1.3地球运动及其地理意义(二)

高中地理必修一地球运动知识点总结高中地理必修一地球运动知识1(一)地球的自转1.地球自转的地理意义(1)昼夜更替。

(2)产生时差，经度不同，地方时不同，时间上东早西晚。

(3)水平运动物体在北半球向右偏，南半球向左偏，赤道不偏转。

2.判断晨昏线的三大技法(1)利用自转方向判断：顺自转方向将要进入白天的为晨线，将要进入黑夜的为昏线。

(2)利用地方时判断：赤道上地方时为6时的点所在为晨线，为18时的点所在为昏线。

(3)利用昼夜半球位置判断：昼半球西侧为晨线，东侧为昏线;夜半球则相反。

(二)地球的公转1.地球公转的基本特征(1)方向：自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针。

(2)速度：近日点(1月初)附近公转速度快，远日点(7月初)附近公转速度慢。

2.正午太阳高度(1)判断正午太阳高度的两大技巧：①“来增去减”：太阳直射点向某地所在方向移来，则正午太阳高度增大，移去则减小。

②“远小近大”：距离太阳直射点所在的纬线越远，正午太阳高度越小，反之越大。

(2)正午太阳高度的计算：正午太阳高度=90°-两点纬度差。

其中，当所求地点与太阳直射点在同一半球时，该纬度差即为所求点与直射点纬度差的绝对值;不在同一半球时，该纬度差为二者纬度数之和。

3.日出、日落方位的判定(1)当太阳直射赤道时(春分日、秋分日)，南、北极点除外，全球各地正东日出、正西日落。

(2)当太阳直射北半球时，除极昼、极夜地区外，全球各地东北日出、西北日落;且太阳直射纬度越高，太阳升落的方位越偏北。

(3)南半球刚刚结束极夜的地点，其日出、日落方位均为正北;北半球刚刚结束极夜的地点，其日出、日落方位均为正南。

4.昼夜长短(2)纬度分布规律：太阳直射点所在半球昼长夜短，且纬度越高，昼越长;另一半球相反。

(3)计算方法：①利用一个地区昼弧所跨的经度范围来计算。

方法：昼长=昼弧度数/15°，同理求夜长。

②利用已知的日出和日落时间来计算。

1.3 地球运动（2）—地球自转的地理意义编号：g1-02-04 编制：郭靖审核：刘雅慧时间：2015-9-21【学习任务—基础预习】一、昼夜交替1.原因2.分界线—晨昏线晨线：顺着地球自转，从“黑夜”进入“白天”的线，即日出的时刻。

昏线：顺着地球自转，从“白天”进入“黑夜”的线，即日落的时刻3.周期（在判读俯视图时必须先根据已知条件确定地球自转的方向）【例1】★晨昏线的特点(下图所示)特点：①平分地球，是过地心的大圆；②晨昏线始终与太阳光线垂直；③晨昏线永远平分赤道，故赤道上全年昼夜等长；④晨昏线的移动方向与地球自转速度相同，方向相反⑤晨昏线的太阳高度=0°；★⑥与经线圈的关系—重合或者有夹角。

在春、秋分日与经线圈重合(过南北两极点）；在二至日时与极圈相切。

（晨昏线与极圈相切的纬度+太阳直射点纬度=90°）二、时差1．地方时：（1） 产生的原因（2） 概念：（3） 计算方法：①经度相差15°，地方时相差1小时；经度相差1°，地方时相差4分钟；②所求的地方时 =已知地方时+ 4分钟×经度差（注：“东加西减”）2.时区和区时【时区】：（1）时区划分：（2）时区分布：（3）中央经线：0°经线是中时区的中央经线，其他各时区的中央经线的度数是15°的整倍数（4）时区的计算：①求时区：已知某地经度÷15°，若余数〉7.5°，则取整数+1；若余数〈7.5°， 则取整数。

②求时区差： 同侧时区相减、异侧时区相加。

【例2】2011年夏，家住美国旧金山(西八区)的小明到北京看望外婆。

小明于当地时间 8 月 1 号上午 8：00 起飞，飞机途中飞行 10 小时。

小明外婆到首都国际机场接小明的时间应该是（ ）A ．8 月 1 号 10：00B ．8 月 1 号 18：00C ．8 月 2 号 10：00D ．8 月 2 号 18：00【区时】：（1）定义：（2）求区时：已知某一时区的区时，求另一时区的区时公式：已知地的区时±两地的时区差数=所求地的区时【例3】：当A 地时间是9点时，B 地时间是________________当D 地时间是6月21日6点，B 地时间是________________当伦敦时间是中午12点时，北京时间是_____________________【思维点拨】：世界时（国际标准时）：即格林尼治时间，零度经线的地方时。

地球运动的地理意义（二）教学目标知识目标1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。

2、了解四季的形成及其划分。

3、了解24节气划分及对农业的意义。

4、理解地球上五带的形成。

德育目标通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联系，激发学生的探索精神。

学习过程中，通过教师引导思维的方式方法，使学生获取学习知识的进取精神。

教学建议关于四季的划分的教学建议首先，要让学生明确划分四季的依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。

这里需要强调季节的变化与日地距离无关。

然后，引导学生读《二十四节气与四季》图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。

最后，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。

关于五带的划分的教学建议这部分教学内容，可以从读《五带的划分》示意图引入。

要求学生明确五带划分的界限和依据，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。

最后，教师指出五带划分的地理意义。

关于正午太阳高度的变化的教学建议正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。

在教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。

在课堂教学中，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。

需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的出现，要视太阳直射点的位置而定。

教师在教学中要力求使学生明确这一点。

关于昼夜长短的变化的教学建议昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。

在教学中，可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的位置变化入手，分析昼弧和夜弧的长短对比，找出昼夜长短的变化规律。

需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。

考点三. 地球运动的地理意义【考点解读】要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。

地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致一系列现象的发生。

地球运动产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体运动方向的偏转（以上主要由地球自转引起）、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季更替、五带等（以上由地球自转与公转共同所致）。

还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义。

（一）地球自转1．运动轴心及轨道：(1)轨道为赤道(2)绕地轴旋转，地轴北段始终指向北极星附近，并与公转轨道面成66 º 34′夹角2．方向：自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针。

如：图4-13．周期：(1)恒星日，自转360º，23时56分4秒，是真正周期(2)太阳日，自转360º 59′，24小时，是日常所用周期恒星日：需要人为规定一个参照点——宇宙中的任一颗恒星都可以。

地球自转一周后，因公转离开原地，E1到E2是地球一天中公转的弧长，但是，此弧长与地球到恒星的距离之比几乎为零，地球公转已被忽略，故三颗恒星对地球而言实为一颗恒星。

E1P 到E2P地球自转360º，时间为23时56分4秒。

恒星日是地球自转的真正周期。

太阳日：即地球从E1到E2没有完成以太阳为参照物的周期运动，至E3P点才再次与太阳重合，就地球自转而言，旋转了360º 59′，称一个太阳日周期为24小时。

太阳日是生活周期，古人云：日出而作日没而息。

4．速度：(1)角速度：除极点为0外，其它各点均为15 º /小时(2)线速度：赤道线速度最大（约为1670km/h），向高纬递减，两极为零。

纬度为α°的某地其线速度约为1670km/h × cos α°。

（二）地球公转1．运动轴心及轨道：(1)轨道为黄道，是一个近似正圆的椭圆轨道（如图4－4）(2)太阳位于椭圆的一个焦点上，地球有近日点（1月初）和远日点（7月初）之分2．方向：自西向东，从北极上空看呈逆时针，从南极上空看呈顺时针3．周期：(1)恒星年，公转360°，365天6时9分10秒，是真正周期(2)回归年，太阳直射点移动一个周期，365天5时48分46秒，是日常所用周期4．速度：(1)位于近日点（1月初）时速度快，位于远日点（7月初）时速度慢(2)平均角速度为每日约10(3)平均线速度为30千米/秒三）主要由地球自转产生的地理意义1．昼夜交替（1）产生原因：①地球是不透明的球体，因此有昼半球和夜半球之分；②由于地球不停地自转，因此昼半球、夜半球所处部分不停地变化，就产生了昼夜交替现象。