各具形态 同显其妙

第11课(1)谏逐客书一、课内基础练1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．来．丕豹、公孙支于晋来：招致，招揽B．至今治．强治：治理C．弹筝搏．髀搏：击打，拍打D．故能就．其深就：成就2．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()A．强公室，杜．私门杜：堵塞，封闭B．功施．到今施：施加C．是以太山不让．土壤让：辞让，拒绝D．则是宛珠之簪、傅．玑之珥傅：附着，加上3．下列句子中，不含通假字的一项是()A．遂散六国之从B．河海不择细流C．藉寇兵而赍盗粮D．则是夜光之璧不饰朝廷4．下列句子中，加点词的用法和例句相同的一项是()例句：西．取由余于戎A．快．耳者，真秦之声也B．故能明．其德C．蚕．食诸侯D．却宾客以业．诸侯5．补写出下列句子中的空缺部分。

(1)李斯《谏逐客书》中，作者先后列举泰山高大和河海深邃的例子，目的是说明“__________________，____________________”。

(2)李斯《谏逐客书》中，开篇即直入主题、表明观点的句子是“________________，________________”。

(3)李斯《谏逐客书》中，作者以事实为依据，以秦国历史上四位善于接纳外来人才的君王为例，并用假设的语气从反面论证不这样做的后果可能是“____________________________”。

难字专练写对写好二、语言文字运用阅读下面的文字，完成6～8题。

秦始皇统一中国后，颁布了一系列规章制度。

其中最重要的一项，便是采用小篆，统一文字。

公元前219年，秦始皇东巡泰山，命丞相李斯刻石于泰山绝顶，以炫耀其(1)____________。

其后，秦始皇又数次前往东方和南方地区巡游，每到一个地方，便祭祀名山，刻石竖碑，为其歌功颂德。

后人将这些刻石碑文统称为秦刻石。

这些刻石均由丞相李斯采用小篆书写，字体潇洒优雅，备受赞赏。

秦朝的这些刻石碑，虽然今天大都已被毁坏湮没，难窥全貌，却是书法与石刻艺术上的一项辉煌壮举，对推动石刻碑碣风雅文化的发展，起到了极其重要的作用。

读《六国论》有感高中语文教材上有一篇文章，我觉得很有必要来谈谈。

那就是苏洵的《六国论》，因为我发现我们很多同学都认为苏洵说得很有道理，认为只要六国联合起来就可以灭了秦国，从而使历史改写，我却觉得不然。

虽然苏洵是唐宋八大家之一，文章写得特别好，但却不免书生气太重，有些看法有点书生的幼稚了！我至少有几个问题不解，即六国到底是几个国家？六国的利益是不是共同的？六国各自是为谁的利益考虑的？如果六国联合起来灭了六国，那么它们还能够再联合起来吗？我们都知道，一个国家其实没有好坏之分，它的领导人必须为自己国家的利益去考虑，是为爱国。

当时各诸侯国战乱不断，为的是什么？难道不是为了自己称霸的野心吗？难道不是为了自己能立于泰山之巅吗？齐楚秦燕赵魏韩七国争霸，难道仅仅只是儿戏？显然，六国的利益是互相抵触的，尽管它们可能在一个特定的时期联合起来，为了共同的利益而奋斗，但内在的矛盾是不可调和的，这就是为什么当虎狼之秦来犯时，它们可以联合起来共同抗争，而一旦形势稍微好转，便又各自打着自己的小算盘了！因为它们的君主知道，联合只是权宜之计，将来秦国被灭了之后，六国之间的争端是在所难免的，因为有谁愿意和别人共同称霸呢？一山不容二虎，除非两只老虎必须团结起来去对抗更为强大的敌人，从这种意义上来说，秦国才是六国联合的基础，秦国不存在了，六国也就该分裂了！也许我们可以类比抗日战争时期的国共合作，那样有助于我们的理解，由于面对着日本法西斯(秦国)这残酷的敌人，国共(六国)合作是双方共同的利益所在，只有共同抗日才能让它们拥有成功的希望，不联合意味着自取灭亡，但它们内部之间的矛盾却是始终存在的！所以虽然是共同抗战，蒋却一直在阻碍共产党的发展，不发或者克扣补给，甚至公然发动“皖南事变”，想消灭掉自己现在的盟友。

这决不是偶然的，蒋深深地知道现在的盟友一定会是将来的敌人，又怎么可能真心实意地合作，反倒希望借日本人之手，把自己的威胁解除了，所以常有见死不救的现象发生，因为从某种意义上说，共产党和日本法西斯都是蒋的敌人，让他们两败俱伤是最好不过的事了！事实证明，日本法西斯投降后，国共合作不久便宣告破裂，全面内战开始了！所以说，六国所谓的联合其实是不牢靠的，是不可能真正实现的！秦进攻六国时会使它们之间的主要矛盾变成六国与秦国的矛盾，但一旦形势稍微好转，六国内部间的矛盾必然会激化，使联合出现危机，这是不为外力所能阻止的。

2022-2023学年广东省汕头市潮阳区高二上学期期末语文试题1. 阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：《三国演义》笔下的女性是作家张扬正统思想和节烈观念的工具。

如徐庶之母，是被作家招之即来挥之即去的过场人物，却担负着张扬正统、维护朝纲的重大使命，并为此大义凛然地死去。

而明清之际的才子佳人小说笔下的女性，是落拓文人的自我慰藉与精神补偿。

《好逑传》等小说中的才女，尤具典范性，是超级美女、超级才女，超级贞女的集大成者。

这一女人世界依然是父系文化的产物，是依照落拓书生的眼光、兴味打造而成的。

读红楼女子，有一种发生了“革命”的感受。

红楼女性世界是一个寻常而鲜活的女人世界，这是《红楼梦》女性观中很有价值的亮点。

寻常而鲜活的女性世界，才是真实的世界。

红楼女子，一个各美其美的寻常世界。

红楼女性的形貌美、才智美、性情美，都在绽放异彩。

红楼女子的美，是有分寸的，适度的。

就像作者借石头之口所宣告的，他书中的女子没有班姑蔡女之类的样板，而是一群“小才微善”的寻常“异样女子”，各有一份智慧、善良和真性情。

寻常而鲜活的女性世界，还必定是不完美的。

“真正美人方有一陋处”。

这些陋处，在形貌，才智、性情诸方面，都被自然、本真地透露了出来。

红楼中的女子，正是带着各自的缺欠形成一道道自然和谐的亮丽景观。

总之，与以往古代小说相比较，《红楼梦》痴迷地描摹并郑重地托出一个寻常本真的的女性世界。

（摘编自刘敬圻《<红楼梦>的女性观与男性观》，有删改）材料二：性格对照有三种方式：（1）不同人物性格之间的对照；（2）同一人物的性格表象与性格本质的对照；（3）人物性格内部中两种对立性格因素的对照。

分别可称为：性格外部对照方式；性格表里对照方式；性格内部对照方式。

性格的外部对照方式早已被广泛应用。

《红楼梦》中的性格对照形成一个复杂庞大的系统。

这种性格对照使彼此性格互相衬托，互相补充。

互相衬托使性格显得鲜明，如袭人的主导性格（奴才性格），使晴雯的主导性格（反抗性格）显得更加明朗。

论电影中的整体造型设计影视文化作为一种意识形态,而人物造型是影片的重要元素之一.在人物造型中主要包括两个部分:一是化妆造型,二是服装造型.二者关系是一个整体,互为补充,密不可分.创作过程中既有明显的分工,各自独立,又在美术设计师的总体统筹下合二为一,为完善人物造型服务.作为一个国家和地区的文化和审美情趣的载体，所起的作用远远不再是局限于传统外观审美这一基本美学价值。

我国的电影业一些优秀的电影创作者为广大的观众奉献了一些既为国人喜闻乐见又在国际影坛获得美誉的佳品。

如：张艺谋导演的《英雄》、《十面埋伏》陈凯歌导演的《霸王别姬》、《荆柯刺秦王》以及李安导演的《藏龙卧虎》王家卫导演的《花样年华》、《2046》等等。

纵观这些影片我们不难发现，这些影片的成功除了有导演和演员的个人魅力以及大量的宣传造势等因素外，注重影片的视觉整体造型也是这些影片所以成功的共同特征。

说到视觉整体造型的造型美并非是每个人能信手捻来的，他是同创作者的生活阅历、艺术的审美能力以及艺术的创造力密不可分的。

张叔平被尊为香港美术造型的鼻祖这同他既能从事服装设计、剪辑、甚至导演、摄影、作曲有关。

同样叶锦添也学识广博既是美术造型师，同时也是服装设计师而且出了自己的散文集和诗集。

不怪有人说，叶锦添以中国美学为经，以西方艺术观念为纬，在不断的抽象与解构中编织着自己独特的美学观念。

也就是说电影造型师还除了要有导演、编剧、摄影、表演、等相关知识外，还要有对人生的独恃感悟、对日常生活的细心观察力，对不同文化的审美力和对一切新事物物新潮流的鉴赏力。

因为只有这样电影造型师才能更宏观全面地理解你所创作的影片，以便更好地设计出电影的整体造型风格。

影视化妆造型是综合影视艺术创作的重要组成部分，是构成剧中人物形象性格化特征的主要因素。

化妆师是影视剧中人物外貌的创作者。

依据影视综合审美艺术的特性，化妆师的创作活动是有一定局限性的，首先要以文学家所提供的剧本为依据，深入研究剧本的主题思想以及剧中人物所处的时代背景、社会阶层、种族、年龄、性别、嗜好，健康状况等形象特征的描绘，有助于化妆艺术家设想未来荧屏上可视的人物形象构思。

形态各异6篇海河是我国七大江河之一，流域面积26 5万平方公里，它不是一条流经狂野或崇山峻岭的河流，而是一条横穿上千万人口大城市的河流。

海河干流是子牙、大清、南运、北运、永定河5大水系的入海通道，同时兼有排涝、蓄水、供水、航运、旅游和环境保护等综合功能。

她像天津的一条大动脉，蜿蜒流经市中心区，奔向渤海。

海河是子牙、大清、南运、北运、永定河5大水系的入海通道，是天津人的母亲河，也是天津的象征。

海河西起三岔河口、东至大沽口入海，全长70公里。

海河是天津的经济带、文化带和观光带。

海河游览以游船为载体，以两岸建筑风貌为主景，以造型各异的桥梁为渡景，以灯光为夜景，以园林雕塑为配景，构成了一幅美丽画卷。

海河两岸集以古文化街、鼓楼步行街为主的中国古建筑群，以原八国租界遗存的“小洋楼”为主的欧式古典建筑群和现代建筑群为一体，展现了中西文化的反差与融合，是游览天津城市建筑风貌的最佳窗口。

今天的海河两岸，绿草如茵，鲜花盛开，高楼林立，绿瓦红墙，汽笛歌唱，游人如织。

幸福的人们，在绿荫间散步，不时传来孩子们欢乐的笑声，一些老人聚在一起，吹拉弹唱着西皮和二黄，真是两岸锦绣，一河春光。

咸咸的海风吹着甜甜的梦想，吹着每一位天津人心中的希望。

乘坐海河游船，流光溢彩的海河美景，尽收眼底，这是多么惬意的事情。

河上形态各异的桥梁，是颇具津沽特色的桥文化景观。

欧陆风格的北安桥和大光明桥；时尚风格的进步桥、海大沽桥、富民桥；中西合璧的狮子林桥；作为老天津标志的金汤桥、解放桥、金钢桥；还有永乐桥、赤峰桥、光华桥、海津大桥等富有现代气息的精美桥梁。

一桥一景，我们在阑珊灯火中感受海河美景。

永乐桥摩天轮，就是“天津之眼”，气势恢弘，是世界最大的水上摩天轮。

乘坐“天津之眼”俯看津城，清澈的海河水，飞速的轻轨列车，无不体现了天津近几年来城市建设的速度和成果。

夜色下的“天津之眼”显得更加光彩照人，美轮美奂，吸引着无数游客前往乘坐，拍照。

六：[形态各异]有的像有的像造句1、天空中，满天白云，有的像小鱼在天空中游，有的像一匹白色俊马飞奔而来，有的像几只羊羔正在吃草。

四年级语文上册成语解释披星戴月：形容早出晚归，辛勤劳动。

比喻非常辛苦。

半推半就：推：劝说；就：同意。

表示虽然不太情愿，但最终还是同意了。

大喜过望：喜出望外，非常高兴。

形容期望的事情超出了预期，使人非常兴奋。

满载而归：指装满了货物，顺利返回。

比喻取得了丰硕的成果。

第十四课不堪设想：想象不出来，形容情况非常严重或糟糕。

不屑一顾：屑：放在心里不当回事。

表示轻视，觉得不值得一顾。

临渊羡鱼：羡：羡慕。

站在悬崖边上看着水中游动的鱼，非常羡慕。

比喻眼前有所向往的事物，但却不能得到。

一无所知：一点也不知道。

形容对某个领域或问题一无所知。

第十五课心悦诚服：心里感到愉悦，由衷地认同。

形容十分信服。

不可或缺：不能缺少。

形容某个事物非常重要，必不可少。

大公无私：公正无私。

形容做事公正，不带私心。

不言而喻：不用说也能明白。

形容道理或情况非常明显，不需要再解释。

第十六课饱经沧桑：沧桑：指岁月的变迁。

指经历了很多风雨，历经沧桑的人或事物。

半信半疑：信和疑都有一点。

表示对某件事情不是完全肯定，有些怀疑。

心旷神怡：心情开朗，神清气爽。

形容心情愉悦。

不屈不挠：形容意志坚强，不屈服，不放弃。

第十七课千辛万苦：形容经历了很多困难和苦难。

不知所措：不知道该怎么办。

形容遇到突发情况，手足无措。

大言不惭：说大话而不觉得惭愧。

形容人说话夸张，毫不客气。

不拘小节：不在乎小节。

形容人思想开放，不拘泥于细节。

第二十一课：描绘水面波浪荡漾的样子，清波漾漾形容湖水干净清澈。

人影绰绰形容人影多且姿态美，也可形容一个人心理烦躁时看到客观视觉中清晰的人群由于主观作用而模糊起来。

理所当然表示按道理应当这样。

第二十二课：突如其来指出乎意料地突然发生。

第二十三课：屏息凝神形容注意力集中或恐惧，聚精会神，屏住呼吸。

目不转睛形容注意力集中。

恍然大悟形容一下子明白过来。

千叮咛万嘱咐表示对嘱咐的事情极重视、极其重要。

第二十四课：饶有兴趣一般是指很有兴趣地看着一样物体或事物。

大班教案《狮子王》大班教案《狮子王》1活动目标：1、用拼贴、添画等方式表现狮子的不同形态特征；2、在创作、表达中体验美术活动的乐趣。

活动重点：用拼贴、添画等方式表现狮子的不同形态特征；活动难点：形象的表现辛巴的动作、表情。

活动准备：ppt、狮子王视频片段、彩色纸、卡纸、马克笔、固体胶、报纸、麻绳、彩泥等活动过程：开始部分：观看动画片《狮子王》，认识狮子爸爸和狮子宝宝。

——你看到狮子宝宝和爸爸都干了什么？——狮子宝宝的名字叫辛巴，今天我把辛巴请到了幼儿园。

基本部分：一．观察狮子的身体姿态，对比并找出对应的图片拼图。

理解圆形和椭圆形位置变化狮子的姿态就发生改变。

1.（出示第一组图片）——咦，周围还有四组图形，辛巴要来考考你们，哪组图形更像辛巴的动作？——为什么？小结：圆圆的是脑袋，椭圆形是身体。

2（出示第二组图片）.——接下来辛巴又要去干什么？这个辛巴是什么样的动作？一起学学它的动作！——这四组图形哪一组和辛巴的动作最像？3.（出示第三组图片）——你们觉得辛巴在做什么？它是什么样的动作？什么样的表情？我们来学学它的动作吧！——你认为是哪一组图形？二.用图形自由拼摆狮子的不同形态。

——接下来，我给小朋友准备了两个图形，一个圆一个椭圆，请你们试着摆一摆，让辛巴有不同的动作，然后把它粘在卡纸上。

教师巡回指导并与幼儿交流。

——谁能上来展示一下你的辛巴？幼儿上台展示并模仿。

三．对自己的狮子进行四肢和表情的添画，并用多种材料进行鬃毛的拼贴。

欣赏：出示ppt——大家看看我的辛巴是什么样的？哦，汤老师的辛巴长大了，它长出了威风凛凛的鬃毛，有时，它会悠闲的散步，有时会开心的抓蝴蝶，还有的时候会凶猛的盯着猎物……添画、拼贴的狮子：——老师还为小朋友准备了很多不同的材料，请小朋友用马克笔添画四肢和五官，再用你喜欢的材料粘贴鬃毛，让我们创作一只属于你的辛巴！时间是10分钟，音乐停止的话，我们就要完成哦，最后别忘记整理工具。

读《六国论》有感高中语文教材上有一篇文章，我觉得很有必要来谈谈。

那就是苏洵的《六国论》，因为我发现我们很多同学都认为苏洵说得很有道理，认为只要六国联合起来就可以灭了秦国，从而使历史改写，我却觉得不然。

虽然苏洵是唐宋八大家之一，文章写得特别好，但却不免书生气太重，有些看法有点书生的幼稚了！我至少有几个问题不解，即六国到底是几个国家？六国的利益是不是共同的？六国各自是为谁的利益考虑的？如果六国联合起来灭了六国，那么它们还能够再联合起来吗？我们都知道，一个国家其实没有好坏之分，它的领导人必须为自己国家的利益去考虑，是为爱国。

当时各诸侯国战乱不断，为的是什么？难道不是为了自己称霸的野心吗？难道不是为了自己能立于泰山之巅吗？齐楚秦燕赵魏韩七国争霸，难道仅仅只是儿戏？显然，六国的利益是互相抵触的，尽管它们可能在一个特定的时期联合起来，为了共同的利益而奋斗，但内在的矛盾是不可调和的，这就是为什么当虎狼之秦来犯时，它们可以联合起来共同抗争，而一旦形势稍微好转，便又各自打着自己的小算盘了！因为它们的君主知道，联合只是权宜之计，将来秦国被灭了之后，六国之间的争端是在所难免的，因为有谁愿意和别人共同称霸呢？一山不容二虎，除非两只老虎必须团结起来去对抗更为强大的敌人，从这种意义上来说，秦国才是六国联合的基础，秦国不存在了，六国也就该分裂了！也许我们可以类比抗日战争时期的国共合作，那样有助于我们的理解，由于面对着日本法西斯(秦国)这残酷的敌人，国共(六国)合作是双方共同的利益所在，只有共同抗日才能让它们拥有成功的希望，不联合意味着自取灭亡，但它们内部之间的矛盾却是始终存在的！所以虽然是共同抗战，蒋却一直在阻碍共产党的发展，不发或者克扣补给，甚至公然发动“皖南事变”，想消灭掉自己现在的盟友。

这决不是偶然的，蒋深深地知道现在的盟友一定会是将来的敌人，又怎么可能真心实意地合作，反倒希望借日本人之手，把自己的威胁解除了，所以常有见死不救的现象发生，因为从某种意义上说，共产党和日本法西斯都是蒋的敌人，让他们两败俱伤是最好不过的事了！事实证明，日本法西斯投降后，国共合作不久便宣告破裂，全面内战开始了！所以说，六国所谓的联合其实是不牢靠的，是不可能真正实现的！秦进攻六国时会使它们之间的主要矛盾变成六国与秦国的矛盾，但一旦形势稍微好转，六国内部间的矛盾必然会激化，使联合出现危机，这是不为外力所能阻止的。