【最新】八年级语文人教版广东专版课件：第三单元课外古诗词诵读.pptx(共8张PPT)

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《式微》——《诗经·邶风》
式微，式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露？
式微，式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中？
2、换字练习
式微，式微，胡不归？微君之故▁，胡为乎▁中▁露？
式微，式微，胡不归？微君之躬▁，胡为乎▁泥▁中？
3、找出本诗的韵脚 故 露 躬 中
疏通文意
语气助词，没有实义
昏暗 为什么 回家 （如果）不是 指贵族统治者 露中，露水之中
7、归纳全诗艺术手法特点。
⑴采用倒叙手法。 全诗三章，前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是
以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可 想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋 水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：“纵然我没有去找你，你为何 就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”第三章点明地点， 写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一 天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、 兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。对于《诗 经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的:“赋者，敷陈其事而直 言之也”;“比者，以彼物比此物也”;“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用 我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事 物为所咏之内容作铺垫烘托。
㈠朗读诗歌
1、读准字音节奏
jīn 《式微》——《诗经·郑风》 nìng sì
青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子/宁/不嗣音？

富安中学刘瑛
盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
●人的寿命的长短，不仅仅是上天的安排，注意调养 身心，就能延年益寿。 ●真是幸极了，写下这首诗歌来抒发自己的志向。
体现辩证的思维，即尊重自然规律：人总是要死， 但在有限的生命里，又充分发挥主观能动性，积 极进取。
诗歌品赏
老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。
神龟虽寿，犹有竟时。 螣蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。
●灵异的神龟虽然能活几千年，但也有死亡的时候； 飞腾的异蛇虽能乘云驾雾，最终也会死亡后化为灰 烬。 ●年老的千里马虽然蛰伏在马槽下，但他的志向却 在千里之外 有雄心壮志的人虽到晚年，但他的雄心壮志永远不 会放弃
后四句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年，但有 志富安干中学一刘番瑛 事业，一种对宏伟理想的追求的豪情壮志。
人的寿命的长短，不完全决定 于天。只要保持身心健康，就能延 年益寿。这里可见诗人对“天命”持 否定态度，而对事在人为抱有信心 和乐观精神。
诗歌品赏
幸甚至哉，歌以咏志。
这是配乐时加上去的，曹操诗歌的 结尾大都有此两句，是为了配乐的 需要。
神龟、腾蛇 为喻 老骥、暮年 自况 性命在天 否定
寿命有限
继续奋斗
这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的 雄心壮志，是全诗的核心。诗人写此诗时已53 岁，故以“老骥”自况，又称暮年，但他还要 继续奋斗，所以又说“志在千里”“壮心不 已”。他的“志”就是要统一全国。他认为统 一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。
诗歌品赏
盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。
呼 应
延年益寿
千里之志，建立在积 极进取的人生态度上

5、本诗抒发了作者怎样的情感？
抒发了诗人与知己的惜别之情，体 现出高远的志趣和旷达的胸怀。
小结本诗
《送杜少府之任蜀川》是长期以 来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存 知己，天涯若比邻”两句，至今还常 被人们引用。这首诗写得乐观开朗， 没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱 恻。
表
首联 ——写景，气势宏伟 达
的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》
只是周有王标庭题和，贵族没宗有庙内祭祀容的，乐反歌映，又了分周为初《周至 周颂》晚、期《约鲁五颂》百和年《间商颂的》社。会面貌。
式微 式微，式微！胡不归？
微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微！胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在露水中！ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！
青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？
青黝黝是你的佩玉带，心悠悠是我把相思害。纵然我不曾去找 你，难道你不能自己来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！
走去走来多少趟啊，在这高城望楼上啊。一天不见君的面，好 像三个月儿那么长啊！
交流展示
1、前四句表达了怎样的情感？
前四句写了女子因男子失约而惆怅与幽怨。用两个 反问句，从女子的角度，以假设的语气、让步的姿态， 做出强烈的反问。
望洞庭湖赠张丞相
[唐]孟浩然
zèng chéng
望洞庭湖赠张丞相 [唐]孟浩然
hán hùn
八月湖水平，涵虚混太清。
zhēng
hàn
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
jì jí
欲济无舟楫，端居耻圣明。
chuídiào
xiàn
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

• 《毛诗序》曰：“《子衿》，刺学校废也，乱世则学校不 修焉。”孔颖（yǐnɡ）达疏：“郑国衰乱不修学校，学者 分散，或去或留，故陈其留者恨责去者之辞，以刺学校之 废也。经三章皆陈留者责去者之辞也。”朱熹《诗集传》 云：“此亦淫奔之诗。”这些观点今人多不从。现代学者 一般认为这是一首情歌。歌者热恋着一位青年，他们相约 在城阙见面，但久等不至，歌者望眼欲穿，焦急地来回走 动，埋怨情人不来赴约，更怪他不捎信来，于是唱出此诗 寄托其情思。
疏通词句，把握内容
式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？
微君之躬：（如果）不是为了养活你们。 躬，身体。
译： 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君 主，何以还在泥浆中！
《国风·邶风·式微》是 一首先秦时代的诗歌。反 映人民的疾苦，深刻的反 应了社会现实的诗歌。也 有人认为是一首爱情诗。
王勃（650年-676年），字子安，古绛 州龙门（今山西河津）人，唐代文学家、 “初唐四杰”之首（杨炯、卢照邻、骆宾 王）。
王勃自幼聪敏好学，六岁即能写文章， 被赞为“神童”。九岁时，读颜师古注《 汉书》，作《指瑕》十卷以纠正其错。十 六岁时，应幽素科试及第，授职朝散郎。
当时诸王好斗鸡，王勃为沛王写了一 篇向英王挑战的檄文，触怒唐高宗， 被罢斥。后求补得虢（ɡuó）州参军 ，在参军任上二次被贬。上元三年（ 676年）八月，不幸渡海溺水惊悸而死 。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝 ，主要文学成就是骈文。代表作品有 《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》 等。
闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。
徒：只能。
这两句话,诗人巧妙运用了“临渊羡鱼, 不如退而织网”《淮南子·说林训》 的典故,另翻新意;而且“垂钓”与“湖 水”照应。称颂对方不留痕迹,有求与 人,希望自己得到执政者的赏识,却不卑 不亢,不失身份。

收到回旋跌宕的艺双术声效叠果。 在语言上
多采用
韵、叠字连绵词来状物、
拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。
在押韵上有的句
句押韵，有的隔句押
韵，有
的一韵到底，有的中途转韵，现代
诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经
具备了。
导学入习 新目课标
1.能准确背诵、默写全诗 。
2.把握诗歌内容及其思想感 情。
3.通过对语言文字的推敲， 培养学生的阅读欣赏能力，理解 诗歌所描绘的意境，提高学生的 想象能力和鉴赏能力。
巾，指挥泪告别。
无q为í /在歧路，儿女/共沾
城阙辅三秦，风烟 （即将望告五别津）。由三秦辅卫着的长安
城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能 望见上（句巴点蜀明的送）别五地个长渡安口，。下句点明 朋友赴任地四川，并勾勒两地的地理 形势。 “风烟”修饰“五津”，显示 杜少府所任之地荒远，上任路途艰险， 流露对朋友的关切。 “ 望”将送别地 点与友人“之任”的地方“蜀川”联 系起来。暗喻了惜别情谊。在心理上 拉近了两地的距离，使人感到既然 “五津”可望，那就不必为离别而忧
写作特色
1.重章叠句，回环往复，渲染气氛和情绪。 前两章重章叠句，每句变换一两个字，写出了对 方服饰给自己留下的深刻印象，淋漓尽致地表达 了对恋人无比的思念之情。
2.心理描写突出了人物形象。诗中表现女主 人公的动作仅用“挑”“达”二字，主要笔墨用 在刻画心理活动上。如前两章对恋人既全无音讯 又不见踪影的埋怨，末章“一日不见，如三月兮” 的独白。两段埋怨之辞和末尾的内心独白，让女 主人公等待恋人时焦灼万分的情状宛然如在眼 前。
整体 听读诗歌·感 感知 受诗情
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hunà送杜少府之任蜀州

两人小对子： 1.对子间互相听读古诗，明确字音，划分节奏。 2.对子间交流古诗大意，并用自己的话说说这 首诗所描绘的画面。
检测主题：译读诗歌 1.小对子带领同学们有感情地朗读诗歌。 2.疏通文意，注解重要字词并概括诗中所描绘 的画面。（参考方式：主持人问答式、老外翻 译式、模拟作者自述式、表演式等）
再读诗歌，思考诗歌中抒情主人公表达感情 的方式是什么？其目的是什么？
方式：折其荣 目的：遗所思
小组讨论： 结合对《庭中有奇树》创作背景的了解，探 究本诗表达了作者怎样的情感？试谈自己的 看法，并与小组同学讨论，得出组内结论。
展示主题：知史论情 结合诗歌创作背景，分析诗人所表达 的情感，并展示小组学习成果。 建议： ①情景再现。 ②百家讲坛。
诗词主旨
此诗写一个妇女对远行的丈夫所产生 的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无 望而产生的忧愁。
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折，抒情真挚深入， 语言朴素自然，形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。 《古诗十九首》是东汉文人五言诗的代表作品，它是五言诗 达到成熟的标志。
古诗十九首概说
《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、 《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、 《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、 《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、 《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、 《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、 《明月何皎皎》
诗词诵读
珍贵
huā 繁
庭中/有奇树，绿叶/发华滋。
花
weì赠送
攀条/折其荣，将以/遗所思。
香气 满
没法 送到
馨香/盈怀袖，路远/莫致之。
离别已经有相当长的时间

B.三、四句是说女主人公在不经意间受到了绿叶繁花的逗引,不禁吃惊 日子过得飞快,于是想到折花送给远游的丈夫.
C.五、六句是写“奇树”的花朵是那样美丽,那样芬芳,无奈相隔的路途 太遥远,根本不可能送到丈夫的手里.折花寄相思的愿望不能实现,着实令人 惋惜.
D.七、八句点明了全诗的主题,“此物何足贵”语中已流露出了对所思 念的人离家太久的些许责备.
部编语文八年级上册
第三单元 课外古诗词诵读
庭中有奇树
好好学习 天天向上
1
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此馨攀庭 物香条中 何盈折有 足怀其奇 贵袖荣树
但路将绿 感远以叶 别莫遗发 经致所华 时之思滋
,
,
庭 中 东有 奇 汉
《
树 古
诗 十 九 首 》
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好好学习 天天向上
2
壹贰 叁 肆
文
朗
古
链
常
读
诗
接
积
感
鉴
中
累
知
赏
考
好好学习 天天向上
E.整首诗围绕着“庭中有奇树”这一主题展开,把那相思之苦藏在那似 乎毫不相干的奇树的花叶枝条里,收到了含蓄蕴藉的艺术效果.
好好学习 天天向上
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感谢观看
好好学习 天天向上
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谢谢观看！
好好学习 天天向上
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好好学习 天天向上
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03.古诗赏析
名句赏析
此物何足贵?但感别经时.
大意是说:“这花有什么珍贵的呢?只是别离太久,想借着花儿表达怀念之 情罢了.”这是主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话,同时也点明了全诗的主 题.人生苦短,女主人公如她手中的鲜花,经不起时间的等待,更经受不起风吹雨 打.诗写到这里,算结束了.然而题外之意,仍然耐人寻味:主人公折花原是为了 解脱相思的痛苦,从中得到一点儿慰藉;而偏偏所思在天涯,花儿无法寄达,平白 又添了一层苦恼,相思怀念更加无法解脱.