人教版 九年级上册历史 第16课《殖民地人民的抗争》教学设计
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九年级历史上册第16课 早期殖民掠夺页数:29
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部编版九年级历史上册第16课早期殖民掠夺课件页数:31
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九年级上册历史第16课页数:35
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历史教学设计第16课 殖民地人民的抗争
第16课: 殖民地人民的抗争教学目标通过本科的学习，使学生了解西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。
重点难点1.重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，章西女王、玻利瓦尔。
2.难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。
教学过程一、导入新课复习法导入。
通过上一节课的学习，我们了解了欧洲国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易，以及英国在印度殖民掠夺的情况。
面对殖民者的疯狂掠夺和剥削奴役，殖民地人民奋起抗争，在印度、拉美，涌现了许多英雄人物和可歌可泣的事迹。
二、讲授新课1.指导学生阅读教材第一目录内容，回答下列问题：（1）.印度民族大起义爆发的根本原因是什么？（2）.简述章西女王的事迹。
（3）.分析印度民族大起义的影响。
通过学生回答上述三个问题培养学生的阅读能力和分析概括能力。
2.指导学生阅读第二目录的内容并结合教材101页插图和恩格斯的话，思考回答下列问题：（1）.殖民者到拉丁美洲后给拉美人民带来了什么？（明确：掠夺财富和奴役印第安人）（2）.拉丁美洲独立运动的原因和背景是什么？（残酷的殖民统治和经济掠夺；美国独立战和法国大革命的影响。
）3.学生自主阅读教材102页小字内容和《南美独立战争形势图》分析回答：南美独立战争的突出特点有哪些？三、合作探究1. 在印度民族大起义的同时，英国在对中国进行什么侵略战争？中国人民如何抗争？答：第二次鸦片战争；中国爆发了太平天国运动，义和团运动。
四、中考链接1.“女王，印度人民感恩戴德，绝不会把你遗忘，你的牺牲将激起争取独立的狂风巨浪。
”诗中歌颂的是（）A.圣马丁B.玻利瓦尔C.章西女王D.伊丽莎白女王2. 玻利瓦尔被誉为“南美的解放者”是因为（）A .他在拉美建立了资本主义制度 B.他是拉美独立运动的唯一领导人C.许多国家以他的名字来命名国名D.他解放了西属拉美殖民地的大部分地区3. 小强同学准备写一篇关于“殖民地人民的抗争”的历史小论文，在收集史料时，他不需选用的是（）A.拉丁美洲的独立运动B.章西女王的英雄事迹C.美国独立战争D.美国南北战争课堂小结：通过本课的学习，我们认识了两位民族英雄：章西女王和玻利瓦尔。
九年级历史上册《殖民地人民的抗争》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.殖民地人民的抗争历程及其历史意义。
2.世界史上重要抗争事件的时间、地点、经过及其影响。
3.殖民地人民抗争的原因、策略和成果。
（二）教学难点
1.帮助学生理解殖民地人民抗争的复杂性和多样性，避免简单化、片面化理解。
2.引导学生深入分析抗争事件背后的历史、政治、经济、文化等因素。
2.各组进行课堂汇报，分享学习成果。
四、情感教育
1.教师通过讲解、案例分析，引导学生理解殖民地人民抗争的精神内涵。
2.学生分享自己的感悟，激发民族自豪感和爱国情怀。
五、课堂小结
1.教师引导学生梳理所学知识，形成知识体系。
2.学生总结自己在学习过程中的收获，提出改进措施。
六、课后作业
1.设计富有思考性的作业，巩固所学知识。
2.列出至少三个亚非拉地区的殖民地抗争事件，分析其抗争策略和影响。通过对比分析，总结殖民地人民抗争的共同点和特点。
3.结合所学内容，思考殖民地人民抗争对当代世界的启示。要求撰写一篇不少于300字的感悟文章，表达自己的观点和思考。
4.设计一份关于殖民地人民抗争的图表，内容包括时间、地点、主要事件和影响。要求图表设计美观、清晰，便于他人理解。
5.阅读拓展资料，了解一个感兴趣的及个人的感悟。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.作业完成后，认真检查，确保内容完整、准确。
3.家长协助督促孩子完成作业，关注孩子的学习进度和思考过程。
4.教师在批改作业时，关注学生的思考深度和观点表达，给予及时的反馈和指导。
3.分组合作，交流分享：将学生分成小组，让他们针对特定抗争事件进行深入研究，然后进行课堂汇报，促进生生之间的交流与分享。
（一）教学重点
1.殖民地人民的抗争历程及其历史意义。
2.世界史上重要抗争事件的时间、地点、经过及其影响。
3.殖民地人民抗争的原因、策略和成果。
（二）教学难点
1.帮助学生理解殖民地人民抗争的复杂性和多样性，避免简单化、片面化理解。
2.引导学生深入分析抗争事件背后的历史、政治、经济、文化等因素。
2.各组进行课堂汇报，分享学习成果。
四、情感教育
1.教师通过讲解、案例分析，引导学生理解殖民地人民抗争的精神内涵。
2.学生分享自己的感悟，激发民族自豪感和爱国情怀。
五、课堂小结
1.教师引导学生梳理所学知识，形成知识体系。
2.学生总结自己在学习过程中的收获，提出改进措施。
六、课后作业
1.设计富有思考性的作业，巩固所学知识。
2.列出至少三个亚非拉地区的殖民地抗争事件，分析其抗争策略和影响。通过对比分析，总结殖民地人民抗争的共同点和特点。
3.结合所学内容，思考殖民地人民抗争对当代世界的启示。要求撰写一篇不少于300字的感悟文章，表达自己的观点和思考。
4.设计一份关于殖民地人民抗争的图表，内容包括时间、地点、主要事件和影响。要求图表设计美观、清晰，便于他人理解。
5.阅读拓展资料，了解一个感兴趣的及个人的感悟。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.作业完成后，认真检查，确保内容完整、准确。
3.家长协助督促孩子完成作业，关注孩子的学习进度和思考过程。
4.教师在批改作业时，关注学生的思考深度和观点表达，给予及时的反馈和指导。
3.分组合作，交流分享：将学生分成小组，让他们针对特定抗争事件进行深入研究，然后进行课堂汇报，促进生生之间的交流与分享。
人教版历史九年级上册第五单元第16课殖民地人民的抗争教案
授课人学科历史年段班级时间：课题第16课殖民地人民的抗争考纲要求教学目标一、概述章西女王和玻利瓦尔领导反抗殖民统治斗争的主要事迹。
二、学会正确分析历史现象的因果关系的基本方法和能力；提高分析和评价历史人物的能力。
三、认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，激发学生发奋图强的民族责任感。
教学重点难点重点：玻利瓦尔章西女王难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因教学步骤设计课前检测检测内容一、印度民族大起义1.原因：英国对印度的___________________，激起印度人民的反抗。
2.时间：___________年。
3.领导：______成为起义的领导者。
4.英雄：杰出女英雄________。
5.结果：起义失败。
6.意义：表现了殖民地人民不畏强暴、_________的决心和勇气，沉重地打击了___________。
二、拉美独立运动1.背景：（1）西班牙、葡萄牙的_______引起拉美人民的不满。
（2）_____________________的影响。
2.兴起：18世纪末19世纪初，拉美独立运动兴起。
3.领导者：_________是其中的杰出代表，被誉为“______________”。
4.结果：解放了_______在南美洲的殖民地。
葡属_____也获得独立。
结果1．印度民族大起义的原因和特点分别是什么？（1）原因：英国对印度残酷的殖民统治和经济掠夺（2）印度民族大起义的特点：有三个起义中心，但都是孤立作战；席卷了印度中心地区，但范围不大；起义的领导者是封建王公。
2．结合P103活动与探究：就在章西女王抗击英国的同时，中国也发生了哪一件类似的大事？结果怎样？A．中国发生的大事：精讲导学B．结果：3．“拉丁美洲”和美洲、南美洲的地理范围。
哥伦布发现新大陆后，以为自己到达了印度，所以把当地的土著居民称作“印第安人”。
后来，亚美利哥证实了这里不是印度，人们便以他的名字为新大陆命名——“亚美利加洲”，简称美洲，北部的就是北美，南部的就是南美。
历史：第16课《殖民地人民的抗争》教案(人教版九年级上)
2、老师积极参与学生讨论，把握学生的疑点和难点，并有针对性的对学生进行指导和点拨
（三）成果展示
1、内容：
展示一：印度民族英雄——章西女王
展示二：“南美的解放者”——玻利瓦尔
（四）即时训练
1、内容：见《同步学习与探究》中的第4题。
2、形式：自主探究--分组讨论--达成共识--举手展示。
3、评价：小组结盟，抽查两个小组，进行扣分评价。
教学课题
第16课 殖民地人民的抗争
教学课力
通过本课的学习使学生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。
二、过程与方法
通过引导学生思考和探究拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确分析历史现象的因果关系的基本方法和能力；通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义优秀品质，值得学习和推崇。
学生讨论
学生自我完成，相互订正。
升华认识，形成结构
学生自我完成
5
25
5
10
板书设计： 第16课 殖民地人民的抗争
运动名称
杰出英雄
斗争对象
主要事迹
印度民族大起义
拉美独立运动
教学反思：章西女王领导印度人民发动大起义，并为此献出了自己年轻的生命；玻利瓦尔领导拉美人打退了西班牙殖民者获得独立但毫不贪恋名利。他们那种爱国、爱民、视死如归的精神永远激励着后人。
整合：
达标检测：
小组评价
（三）成果展示
1、内容：
展示一：印度民族英雄——章西女王
展示二：“南美的解放者”——玻利瓦尔
（四）即时训练
1、内容：见《同步学习与探究》中的第4题。
2、形式：自主探究--分组讨论--达成共识--举手展示。
3、评价：小组结盟，抽查两个小组，进行扣分评价。
教学课题
第16课 殖民地人民的抗争
教学课力
通过本课的学习使学生了解：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治，英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。
二、过程与方法
通过引导学生思考和探究拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确分析历史现象的因果关系的基本方法和能力；通过引导学生学习和概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点，分析和评价历史人物的能力，认识历史人物在历史发展过程中的杰出影响和作用，其爱国主义优秀品质，值得学习和推崇。
学生讨论
学生自我完成，相互订正。
升华认识，形成结构
学生自我完成
5
25
5
10
板书设计： 第16课 殖民地人民的抗争
运动名称
杰出英雄
斗争对象
主要事迹
印度民族大起义
拉美独立运动
教学反思：章西女王领导印度人民发动大起义，并为此献出了自己年轻的生命；玻利瓦尔领导拉美人打退了西班牙殖民者获得独立但毫不贪恋名利。他们那种爱国、爱民、视死如归的精神永远激励着后人。
整合：
达标检测：
小组评价
九年级历史上册第16课殖民地人民的抗争教案新人教版
第 16 课殖民地人民的抗争一、教课目的1．知识与能力（1）认识主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治和殖民打劫，英国在印度的殖民统治和殖民打劫的基本领实。
认识主要历史人物：玻利瓦尔、章西女王。
（2）使学生初步学会运用历史唯心主义的基本看法，剖析历史现象因果关系的基本能力。
初步学会运用辩证的看法剖析和评论历史人物的能力。
2．过程与方法经过学生对教材相关插图和历史资料的研究学习，培育学生注意察看和从历史资猜中获得历史信息、剖析问题的方法和能力。
3．感情态度与价值观（1）领会殖民地人民抗争殖民侵略与扩充斗争的正义性和民族独立的合理性。
（2）认识历史人物在历史发展进度中的优异影响和作用及其爱国主义的优异质量，培育正确的人生观和价值观。
二、教课要点、难点教课要点：殖民地人民抗争殖民统治的原由，章西女王、玻利瓦尔。
教课难点：殖民地人民抗争殖民统治的原由。
三、教课过程【情境引入】中国近代史是一部中公民族的辱没史，也是一部中华民族的抗争史，相同，世界历史除了和平与艺术，也有战争和侵略，伴着战争进行的必定是抗争与研究。
当主要的资本主义国家纷繁走上对外侵略与扩充的时候，被侵略的国家和地域人民也开始纷繁起来抗争。
【自主预习】1. 印度民族大起义的背景与原由各是什么？2. 印度民族大起义的时间、特色、结果领导者各是什么？3. 印度民族大起义的意义？4. 拉丁美洲是指哪一地域？5. 拉丁美洲独立运动的背景与原由各是什么？6.南美独立运动的时间？谁被称为南美解放者？7. 拉丁美洲独立的意义是什么？【合作研究】( 一 )印度民族大起义（英国工业革命达成）1.印度民族大起义的背景与原由(1 ）英国的残忍盘剥与疯狂打劫，印度社会民生凋零；(2 ）英国当局改变了笼络封建贵族的政策，开始吞并印度封建王公的土地；(3 ）印度土兵“子弹润滑油”事件2. 印度民族大起义的过程与特色(1 ）时间： 1857—— 1859(2 ）特色：三其中心，没有一致的领导(3 ）结果：失败(4 ）领导者：封建王公（章西女王）3.印度民族大起义的意义(1 ）起义固然以失败告终，但深重地打击了英国殖民统治；(2 ）表现了殖民地人民不畏强暴，抗争侵略的信心与勇气。
九年级历史上册 第16课 殖民地人民的抗争教案 新人教版
第16课殖民地人民的抗争教学目标1、知识与能力目标：通过本课的学习使学生了解西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治；英国在印度的殖民统治，激起殖民地人民反抗殖民统治和殖民掠夺的斗争，19世纪爆发了拉丁美洲的民族独立运动和印度的民族大起义。
2、过程与方法：运用综合启发式教学法突出教学重点，突破难点；将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习和探究引导学生初步学会运用历史和现实联系的思维方法，来分析思考拉丁美洲和亚洲长期落后的原因，激发学生发奋图强的民族责任感。
重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，玻利瓦尔、章西女王。
难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。
教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
课型：新授课教具：殖民地人民反抗殖民统治相关多媒体、图片教学过程1）导入新课：可从课题入手点出学习的主题“抗争”，设计思考：“殖民地人民为什么抗争，抗争什么？”引导学生探究学习本课内容。
2）讲授新课：一、了解拉丁美洲首先由教师指导学生对照地图册讲清“美洲”和“拉丁美洲”两个不同的地理概念，了解拉丁美洲的地理位置：包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲；而美洲包括南北美洲大陆及其邻近岛屿。
帮助学生树立空间概念。
二、拉丁美洲独立运动的背景和原因。
教师引导学生回顾新航路开辟后，西班牙、葡萄牙对拉丁美洲殖民活动的概况，并指出18世纪后半期，英、法、荷也相继侵入拉丁美洲，但拉丁美洲的大部分地区仍是西班牙和葡萄牙的殖民地。
然后提出问题“殖民者到拉丁美洲后给拉丁美洲人民带来了什么？”让学生带着问题阅读教材，引导学生从世界历史发展的背景和拉丁美洲自身的情况两方面分析拉丁美洲独立运动的原因和背景，并让学生认识到哪里有压迫，哪里就有反抗。
三、玻利瓦尔领导的南美独立战争。
教师首先简单介绍玻利瓦尔这位重要的历史人物，然后利用教材《南美独立战争形势》图讲授南美独立战争的概况，引导学生分析南美独立运动的突出特点：时间长、范围广、南北国家联合作战等。
九年级历史上册《殖民地人民的抗争》优秀教学案例
九年级历史上册《殖民地人民的抗争》优秀教学案例
一、案例背景
在我国九年级历史上册的教学中，《殖民地人民的抗争》是一个重要的章节。随着新航路的开辟，世界各地逐渐被连成一个整体，西方列强对亚洲、非洲、拉丁美洲等地进行殖民扩张，给当地人民带来了深重灾难。为了争取民族独立和自由，殖民地人民展开了不屈不挠的斗争。本案例旨在通过生动、形象的教学方式，让学生深入了解殖民地人民的抗争历程，培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀。在教学过程中，注重运用教育专业用词，结合课程内容和实际教学需求，引导学生在掌握历史知识的同时，认识到民族自强的重要性。
4.反思与评价相结合，促进学生的自主学习
在教学过程中，本案例鼓励学生进行自我反思，总结学习方法和技巧。同时，教师对学生的学习情况进行全面评价，关注他们的知识与技能、情感态度与价值观等方面。这种反思与评价相结合的方式，有助于激发学生的自主学习动力，提高学习效果。
5.内容丰富、深入浅出，提高历史素养
本案例详细讲解了殖民地人民的抗争历程，涵盖印度、越南、肯尼亚等地的抗争案例。在教学过程中，教师以深入浅出的方式，引导学生了解这些事件的历史背景、过程和影响，使学生在掌握知识的同时，提高历史素养。
2.问题导向教学，培养历史思维和分析能力
本案例以问题为主线，引导学生关注殖民地人民的抗争背景、过程和影响。通过设计一系列具有思考价值的问题，激发学生的求知欲，培养他们的历史思维和分析能力。同时，鼓励学生提问和批判性思维，进一步提高他们解决问题的能力。
3.小组合作学习，提升团队协作和沟通能力
本案例注重小组合作学习，让学生在探讨、研究殖民地人民抗争的过程中，学会与他人合作、沟通。这种教学策略不仅有助于提高学生的团队协作能力，还能培养他们的表达能力和自信心。
2.设计具有挑战性的任务，鼓励小组成员共同探讨、研究，共同解决问题。
一、案例背景
在我国九年级历史上册的教学中，《殖民地人民的抗争》是一个重要的章节。随着新航路的开辟，世界各地逐渐被连成一个整体，西方列强对亚洲、非洲、拉丁美洲等地进行殖民扩张，给当地人民带来了深重灾难。为了争取民族独立和自由，殖民地人民展开了不屈不挠的斗争。本案例旨在通过生动、形象的教学方式，让学生深入了解殖民地人民的抗争历程，培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀。在教学过程中，注重运用教育专业用词，结合课程内容和实际教学需求，引导学生在掌握历史知识的同时，认识到民族自强的重要性。
4.反思与评价相结合，促进学生的自主学习
在教学过程中，本案例鼓励学生进行自我反思，总结学习方法和技巧。同时，教师对学生的学习情况进行全面评价，关注他们的知识与技能、情感态度与价值观等方面。这种反思与评价相结合的方式，有助于激发学生的自主学习动力，提高学习效果。
5.内容丰富、深入浅出，提高历史素养
本案例详细讲解了殖民地人民的抗争历程，涵盖印度、越南、肯尼亚等地的抗争案例。在教学过程中，教师以深入浅出的方式，引导学生了解这些事件的历史背景、过程和影响，使学生在掌握知识的同时，提高历史素养。
2.问题导向教学，培养历史思维和分析能力
本案例以问题为主线，引导学生关注殖民地人民的抗争背景、过程和影响。通过设计一系列具有思考价值的问题，激发学生的求知欲，培养他们的历史思维和分析能力。同时，鼓励学生提问和批判性思维，进一步提高他们解决问题的能力。
3.小组合作学习，提升团队协作和沟通能力
本案例注重小组合作学习，让学生在探讨、研究殖民地人民抗争的过程中，学会与他人合作、沟通。这种教学策略不仅有助于提高学生的团队协作能力，还能培养他们的表达能力和自信心。
2.设计具有挑战性的任务，鼓励小组成员共同探讨、研究，共同解决问题。
九年级历史上册第16课《殖民地人民的抗争》教案新人教版
2、最先进行新航路开辟的是哪两国？
3、开辟新航路的动机是什么？
新航路的开辟
西班牙河葡萄牙
追求财富
落
实
课
标
【展示目标】
1．简述“三角贸易”的基本内容。
2．讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。
3．概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹。
【自主预习】
独立完成“知识梳理”。同桌之间通对答案。提出疑问。
【合作探究】
探究一三角贸易
阅读下列文字，回答问题。
我是一名非洲黑人，是个老实本分的农民，从不得罪人。但是有一天，我突然被抓捕，并被塞进地下船舱里，里面还关了很多黑人。我们的船只在海上航行了很多天，每天都有生病或死亡的黑人被扔进大海。终于有一天，我们登上了一块陌生的大陆（后来得知是美洲），我被卖给了一位种植园主，遭到非人的待遇，过着了悲惨的生活。
(2)路线：
制作三角贸易路线示意图。
小组合作完成，展示。
(3)影响：
小组讨论，结合三角贸易的内容，从对欧洲、非洲、美洲三方面思考。
完成《同步学习与探究》T4
明确：18世纪后半期，英国成为世界上最强大的殖民国家。
（1）殖民者的贪婪和野蛮。
（2）掠夺的财富，运用于发展国内经济，促进了英国资本主义的发展。
（3）印度：造成了印度的贫困；促进了资本主义的发展。
完成表格：比较印度民族大起义和拉美独立运动。
（见《同步学习与探究》T4
反
思
完
善
形成结构，加深认识
教
学
札
记
本节课采用历史情景创意法、演示法、分组讨论相互探究等学习方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中寻找到学习知识的乐趣，充分体系了新课程标准的要求。
3、开辟新航路的动机是什么？
新航路的开辟
西班牙河葡萄牙
追求财富
落
实
课
标
【展示目标】
1．简述“三角贸易”的基本内容。
2．讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实，认识殖民扩张和掠夺是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件之一。
3．概述玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹。
【自主预习】
独立完成“知识梳理”。同桌之间通对答案。提出疑问。
【合作探究】
探究一三角贸易
阅读下列文字，回答问题。
我是一名非洲黑人，是个老实本分的农民，从不得罪人。但是有一天，我突然被抓捕，并被塞进地下船舱里，里面还关了很多黑人。我们的船只在海上航行了很多天，每天都有生病或死亡的黑人被扔进大海。终于有一天，我们登上了一块陌生的大陆（后来得知是美洲），我被卖给了一位种植园主，遭到非人的待遇，过着了悲惨的生活。
(2)路线：
制作三角贸易路线示意图。
小组合作完成，展示。
(3)影响：
小组讨论，结合三角贸易的内容，从对欧洲、非洲、美洲三方面思考。
完成《同步学习与探究》T4
明确：18世纪后半期，英国成为世界上最强大的殖民国家。
（1）殖民者的贪婪和野蛮。
（2）掠夺的财富，运用于发展国内经济，促进了英国资本主义的发展。
（3）印度：造成了印度的贫困；促进了资本主义的发展。
完成表格：比较印度民族大起义和拉美独立运动。
（见《同步学习与探究》T4
反
思
完
善
形成结构，加深认识
教
学
札
记
本节课采用历史情景创意法、演示法、分组讨论相互探究等学习方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中寻找到学习知识的乐趣，充分体系了新课程标准的要求。
新人教版九年级历史上册第五单元第16课殖民地人民的抗争教案
第 16 课殖民地人民的抗争知识与技术(1)知识目标认识主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治和殖民打劫，英国在印度的殖民统治和殖民打劫的基本史实。
认识主要历史人物：玻利瓦尔、章西女王。
(2)能力目标①经过指引学生思虑和研究拉丁美洲独立战争和印度民族大起义迸发的原由，使学生初步学会运用历史唯心主义的基本看法。
剖析历史现象因果关系的基本能力。
②经过指引学生学习和归纳玻利瓦尔和章西女王领导抗争殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的看法剖析和评论历史人物的能力。
过程与方法(1)指导学生利用《南美独立战争局势》表示图，全面认识拉丁美洲独立战争的过程，使学生掌握读图和借助历史地图剖析历史问题的方法。
(2)指导学生查阅有关资料，叙述玻利瓦尔和章西女王的勇敢事迹，培育学生的口头表达能力，掌握从学习认识历史人物基本知识下手剖析和认识历史问题的学习方法。
(3)经过学生对教材有关插图和历史资料的研究学习，培育学生注意察看和从历史资猜中获得历史信息、剖析问题的方法和能力。
感情、态度与价值观(1)经过剖析拉丁美洲独立战争和亚洲印度民族大起义的原由，认识拉丁美洲独立战争和印度民族大起义历程，领会殖民地人民抗争殖民侵略与扩充斗争的正义性和民族独立的合理性。
(2)经过认识玻利瓦尔和章西女王的勇敢事迹，认识历史人物在历史发展进度中的优异影响和作用及其爱国主义的优异质量，培育正确的人生观和价值观。
要点殖民地人民抗争殖民统治的原由，章西女王、玻利瓦尔。
难点殖民地人民抗争殖民统治的原由。
一、创建情境，导入新知叙述：经过上一节课的学习，我们知道了欧洲国家初期的殖民打劫和奴隶贸易，以及英国在印度殖民打劫的状况。
面对殖民者的疯狂打劫和盘剥奴役，殖民地人民奋起抗争，在印度、拉美，浮现了很多英豪人物和可歌可泣的事迹。
由此导入新课。
(生：回想上一节课内容)二、自主学习，感觉新知学生自学，达成《研究在线·高效讲堂》“预习导学”习题。
2024-2025学年度九年级历史上册第五单元第16课殖民地人民的抗争教案新人教版
2.中国的义和团运动题型：
题型4：外国列强在中国的义和团运动中起到了什么作用？
答案：外国列强在中国的义和团运动中起到了激化民族矛盾的作用，引发了义和团运动的爆发。
题型5：义和团运动对中国的历史发展产生了哪些影响？
答案：义和团运动对中国的历史发展产生了重要影响，加速了中国社会的变革和民族觉醒。
3.埃及的扎格卢勒运动题型：
在板书设计中，可以采用图文结合的方式，将重点知识点、关键词和句以简洁明了的形式呈现出来，同时加入一些艺术性和趣味性的元素，如使用生动的插图、有趣的符号等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍印度民族大义时，可以画出一个象征印度的图标，旁边标注“非暴力不合作运动”等关键词，再配以“印度人民在非暴力不合作运动中展现了坚强的意志和勇气，最终实现了独立”的句，使学生更容易理解和记忆。
1.印度民族大义：
-印度民族大义的背景：殖民主义的侵略和剥削，印度社会的民族矛盾。
-印度民族大义的过程：印度人民的抗争行动，如非暴力不合作运动等。
-印度民族大义的影响：对印度历史的发展和民族解放运动的推动。
2.中国的义和团运动：
-义和团运动的背景：外国列强的侵略和剥削，民族矛盾的激化。
-义和团运动的过程：义和团组织的抗争行动，如攻打外国使馆等。
（3）抗争的影响：强调抗争对殖民地社会的发展和民族解放运动的推动，以及抗争对世界历史进程的影响。
2.教学难点：
（1）殖民地人民抗争的原因：让学生理解殖民主义的压迫和剥削是抗争的根源，以及殖民地人民的民族意识和觉醒是如何促使他们进行抗争的。
（2）抗争的性质和意义：解释抗争不仅仅是民族解放运动，也是世界反殖民主义斗争的一部分，具有重要的历史意义。
5.历史价值观：通过学习殖民地人民的抗争，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，培养学生的爱国主义情怀。
题型4：外国列强在中国的义和团运动中起到了什么作用？
答案：外国列强在中国的义和团运动中起到了激化民族矛盾的作用，引发了义和团运动的爆发。
题型5：义和团运动对中国的历史发展产生了哪些影响？
答案：义和团运动对中国的历史发展产生了重要影响，加速了中国社会的变革和民族觉醒。
3.埃及的扎格卢勒运动题型：
在板书设计中，可以采用图文结合的方式，将重点知识点、关键词和句以简洁明了的形式呈现出来，同时加入一些艺术性和趣味性的元素，如使用生动的插图、有趣的符号等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍印度民族大义时，可以画出一个象征印度的图标，旁边标注“非暴力不合作运动”等关键词，再配以“印度人民在非暴力不合作运动中展现了坚强的意志和勇气，最终实现了独立”的句，使学生更容易理解和记忆。
1.印度民族大义：
-印度民族大义的背景：殖民主义的侵略和剥削，印度社会的民族矛盾。
-印度民族大义的过程：印度人民的抗争行动，如非暴力不合作运动等。
-印度民族大义的影响：对印度历史的发展和民族解放运动的推动。
2.中国的义和团运动：
-义和团运动的背景：外国列强的侵略和剥削，民族矛盾的激化。
-义和团运动的过程：义和团组织的抗争行动，如攻打外国使馆等。
（3）抗争的影响：强调抗争对殖民地社会的发展和民族解放运动的推动，以及抗争对世界历史进程的影响。
2.教学难点：
（1）殖民地人民抗争的原因：让学生理解殖民主义的压迫和剥削是抗争的根源，以及殖民地人民的民族意识和觉醒是如何促使他们进行抗争的。
（2）抗争的性质和意义：解释抗争不仅仅是民族解放运动，也是世界反殖民主义斗争的一部分，具有重要的历史意义。
5.历史价值观：通过学习殖民地人民的抗争，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，培养学生的爱国主义情怀。
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课题：第16课《殖民地人民的抗争》
一、教学目标
1. 知识与能力
了解主要史实：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民统治和殖民掠夺，英国在印度的殖民统治和殖民掠夺的基本史实。
知道玻利瓦尔领导的反殖民斗争、印度民族大起义等史实。
通过引导学生思考和探究拉丁美洲独立战争和印度民族大起义爆发的原因，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，分析历史现象因果关系的基本能力。
通过引导学生学习和归纳玻利瓦尔和章西女王领导反抗殖民统治斗争的主要事迹，使学生初步学会运用辩证的观点分析和评价历史人物的能力。
2. 过程与方法
指导学生利用《南美独立战争形势》示意图，全面了解拉丁美洲独立战争的过程，使学生掌握读图和借助历史地图分析历史问题的方法。
指导学生查阅相关资料，讲述玻利瓦尔和章西女王的英勇事迹，培养学生的口头表达能力，掌握从学习了解历史人物基本知识入手分析和认识历史问题的学习方法。
通过学生对教材有关插图和历史材料的探究学习，培养学生注意观察和从历史资料中获取历史信息、分析问题的方法和能力。
3. 情感态度与价值观
通过分析拉丁美洲独立战争和亚洲印度民族大起义爆发的原因，了解拉丁美洲独立战争和印度民族大起义的历程，体会殖民地人民反抗殖民侵略与扩张斗争的正义性、艰巨性和民族独立的合理性。
通过了解玻利瓦尔和章西女王的英勇事迹，认识历史人物在历史发展进程中的杰出影响和作用及其爱国主义的优秀品质，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重难点
1. 教学重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，章西女王、玻利瓦尔。
2. 教学难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。
三、课时安排：1课时
四、教学方法：讲述法，问题创设师生互动合作探究
五、教具准备：多媒体课件
六、教学过程：
导入新课：
通过上节课的学习，我们知道在新航路开辟之后，欧洲的很多国家都走上了对外殖民扩张和掠夺的道路，他们沿着新航路开辟的各个路线把殖民扩张的目标指向了亚洲、美洲和非洲地区，比如罪恶的“三角贸易”和17-18世纪英国对印度的殖民侵略等。
有句名言告诉我
们：“有压迫就有反抗”，面对殖民者的疯狂掠夺和压迫，殖民地人民是否展开了抗争运动呢？本节课我们就来学习这方面的内容。
板书课题：
讲授新课：
一、印度民族大起义
1、讲授原因：
展示课件图片，创设问题：地图中反映了一种什么样的形势？说明了什么问题？指名回答，教师指导学生拿起课本，找出答案；侵略的土地不断增多
启发问题：为什么英国殖民者会在18-19世纪的百年间对印度展开疯狂的侵略呢？
展示课件两段对比资料，引导学生从英国国内此时的大事件角度来思考。
指名回答：工业革命的完成迫使英国的资产阶级需要广阔的殖民地作为商品市场和原料产地。
展示图片资料，思考问题：英国在工业革命之后对印度殖民掠夺方式的变化是否意味着对印度人民的殖民压迫有所舒缓？
学生互动探究，指名回答，教师归纳总结：工业革命之后，英国对印度的侵略反而变本加厉，印度正面临着完全沦为英国殖民地的危险。
展示课件英国殖民者的罪恶图片和文字资料，发问：“大雨”代表着什么？此时的印度已经下大雨了吗？你能从课本中找到答案吗？（第一句话）
启发：通过以上学习你能否归纳一下印度民族大起义在19世纪中期发生的原因是什么吗？指导讨论，指名回答，教师归纳：19世纪中期，英国完成工业革命后对印度进行更残酷的殖民掠夺和奴役，加紧了对印度的经济剥削和政治统治，印度人民和英国的民族矛盾尖锐，这是印度民族大起义爆发的根本原因。
板书归纳：民族大起义的原因——殖民压迫与掠夺课件展示
过渡：接下面我们就来学习一下印度民族大起义的具体过程
创设问题：请结合课本100页第一自然段找一找这场民族大起义发生的时间、领导者以及在起义的过程中有没有杰出人物出现？
指名回答，结合课件图片指导学生阅读教材第100页小字内容，让学生讲述章西女王英勇抗击外国殖民者的英雄事迹，从而理解章西女王被称为“印度民族英雄”的原因。
过渡：那么章西女王的反侵略愿望实现了吗？下面我们通过学习大起义的结果来解决这个问题
2讲解印度民族大起义的结果、影响
教师出示《印度民族大起义形势》图，并讲解：这次起义有三个中心，但没有形成统一的领导，加上英国殖民者的分化政策，所以最终失败了。
启发：虽然起义以失败宣告结束，那么我们能否认为这场起义丝毫没有产生任何影响呢？如果有的话，请思考会产生什么样的影响？
提问，归纳：这场起义虽败犹荣，表现了决心和勇气，也打击了殖民者的势力。
过渡：那么与此同时，在其他深受殖民压迫的地区是否也像印度一样发生了反抗殖民侵略的斗争运动呢？下面我们学习本课的第二个标题
二、拉丁美洲独立运动
1、拉丁美洲独立运动的背景和原因
创设问题：你们还记得在新航路开辟之后最先走上对外殖民扩张的国家是哪两个吗？
提问：归纳启发：因为葡西两国对外扩张最早，所以在当时的美洲新大陆地区，这两个国家的殖民地最多，以至于后来有了“拉丁美洲”这个地理名称，现在请你们看小字注解，拉丁美洲在哪里？为什么会叫这个名称？
展示课件拉美地区图片，补充：美国的后院
创设问题：这一地区哪些是西班牙的，哪些是葡萄牙的殖民地？指导学生阅读第101页小字部分内容，利用课件直观总结。
结合课件图片《印第安人被迫在银矿劳动》及恩格斯的话“黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。
”思考：殖民者到拉丁美洲后给拉丁美洲人民带来了什么？
（明确：掠夺财富和役使印第安人和黑人劳动）
创设问题：拉丁美洲是否也像印度那样出现了反抗外来殖民的斗争？是在什么样的原因推动下出现的？引导学生回忆图片，板书1、原因
师生共同总结：（1）残酷的殖民统治和经济掠夺；（2）美国独立战争和法国大革命的影响。
2、创设问题：那么究竟是哪些人开始行动起来，展开了争取独立的斗争呢？板书2、过程：时间参加者
利用课件图片指导学生结合课本回答，深入启发：在反抗外来殖民的斗争中，拉丁美洲是否也像印度那样出现了杰出的民族英雄呢？如果有的话，他是谁呢？结合课件图片简单介绍玻利瓦尔，指导学生概况玻利瓦尔在南美独立战争中的主要贡献。
完成“动脑筋”，再次突出玻利瓦尔的功绩。
课件出示《南美独立战争形势》图，讲授南美独立战争的概况，引导学生分析南美独立战争的突出特点：时间长、范围广、南北国家联合作战等。
过渡：和印度民族大起义相比，拉美独立战争的结果是怎么样的？这一结果造就了什么样的影响？板书3、影响
3、拉美独立运动的影响
教师利用课件图片引导学生对拉美独立运动的影响作简单分析：（1）赶走西班牙、葡萄牙殖民主义者，赢得独立战争的胜利；（2）出现了一系列新兴独立国家，基本形成了今天拉美国家的格局；（3）鼓舞了殖民地人民。
七、课堂小结：
图表式总结本课主题—为什么抗争？抗争什么？抗争的结果是什么？通过学习印度民族大起义和拉丁美洲的独立运动，我们认识了两位民族英雄：章西女王和玻利瓦尔。
他们为争取民族独立而不屈不饶、奋勇抗争、坚持到底的精神值得我们学习。
八、家庭作业：
比较印度民族起义和拉美独立战争的异同点？。