究领域和应用方向。
第二周：生物大分子
1.蛋白质的结构和分类。
2.基因的结构和功能。
3.DNA和RNA的结构和功能。
1。
《生命科学导论》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务本课程就是要重点介绍生命科学最新进展的同时，适应教学内容的完整性，使学生对生命科学有一个基本了解。
让学生加强生命科学基本概念和内在联系与规律的学习，提高学生们主动探索生命奥秘的积极性，让学生们在理论与实践的联系中提高创新能力，提高分析问题和解决问题的能力，能够应用生命科学的基本知识，分析当代人类所面临的一些紧迫问题。
例如，能源问题、环境问题、人口与资源问题、克隆技术和生物工程的应用前景以及安全性等问题，并能提出解决的方法。
学生在学习后续的经济类、人文类等专业课程中也能够从生命科学的角度进行正确的分析，达到自然科学与社会科学和谐统一。
三、学时分配教学课时分配四、教学内容及教学要求绪论生物与生命科学第一节什么是生命1.生命的基本概念2. 生命的基本特征习题要点：生物同非生物相比，具有哪些独有的特征?第二节为什么要学习生命科学1. 从达尔文的进化论到克隆羊“多莉”2. 人类面临的挑战3.新世纪的大学生不能没有现代生命科学基础习题要点：有些同学在高中阶段对生物学课程并不十分感兴趣，请分析原因。
对如何学好大学基础生命科学课程提出你的建议。
第三节生命科学涵盖的主要内容1. 在不同的层面和深度来认识生命的特征2. 微观与宏观领域相互联系3.在不同的层次和水平上来认识生命4.跟踪生命科学和生物技术的最新进展习题要点：什么是双盲设计?科学研究中的假象和误差是如何产生的?第四节如何学习生命科学1. 提出问题和设想2. 实验是开启生命王国大门的钥匙习题要点：科学研究一般遵循哪些最基本的思维方式和步骤?请用实验研究实例，总结出科学研究的一般步骤。
第五节创新性研究推动生命科学向前发展1. 生命科学是一个变化发展的过程2.如何进行创新科学研究3.科技论文与学术交流4.科学研究的驱动力习题要点：众所周知，北京的中关村是中国计算机及信息技术的大本营，为什么在它的广场上没有计算机模型或电子模型，却树立了一个DNA双螺旋模型?本章重点:什么是生命，如何学习生命科学。
《现代生命科学导论》课程思政教学设计实践作者：严明刘珂舟来源：《科教导刊·电子版》2020年第10期摘要《现代生命科学导论》课程是以生命科学中重大而基本的内容为主线，向学生介绍生命科学各主要分支学科的基础知识和发展动态，是培养学生具备基本科学素养的重要通识课程。
随着习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，本课程组教师思考并探索将思政元素自然融入本科生通识课程《现代生命科学导论》动物学章节的教学过程中，帮助学生树立“尊重自然、保护自然”的世界观、人生观和价值观，激发学生的文化自信和民族自豪感，并培育学生具备良好的科学精神和职业素养.关键词课程思政生命科学通识课0引言为培养学生的健全人格，注重对学生的价值引导、心智培育和知识拓展，培养学生具有良好的人文素养、批判性思维和科学精神，国内外高校一直致力于通识教学体系的建设和改进。
现代生命科学是通过探寻生命本质并揭示生命现象内在规律的学科，面向大学生开设《现代生命科学导论》为代表的生命科学类课程是通识教育中不可或缺的一部分。
近年来，在专业教育中融入思想政治教育正逐漸成为新时期高校深化课程改革中的首要任务，也为通识教育改革提供了新的视角。
本文主要介绍课程组在现代生命科学导论的课程思政的探索与实践，授课教师在梳理、教学内容的基础上深入发掘爱国主义和生命教育相关的思政素材，通过对课程内容和教学流程的精心设计，以期将思政元素自然融入《现代生命导论》课程教学中，在传递生命科学知识的同时，启发青年学生深入理性思考、保持身心健康、获得成长正能量。
1现代生命科学导论课程思政教学设计根据现代生命科学导论的教学大纲，本课程的教学内容为动物类群和动物行为学相关理论。
本次课程思政的课堂教学设计将立足上述教学内容进行，具体设计思路和实施路径如下：1.1结合课程教学要求，设置合理思政教学目标根据教学大纲，我们将思政元素在动物类群部分插入，因此，将教学目标设置为了解动物科学研究的历史和方法;了解动物类群及其系统分类的基本知识。
《生命科学导论》(文科)课程教学大纲课程代码：1514189课程负责人：谢志雄课程中文名称:生命科学导论课程英文名称：Introduction to Life Sciences (For Arts)课程类别：通识教育选修课程学分数：2课程学时数：36授课对象：全校文科专业本科生本课程的前导课程：无一、教学目的面向非生物学类文科的生命科学导论课程，以生命基本特征为主线，以生命科学和生物技术发展热点问题为视点介绍生命科学知识，以及生命科学的发展对社会和经济发展产生的巨大影响和作用。
使文科学生通过学习，获得必要的生命科学基础知识，认识人类自身；了解生命科学研究的思维模式；了解现代生命科学的新发展及其与人文科学交叉的趋势，引导学生从人文社会科学和生命科学的多个视角，综合不同的思维模式，探讨现代生命科学的发展带来的社会和伦理问题；帮助学生树立正确的自然观、世界观和价值观，增强社会责任感，提高综合素质。
二、教学要求通过本课程学习，使学生了解现代生命科学的发展，及其与人文科学交叉的趋势和对人类社会发展的巨大影响和重要作用；掌握生命科学基本知识和基本理论；重点掌握生物的多样性及与人类的关系、高等植物体的生命活动、人体的结构与生命活动、人类遗传学、生物技术与人类社会的发展、人与自然协调等方面的基本知识和基本理论。
三、课程内容与学时分配本课程讲授按每周3学时安排，全学时共36学时。
教学内容及具体学时分配见下表：教学内容及具体学时分配表第一章生命和生命科学1.1 什么是生命？生命的本质特征生命的定义1.2 生命科学生命科学生命科学的发展生命科学的分支学科生命科学的研究方法生命科学的研究步骤1.3 了解生命、认识自己了解生命：尊重爱护生命认识自己：健康生活方式生物产业：发展生物技术1.4 学什么？如何学？教学内容与安排学习方法与要求重点：1生命的本质特征。
2了解生命、认识自己。
第二章生命的化学基础及细胞2.1 原子和分子——生命的化学基础2.1.1 生物体的主要元素2.1.2 生物体的主要分子2.1.3 生物有机分子2.2 细胞2.2.1 细胞及细胞生物学的发展2.2.2 细胞的基本概念2.2.3 细胞的类别2.2.4 细胞的结构2.2.5 生物膜及其功能2.2.6 细胞的增殖与分化重点：1 各类生物分子的基本结构与主要功能；建立合理的膳食结构；2 细胞的基本结构与功能；细胞周期、分化与凋亡。
生命科学导论教案教案标题：生命科学导论教学目标：1. 了解生命科学的基本概念和重要性。
2. 掌握生命科学的研究方法和实验技巧。
3. 培养学生对生命科学的兴趣和探索精神。
4. 培养学生的科学思维和批判性思维能力。
教学内容：1. 生命科学的定义和范围。
2. 生命科学的分支学科及其研究内容。
3. 生命科学的研究方法和实验技巧。
4. 生命科学在日常生活和社会发展中的应用。
5. 生命科学的伦理道德和社会责任。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入生命科学的概念和重要性，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题，引导学生思考：你认为什么是生命科学？它对我们有什么影响？二、知识讲解（15分钟）1. 介绍生命科学的定义和范围，解释生命科学与其他科学学科的关系。
2. 分析生命科学的分支学科及其研究内容，引导学生了解生物学、生物技术、生态学等学科的基本概念和研究领域。
3. 介绍生命科学的研究方法和实验技巧，包括观察、实验设计、数据分析等内容。
三、案例分析（20分钟）1. 提供生命科学的实际案例，引导学生分析和解决问题。
2. 鼓励学生运用生命科学知识，探索案例中的科学原理和解决方案。
3. 引导学生讨论案例中的伦理道德问题和社会责任，培养学生的价值观和社会意识。
四、小组合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个生命科学相关的话题进行深入研究。
2. 引导学生利用图书馆、互联网等资源，收集相关信息，并设计实验或模拟实验来验证假设。
3. 鼓励学生在小组内展示和分享研究成果，促进合作学习和交流。
五、总结归纳（10分钟）1. 总结生命科学导论的主要内容和学习收获。
2. 强调生命科学对个人、社会和环境的重要性。
3. 鼓励学生继续深入学习和探索生命科学领域。
教学评估：1. 课堂讨论和问题解答：通过学生的回答和解释，评估学生对生命科学导论的理解程度。
2. 小组研究成果展示：评估学生在小组合作中的表现和研究成果。
3. 个人反思和总结：要求学生撰写一篇关于生命科学导论的个人反思和总结，评估学生对课程的理解和思考能力。
生命科学导论课程
生命科学导论课程旨在介绍生命科学的基本概念和原理。
课程内容通常包括生物学、生物化学、生物物理学、细胞生物学、基因学、生态学、进化论等方面的内容。
学生将通过课程学习生命科学的基础知识，了解生物体的组成和结构，以及生命现象的起源和发展过程。
在课程中，学生将学习到生物分子的结构与功能，细胞的组成和功能，基因与遗传的规律，生物种群的动态和相互关系，以及进化和生态系统的原理等。
学生还将学习科学研究的基本方法和实验技术，培养科学思维和批判思维能力。
生命科学导论课程的学习有助于学生理解生命科学的基本概念和原理，为进一步学习生物学及相关学科打下基础。
此外，通过课程的学习，学生还可以了解到生命科学在社会发展和生物技术应用中的重要作用，培养生命科学意识和相关职业素养。
总的来说，生命科学导论课程的目标是使学生全面了解生命科学领域的基本知识和原理，并培养他们对生命科学的兴趣和热情，为他们今后深入学习和从事相关领域的研究和工作打下基础。
一、课程及案例简介《生命科学导论》是生物技术专业的基础核心课程，面向大一第一学期的新生开设，共56学时。
课程不仅从细胞、组织、器官、个体、物种、类群等系统生物学层面来分析和认识动物和植物的基本特征及生物演进规律，还系统介绍动物和植物的分类学理论、主要类群及鉴别特征，内容知识点较多，记忆起来比较枯燥，把握不了重点，学生容易产生畏难心理，学习效果比较差。
生命科学导论课程内容中蕴含着丰富的人生哲理、生动的科学史实、优秀的传统文化，以及深厚的科研素养等丰富的课程思政元素，适合作为学生思想政治教育的载体。
同时丰富了课程内容，容易激发学生学习兴趣，有效提高了学习质量。
课程具有综合性强、涉及内容广泛、与各生物学科联系紧密的特点，是促进人类自然观素质教育的重要课程。
生命科学导论的授课对象都是大一的高校学生，他们往往处在世界观、价值观和人生观的建立期也正处于政治意识和公民意识的萌芽期，若能在生命科学导论专业知识的传授过程中，以润物细无声的方式将课程思政元素浸润于专业知识中，这将使得学生能够在学习生命科学专业知识的同时，也潜移默化的塑造三观，自觉成为符合社会主义中国发展要求，能够推动中华民族伟大复兴的新时代青年，就生命科学导论课程而言，根据其专业特征知识特征和教学特征，其蕴含的思政元元素涵盖了八个维度，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。
本案例是关于第六章生物体的防御体系内容的课程思政教学设计。
二、课程思政教学与育人目标（一）知识传授目标：生物体防卫系统包括非特异性防卫和免疫，免疫对于维持个体健康、避免疾病有重要作用，而对免疫机制的研究也是目前的一个热点。
本章主要从系统的角度介绍免疫器官与组织、免疫细胞、免疫分子，以及免疫机制。
通过对本章的学习，要求掌握免疫中的一些基本概念，掌握，免疫的三道防线，抗原和抗体的特性以及免疫的机制，了解免疫失调相关的疾病。
（二）能力培养目标：通过免疫基本原理的学习具备在实践过程中识别、表达、分析复杂的免疫学问题，并获得有效结论的能力；进行免疫设计、检测的能力；能够在今后的学习、生活、工作中全面考虑健康、安全、法律等因素；能够基于科学原理，采用免疫学研究方法和手段对复杂的生命科学问题进行研究，具备设计实验的能力，并综合论证获得合理有效的结论。
（三）思政育人目标：1.围绕我党在新冠疫情中的积极担当，结合辩证唯物主义原理，培养学生对中国共产党高度的政治认同感，形成积极的价值观和人生观。
2.通过对免疫学专业知识、技术结合发展史的系统学习，培养学生客观理性的思维特质、严谨求实的工作作风和探索创新的价值取向；在自然科学的课堂里感受我国的灿烂文化和伟大传统，从而树立文化自信；了解当前时代的国际合作与竞争、形成全球视野。
3.在学习中能感悟到科学家崇尚科学、严密推理、追求真理等科学精神，督促自己形成正确的科学思维和健全的人格品质。
4.了解我国科学家在生物学研究领域取得的贡献，并由此了解我国基本国情，培养爱国情怀，认同中国发展道路，认清我国在生物学相关领域科学发展的国际地位，激发学生报效祖国、振兴国家的使命感和责任感。
三、课程思政教学整体设计思路本课程开展课程思政教学的总体思路是从学科时政热点、重大历史事件、科学发展史、历史故事、科学家轶事、哲学内涵、科学伦理、优秀传统文化、创新意识启蒙自然的在课程中融入思政元素，做到润物无声。
四、课程思政教学实施策略、方法及手段从任务驱动的团队协作学习、翻转课堂等方面挖掘，借助纪录片、自媒体和其他网络资源引入思政素材。
丰富多彩的课堂内容，可激发学生的学习热情，加深他们对知识的理解。
五、课程思政教学实施的具体案例③NK细胞：能识别、穿孔素、抗肿瘤是人体对抗癌细胞的第一道防线2、淋巴屏障：微生物会被组织间的淋巴液冲进淋巴结，然后被淋巴结的吞噬细胞消灭，防止其扩散。
3、补体系统：一种精密调控的蛋白反应系统①部位：脊椎动物的血清、组织液和细胞膜表面②种类：补体、调理素、溶菌酶、干扰素、杀菌素等30余种具有酶活性的血清球蛋白③机制：聚集形成“膜攻击复合体”插入膜，产生孔洞，直接杀灭；号召吞噬细胞，间接杀灭。
4、炎症反应流程注意：炎症反应具有防御和破坏双重性5、体温反应流程6、血脑屏障和胎盘屏障三、第三道防线—免疫应答1、是包括抗原呈递、淋巴细胞活化、免疫分子形成、及免疫效应发生等一系列生理反应2、具有特异性、多样性、记忆性、识别自我及非我、两面性。
第二节淋巴器官和组织一、中枢淋巴器官1、总体的功能与特点①免疫活性细胞的起源和分化成熟的场所，并将免疫活性细胞输送给外围免疫器官及相关淋巴组织。
②中枢淋巴器官本身及其淋巴细胞的发育和增殖不需要抗原的刺激。
2、骨髓1）结构：由网状结缔组织构成，支架网眼中充满多种细胞。
分为红骨髓和黄骨髓。
①红骨髓：具有活跃的造血功能，由造血组织和血窦构成。
②黄骨髓：主要有脂肪细胞构成不能产生血细胞，但在贫血时转化为红骨髓。
2）骨髓是造血组织，各类血细胞免疫细胞的发源地和分化场所。
所以骨髓具有造血和免疫的双重功能。
3）骨髓中一类特殊的细胞--造血多能干细胞3、胸腺1）只有脊椎动物有，会随年龄增长而变化，刚出生时相对重量最大，到来青春期时重量最大，之后开始退化，到老年时仍有一定功能，是人体最早开始衰退的器官。
2）主要细胞①胸腺细胞：绝大多数处于不同分化阶段的未成熟T细胞。
②上皮网状细胞：支架③巨噬细胞3）结构①皮质（小叶的外部）：主要分布为胸腺细胞②髓质（小叶的里部）：功能不清③被膜：外面的膜（胸腺抚育细胞属于上皮网状细胞）4）胸腺的功能①产生T淋巴细胞（要经过大量筛选，只有少于5%的可以）②产生胸腺激素，促进T细胞分化成熟。
3、法氏囊：相当于哺乳动物的骨髓二、外周淋巴器官包括脾脏、淋巴结、扁桃体等。
是T、B细胞定居和对抗原刺激进行免疫应答的场所，富含捕获和处理抗原的巨噬细胞、树突状细胞等。
1、淋巴结2、脾脏（人体最大的免疫器官）功能：①造血贮血，过滤血液和免疫。
②过滤衰老的红细胞和清除病原体。
③T、B细胞的定居场所④收集血液中的抗原，诱导免疫发生⑤合成干扰素补体细胞因子。
3、黏膜相关淋巴组织功能①指存在于呼吸道、消化道、泌尿生殖道粘膜及粘膜下聚集的无包膜的淋巴组织。
②执行局部免疫的主要场所。
③产生IgA4、补充：①免疫耐受：是指对抗原特异性应答的T细胞和B细胞在抗原的刺激下不能被激活，不能产生特异性免疫效应细胞及特异性抗体，从而不能执行正常免疫应答的现象。
三、淋巴细胞在再循环1、定义：血液，淋巴液，免疫器官以及相关淋巴组织之间的反复循环。
2意义：①使淋巴细胞在淋巴组织和器官中分布更为合理②淋巴组织不断从循环池中补充新的淋巴细胞，有助于增强整个机体的免疫功能③有利于淋巴细胞与抗原和抗原提呈细胞接触④有利于动员效应淋巴细胞迁移至炎症部位⑤定居于外周免疫器官的记忆性细胞也参与再循环，其可在全身各组织器官接触相应抗原，然后进入淋巴组织并迅速发生活化、增殖和分化，产生再次免疫应答。
因此，淋巴细胞再循环是维持机体正常免疫应答并发挥免疫功能的必要前提。
第三节免疫细胞一、吞噬细胞单核巨噬细胞（免疫辅助细胞）包括：血液中的单核细胞和组织中的巨噬细胞功能：1强的吞噬能力2抗原递呈，最重要3分泌免疫活性因子和补体系统分子4免疫调节参与：第一道防线粒细胞（免疫辅助细胞）例如：A：嗜酸性粒细胞B：中性粒细胞C:嗜碱性粒细胞特点：1非特异性2很强吞噬能力 3反应迅速数量参与：第二道防线二、淋巴细胞1、T淋巴细胞（胸腺依赖淋巴细胞）起源于骨髓，成熟于胸腺例如：1Tc（效应）2Ts（抑制）3Tm或TDHI(记忆)4Th(辅助）参与：细胞免疫2、B淋巴细胞特点：B细胞膜上有许多膜免疫球蛋白·，被称为B细胞抗原受体。
例如: 1Bm2浆细胞3、抗原递呈细胞专职：树突状细胞，单核巨噬细胞系统，B细胞兼职：内皮细胞，上皮细胞，激活的T细胞4、NK细胞免疫活性因子介导和调节固有免疫，例如：干扰素，白介素-1介导和调节特异性免疫，例如：白介素-2：促进TC细胞分化成熟诱导NK细胞活化活化B细胞，巨噬细胞刺激造血，例如：集落刺激因子（CSF）第四节抗原与抗体一、抗原1、抗原概念2、抗原的两种基本特性免疫原性:抗原能刺激机体产生抗体和致敏感淋巴细胞的特性，即产生免疫应答的特性。
反应原性:指抗原能与相应的抗体和致敏淋巴细胞(即能与相应的免疫反应物)发生特异性结合的特性。
3、抗原分类3、抗原特性①异物性②大分子性③结构复杂性④特异性⑤交叉性抗原交叉性:共有的抗原组成或表位就称为共同抗原或交叉反应抗原引入案例3：政治认同在介绍抗原相关知识时，引入2019 新型冠状病毒(COVID-19)，自从新型冠状病毒肺炎发生以来，党中央和国务院高度重视疫情，举全国之力开展疾病防控工作。
在新冠肺炎疫情防控时期，面对突如其来的灾难，中国政府迅速做出反应，制定疫情防控战略策略，统一指挥湖北防疫，举全国之力予以支援。
统筹抓好其他地区疫情防控工作，采取针对性措施做到外防输入、内防扩散。
加强医用物资和生活必需品的应急保供，做好农副产品生产、流通、供应组织工作，保证煤电油气等供应，保障全国生活必需品市场总体稳定，切实维护社会安定。
与国外防疫成效相比，党中央对疫情形势的判断是准确的，各项工作部署是及时的，采取的举措是有力有效的。
这个过程彰显了中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势。
新中国的健康奇迹—生命科学的发展与人民健康。
进一步介绍曹植《说疫气》记载的“家家有僵尸之痛，室室有号泣之哀”，历史上鼠疫杆菌引起的“黑死病”、肺核杆菌形成的“白色瘟疫”等传染病带来的严重危机及朊病毒引起的克雅病、埃博拉病毒疫情可能导致的种族灭绝。
引导学生分析和思考在谋求个人幸福的同时，中国共产党的统一领导、社会主义国家的制度优势、各族同胞团结一心的英勇斗志等所具有的作用，进一步强化道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
作为当代的大学生，我们应勇担时代责任和历史使命，刻苦学习，发愤图强，努力实现“中国梦”。
二、抗体1、抗体与免疫球蛋白免疫球蛋白:受抗原刺激后，由浆细胞合成并分泌，能与特异的抗原结合的一类具有相似结构的球蛋白。
2、抗体的结构3、抗体基因重排引入案例4：科学精神1987第一位获得诺贝尔奖的亚裔科学家利根川进，引出第一届诺贝尔奖北里柴三郎因亚裔身份受歧视没有获奖，分析是金子总会发光，从自身找原因，努力奋斗，证明自己，才是唯一的出路。
诺贝尔奖获得者、中国科学家屠呦呦为了攻克疟疾病，在历经几百次失败后，成功地从青蒿植物中分离出青蒿素，并且在经过了 20 多年的不懈努力，合成了药效更佳的双氢青蒿素，挽救了全球数百万人的生命。
第五节免疫应答一、免疫应答的发现1.人们很早就开始通过种牛痘来预防天花。
