2017-2018年最新人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》2精品教案

2024人教版二年级上册数学《表内乘法（二）：9的乘法口诀》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能准确、迅速地运用口诀进行乘法计算。

2.理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。

2.过程与方法：1.通过观察、比较和归纳等活动，探索9的乘法口诀的规律和特点。

2.学会用乘法口诀解决简单的实际问题，提升问题解决能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生学习数学的兴趣和热情，培养积极的学习态度。

2.培养学生的观察力和归纳能力，形成自主学习的好习惯。

教学重点•熟练掌握9的乘法口诀，并能够准确运用。

•理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。

教学难点•乘法口诀的灵活运用和记忆。

•乘法口诀在解决实际问题中的应用。

教学资源•多媒体课件（包含乘法口诀表、练习题、动画演示等）。

•乘法口诀卡片。

•实物模型或教学道具（如小棒、计数器等）。

•黑板或白板及书写工具。

教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习之前学习的乘法口诀，进行口算练习。

•创设情境，引导学生思考9的乘法在生活中的应用，引入课题。

2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与9的乘法口诀相关的生字。

•强调乘法口诀的读法和写法，确保学生准确记忆。

3.整体感知理清层次•展示9的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。

•通过提问、讨论等方式，加深学生对乘法口诀的理解。

4.教学活动•动手操作：利用实物模型或教学道具，让学生动手摆出9的乘法口诀的图形，加深记忆。

•口诀接龙：进行小组或全班范围内的乘法口诀接龙游戏，提高学生口诀熟练度。

•实际应用：设计一些与生活实际相关的乘法问题，让学生运用口诀进行计算，提升数学应用能力。

5.总结拓展•总结本节课学习的9的乘法口诀，强调口诀的重要性和实用性。

•拓展延伸：引导学生尝试推导其他乘法口诀，或运用9的乘法口诀解决更复杂的实际问题。

板书设计《表内乘法（二）：9的乘法口诀》一、复习引入乘法口诀回顾二、9的乘法口诀1×9=9 一九得九2×9=18 二九十八...9×9=81 九九八十一三、规律探究观察口诀表，发现规律四、实际应用举例解决实际问题五、总结拓展口诀的重要性与拓展延伸课后反思•反思学生对9的乘法口诀的掌握情况，特别是口诀的灵活运用和记忆情况，对于掌握不牢固的学生进行个别辅导。

二年级上册数学 (人教版)9的乘法口诀（第2课时）1教学设计今天我要为大家分享的是二年级上册数学（人教版）9的乘法口诀（第2课时）的教学设计。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页的例题和第37页的练习。

例题是学习9的乘法口诀的重要依据，练习则有助于巩固所学知识。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点是让学生理解和记忆9的乘法口诀，教学重点则是让学生能够熟练运用9的乘法口诀进行计算。

四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了乘法口诀表、卡片、黑板等教具，以及练习本、彩笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生讲述了一个关于9的乘法口诀的故事，引发学生的兴趣。

2. 讲解例题：然后我引导学生观察教材第36页的例题，讲解9的乘法口诀的来源和规律。

3. 随堂练习：接着我组织了几个随堂练习，让学生运用9的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。

4. 小组讨论：我让学生分组进行讨论，分享彼此的学习心得和计算技巧。

六、板书设计我在黑板上用大字写出了9的乘法口诀，并配合图案，使学生更容易记忆。

七、作业设计（1）1×9=（2）2×9=（3）3×9=（4）4×9=（5）5×9=2. 答案：（1）9（2）18（3）27（4）36（5）45八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生已经能够熟练掌握9的乘法口诀，但在计算速度和准确性上还有待提高。

在今后的教学中，我将继续组织练习，提高学生的计算能力。

同时，我也会引导学生将9的乘法口诀运用到实际生活中，提高他们的应用能力。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

一、实践情景引入二、讲解例题在讲解例题时，我注重让学生观察和理解9的乘法口诀的来源和规律。

这个细节是教学过程中的重点，因为只有让学生真正理解了9的乘法口诀，他们才能更好地记忆和运用。

新人教版二年级数学上册《9的乘法口诀》精品教案学科数学课题9的乘法口诀课型练习课时 1教学目标1、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。

教学重点1、会解决求几个几是多少的问题是重点。

2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。

教学难点教具准备圆形、三角形图片、小棒。

教学步骤个人修改一、复习铺垫，揭示课题。

1、看图写出乘法算式并说说表示的意义（1）（）或（）（2）( )（）2、揭示课题师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

学生小组提问题，同时解答。

师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

二、解决实际问题。

1、出示第13题图：（1）观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（2）学生先在小组内提问，然后全班交流。

（3）强调几个几的数量关系。

（4）根据学生提出的问题，逐个解决。

2、第13题：（1）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

（2）并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。

3、第14题：（1）看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。

（2）怎样计算，说出道理。

（3）学生先独立完成然后全班交流。

三、总结评价大家学会了几种应用题。

回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。

四、随堂练习。

板书设计9的乘法口诀练习（二）新|课|标|第|一|网教后反思。

《9的乘法口诀》教案教学目标1、知识与技能。

掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。

2、过程与方法。

经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。

3、情感与价值观。

在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功的体验，提高学习兴趣增强学习信心。

教学重点熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

教学难点初步探索9的乘法口诀的规律。

教学准备课件、练习纸。

教学过程一、创设情境，激情导入。

1、展示课件，诱发问题。

师：今天能和小朋友一起学习我非常高兴，老师还带来了端午节赛龙舟时的一个场景。

请看（播放课件赛龙舟：龙舟赛场，鼓声震天，9条龙舟首尾交错，自右向左划进画面）师：谁来说说你发现了什么？师：你能根据画面提出数学问题吗？师：刚才我们说的都和几有关？师：猜一猜这节课我们要学习什么？2、揭示课题。

（板书：9的乘法口诀）二、自主合作，探究意义。

1、运用类推，编出口诀。

师：为了帮助小朋友们更好地学习9的乘法口诀，老师还邀请了一个新朋友，你们想知道是谁吗？预设：有的学生已经会背9的乘法口诀了，教师要注意引导学生明白口诀的来源，进而能够更好的记忆口诀，利用口诀解决问题。

师：袋鼠奇奇跳一步是多少？是9，几个9？1个9是9；跳两步是多少？18是怎么得来的？18里面有几个9？2个9是18……师：我们知道袋鼠跳一步是1个9，1个9怎样列式？1×9＝9，一九得九；一九得九这句口诀可以写出几道乘法算式？（板书：1×9＝9 一九得九9×1＝9。

）师：根据袋鼠每一步跳的过程，你们能先写出乘法算式，再编出乘法口诀吗，试一试吧？请学生翻开课本第80页，自主写出乘法算式、编出乘法口诀。

2、自主探究，理解意义。

电脑出示算式和口诀。

（请小朋友们认真查一查，你填的和电脑填的一样吗）师：谁来说说编二九十八、五九四十五这两句口诀时是怎样想的？师：二九十八、五九四十五这两句口诀可以写出两道乘法算式吗？那九九八十一这句口诀可以写出两道乘法算式吗？为什么？师：三九二十七、六九五十四这两句口诀表示什么意思？八九七十二这句口诀表示什么意思？你们能和同桌互相说一说吗？三、探究规律，记忆口诀。

人教版数学二年级上册９的乘法口诀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。

教具准备：口算卡片、此行黑板、。

教学过程：一、铺垫孕伏：1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：（）六二十四二（）十四七（）五十六（）八四十[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。

二、自主探究9的乘法口诀。

1、谈话引入新课。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：（1）、有几条船参加比赛？（2）、每条船上有几人？（3）、2条船上有几人？（4）、一共有多少人？3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果观察用那种方法简便（1）用乘法简便。

（2）小组合作编乘法口诀。

（3）反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆齐读口诀，师生对口令6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？引导学生观察9的倍数的.积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。

给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

三、巩固练习1、教师口述：五九（）指名填、抢答等。

2、练习十九2题：学生独立完成。

交流、订正。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？五、随堂练习。

〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案第【2】篇〗教学目的1、使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。

二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀（2）》人教版教案：二年级上册数学教案第六单元第九课时《9的乘法口诀（2）》人教版一、教学内容今天我要向大家介绍的是第六单元的第九课时，主题是《9的乘法口诀（2）》。

我们将深入研究9的乘法口诀，掌握其规律，并能够灵活运用。

二、教学目标1. 学生能够熟练掌握9的乘法口诀。

2. 学生能够运用9的乘法口诀解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

三、教学难点与重点1. 难点：学生能够理解并运用9的乘法口诀。

2. 重点：学生能够熟练背诵9的乘法口诀。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀表。

2. 学具：作业本、练习题、小组讨论卡片。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一些9的乘法口诀，让学生来回答。

例如：9×1=？9×2=？等等。

通过这个活动，让学生对9的乘法口诀有所了解。

2. 新课讲解：我会详细讲解9的乘法口诀的规律，让学生通过观察和思考，自己发现其中的规律。

我会用生动的例子和实际问题来帮助学生理解和记忆。

3. 小组讨论：我会将学生分成小组，让他们一起讨论9的乘法口诀的应用。

每个小组会得到一些练习题，他们需要合作完成这些题目。

4. 课堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和解答。

六、板书设计板书设计：9的乘法口诀9×1=99×2=189×3=279×4=369×5=459×6=549×7=639×8=729×9=81七、作业设计1. 请写出9的乘法口诀。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，我发现学生们对9的乘法口诀的理解和应用还存在一些问题。

有些学生不能熟练地背诵口诀，有些学生在解决实际问题时，不能灵活运用口诀。

因此，我需要在今后的教学中，更多地给予他们练习的机会，帮助他们巩固所学知识。

新人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》精品教案一、教材分析《9的乘法口诀》是人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第六单元表内乘法（二）第84页的内容。

教材用学生喜欢的、具有动感的、激人奋发的图画9条龙舟比赛的情境图引入教学,然后用袋鼠每次跳9格的图让学生自己推导出乘法算式及9的乘法口诀。

本节课所讲的内容属于数与代数的范畴,乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一,对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。

它是在学生熟练掌握2—8的乘法口诀的基础上进行教学的。

本节课内容相对简单,而且学生已经具备了推导口诀的能力,因此本节课对9的乘法口诀的推导,学生就会运用已有的方法进行独立的推导。

教师就应在学生推导口诀的过程中,注意2—8口诀方法的延用。

初步形成开放式教学,培养了探索精神,并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。

二、教学目标：根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律,我从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等几个方面制定如下教学目标：知识与技能目标：（1）知道9的乘法口诀的来源,并能理解每一句9的乘法口诀的意义。

（2）初步记熟9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单计算。

（3）培养学生初步的知识迁移类推能力。

过程与方法目标：(1)引导学生经历编制9的乘法口诀的过程。

（2）引导学生找到9的乘法口诀规律,寻找最佳的记忆方法。

（3）会用9的乘法口诀解决简单的实际问题情感、态度与价值观目标：（1）培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

(2)体会数学与生活的联系,激发学生爱数学的情感,并形成初步应用意识。

三、教学重点、难点：教学重点：了解9的乘法口诀得来源,经历编制9的乘法口诀的过程。

教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记四、教学方法教学是教与学的统一体。

我们应该从教与学两方面确定教学方法。

（一）教法：教与学是共同体,教师的教是立足于学生的学,服务于学生的学。

《小学数学课程标准》指出教师是数学学习的组织者、引导者、合作者,根据教材及学生的特点,在本节课的教学中,我要突出以下几点：1、注意唤起儿童的已有的知识和经验,找准教学起点。

《9的乘法口诀2》【教学目标】知识与技能：熟练地掌握9的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算，能正确地运用9的乘法口诀，培养学生解决实际问题的能力。

过程与方法：通过9的乘法口诀的运用，进一步理解9的乘法口诀的运算规律。

情感态度与价值观：培养学生探究的习惯，思考的习惯以及学习数学的兴趣。

【教学重点】熟练掌握9的乘法口诀，能正确地进行计算。

【教学难点】熟练运用9的乘法口诀。

【教材分析】本节课的内容是学生在学习了9的乘法口诀的后，及时地巩固练习，加深对9的乘法口诀的理解和运用。

【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.听算。

2.口算。

5×9= 6×9= 4×9=3×9= 2×9= 1×9=9×9= 7×9= 8×9=二、情境导入师：同学们，我们已经学习了9的乘法口诀，你会根据9的乘法口诀进行计算吗？这节课就让我们来做练习吧。

三、指导练习1.对号停车。

师：你能明白题目中所表示的含义吗？指名学生回答题意，独立完成练习。

2.你发现了什么？指名学生回答这道题的题意。

师：如何计算这样的问题？生：每列三道算式为一组，第一排的三道算式可以利用乘法口诀计算。

以5×9+9为例，可以看作是5个9相加的和，再加1个9就是6个9相加，口算得出答案。

开火车口算。

3.看图列式计算。

师：谁能说说这道题的题意？第二个问题可以列两个算式，分别是什么？4.填一填。

师：图中有10棵树，排一行，每2棵相邻的树相距5米，求从第一棵树到第10棵树的距离是多少米？小组讨论交流，学生反馈。

生：10棵树排一行，共有9个间隔，每2棵树之间的距离是5米，也就是每个间隔长5米，求10棵树之间的距离是多少米，就是求9个5是多少，用乘法计算。

教师表扬。

5. 括号里最大能填几？（）×4<29 45>5×（）7×（）<50（）×8<55 40>（）×9 6×（）<55学生独立完成练习，教师强调：填上答案后，要计算一遍，看是否符合题意。

人教版数学《9的乘法口诀》教案〔精选7篇〕人教版数学《9的乘法口诀》教案〔精选7篇〕数学《9的乘法口诀》教案篇1教学目的：1、学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进展有关的表内乘除法计算。

2、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的才能。

教学重点：自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进展有关的表内乘除法计算。

一、复习1、齐背1-8的乘法口诀2、卡片出示1-8的口算〔选1-2个说口诀〕二、新授〔一〕编口诀1、出示五角星图，1行有9颗星，是9。

提问：用乘法怎样列式？口诀怎么编？〔1〕指名答复。

〔2〕老师板书并说乘法的意义。

2、继续出示五角星图。

〔1〕提问：一共有几颗五角星？几个9相加，用乘法怎样列式？口诀怎么编？〔2〕引导学生答复。

〔3〕老师板书。

明确：可以用叠加9的方法计算编出口诀。

3、逐步出示五角星图，要求学生填写，编口诀，老师巡视，寻找错误资。

〔二〕读口诀分组读—个别读—指名读—全班读〔三〕背口诀师生背—生生背—填空背—个别背—齐背过渡：哪句口诀容易记？哪句口诀难记？忘记口诀了怎么办？其实记“9的乘法口诀”还有一个窍门呢！〔四〕找规律小黑板出示〔课本第76页第1题〕1、1行有10个格，9颗星，也就是比10少1板书：10-1=9〔结合“五角星图”让学生理解〕2、提问：2个9比20少多少？你是怎么很快看出来的？〔1〕引导学生答复。

〔2〕老师板书：2个9比20少2，列式20-2=18，就是18。

3、要求学生填写，同时口说算式，老师巡视指导，及时纠正。

4、交流总结规律。

三、应用记忆1、出示课本第75页的“试一试”。

〔1〕要求学生完成课本第75页“试一试”〔2〕提问：都用了哪句口诀？①指名说②老师讲评2、完成76页第2和第3题。

〔1〕先由学生独立完成。

〔2〕老师核对讲评。

四、拓展延伸〔在活动中应用知识〕今天我们一起到9元超市去逛一逛，在这个超市中，所有的物品都是9元，你可以同一种物品买几个，也可以买不同的物品，但是必须说出一共要付多少钱。