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部编语文四年级上《呼风唤雨的世纪》语文教案一. 教材分析《呼风唤雨的世纪》是一篇描写科学家通过现代科学技术，实现古代神话中呼风唤雨的梦想的文章。
文章通过讲述科学家们在气象、水利、医疗等领域的创新实践，展示了科技给人类带来的巨大变化。
课文语言优美，富有想象力，能够激发学生对科学的热爱和向往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科学知识也有一定的了解。
但学生在理解科学家的工作原理和科学精神方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文内容，体会科学家们追求科学的精神。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解科学家们在各个领域的研究成果；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解和口语表达能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的精神，增强学生的科技意识。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握科学家们在各个领域的研究成果；2.难点：理解科学家们的工作原理和科学精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造情境，引导学生进入学习状态；2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣；3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、科学家的事迹、相关视频等；2.课文录音：准备课文录音，以便学生跟读和模仿；3.学习素材：准备与课文相关的学习素材，以便学生在课堂上进行讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示科学家们在各个领域的研究成果，引导学生思考：为什么说这是一个呼风唤雨的世纪？2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，学生边听边跟读。
结束后，教师简要介绍课文内容，让学生对课文有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：课文中的科学家们是如何实现呼风唤雨的？请举例说明。
《呼风唤雨的世纪》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“改观、程度、依赖、见证、联系”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。
4.体会文中一些语句的深刻含义，领悟文章的表达方法。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。
三、教学难点1.理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
2.体会文章的表达方法，感悟作者的表达方式。
四、教学准备1.教师准备：课件、相关资料。
2.学生准备：课前搜集有关20世纪重大科技发明的资料。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，今天我们生活在一个科技飞速发展的时代，我们身边的各种高科技产品越来越多，比如手机、平板电脑、智能电视等等。
那么你们知道20世纪科学技术给人类带来了哪些巨大的变化吗？今天我们来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2.板书课题，齐读课题。
3.质疑课题：读了课题，你有什么疑问吗？学生可能会问“呼风唤雨的世纪是哪个世纪？”“呼风唤雨的意思是什么？”“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”等。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“呼风唤雨的世纪指的是20世纪”，“呼风唤雨的意思是指通过科学技术来控制自然界的天气变化”，“20世纪科学技术给人类带来了很多便利和好处”等。
教师随即板书：科学技术的成就、给人们带来的便利和好处。
并让学生找出相应的语句。
4.过渡：同学们已经初步了解了课文内容，现在让我们进一步了解科学技术在20世纪取得的巨大成就和给人们带来的便利和好处。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：20世纪科学技术取得了哪些巨大成就？给人们带来了哪些便利和好处？并划出相关的语句。
部编版语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》（教学设计）教学内容《呼风唤雨的世纪》选自部编版语文四年级上册第七单元，是一篇描写我国古代神话传说的文章。
文章以生动的语言、丰富的想象，讲述了古代英雄后羿射下九个太阳，解救人民于水深火热的故事。
通过这一故事，展现了后羿的英勇无畏和为民除害的精神，同时传递了正义、勇敢和自我牺牲的价值观。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解文章大意，掌握生字词的读音和书写。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、思考，培养理解、分析、总结的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到后羿的英勇和为民除害的精神，培养正义感和勇敢面对困难的态度。
教学难点1. 文章理解：理解文章中的古代神话元素和深层次的寓意。
2. 价值观培养：引导学生从故事中提炼出正义、勇敢和自我牺牲的价值观。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示图片和视频，帮助学生更好地理解文章内容。
2. 学具：课文材料，笔记本，字典。
教学过程1. 导入：通过播放关于后羿射日的故事视频，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标记生字词，用自己的语言概括文章大意。
3. 课堂讨论：教师引导学生就文章内容进行讨论，分析后羿的形象和故事背后的寓意。
4. 知识讲解：教师讲解生字词，解释文章中的难点，帮助学生更好地理解文章。
5. 价值观引导：教师通过提问和讨论，引导学生思考后羿的行为所体现的正义、勇敢和自我牺牲的价值观。
6. 总结与反思：学生总结所学内容，分享自己的感受和体会。
板书设计板书设计将突出文章的主要内容和教学目标，包括文章标题、后羿的形象、故事情节、生字词和关键词汇。
同时，将板书设计与学生的参与相结合，鼓励学生在黑板上展示自己的思考和总结。
作业设计1. 阅读理解：学生完成关于文章内容的阅读理解题目，巩固对文章的理解。
2. 写作练习：学生根据文章内容，写一篇关于后羿射日的短文，表达自己的观点和感受。
部编版四年级语文《呼风唤雨的世纪》教案一、教学目标1.通过学习《呼风唤雨的世纪》，培养学生对科技发展的兴趣和好奇心，激发他们积极探索科学知识的热情。
2.培养学生的阅读理解能力，通过阅读文本内容提取信息、推理和总结归纳。
3.学习如何正确使用标点符号，并能在写作中运用。
二、教学重点1.学会运用阅读策略，扩大阅读视野，提高阅读理解能力。
2.掌握使用标点符号的规则，能在写作中合理运用。
三、教学内容1. 形式与风格介绍科技发展史，讲解科技对人类生活的影响，以及未来科技发展的趋势。
2. 主要内容《呼风唤雨的世纪》主要以科技的发展为主题，通过讲解过去、现在和未来的科技成果和前景展望，引发学生的思考和讨论。
3. 文本结构•第一部分：过去的科技•第二部分：现在的科技•第三部分：未来的科技四、教学过程1. 导入•引导学生回忆过去几节课学习的内容，提出如下问题：–科技对我们生活的影响有哪些？–科技发展对我们带来哪些便利？–你有没有看过或听说过一些高科技产品或发明？2. 学习文本•将课文《呼风唤雨的世纪》分成三个部分，逐部分进行学习，帮助学生理解文本的结构和内容。
第一部分：过去的科技•向学生介绍过去的科技发展情况，如蒸汽机、电灯等。
让学生通过阅读文本，了解过去科技对人类生活的影响。
•提醒学生阅读过程中注意标点符号的使用，特别是逗号、句号等。
第二部分：现在的科技•引导学生了解现在的科技发展情况，如互联网、智能手机等。
让学生通过阅读文本，了解现代科技对人们生活的变化。
•引导学生辨别不同句子之间的关系，如并列关系、因果关系等。
第三部分：未来的科技•向学生展示一些未来可能出现的科技，如智能家居、无人驾驶等。
让学生阅读文本，对未来的科技发展进行思考。
•引导学生运用阅读策略，总结归纳关键信息。
3. 讨论与思考•引导学生根据所学内容，展开讨论和思考：–科技对人类生活的影响是正面的还是负面的？–如何正确使用科技，使其对我们的生活产生积极影响？–你对未来的科技发展有什么期许和展望？4. 作业布置•布置阅读理解题，要求学生回答与文本相关的问题，并能正确使用标点符号进行书写。
四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计【教材分析】《呼风唤雨的世纪》是部编版四年级语文上册第二单元的课文，课文仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
【学情分析】四年级的学生经过三年的语文学习，学生已经具备-定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀。
他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对科普文的兴趣浓厚。
和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。
对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。
喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。
【教学目标】1认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】两课时教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课同学们，我们先来看一组镜头。
（出示课件）老师随画面内容旁白：孩子们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录因特网查阅资料的时候……你是否感受到了科学技术的威力？你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个神话？你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进呼风唤雨的世纪，一同去感受绚丽多彩的生活吧！（齐读课题：呼风唤雨的世纪）【设计意图：一开始就抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计第【1】篇〗【教材解读】20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
【教学目标】1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】理解文中含义深刻的句子。
【教学准备】1、学生收集三十年前的老照片。
2、教师制作相关课件。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学内容熟读课文，认识5个生字，正确读写生字词语。
〖教学过程一、导入新课1、师：和爸爸妈妈相比，他们小时候和我们现在有什么不同?生举例说一说(展示老照片)。
2、板书课题：呼风唤雨的世纪学生齐读，说说呼风唤雨这个词让你想到了什么?3、指导，理解呼风唤雨的意思。
4、再读课题，简介作者。
(课件出示路甬详的生平简介)二、初读课文，学习生字新词1、接下来请同学们自由大声地朗读课文，注意把字间读准确，把新词圈画出来。
2、汇报字词学习情况：⑴ (课件出示)本课新词。
⑵指名认读。
⑶齐读。
⑷请学生介绍都有哪些理解词语的好办法?先说说已经知道的词的意思。
⑸ (课件展示)因特网、原子核农耕社会，相关画面协助理解词语的意思。
⑹课件展示本课生字，小组交流学生字。
四、再读，熟读课文，提出问题1、熟读课文：⑴提出读书要求：把读的不太好的，多读几遍，也可以请别人给你提提意见。
⑵把你认为读得最好的段落读给大家听。
⑶进行评议。
指出不足进行练读。
⑷把你感受最深的句子画一画，并用自己喜欢的方式读一读。
四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计（精选9篇）四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计篇1教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学课时：2课时教学准备：多媒体课件教学方法：自主学习，合作学习，探究学习第一课时教学过程：一、激趣导入1、师导言，生自读导读，明确单元任务。
2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。
首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。
板书课题，生齐读课题。
3、释题师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。
4、汇报搜集资料，介绍作者。
二、提出问题1、自主学习，合作学习自学要求：⑴轻声读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或查字典解决；把课文读通顺。
2、检查学习情况出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。
3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思考课文的主要内容。
指名汇报完善，准确了解。
4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？要求：⑴找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。
（2）在读文的过程中遇到不懂的问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究。
生按要求自主学习，小组交流学习成果。
三、整合问题（梳理问题）师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？生：汇报预设问题：1、“发现”与“发明”有什么区别呢？2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。
部编版语文四年级上册7《呼风唤雨的世纪》教案一、教学目标1.能够理解课文《呼风唤雨的世纪》大意，并感受到人类科技进步带来的益处。
2.能够正确朗读课文内容，把握语言的语调和节奏。
3.能够运用所学知识对文中的生词和句子进行分析和理解。
4.能够发表自己对新时代科技发展的看法，并与同学们进行讨论交流。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇的意思。
2.正确朗读课文，理解语言的节奏和语气。
三、教学方法1.教师讲解：通过简单讲解课文内容，引导学生理解。
2.问答互动：提问学生问题，引导学生参与讨论。
3.小组合作：让学生在小组内进行讨论、分享看法。
4.朗读练习：让学生进行交替朗读，练习语音语调。
四、教学准备1.课文《呼风唤雨的世纪》的课本及教辅资料。
2.教师准备的课件或者教学笔记。
3.学生准备的课本、笔记和课外阅读材料。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾上节课内容，做相关知识点复习。
2.利用教具或教材中的图片、视频等展示新课主题，激起学生的兴趣。
第二步：学习新课1.讲解课文《呼风唤雨的世纪》的内容，重点解释生词和难点句子。
2.让学生跟读课文，纠正发音和语调错误。
3.分组讨论课文内容，提出问题并引导学生思考。
4.教师根据学生的反馈进行总结，加深学生对课文的理解。
第三步：拓展活动1.让学生发表自己对课文内容的看法，鼓励表达个人观点。
2.设计小组活动，让学生展示对科技发展的思考和探讨。
3.引导学生对课文中提到的科技产品进行更深入的研究和了解。
第四步：作业布置1.布置相关的阅读和写作作业，巩固课堂所学知识。
2.预习下节课内容，做好相关准备。
六、课堂评价1.通过学生的课堂表现和讨论，评价学生对课文的理解和表达能力。
2.重点评价学生对课文中科技发展的看法和思考能力。
3.鼓励学生勇于表达自己的想法，不断提高语言表达能力和批判思维能力。
七、教学反思1.回顾课堂教学过程，总结本节课的教学效果和问题。
2.根据学生反馈和表现，调整教学方法和内容，改进教学效果。
四年级上语文教案-8.《呼风唤雨的世纪》人教部编版精读引领课8《呼风唤雨的世纪》教学设计教材简析：本文是一篇科学说明文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
文章采用作比较、举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技取得的非凡成就；为了增强文章语言的生动性，文章还运用设问、引用等表达方式。
教学目标：1．结合课文内容理解“呼风唤雨、腾云驾雾、发现、发明”等词语。
感受科学技术发展的惊人速度及变化。
2．有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作比较、举例子等说明方法。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作比较、举例子等说明方法。
学习过程：一、初读感知，了解内容1．师：同学们，这节课，我们一起学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章，它是由中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。
他就是——《呼风唤雨的世纪》坐端正，伸出右手和老师一起板书课题。
2.生：齐读课题。
3.师：知道什么是“世纪”？（世纪是计算年代的单位，连续的一百年为一个世纪，1900-1999年是20世纪）看到“呼风唤雨”这个词你想到了什么谁？生：我想到了神话中的神仙、孙悟空、妖魔鬼怪……4.大家的联想很丰富！那，我们这篇课文中是谁来呼风唤雨呢？生：当然是人类师：靠什么来呼风唤雨呢？生：靠的是现代科学技术。
师：是人类靠现代科学技术让20世纪成为一个——生齐：呼风唤雨的世纪。
二、品读课文，感悟方法1.那文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢？请大家默读课文2.3.4自然段，边读边想，画出相关句子，简单写下你的体会。
（提醒写字姿势）（1）生自读学习。
（2）全班交流。
刚才，老师发现大家不仅读得用心，圈画得也很仔细！谁来读读你找到的句子？预设一：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
2019人教版部编本四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计一、整合资源优势。
联系以前所学过的此类科技说明性课文，并且把“口语交际、习作、宽带网”有机整合起来，在教学内容上作统筹安排。
突破时空限制，打通学科界限，加强学科整合意识，密切与科学课教师的联系，充分利用各种教学资源。
二、扎根语文课堂。
科技说明文没有引人的情节，感人的场面，但是蕴含了丰富的科学知识。
在课堂上，对这些科学知识不要做过深的探究和拓展，依据本篇课文语言简洁、条理清楚的表达特点，进行语言方面的训练和语文能力的培养，避免上成自然常识课。
三、引导自主学习。
阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
课堂上，让学生充分自由地朗读，通过自主阅读、质疑问难、帮助释疑、大胆想象、辩论交流等形式，使学生自主体会，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，让学生在自主、合作、探究的学习方式中走向知识、语言、精神的同构共生。
〔教学目标〕1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写新词。
2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
〔课前准备〕1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。
收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。
2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。
〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、目标前置，激发学课文之趣。
1、教师板书课题。
2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。
老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。
你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。
〔设计意图〕一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。
有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。
从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。
二、字词训练，落实语文之基础。
1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。
2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。
3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。
适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。
4、四人小组认读生字，并给生字扩词。
汇报交流。
〔设计意图〕扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。
我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。
三、读好课文，整体把握语文之本。
1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。
做到琅琅上口，通顺流利。
2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。
3、展示读书。
学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。
4、用自己的话说说本文主要写了什么？〔设计意图〕通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。
四、自读感悟，培养探究之意。
1、自读自悟。
“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。
请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。
2、全班交流。
感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。
3、鼓励质疑。
针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。
预设⑴：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。
⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。
〔设计意图〕重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。
这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。
从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。
五、指导写字，提升作业之质。
1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。
2、学生练习写字，自己决定写几遍。
3、展示评价。
4、布置作业：⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。
可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。
⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。
同时也为和科学老师PK做好准备。
〔设计意图〕课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。
并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。
课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。
第二课时一、复习导入，巩固字词。
1、听写部分词语。
2、同学之间相互批改订正。
3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。
二、品析词句，感悟科技之奇。
1、回顾上节课学生疑问，指导解决。
教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？2、学生小组讨论，说明理由。
3、学生给老师释疑：⑴诗句的本意。
⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。
⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望〔设计意图〕给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。
在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。
学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。
三、畅想未来，激起爱科学之愿1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。
2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。
3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？四、充分准备，应对科学老师挑战。
1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。
2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。
〔设计意图〕打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。
板书：科技万象20世纪呼风唤雨实现愿望21世纪改天换地再创奇迹8.呼风唤雨的世纪读课文，提出自己的问题，再把问题分类，选出你，认为最值得思考的三个问题，并试着解决。
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘: 20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
人类生活的舒适、方便，是连过去王公贵族也不敢想的。
科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰，罗素说:“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
”现在，这句话依然适用。
回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。
在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
