三年级上册英语教案Unit 4 We Love Animals let's talk人教-最新教学文档
- 格式：doc
- 大小：53.00 KB
- 文档页数：5
文档推荐
-
Weloveanimals教案页数:5
-
Weloveanimals教案页数:2
-
we love animals 教案页数:2
-
Weloveanimals教学设计页数:9
下载文档原格式
合集下载
人教PEP版《英语》三年级上册Unit 4《We love animals!(Part B)》教案
Unit4 We love animals！(Part B, Let’s learn)教案一、学情分析三年级学生对这五个单词相对熟悉，他们好玩好动，表现欲强烈，对这几个动物的习性、特征都有所了解，因此可以借助动物的图像、声音、动作等形式教学五个单词，并滚动复习What’s this?It’s...句型，从而引出新句型What’s that?It’s... 强化学生对单词的认读以及运用能力。
因为大部分学生有参观动物园的经历，所以我紧扣住动物园场景进行教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。
二、教学目标（一）知识目标1. 能听说读三会单词elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo2. 灵活运用句型What’s that? It’s…（二）能力目标能够听懂Let’s do部分的指令，并能根据Let’s do部分的指令做出相应的动作。
（三）情感目标教育学生要爱护和保护小动物。
三、教学重难点（一）教学重点单词：(三会）zoo, panda, bird，monkey, tiger, elephant.（二）教学难点句型:What’s that? It’s…四、教学过程（一）Warm-up（热身）1.师生共同演唱英文歌曲《Old MacDonald》。
（设计意图：通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来。
在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。
）2.师生每日对话T：Do you like …？S: Yes，I do.T:What’s this/that?S:It’s …(设计意图:激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离。
通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。
)3.单词教学通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，随着动听的游行队伍音乐，电脑打出课文游行队伍图片，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
weloveanimals教案
weloveanimals教案第一篇：we love animals教案Unit 4 《We Love Animals》教案Part A let’s learn 分宜县第一中心小学欧阳小花 ***一、教案背景：1、面向学生：小学生学科：英语2、课时:第二课时3、学生课前准备：会唱热身歌曲，对前三个单元所学基本掌握。
二、课题：pep人教版小学英语三年级上册第四单元we love animals第二课时let’s learn.三、教学内容：we love animals第二课时let’s learn.四、学生分析本节课的教学对象是小学三年级的学生。
他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
学生学英语不久，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。
学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。
他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等，学过一些简单的交流，打招呼。
同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行保护动物的教育。
四、教材分析1．Let's learn 本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey，会说表示赞美的词语Super!Cool!Great!等。
2．Let's do 本部分是为了巩固Let's learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。
学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。
五．教学目标1.能力目标能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck,panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
三年级上册英语Unit4-We-Love-Animals!第一课时教学设计
Unit 4 We Love Animals第一课时一、教学内容1、Let’s learn .2、Let’s p ractice.二、教学目标1 知识目标（1）能听懂、会说并理解句子Look！I have a ...（2）在创设的情景中，能用I have a ... 表达自己有某物。
（3）能听懂、会说以下单词monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
（4）培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如：Wow! Cool! Great! Super!2 能力目标培养学生的交际表达能力。
3 情感目标培养学生表达自己感情的能力及对小动物的爱心。
三、学情分析学生们对小动物的兴趣较浓厚，加上活泼生动的动物玩具，更会激发学生们学习的兴趣，教师应抓住这一有利条件创设有效活动进行教学。
四、教学重难点:教学重点：学习表达I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发[ei ], 需要多次练习；I havea … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
五、课前准备：1 教师准备动物玩具rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
2 教师准备有关动物图片和卡片。
3 教师准备教材录音带。
六、教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1. 教师播放Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（设计意图：用歌曲带动学生进入课堂）2. 学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
人教版三年级第四单元《We love animals》Part A Let’s talk教案
T: It’s a dog. (画小狗的简笔画头像，贴单词卡片dog，讲解dog[dɒg]的发音并领读。)
B.老师播放鸭子的叫声
T:What’s this?（老师画简笔画鸭子，贴单词卡片duck[dʌk]采取不同形式领读，训练what’s this?和It’s a duck.两个句型）
C.老师播放熊的叫声
游戏是学生喜欢的活动，孩子们都喜欢小游戏，注意力很快就会集中起来。学生参与度很快得到提高。
Summary
1.师生共同总结本课学习的内容。
(1) Can you read these words?
dog bear duck
(2) Can you use this sentence?
What’s this?It’s a……
T:What’s this?（老师画简笔画熊的头像，贴单词卡片bear[beə(r)]采取不同形式领读，训练what’s this?和It’s a bear.）
3.教师故作神秘看讲桌后的箱子，What’s in the box?突然拿出一只小狗玩具进行询问What’s this?
突然拿出一只鸭子玩具进行询问：What’s this?再拿出一个小熊问学生What’s this?三个小动物随机向学生展示并询问What’s this?
4.播放文本动画。
A．listen
B．read after cartoon.
C.分角色朗读和表演课文
5.再次拿出不同动物卡片或做出某个动物的动作，用本课句型问学生并及时纠正学生发音。
T：what’s this?
cat/dog/elephant/duck
Read together.
It’s a dog.
单元目标与本课时目标在本单元中的定位
B.老师播放鸭子的叫声
T:What’s this?（老师画简笔画鸭子，贴单词卡片duck[dʌk]采取不同形式领读，训练what’s this?和It’s a duck.两个句型）
C.老师播放熊的叫声
游戏是学生喜欢的活动，孩子们都喜欢小游戏，注意力很快就会集中起来。学生参与度很快得到提高。
Summary
1.师生共同总结本课学习的内容。
(1) Can you read these words?
dog bear duck
(2) Can you use this sentence?
What’s this?It’s a……
T:What’s this?（老师画简笔画熊的头像，贴单词卡片bear[beə(r)]采取不同形式领读，训练what’s this?和It’s a bear.）
3.教师故作神秘看讲桌后的箱子，What’s in the box?突然拿出一只小狗玩具进行询问What’s this?
突然拿出一只鸭子玩具进行询问：What’s this?再拿出一个小熊问学生What’s this?三个小动物随机向学生展示并询问What’s this?
4.播放文本动画。
A．listen
B．read after cartoon.
C.分角色朗读和表演课文
5.再次拿出不同动物卡片或做出某个动物的动作，用本课句型问学生并及时纠正学生发音。
T：what’s this?
cat/dog/elephant/duck
Read together.
It’s a dog.
单元目标与本课时目标在本单元中的定位
小学三年级英语上册《Unit4Weloveanimals》教案（精选15篇）
小学三年级英语上册《Unit4Weloveanimals》教案（精选15篇）小学三年级英语上册《Unit4Weloveanimals》篇1第一课时1. 热身/复习 (Warm-up/ Revision)(1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。
(2) 师生互致问候。
(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习2. 新课展示 (Presentation)(1) 播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
(2) 请学生用Look! I have a .... 复习所学的文具。
(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求学生会听，会说。
认读放在第二课时完成。
)(4)教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s this ?引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’s this ?(5) 听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。
学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。
3. 趣味操练 ( Practice)(1)教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What’s this?来询问。
其他同学来回答。
(2)对Let's play部分的操练：按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它们的动作及声音。
4.课外活动 (Add-activities)(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。
第二课时教学目标1.能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。
2.学会描述一些动物的状态和位置。
教学重点能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。
人教版(PEP)英语三年级上册《Unit 4 We love animals》 教案
人教版（PEP）英语三年级上册《Unit 4 We love animals》教案一. 教材分析《PEP英语》三年级上册《Unit 4 We love animals》的主题是关于动物。
本课将引导学生学习有关动物的词汇，如cat, dog, panda等，并能够运用所学的词汇进行简单的交流。
通过本课的学习，学生能够提高自己的听说能力，培养对动物的喜爱之情。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语听说基础，对学习新知识有较强的兴趣。
但是，部分学生在发音和词汇记忆方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要注重语音的纠正和词汇的巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如cat, dog, panda等，并能够正确地发音。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇进行简单的交流，提高自己的听说能力。
3.情感目标：培养学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关动物的词汇，如cat, dog, panda等。
2.难点：能够正确地发音和运用所学的词汇进行简单的交流。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法。
通过设置情境，让学生在真实的环境中学习动物词汇；运用游戏，激发学生的学习兴趣；布置任务，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好教学课件、卡片、动物玩具等教学辅助材料。
2.学生准备：提前预习本课内容，熟悉动物词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名字，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师出示动物卡片，引导学生说出动物的名字，并注意纠正发音。
然后，教师将动物词汇串联起来，形成一个简短的故事，让学生整体感知本课内容。
3.操练（10分钟）学生分组，进行动物词汇的竞赛游戏。
每组派一个代表，轮流抽取卡片，说出动物的名字。
组与组之间进行比赛，看哪个组说得又快又准确。
新课标PEP小学英语三年级上册《Unit4 We Love Animals!》精品教案
新课标PEP小学英语三年级上册《Unit4 We Love Animals！》精品教案A Let's learn/Let's do/Let's sing一、教材分析：1. A/Let's learn：主要学习六个常见动物单词cat, rabbit, panda ,duck, monkey ,dog重点加强单词的听、说、认读能力。
2. A/Let's do部分，通过TPR活动，听懂Act like a....的指令，并做出相应的动作，同时巩固学习有关动物的单词。
3. Let's sing: 歌曲“Old MacDonld”通过歌曲演唱增加学习的趣味性，调动学生学习的积极性，让学生复习和巩固所学动物单词以及了解动物的叫声quack等。
二、教学目标：1.知识目标：能够听、说、认读单词：cat, rabbit, panda ,duck, monkey ,dog .2．能力目标:（1）能够听懂Act like a....的指令并模仿小动物的动作。
（2）会唱歌曲“Old MacDonld”3．情感目标：培养学生学习英语的兴趣和增强学生保护动物的意识。
三、教学重、难点：1．重点：动物单词cat, rabbit, panda ,duck, monkey ,dog的听、说、认读，以及听指令作出动作。
2. 难点：单词cat , rabbit的读音。
四、教学方法：1.教法：（1）图片教学法：新学过程，利用直观形象的图片导入对新单词的学习。
（2）“TPR“活动教学法：通过Act like a...指令进行Let's do活动，练习巩固这些单词。
（3）“竞赛“教学法：在巩固操练环节，通过各种形式的竞赛活动来比赛认读单词。
（4）“歌曲”教学法：在演唱歌曲“Old MacDonld”可以替换不同的动物名称，既能复习动物单词还能培养学生学习英语的兴趣。
1.学法：（1）感知模仿法：只有先感知模仿才能将所学知识逐渐掌握。
PEP小学英语三年级上 Unit 4 We love animals B Let’s learn Let’s do 教案
PEP小学英语三年级上 Unit 4 We love animals B Let’slearn Let’s do一、教材分析教学目标：1）知识目标：Catch new words（掌握新单词）monkey, bird, tiger, panda, elephant2）能力目标：能听懂指令Act like a……并做出相应动作（学会表演）初步使用句型what’s that? 询问他人所指动物，并能回答：It’s a/an….3）情感目标（Feeling）：Can love the animals and protect the animals.（爱动物、保护动物的情感）4）学习策略目标：在教学中渗透基本学习策略，培养学生合作学习和自主学习的能力。
通过多种形式的学习活动，激发学习的兴趣。
教学内容：本单元的主题是Animals. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关动物的话题。
主要通过动物园里场景呈现了要学习的动物单词：panda, bird, tiger, elephant, monkey,以及句型What’s that? It’s a/an…本部分可以通过复习A部分的动物单词来导入本课时的几个新动物名称的学习。
Let’s do 部分可以利用动物的形体动作使课堂学习更生动直观，让学生在做中习得语言。
并引导教育学生爱护动物、保护动物。
重点：1. 能够听说，认读panda, bird, tiger, elephant, monkey等关于动物名称的单词2. 能听懂指令“Act like a/an…..”并能模仿动物的形体动作。
难点：能熟练表达各种动作，并能把短语和动作对应起来二．教学准备课件，动物图片，动画视频，三．教学过程：Step 1 Warm-up and Lead-in1.Greetings and Let’s sing教师带领学生一起演唱表演歌曲“Old MacDonald”。
2.Let’s playOld MacDonald has a farm.There are many animals at the farm.Now,listen and guess!教师播放已经学过的动物的叫声，让学生猜出是哪种动物,e.g.T: What’s this? Quack! Quack!Ss: It's a duckT: What’s this? Woof! Woof!Ss: It’s a dog.T: What’s this? Meow! Meow！Ss: It’s a cat.T：Look！What’s that？Ss：It’s a bear. It’s Zoom.T: You did a good job!Step 2 presentationT:Today, there’s a show in the zoo. Want to see? Let’s go and see! （出示动物园大门）.Let’s go to the zoo! （教师指着黑板上张贴的动物园大门）播放Let’s learn动画，依次呈现单词：1) Listen, who’s singing？(呈现小鸟唱歌动画)T: What’s that?(离屏幕远)Ss: It’s a bird.（教师放录音让学生模仿bird的发音）T: The bird is singing.小鸟在为我们歌唱。
小学人教PEP版英语三年级上册Unit4 A Let’s learn名师教案
2.邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk的对话。
3.了解chick, duck, dog, cow, bear, pig, cat等词汇，播放歌曲Old Macdonald,让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。带着问题去听，更有侧重点。
二、呈现新课（Presentation）
1.教师提问孩子们，刚才的歌曲中有些什么动物，并进行教授新单词duck, pig, dog, cat等。对歌曲中的象声词作解释，帮助学生理解歌曲的意思。
三、目标预设
1.能听、说、认读5个动物类单词：pig, bear, cat, duck, dog。
2.能听懂并在语境中运用It’s a …来交流动物信息。
四、重难点预设
1.动物类单词：pig, bear, cat, duck, dog的认读与区分。
2.pig的尾音学生易拖音，教师要注意纠正，bear中ear的发音，要适当强调。
Let’s learn:本部分以手影游戏作为语境，呈现要学习的5个动物单词，并学会
用It’s a …来介绍该动物。
Let’s chant:本部分是通过五组有韵律的句子，来巩固所学5个动物单词。每一
组句子包含5种动物之外，有几个描述性的形容词和两个新单词，在巩固新知
的同时让学生初步感知形容词的意义，扩充词汇量。
2.认读pig, bear, cat, duck, dog的单词卡片和图片。
3.教师拿着动物卡片说：What’s this?让学生回答It’s a …来复习上节课重点句型的同时，让学生学会用It’s a …来交流动物信息。
4.利用投影仪做出手影，边问边答，对动物单词作进一步练习。
5.听Let’s learn的录音，并做跟读练习。
1.游戏：猜一猜
3.了解chick, duck, dog, cow, bear, pig, cat等词汇，播放歌曲Old Macdonald,让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。带着问题去听，更有侧重点。
二、呈现新课（Presentation）
1.教师提问孩子们，刚才的歌曲中有些什么动物，并进行教授新单词duck, pig, dog, cat等。对歌曲中的象声词作解释，帮助学生理解歌曲的意思。
三、目标预设
1.能听、说、认读5个动物类单词：pig, bear, cat, duck, dog。
2.能听懂并在语境中运用It’s a …来交流动物信息。
四、重难点预设
1.动物类单词：pig, bear, cat, duck, dog的认读与区分。
2.pig的尾音学生易拖音，教师要注意纠正，bear中ear的发音，要适当强调。
Let’s learn:本部分以手影游戏作为语境，呈现要学习的5个动物单词，并学会
用It’s a …来介绍该动物。
Let’s chant:本部分是通过五组有韵律的句子，来巩固所学5个动物单词。每一
组句子包含5种动物之外，有几个描述性的形容词和两个新单词，在巩固新知
的同时让学生初步感知形容词的意义，扩充词汇量。
2.认读pig, bear, cat, duck, dog的单词卡片和图片。
3.教师拿着动物卡片说：What’s this?让学生回答It’s a …来复习上节课重点句型的同时，让学生学会用It’s a …来交流动物信息。
4.利用投影仪做出手影，边问边答，对动物单词作进一步练习。
5.听Let’s learn的录音，并做跟读练习。
1.游戏：猜一猜
三年级英语上第四单元教案
荔波县中小学课堂教学设计Unit Four We Love Animals的叫声。
再通过示范性活动和两人小组活动，让学生在对话中练习本课时的重点问句及答句。
Step 5 Summary1. 将本课的重点内容总结为韵句，先让学生倾听，再进行练习。
Teacher: It’s chant time. Listen carefully.What’s this? What’s this?It’s a bear. It’s a bear.What’s this? What’s this?It’s a dog. It’s a dog.What’s this? What’s this?It’s duck. It’s a duck.Teacher: Please say the chant freely. You can try to do some actions.2. 学生加入动作模仿动物，表演韵句。
Teacher: Now please say the chant and do the actions. Who wants to try?Teacher: Say the chant together, please.设计意图：将本课的重点问答句编成短小、节奏感强的韵句，让学生在说唱中复习、总结本课的重点内容。
鼓励学生加入动作，使他们能够更加积极地参与到韵句活动中去。
同时能够帮助他们更加容易地理解和记忆本课的重点内容。
课堂作业一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. It’s a bear.A. B.( ) 2. It’s a duck.A. B.( ) 3 It’s a dog.A. B.( ) 4. It’s a book.A. B.二、根据图片选择正确的句子。
( ) 1.A. It’s a bear.B. It’s a duck.C.It’s a dog.( ) 2.A. It’s a bear.B. It’s a duck.C. It’s a dog.( ) 3.A. It’s a bear.B. It’s a duck.C. It’s a dog.三、连词成句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit Four We Love Animals
第一课时（Let’s Talk）
一、教学目标：
1、能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话；
2、根据对话的情景进行对话角色表演；
3、能在语境中初步运用What’s this?It’s a ….来交流动物信息。
二、教学重点
1、理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；
2、初步运用新句型What’s this?It’s a ….来交流相关动物信息。
三、课前准备：
教师准备相关魔术帽、手电筒、动物卡片、和投影仪。
四、教学步骤：
1、情景创设与热身活动
①师生问候及通过变魔术，让孩子们整体感知句型What’s this? It’s …吸引学生的兴趣，引出今天的主题——魔术表演。
a. Greetings:
T: Good morning boys and girls.
S: Good morning, Jason.
T: What’s this? What’s this? What’s this? What? What? What’s this? Mali mali hong It’s a magic hat. Now close your eye. I’m a magician. I’m an animal magician.
2、Presentation
①教师通过做手影魔术，孩子们猜是什么东西，引出新词汇bear, duck, dog. 进一步加深使用句型What’s this？It’s ….
T: Look! What’s this? Yes, It’s a duck. Now you are duck group. Can you act like a duck?
T：And what’s this? Yes, It’s a dog. Now you are dog group. Can you act like a dog? Can you do it?
T: What’s this? What’s this? What’s this? What? What? It’s a bear. Yes, It’s a bear. It’s a bear. Roar roar.
设计意图：通过手影魔术活动，引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。
同时引出本课其中一个新词——bear，dog, duck。
3、Practice
A．看图片，猜内容，了解课文大意
教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生播放图片，组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么。
T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Wu Yifan and Mike. They are playing magic, too. Look! What are they talking about? Look at picture 1. What may Wu Yifan say? Will Wu Yifan say “What’s your name?”And what may he say?
T: Maybe\Good try.\It could be…
B．教师检验问题及答案。
师生再一次重温对话内容。
T: Good job!. What about picture 2, picture 3, picture 4? Now discuss
in groups. Let’s go!
T: Now let’s check. In picture 2, Wu Yifan says“What’s this?” What may Mike answer? Read after the tape.
T: Look at picture 3, What may they say? You read happily. Are they happy? Something strange here. They are very frighten. Read after the tape.
T: Look at picture 4, What may Mike say? They find it’s zoom. They are loose. Now let’s read after the tape.
C. Role play 组织学生表演对话。
T: Well done! Now let’s act.
设计意图：在学课文前的讨论，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。
再通过配音，训练学生的语音语调，进一步加深巩固本节课重点句型，轻松课堂气氛。
4、Extending（Let’s be an animal magician!）
学生以小组为单位，一起创编对话，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。
T: DO you like playing magic? Do you want to be a magician. Now let’s be a magician! Choose one and make a dialogue with your partners.
设计意图：通过手影比赛，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。
5、小结与评价
教师检查两组的拼图结果，并借助评价的图，再一次用What’s this？It’s a…来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。
6、Homework
a.给课文标序号。
b.把故事讲给家长听。
c.你还喜欢什么动物，下一节课可以带过来。
板书设计：
Unit Four We Love Animals
Unit 4 Part A Let’s talk
狗的图片
bear和duck
流程图：
Step 1 Warm-up(Revision)热身活动
A: 认识魔术师的道具
Step 2 宣布教学内容
A: 老师化身动物魔术师
Step 3 手影活动
A：教师做bear, dog, duck的手影，渗透主句型
Step 4 Let’s chant!
A: 小组唱、小组演，为配音做铺垫
Step 5 整体呈现Let’s talk部分的内容
A：出示Wu Yifan和Mike的头像，他们也在玩手影游戏B：出示Let’s talk整幅图，师生讨论Picture 1
C: 小组讨论Picture 2、3、4
D：跟读Let’s talk
Step 6 表演Let’s talk
A：组与组之间表演
B：小组之间表演
Step 7 Learn to be a magician
A：小组之间选做，讨论并表演
Step 8 Homework。