100以内的加、减法与相差问题练习课的复习-教学设计-教案教学设计

《100以内的加法和减法复习课》教学设计《100以内的加法和减法复习课》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《100以内的加法和减法复习课》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《100以内的加法和减法复习课》教学设计篇1一、教学目标(1)通过对学过的100以内数的加法和减法的比较归类总结出计算的规律后进行游戏计算，提高学生的计算能力。

(2)培养学生分析问题、解决生活中实际问题的综合能力。

(3)使学生养成认真负责、一丝不苟的好习惯。

二、教学重点和难点重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算。

难点：运用计算方法解决实际问题，提高计算能力。

三、教学过程设计(一)课前谈话师：我们班有多少个男子汉？多少个小女孩？求我们班一共有多少学生应该怎么算？今天我们复习学过的100以内的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，板书课题生书空。

(二)复习口算(1)口算下面各题．说说是怎样算的？个位和个位相加减，十位和十位相加减，满十进位，不够减要退位。

掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数。

这几个口算题大家做的非常好，为了奖励大家的优异表现，老师为大家带来了一些蝴蝶。

(三)故事创设同学们你们喜欢这些美丽的蝴蝶么？那你想知道蝴蝶小时候是什么样子么？老师给大家讲一个故事好不好？（蝴蝶与小女孩的故事）你们愿意帮助这些小毛毛虫变成蝴蝶么？那我们要和他们一起克服困难完成考验。

（四）找学生选择课件中的习题进行练习。

1、看画展，根据图中的描述，你知道了哪些数学信息？你有哪些问题想问问大家呢？你觉得怎样提数学问题？2、口算连线，学生在纸上自己练习，然后汇报。

动手操作，独立计算完成。

3、给小松鼠帮忙。

师提示：做题一定要仔细，要用对正确的计算方法，这样才能保证准确率。

《100以内的加法和减法（二）（复习课）》教学设计
一、教学目标
1.复习100以内的加法和减法，提高计算能力。

2.掌握两位数加两位数、两位数减两位数的计算方法，会进行竖式计算。

3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

二、教学重难点
1.重点：复习100以内的加法和减法，掌握计算方法。

2.难点：解决实际问题。

三、教学方法
讲练结合法、归纳总结法。

四、教学过程
1.复习导入
（1）提问：我们学过哪些100以内的加法和减法的计算方法？
（2）引出复习内容：100以内的加法和减法（二）。

2.知识梳理
（1）复习两位数加两位数的计算方法：
1.不进位加法：相同数位对齐，从个位加起。

2.进位加法：相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。

（2）复习两位数减两位数的计算方法：
3.不退位减法：相同数位对齐，从个位减起。

4.退位减法：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位借1
当10。

（3）复习连加、连减和加减混合的计算方法：
5.从左往右依次计算。

3.巩固练习
（1）完成课本上的复习题，进行100以内的加法和减法的计算。

（2）解决实际问题：小明有50元钱，买了一个书包35元，又买了一本笔记本8元，还剩下多少钱？
4.课堂总结
（1）回顾本节课所学内容，强调计算方法和注意事项。

（2）布置作业，让学生进行更多的计算练习。

《100以内的加法和减法(一)整理和复习》教案(两篇)《100以内的加法和减法（一）整理和复》教案（一）【教学目标】知识与技能:理解并掌握整十数加、减整十数及两位数加减一位数、整十数的算法和算理。

掌握带小括号的两步混合运算的顺序和计算。

提高学生的计算能力和初步归纳总结数学知识的能力。

发展思维能力,提高应用知识解决问题的能力。

过程与方法引导学生经历100以内数的加减法运算的整理过程,体验分类、总结、归纳的数学方法。

情感态度与价值观通过整理和复,使学生感悟知识内在联系的逻辑美,培养学生的审美意识和研究兴趣。

【教学重点】:进一步理解并掌握各种不同形式的100以内的加减法运算的计算方法,能够熟练地计算。

【教学难点】:两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是教学的难点。

【学情分析】“100以内加法和减法”的整理和复是以复巩固所学的知识,使学生对此加深理解并系统化为主要任务的课。

根据一年级下期的学生年龄小,整理能力薄弱的特点,我采用了让孩子们自由分类,并根据他们分类的理由,由教师引导孩子们去整理。

采用树状结构,使孩子们对本单元的知识有一个清晰的脉络。

【教学过程】举动1【导入】（一）直入课题，唤起旧知。

(课前贴好课题:“100之内加法和减法”的收拾整顿和复)师:这节课我们学什么呀?师:“100以内的加法和减法”这一单元我们都研究了哪些知识?举动2【举动】（二）自立尝试，建构网络。

1.游戏:摘果子(开火车口算)。

25+4=97-60=39+40=49-6=82-5=59+2=62-40=36+2=48+5=65-7=47+50=58-3=要求:开火车口算,如果算对了,其他的小朋友们请击一声掌表示正确。

2.分类。

(算式打乱顺序)要求:根据这一单元所学的知识来分类,分完后和同桌说说是怎么分的。

生分类,同桌相互说说是怎样分的。

在巡视过程中,请一个分得快的小朋友到黑板上来分。

3.反馈各种分类方法。

根据学生的分类逐一进行整理,在算式上方分别贴上分类名称。

《100以内的加法和减法（一）：复习》第一课时教学设计教学内容：教科书第63、64页教学目标：1.通过复习两位数加、减两位数的笔算的算法整理，进一步巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。

2.通过复习进一步提高学生解决实际问题的能力、提高学生的分析能力。

3.培养口算和按规则笔算的良好学习习惯。

教学重难点：复习巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。

教学准备：口算卡片教学过程：一、计算练习（一）老师出示口算卡片，学生直接口答。

（二）第1题：64+3 76+20 30+5964-3 76-20 59-30先学生直接写得数，再集体订正比一比上下两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方？（三）第2题：老师先说明题意：先把两片叶子上的数相加算出和，再相减算出差。

同桌同学互相练习、集体交流。

（四）第3题：口算46+20 3+54 69-877-60 10+78 95-7055+2 48-6 34+50要求学生在2分钟之内完成，并要求做完后检查，养成良好的学习习惯。

集体订正对做得全对的学生进行表扬。

（五）第4题：在○里填上“>”“<”或“=”。

87-30○87 2+26○26+252+40○52+4 4+35○35-4学生独立完成，然后同桌交流，批改。

（六）第5题：先说出每题的得数是几十多，再计算。

67 99 41 50- 26 -72 +48 +1986 22 55 6- 4 +33 -32 +62 同桌两位学生互相说说每题的得数是几十多？然后指名学生说每题的得数是几十多？学生再计算。

二、布置作业用竖式计算。

47+2 34+54 79-65 48-3《100以内的加法和减法（一）：复习》第二课时教学设计教学内容：教科书第64.65页教学目标：1.理解求两数相差多少的实际问题里的数量关系，掌握解决此类问题的方法，能正确列式解答。

2.通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力，提高学生的分析能力。

100以内加减法整理和复习教学设计第一篇：100以内加减法整理和复习教学设计《100以内加减法整理和复习》教学设计教学目标：1．通过整理和复习，进一步理解、掌握整十数加减整十数及两位数加减一位数和整十数的方法。

2.进一步巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法，使学生比较熟练的解决一些简单的实际问题。

3.使学生感悟到内在知识之间的联系，学会知识的梳理和复习。

教学重点：进一步理解、掌握整十数加减整十数和两位数加减一位数的方法，并巩固求两数相差多少的数学问题解决办法。

教学难点：进一步理解相同数位相加减的道理，并能根据相关信息提出数学问题并解答。

教学过程：一、导入 1.揭示课题师：今天老师要和大家一起来整理和复习《100以内的加减法》板书课题 2.回忆所学知识师：我们这单元都学习了哪些知识呢？生回答二、整理和复习1、出示整理复习单请两个同学为一小组，根据所学知识将算式进行整理分类小组活动，教师巡视2、小组汇报师：谁愿意告诉大家，你们是怎么分的？生：分成加法和减法师：还能再分吗？3、教师根据学生的汇报板书分类加法（进位不进位）减法（退位不退位）两步计算（有括号没括号）4、说算法出示习题，学生依次讲出各种题型的计算方法5、小结在计算时，一定要把相同数位上的数相加或相减，个位相加满十要向十位进一，个位不够减时要向十位退一，在两步计算中，有括号的要先算括号，没有括号的从左至右依次计算。

三、巩固练习师：小朋友们既然都学的这么好，下面请你们当当小老师，给大家出出题好吗？1、游戏师：整十数加减整十数的。

生：。

师：你想请谁口算？生：。

接着依次出两位数加减一位数不进位、要进位、不退位、要退位；并提问：你们怎么知道这是进位加或退位减的2、不用计算，你知道十位上是几吗？ 25+698-745-965+83、比大小4、你能提问吗？学校组织去图书馆看书，（一）班去了38人，（二）班去了30人，（三）班去了43 人，你能提出什么数学问题吗？（考虑多种提问）选择三种代表性的板书：加法减法加减混合比较：为什么有的问题只用两个数，还有一个数不用（多余条件），什么问题必须把三个数都用上？师：我们在解决问题时一定要根据提问选择相关的数参与计算。

100以内的加减法整理和复习教案第一篇：100以内的加减法整理和复习教案100以内的加法和减法——整理和复习教学目标：知识与技能：参与单元知识的归类整理，体会整理知识的方法，建构单元知识体系。

巩固100以内加减法的算法和算理，准确、熟练、灵活计算，提高计算技能。

发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力。

过程与方法：通过学生说一说、做一做等活动，培养学生认真审题，细心计算的习惯。

情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生合作学习、互帮互助的良好习惯。

教学重点：熟练掌握100以内的加减法。

教学难点：熟练掌握100以内的加减法。

教学过程：一、情景导入师：现在是什么季节？生：秋天。

师：是啊，秋天到了，叶子一片片的落下来，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地的金子。

秋天是收获的季节，也是学习的黄金时间，在刚结束的第二单元中，你有哪些收获？生：学习了笔算加法、笔算减法、连加。

今天我们来整理和复习100以内的加法和减法。

(板书课题）把第二单元的知识点用知识树来整理归纳。

课件呈现知识树，出示幻灯片。

二、整理理练结合，边练边理（一）整理笔算加减法法则1．（1）笔算46+32=54+29= 请同学说竖式计算过程，指名说。

总结笔算竖式时要注意的问题。

（2）笔算46-32=54-29= 请同学说竖式计算过程，指名说。

总结笔算竖式时要注意的问题。

小组合作交流总结笔算加法和笔算减法是有什么相同点和不同点？（二）整理混合运算的运算顺序和小括号的作用。

说一说每道题是按什么顺序计算的，再算一算。

+23+20＝ 54-23-20＝ 54-23+20＝ 54 +（23+20)＝ 54-（23-20)＝ 54-（23+20)＝小括号的作用是改变算式（）。

连加、连减和加减混合的运算顺序是按（）;有小括号的算式，（）。

学生计算并汇报展示。

三、练习1、收集枫叶58+29= 68-65= 43+16= 91-83= 2.数学小诊所。

3.说出各题的运算顺序，再计算。

100以内的加减法复习一年级数学下册教案100以内的加减法复习一年级数学下册教案1教学设计：一年级的儿童对数学学习有着浓厚的兴趣，但是100以内的加减法复习是比较枯燥的学习内容，尤其是反复单调的练习很容易使学生厌倦。

因此这节课我完全采取游戏的方式，让学生从游戏中复习100以内的加减法，同时从中感觉到学习的快乐，真正做到寓教于乐；并采取比赛的形式使学生之间加强团结与合作，有集体荣誉感；让学生从活动中培养计算、操作、观察等多方面的能力。

教学目标：1、通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。

2、学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深对其计算方法的理解。

3、通过生动有趣的"数学乐园"的活动，使学生充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

教学重、难点：将知识融入游戏中，在玩中学，学中玩。

教学准备：(课件)、卡片、学习纸。

教学过程：一、激趣导入：师：同学们，今天翁老师要领你们去数学乐园。

那里可漂亮了，有青青的草，红红的花，还有好多的数字娃娃和小朋友在里边做游戏，可好玩了！你们愿意去吗？（出示课件）看，这里就是数学乐园，漂亮吗？想不想去里面看看，闯闯关？二、活动：数学乐园闯关第一关：闯数学迷宫1、出示题目：24+7 26+60 48+9 38+440+25 11+7 56+3 29+50师：首先要去的是数学王国的第一站(数学迷宫)。

在这个迷宫里面藏着一些数学题，（课件出示题目）答对了，才能知道正确的'方向。

下面请四人小组合作，把出现的数学题解答在每一张卡片上，比一比看哪个组最先走出迷宫。

做好准备了吗？（请最快的一组来回答。

继续前进！）全都做对的小组请举手，你们都可以走出迷宫了。

2、分类：下面请大家仔细看看我们刚才解答的这8道题，跟小组的小朋友说一说，你发现了什么？（学生说：加法）那你们能把这些算式分分类吗？小组合作分一分。

《100以内的加法和减法》教学设计《100以内的加法和减法》教学设计（通用10篇）教学目标1．通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。

2．在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。

学情分析学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。

但存在着各种各样的小问题。

因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法计算法则，作为复习笔算的准备。

接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。

教学重难点重点：能正确熟练地进行计算。

难点：提高发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。

教学过程一．情境导入师：同学们，你们喜欢游泳吗？(喜欢)游泳是一个很好的健身运动，老师也非常喜欢。

(出示游泳池情境图)看！他们游得多快活呀！出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，现在游泳池里有多少个人？学生尝试独立计算。

学生汇报：39人。

师：太正确了！你能说一下是怎么算出来的'吗？（学生自由说）师：太棒了！要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？(100以内的加法和减法)师：对，今天我们就一起来对100以内的加法和减法(二)进行整理和复习。

看谁不仅会算，而且能运用学过的知识解决生活中的实际问题。

二．复习整理1．教学例1。

(1)课件出示例1主题图。

师：情境图中，同学们在干什么？生：对本单元的知识进行整理。

师：根据情境图中提供的信息，你能把本单元所学的知识进行整理吗？（要求学生以学习小组为单位，对本单元的知识进行整理，看哪个小组合作得最好，整理得最全面。

）(2)学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

一年级下数学教案100以内的加法和减法复习苏教版教学目标本节课旨在帮助学生巩固和深化对100以内加法和减法的理解，培养他们运用数学知识解决问题的能力，并提高计算的速度和准确性。

通过复习，学生应能够：1. 熟练运用100以内的加法和减法进行计算。

2. 掌握进位和退位的技巧。

3. 能够解决简单的实际问题，运用加减法。

教学内容本节课将复习100以内的加法和减法，内容包括：1. 进位加法与退位加法。

2. 进位减法与退位减法。

3. 解决实际问题。

教学重点与难点重点1. 熟练掌握进位和退位的计算方法。

2. 能够灵活运用加减法解决实际问题。

难点1. 进位和退位技巧的熟练运用。

2. 解决实际问题时加减法的灵活转换。

教具与学具准备1. 教师准备计算卡片、黑板、计算器。

2. 学生准备练习本、铅笔。

教学过程第一阶段：导入与复习教师通过简单的加减法问题引导学生回顾上节课的内容。

学生分组讨论，分享他们如何解决这些问题。

第二阶段：讲解与演示教师通过具体例子讲解进位和退位的计算方法。

学生跟随教师一起进行计算练习。

第三阶段：练习与讨论学生独立完成练习题，教师巡回指导。

针对学生的错误，教师进行集中讲解和讨论。

第四阶段：应用与挑战学生分组解决实际问题，运用加减法。

教师提供反馈，指导学生如何更有效地解决问题。

板书设计板书将直观展示加减法的步骤和技巧，包括：1. 进位加法和退位加法的步骤。

2. 进位减法和退位减法的步骤。

3. 实际问题解决的示例。

作业设计完成练习册上的加减法题目。

解决两个与生活相关的实际问题，用加减法计算。

课后反思本节课后，教师应反思教学内容的呈现方式是否清晰，学生是否能够独立完成加减法计算，并能否将所学知识应用于实际问题。

同时，注意观察学生在计算过程中常犯的错误，以便在后续课程中进行针对性的辅导和复习。

本教案严格按照苏教版教材编写，注重基础知识的巩固和实际应用能力的培养，力求通过系统的复习帮助学生全面提升数学计算能力。

100以内数的加法和减法的复习教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标一年级下册)一、课题:二、教学目标：通过复习, 更好的理解和掌握100以内的加、减法的计算法则, 熟练地口算, 笔算100以内的加、减法, 提高计算能力。

三、教学重点：培养学生归纳、整理, 解决问题的能力和开放性的思维。

四、教学难点：熟练地口算, 笔算100以内的加、减法。

五、教学方法：讲授法、练习法等。

六、教具：小黑板、挂图等。

七、教学课时：1课时八、教学关键：培养学生归纳、整理, 解决问题的能力和开放性的思维。

九、教学过程：（一）、导入师：小朋友, 你们到商店买过东西吗？下面我们一起做一个买东西的游戏,好吗？生：（齐答）好！师：1枝钢笔8元钱, 1枝圆珠笔2元钱, 你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。

师：1本书6元钱, 1个笔记本4元钱, 你打算带多少钱去买这些东西？生：10元钱。

评析：游戏导入, 能激发学生的学习兴趣, 但设计要合理。

“带多少钱”与“花多少钱”是不同的概念, 课前教师准备一点儿零钱, 游戏时让学生独立计算买两样物品“花多少钱”。

二、新授1．师：同学们做得很好, 下面我们再取买两样东西, 请看大屏幕。

（电脑显示：书包36元, 彩笔8元）师：要把这两样东西都买回去, 你大约得带多少钱？生：我认为应带39元钱。

生：我认为应带44元钱。

师：那么我们应付给营业员多少钱呢？请大家好好想一想。

生：我认为应付给营业员44元钱。

师：你能把不能列一个算式？生：36+8=44（师同时板书：36+8=44）师：那么这个44是怎么计算出来的？同桌之间相互说一说。

（学生相互说, 教师巡视、倾听, 并对学习困难者给与指导, 然后组织全班讨论。

）生：我是用个位数加个位数, 十位数加十位数计算的。

个位：6+8=14, 十位：3+1=4, 结果是44。

师：还有没有其它算法？生：我是用竖式算的。

（师请生把竖式写在黑板上）生：我把36看成40, 加上8等于48, 然后再减去4就等于44。