考研人大专业介绍马克思主义发展史

马克思主义的发展脉络和历史走向【摘要】马克思主义是一种关于社会发展和阶级斗争的理论体系，被认为是一种革命性的思想。

本文从马克思主义的定义和基本原理入手，探讨了马克思主义的起源和发展，以及在俄国和中国的传播情况。

文章还分析了马克思主义在国际上的影响和与当代世界的关系，深入探讨了马克思主义在当下的意义。

文章对马克思主义在未来的发展趋势、应用前景和历史贡献进行了总结和展望。

通过这些内容，读者可以更全面地了解马克思主义的发展脉络和历史走向，以及其在当今世界中的地位和影响。

【关键词】马克思主义、定义、基本原理、起源、发展、俄国、中国、传播、国际影响、发展趋势、应用前景、历史贡献、当代世界、意义1. 引言1.1 马克思主义的定义马克思主义是19世纪中期由卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯创立的一种关于人类社会历史发展规律和社会主义革命理论体系。

马克思主义认为，社会的运行受到生产力和生产关系的影响，而阶级斗争是推动社会变革的动力。

马克思主义强调阶级斗争的不可避免性，主张通过无产阶级领导的社会主义革命推翻资本主义制度，建立无产阶级专政，最终实现共产主义社会。

马克思主义的基本原理包括历史唯物主义、辩证法、剩余价值理论等。

历史唯物主义认为，一切历史变迁都是由于生产力和生产关系的矛盾发展而导致的。

辩证法强调对立统一的法则，认为事物的发展是矛盾斗争的结果。

剩余价值理论则揭示了资本主义剥削劳动者的本质。

马克思主义是一种理论体系，旨在解释社会历史的发展规律并指导社会主义革命。

通过对资本主义制度的批判和对共产主义社会的构想，马克思主义为人类社会的发展提供了一种有力的理论支持。

1.2 马克思主义的基本原理马克思主义的基本原理包括历史唯物主义、辩证唯物主义和无产阶级革命理论。

历史唯物主义认为历史是由生产力和生产关系的矛盾推动的，而辩证唯物主义则强调事物的内在矛盾和发展规律。

马克思主义认为社会历史的发展是不可避免的，总体上是朝着共产主义社会的方向前进。

马克思主义发展史考研题库马克思主义是19世纪中叶由马克思和恩格斯创立的科学社会主义理论。

它深刻揭示了资本主义社会的内在矛盾和历史发展规律，为人类社会的进步提供了理论指导。

在马克思主义发展的历史长河中，它经历了从理论到实践、从欧洲到全球的广泛传播和不断发展的过程。

在考研中，对马克思主义发展史的掌握是必不可少的。

马克思主义的诞生马克思和恩格斯在19世纪40年代通过批判当时的哲学、政治经济学和社会主义思潮，提出了历史唯物主义和剩余价值理论，标志着马克思主义的诞生。

1848年《共产党宣言》的发表，更是宣告了马克思主义的正式形成。

马克思主义在欧洲的传播19世纪中后期，马克思主义在欧洲各国工人运动中得到广泛传播。

第一国际的成立，使得马克思主义成为国际工人运动的指导思想。

恩格斯对马克思主义理论进行了进一步的丰富和发展，特别是在《反杜林论》和《家庭、私有制和国家的起源》等著作中。

马克思主义在俄国的实践20世纪初，列宁在俄国革命的实践中，对马克思主义进行了创造性的发展，形成了列宁主义。

列宁主义是马克思主义在帝国主义和无产阶级革命时代的新发展，它提出了无产阶级专政和社会主义建设的理论。

马克思主义在中国的传播与实践20世纪初，马克思主义传入中国，并与中国革命实践相结合，形成了毛泽东思想。

毛泽东思想是马克思主义在中国的具体应用，它指导了中国的革命和建设，为中国的社会主义事业奠定了基础。

马克思主义在当代的发展进入21世纪，马克思主义依然具有强大的生命力。

它在全球化、信息化的大背景下，继续指导着各国人民探索社会主义道路。

同时，马克思主义理论也在不断地吸收新的社会实践经验，与时俱进。

结语马克思主义发展史是一段不断探索和实践的历史，它展现了人类社会从资本主义向社会主义过渡的历史进程。

对于考研的学生来说，深入理解马克思主义的基本原理、历史发展及其在不同国家和时代的实践，是掌握这一理论的关键。

希望同学们能够通过学习，不仅掌握知识，更能培养批判性思维和解决问题的能力。

第一章:马克思主义的诞生学习目的：了解马克思主义诞生的历史背景，其思想来源，发展过程的中各个关键节点、重要著作、重要概念;学习重点：世界史的背景，黑格尔的思想来源,市民社会；学习难点：马克思恩格斯在创立马克思主义过程中提出的主要概念、命题和思想的发展.费尔巴哈不满意抽象的思维而喜欢直观，但是他把感性不是看作实践的、人的感性活动.哲学家们只是用不同的方式解释世界,问题在于改变世界. -—马克思一、马克思的终其一生的理论对象：资本主义社会，它的过去、现在和未来二、马克思主义诞生的时代背景和历史条件1、历史的转折a、古典时代与现代b、世界史的诞生现代（Morden）是一个与古典时代彻底区分的时代，它体现在经济、文明、意识形态等方方面面.我们需要理解的是，它自身要求着与以往的时代相区别,这尤其体现在法国大革命中。

现代历史降临的最大特征是，世界的历史由民族区域史变成为了整体性的世界历史。

2、被历史遗弃的人们在新的历史诞生之际，有一大部分人既诞生于这段历史,但又被它所抛弃对遗弃问题的解释现象上的简要描述，现实与应该的分裂三、黑格尔对马克思的影响1、辩证法a、连续性（生长、整体性、扬弃）b、有限性(矛盾、虚无、向对立面转化）c、历史作为连续发展的过程2、以绝对精神为基础的历史观a、历史生长的自然节律（目的与矛盾、直线与螺旋）b、绝对精神与世界史的到来c、历史的终结3、对现代社会状况的理解异化、贫穷与贱民黑格尔早已看到，市民社会的经济结构，是一切灾难的根源,无论它是正常运行还是处于崩溃之中贫穷是市民社会不可克服的困难四、费尔巴哈思想的两个关键概念：自我意识、类存在1、自我意识:在德国古典哲学看来,自我意识是人的根本特点.从最简单的观点来看,自我意识即是一种自觉地自配自身的意识，并且能在对象中认出自身的意识。

黑格尔对自我意识的理解:第一，在过程和具体的结构中,在生活中，人才能获得自我意识；第二，现代社会的进步之处在于能最大限度地保证每个人能追求自由;最后，它对马克思的启示则在于，他们认为，自由(自我意识）的实现，是在社会的实践整体中实现的，且是一个动态的过程.2、类存在：费尔巴哈的功绩在于,强调了人的自由的实现是通过感性的实践活动得到实现的，并且这种活动是一种整体性的活动的，即作为类活动.只是，费尔巴哈将这种类活动做了抽象的理解，没有看到现实生活中的类活动，也将类活动理解成为了一种超历史的活动。

考研中国⼈民⼤学研究⽣专业介绍之思想政治教育考研⼈⼤专业介绍思想政治教育中国⼈民⼤学是⼀所全国的重点⼤学，并且是教育部直属的，是⼀所国家的“211⼯程”和“985⼯程”的重点建设⾼校。

中国⼈民⼤学在⽂、法、哲等⽐较偏⽂的多领域国内领先，下⾯看⼀下中国⼈民⼤学研究⽣专业介绍之思想政治教育。

1、专业概况我国的思想政治教育专业建于1984年。

1986年，中国⼈民⼤学成⽴马克思主义理论教育研究所，主要从事马克思主义理论教育、思想政治教育的研究。

1990年，适应学科发展的需要，国务院学位委员会决定把马克思主义理论教育与思想政治教育合并，形成“马克思主义理论与思想政治教育”专业⼆级学科，开始招收培养思想政治教育硕⼠研究⽣和博⼠研究⽣，其中博⼠点是全国第⼀家被批准招⽣的单位，也是1998年6⽉以前全国惟⼀的马克思主义理论教育专业的博⼠点，由此培养出了全国第⼀批思想政治教育专业博⼠⽣，为后来全国同类学科的建设与发展做出了重要贡献。

1997年，中国⼈民⼤学思想政治教育研究所成⽴。

1997年5⽉，马克思主义理论与思想政治教育学科博⼠点被批准为本学科全国惟⼀⼀家国家⽂科基础学科⼈才培养和科学研究基地。

2001年，马克思主义理论与思想政治教育学科博⼠点在全国⾼校重点学科的评审中获得免答辩资格，直接进⼊重点学科⾏列。

2003年，该学科博⼠点建设作为⼀项研究课题被列⼊中国⼈民⼤学“211⼯程”⼦项⽬。

2006年马克思主义理论⼀级学科建⽴，思想政治教育成为该⼀级学科下独⽴的⼆级学科。

2、主要研究⽅向●研究⽅向⼀思想政治教育原理与⽅法研究●研究⽅向⼆马克思主义经典作家思想政治教育理论研究●研究⽅向三中国共产党思想政治教育史研究(包括新时期思想政治教育的理论与实践)●研究⽅向四中外思想政治教育⽐较研究3、研究内容思想政治教育的性质、规律、功能、内容、⽅法研究，中国共产党思想政治⼯作史与基本经验研究，马克思主义理论教育研究，中国化马克思主义教育研究，中外德育⽐较研究，思想政治教育创新与发展研究，新时期世界观、⼈⽣观、价值观教育规律与特点研究，经济全球化条件下爱国主义教育与民族精神培养研究，思想政治教育案例研究，⾼校思想政治理论课教育教学研究、⾼校学⽣思想政治教育与管理研究，未成年⼈思想道德建设研究，⼲部与群众思想政治⼯作研究。

江西省考研复习资料马克思主义理论与当代中国江西省考研复习资料-马克思主义理论与当代中国马克思主义理论作为中国共产党的指导思想，对于中国社会主义建设和发展具有重要意义。

马克思主义在中国的发展历程经历了多个阶段，始终保持与时俱进、与中国实际相结合的特点。

本文将从马克思主义学说的起源与发展、中国共产党对马克思主义思想的理解与运用、当代中国面临的问题与马克思主义的应对等方面进行论述。

一、马克思主义学说的起源与发展马克思主义学说起源于19世纪的欧洲，由卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯共同创立。

马克思主义通过批判地分析资本主义社会的本质和矛盾，揭示了资本主义社会发展的规律，提出了无产阶级革命和社会主义建设的思想。

马克思主义思想在19世纪末20世纪初传入中国，为中国社会的革命与改革提供了理论指导。

中国的马克思主义学说发展经历了鸦片战争前夕的海西学堂、五四科学社的倡导、中国共产党的成立以及新民主主义革命的胜利等历史时期。

毛泽东时代的中国马克思主义学说提出了农村包围城市、武装斗争和群众路线等思想，为中国革命道路的探索提供了重要参考。

二、中国共产党对马克思主义思想的理解与运用中国共产党作为马克思主义在中国的组织者和传播者，对马克思主义思想进行了深入的研究和理解，并将其与中国实际相结合。

中国共产党提出的中国特色社会主义理论体系是对马克思主义理论的创新与发展。

中国共产党通过对马克思主义的研究和实践，总结出中国革命和建设的基本经验。

马克思主义在中国的运用不仅仅是理论上的接受和传播，更重要的是在实践中不断与中国的国情相结合，为中国社会主义建设提供了重要的思想指导。

三、当代中国面临的问题与马克思主义的应对当代中国面临着全球化、现代化和市场经济发展等复杂的挑战和问题。

在这一背景下，马克思主义思想仍然具有重要的现实意义。

首先，马克思主义思想提供了对当代世界社会和经济发展趋势的深刻分析，可以帮助我们认识并应对来自外部的挑战。

马克思主义发展史概述就研究生学习谈几点想法相信自己人生所走的每一步都是自己主动选择的结果；尽快适应专业方向的转变；树立起唯物辩证的思维方式；学会用哲学的眼光看问题；扎实自己的理论功底；提高自身学术论文水平；做一个有思想的人。

处理好四大关系 :仰望星空与脚踏实地；学习与研究；学习研究与勤工俭学；知识体系与自我信仰。

?树立四大意识:哲学意识；研究意识；问题意识；诚信意识学会研究阅读原著文本；确定研究方向；收集方向材料；拟定研究论题；反复修改写作；人自然社会；人发展自由；劳动实践生产；资本经济危机生态危机社会和谐。

课程要求1.掌握马克思主义发展史基本历程。

要理解马克思主义是一种不断发展的理论。

2.掌握马克思主义基本原理。

重点掌握重要概念范畴如实践、劳动、生产等以及基本结论如不断革命论、一国胜利论等。

3.用马克思主义基本原理分析现实问题。

4.对马克思主义在当代命运作客观评价。

参考书目1.《马克思主义史》庄福龄主编人民出版社，2004年。

2.《简明马克思主义史》面向21世纪课程教材庄福龄主编人民出版社，2001年。

３.《马克思主义发展史》顾海良主编中国人民大学出版社，2009年。

４.《马克思主义哲学的理论与历史》余源培主编复旦大学出版社，2000年。

５.《走进马克思》孙伯鍨张一兵主编江苏人民出版社，2001年。

６.《回到马克思》张一兵主编江苏人民出版社，1999年。

７.《马克思主义经典著作选编与导读》谭培文主编人民出版社，2005年。

研究专题1.马恩人的全面发展思想研究；2.马恩两种生产理论研究；3.马恩自然哲学思想研究；4.马恩技术哲学思想研究；5.马恩主体性理论研究；6.马恩控制自然思想研究；7.马恩社会和谐思想研究；8.马恩社会交往理论研究；9.马恩生产与消费理论研究；10.马恩民生思想研究；11.马恩劳动与休闲观思想研究；12.马恩实践概念的逻辑生成；13.马恩人的解放思想研究；14.马恩自由观思想研究；15.马恩生态伦理思想研究；16.马恩跨越卡夫丁峡谷思想研究；17.马恩批判理论研究；18.马恩资本理论研究。

马克思主义理论学科范围介绍（1）马克思主义基本原理马克思主义基本原理，是马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法的理论表达，是关于世界发展特别是人类社会的本质和发展规律的科学概括。

“马克思主义基本原理”研究方向，旨在研究马克思主义经典著作和基本原理，从整体上研究和把握马克思主义的科学体系。

在分别研究马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基础上，它要求重点把马克思主义三个主要组成部分有机结合起来，揭示它们的内在逻辑联系，从总体上研究和掌握马克思主义，并运用马克思主义立场、观点、方法来分析和认识社会现实和历史问题。

马克思主义基本原理的研究方向一般应包括：马克思主义经典著作和基本原理研究；马克思主义基本范畴及科学体系研究；马克思主义基本原理的形成和发展研究；马克思主义与当代社会思潮研究；马克思主义理论教育规律和方法研究等。

（2）马克思主义发展史马克思主义发展史，是马克思主义理论及其科学体系形成、发展和传播的历史。

“马克思主义发展史”研究方向，旨在系统地研究马克思主义理论产生的时代背景和历史必然性，考察马克思主义发展的历史过程及其主要历史阶段，总结马克思主义基本原理与各国具体实际相结合的历史经验，揭示马克思主义发展的规律，凸显马克思主义理论的科学精神及其当代意义。

马克思主义发展史学科同科学社会主义与国际共产主义运动史研究有密切联系，但它更侧重于思想史、学说史的研究角度，包括思想来源、理论传播、形成和发展过程等。

马克思主义发展史研究必须强化世界视野。

马克思主义发展史的研究方向一般应包括：马克思主义经典作家的思想和著作研究；马克思主义通史研究；马克思主义国别史和阶段史研究；马克思主义专题史研究；马克思主义文献学研究、马克思主义传播史研究等。

（3）马克思主义中国化研究马克思主义中国化，是马克思主义基本原理同中国具体实际和时代特征相结合的历史过程。

“马克思主义中国化研究”方向，是专门研究马克思主义中国化的基本经验和基本规律，特别是研究这个过程中所形成的重要理论成果的学科。

马克思主义的历史发展阶段马克思主义是19世纪中叶产生的一种科学社会主义理论，它以马克思和恩格斯为代表，贡献了许多对社会科学和人类历史发展的重要观点。

经过多年的发展，马克思主义逐渐形成了自己的历史发展阶段，下面将对其进行详细阐述。

一、马克思主义萌芽阶段马克思主义的萌芽阶段可以追溯到19世纪，主要体现在马克思和恩格斯的个人思考与合作之中。

这个阶段的标志是他们的早期著作《德意志意识形态》和《共产党宣言》的问世。

这些著作揭示了私有制及其对社会进步的限制，并提出了无产阶级与资产阶级之间的矛盾是社会历史发展的推动力。

二、马克思主义发展阶段马克思主义的发展阶段可以追溯到马克思与恩格斯共同合作创作的《资本论》。

这部著作对资本主义社会的剥削机制进行了深入研究，揭示了剩余价值的产生和实现方式。

此外，马克思主义还通过对国家、阶级斗争和无产阶级革命的理论探讨，为社会主义的出现和发展奠定了基础。

三、马克思主义传播与发展阶段随着时间的推移，马克思主义开始传播到世界各地，并在不同国家和地区得到了广泛的应用和发展。

马克思主义经过了列宁、斯大林等马克思主义者的进一步探讨和丰富，形成了马克思列宁主义的理论体系。

这一阶段的关键是俄国十月革命的胜利，使马克思主义成为国际共产主义运动的指导思想。

四、马克思主义中国化阶段马克思主义在中国的发展经历了独特而复杂的历程，包括马克思列宁主义在中国的传播和国情的变革。

在毛泽东的领导下，马克思主义与中国实际相结合，形成了具有中国特色的马克思主义。

这一阶段的代表性事件是中国共产党领导的人民革命，建立了社会主义制度，并进行了一系列的社会主义建设和改革探索。

五、当代马克思主义阶段在当代，马克思主义继续发展，并在全球范围内具有重要影响力。

随着社会经济的变革和科技的进步，马克思主义的理论框架也在不断调整和丰富。

这一阶段的重要特征是探索在当代条件下如何发展社会主义，并对全球化、环境问题等新情况进行思考。

总结起来，马克思主义的历史发展经历了萌芽、发展、传播与发展、中国化和当代五个阶段。

考研知识点归纳马克思主义发展史马克思主义是一门重要的理论体系，对于理解社会历史和推动社会变革具有重要作用。

在考研中，对于马克思主义的学习和理解是必不可少的一部分。

本文旨在归纳考研的马克思主义发展史知识点，帮助考生更好地准备考试。

一、马克思主义的起源马克思主义的起源可以追溯到19世纪的欧洲。

当时，由于资本主义的发展，社会阶级矛盾日益尖锐，许多社会学家开始思考如何解决这些问题。

马克思和恩格斯的合作与思想交流，成为了马克思主义的起源。

他们提出了无产阶级革命、建立无产阶级专政等理论，为后来的马克思主义发展奠定了基础。

二、马克思主义的早期发展马克思主义的早期发展主要集中在马克思和恩格斯本人的著作中。

其中最具代表性的是《共产党宣言》和《资本论》。

《共产党宣言》中提出了无产阶级解放的纲领和目标，对资本主义制度进行了批判。

《资本论》则对资本主义经济体系进行了深入的分析和阐述，揭示了资本主义的内在矛盾和无法持久的发展趋势。

三、马克思主义在俄国的传播与发展在俄国，马克思主义得到了广泛的传播和发展。

列宁是俄国共产党的创始人，他将马克思主义与俄国的实际情况相结合，提出了“工人阶级领导的民主革命”和“无产阶级专政”的理论，为俄国革命的胜利做出了重要贡献。

此后，马克思主义在俄国的影响不断扩大，成为了社会主义革命的思想基石。

四、马克思主义的国际传播与发展随着时间的推移，马克思主义逐渐走向世界各地，并在不同国家和地区产生了不同的发展形态。

例如，在中国，毛泽东提出了农村包围城市、武装夺取政权的理论，推动了中国共产党领导的人民革命。

在其他国家，亦有人将马克思主义与本土实践相结合，形成了各自独特的马克思主义理论流派。

五、马克思主义的当代发展在当代，马克思主义仍然具有重要的理论意义。

在全球化、经济危机、社会变革等问题的背景下，马克思主义仍然提供了独特的视角和方法论。

例如，在新自由主义盛行的时代背景下，马克思主义对资本主义的批判和无产阶级解放的理论依然具有现实意义。

马克思主义是19世纪西方文明的产物。

然而，它却在20世纪的东方引发了一场伟大的变革。

随着1917年俄国十月革命的胜利和1949年中国革命的成功，马克思主义率先在东方取得了胜利，建立了社会主义制度。

作为一种制度和世界体系的东方社会主义，引领了整个20世纪世界社会主义的发展潮流。

然而，对于20世纪马克思主义的发展，百年来东西方的马克思主义之间存在巨大的争论和分歧，缺乏相互的沟通和理解。

本文试图通过梳理它们之间分歧的线索，分析它们争论的理论焦点和主要根源，并基于此探讨21世纪东西方马克思主义在反对全球资本主义的斗争中对话与互动的可能性，以寻求世界社会主义在新世纪走出低谷、蓬勃发展的前景。

一、20世纪东西方马克思主义的重大分歧和发展格局自20世纪始，马克思主义在东西方沿着不同的方向发展。

在西方，由于伯恩施坦主义对马克思主义的修正，社会民主主义在世纪初开始脱离马克思主义的无产阶级革命轨道，通过改良主义制度化于资本主义。

而西方国家的共产党除了两次大战时期在发达资本主义国家有较为广泛的影响之外，在战后资本主义和平发展时期其影响已日渐式微。

尤其是90年代以后，共产党在西方主要大国已成为非主流政党。

但是，1918年欧洲革命失败后卢卡奇、葛兰西等人对西方革命道路的思考，导致了“西方马克思主义”（本文中加引号的西方马克思主义是指一个狭义的学派，而不是指西方经典的马克思主义，下文同。

--作者注。

）的崛起。

作为一种文化思潮的“西方马克思主义”在二战后盛行一时、并在1968年“五月风暴”中达到巅峰之后，现已风光不再。

20世纪70年代以后，与“新社会运动”相关的、在“后现代主义”旗下的各种“新马克思主义”，目前在西方思想界有一席之地。

但是，马克思主义在20世纪西方的这些变种与经典马克思主义相去甚远。

概言之，在20世纪的西方，马克思主义没有在任何一个国家中取得过社会主义制度的胜利，也基本没有出现导致根本动摇资本主义制度的大规模群众性阶级斗争。