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《高傲的女孩》教学设计（第二课时）
教学目标：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会交友的乐趣。
2.通过课文的学习，培养学生自信，培养与人交友，热爱生活的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，理解课文中感受最深的语句
教学难点：
培养学生自信心及感悟与此同时交友的好处
教具：多媒体课件
教学方法：自读自悟、合作探究。
教学流程：
一、新课导入。
1、分组赛读生字词。
2、齐读课题，质疑：
同学们能说一说读了课题后，你想到了什么？
二、自读课文。
（课件出示自读要求）
1．学生自由朗读全文。
2．小组内交流朗读感悟，解决组内问题。
（出示课件）
3、全班汇报学习情况。
三、分析课文，品读课文。
1、归纳课文主要内容。
2、全班汇报学习情况，重点解决以下问题：（出示课件）
1）“我”和叶小绿是怎样认识并相互交往的？
2）“我”对友谊又有怎样的体会？
3）课文的题目“高傲的女孩”有什么含义？说说你的观点。
3、指导朗读。
四、拓展延伸。
学习了这篇课文，请同学们结合自己的经历，谈谈对友谊的体会。
小学四年级语文《高傲的女孩》教学设计教学目标：知识技能1. 学习本课12个生字，理解生词。
2. 有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
3. 辨析多音字，理解由生字组成的词语的意思。
过程与方法1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过创设情境，引导学生自主读书，品读体验。
情感态度价值观1.通过朗读体会语言的美感，合作探究，自主识字。
2.培养学生自信，与人交友，热爱生活的思想感情。
教学重点：1、掌握12个生字的音、形、义；2、理解课文内容，了解两个“高傲的女孩”是怎样成为朋友的。
教学难点：1、掌握生字的音、形、义；感知课文内容2、培养学生的自信心，引导学生感悟友谊的真谛。
教具准备：1、课文朗读带、生字卡、PPT 电子白板 2.学生预习课文，收集资料。
教学方法：自主探究，合作交流。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导语（出示课题）1．同学们喜欢交朋友吗？你的朋友是谁？说说你对他的印象？你们为什么能成为好朋友？你们在一起时有什么难忘的事？2. 今天，老师和同学们一起学习《高傲的女孩》，同学们能说一说看了课题，你想到了什么？二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，把语句读正确、读通顺。
要求：（1）读准字音，在难读的地方多读几遍，将课文读正确，读流利。
（2）画出生字和不理解的词语，联系上下文或与同桌一起讨论（3）边读边想：“高傲的女孩”是指谁？课文主要写什么？2．课件展示生字，说说你会用什么方法记这些生字。
（检查生字词的掌握情况）（1）读准字音，并学习多音字：溜、散、弄、叉。
“牢”的声母是l；“并、挺、仍”是后鼻音；“溜”在课文中读liù，另一个读音是liū，“散”在课文中读sǎn,另一个读音是sàn,“弄”在文中读lòng,只有在作“小胡同、小巷子”解时读此音，还有一个读音是nòng,“叉”在课文中读chǎ,另一个读音是chā.（2）学生质疑，理解自己不懂的字意。
![湘教小学语文四上《12高傲的女孩》[麻俊]【市一等奖】优质课教案](https://img.taocdn.com/s1/m/20c877e45022aaea998f0fb5.png)
教学目标1.扫除文字障碍,弄懂关键词的意思。
2.有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
2学情分析本班学生学习习惯不好,表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整,上课小动作多。
其次是语文基础知识不扎实,特别是缺乏学习积极性。
受社会、家庭环境等的影响,部分学生有不良的学习习惯(拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等)和组织纪律差。
3重点难点理解课文内容,弄懂课文中感受最深的语句培养学生的自信以及感悟与人交友的好处。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】高傲的女孩一、激趣导入同学们,你们喜欢交朋友吗?你曾经有过被朋友吸引的经历吗?今天,我们一起学习两位高傲的女孩是怎样成为无话不说的好朋友的。
(板书课题:12 高傲的女孩)二、初读课文,整体感知1.学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂,注意读准字音。
2.思考:课文中主要讲了一件什么事?课文写了“我”渴望与叶小绿这个被叫做“高傲的女孩”成为好朋友,最终变为终身的好朋友的故事。
三、检查自学情况1.教师启发学生在小组内自学交流学习情况。
2.教师检查学生自学课文的情况。
(1)检查自学生字的情况。
(教师出示生字卡片)牢谊约并挺傲拐仍激吸虑而学生自读、齐读、教师指名读。
(2)检查自学词语的情况。
(以下词语的意思教师可作提示,供参考)牢记:牢牢地记在心里。
高傲:自以为了不起、看不起别人。
也可以用来形容清高、孤傲。
栅栏:用竹、木、铁条等做成的阻拦物。
散淡:分散了、淡忘了。
三番五次:再三、多次。
激动:使人的感情冲动。
吸引力:使人迷恋,引人注意。
焦虑:着急、烦躁。
倏地;极快地、忽然。
(3)检查学生朗读课文的情况,师纠正。
(4)引导学生交流初读课文的收获和感受。
(5)初步感知课文内容与结构。
第一部分(第1、2自然段):写念小学那会儿,我们特别喜欢交朋友。
第二部分(第3~7自然段):写一次少年宫活动,让“我”与“高傲的女孩”成为了好朋友的经过。
高傲的女孩教案教案：高傲的女孩教学目标：1. 了解高傲的女孩为什么会产生高傲情绪。
2. 培养学生理解和包容他人的能力。
3. 引导学生探讨如何与高傲的女孩和谐相处。
教学重点：1. 分析高傲的女孩的内心需求和情绪表达。
2. 提倡平等、尊重和理解。
教学难点：1. 引导学生对高傲的女孩保持理解和包容态度。
2. 培养学生学会处理与高傲的女孩的相处之道。
教学过程：导入：（5分钟）1. 展示一幅插图，描绘一个高傲的女孩。
2. 提问学生，你们对这幅插图有什么感觉？高傲的女孩会让人感觉怎么样？呈现：（10分钟）1. 向学生展示一段视频，描述一个高傲的女孩和身边人的互动。
2. 观看结束后，提问学生以下问题：- 你认为为什么会有人表现出高傲的态度？- 高傲的女孩内心可能需要什么？- 高傲的女孩对身边人造成了什么影响？讨论：（15分钟）1. 学生分小组进行讨论，分享并整理观点。
2. 选出每个小组的代表，向全班汇报各自小组的观点。
3. 教师引导学生总结出高傲女孩的内心需求和情绪表达方式。
案例分析：（20分钟）1. 教师给学生提供几个真实案例，描述与高傲的女孩相处的情境。
2. 学生分小组讨论，给出解决办法。
3. 小组展示自己的解决办法，并进行交流和讨论。
4. 教师引导学生总结出与高傲的女孩和谐相处的技巧和策略。
角色扮演：（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个案例进行角色扮演。
2. 学生通过角色扮演，模拟实际情境中与高傲的女孩的互动。
3. 教师鼓励学生尝试各种方法和策略，探索最佳相处之道。
反思总结：（10分钟）1. 教师引导学生回顾整个学习过程，回答以下问题：- 通过学习，你对高傲的女孩有了什么不同的认识？- 学习中你最大的收获是什么？- 如何应对高傲的女孩并与她和谐相处？延伸活动：1. 学生写一篇文章，描述自己与高傲的女孩和谐相处的经验与感受。
2. 学生可以选择一位高傲的女孩，向她表达自己的理解和包容之心。
3. 教师可以邀请一位经验丰富的人士来校园演讲，分享处理人际关系中的困难和冲突的技巧和经验。
12 高傲的女孩
【教学目标】
1.会认、会写“牢、谊、约、并、挺、傲、拐、仍、激、吸、虑、愉”12个生字；辨析多音字“溜、散、弄、叉”；理解“栅栏、散淡、三番五次、不动声色、弄堂口、倏地”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.懂得真正的友谊是心与心的交流，是经得起时间考验的，引导学生树立正确的交友观。
【教学重点】
读懂课文内容，了解两个“高傲的女孩”是怎样成为好朋友的。
【教学难点】
理解什么是真正的友谊。
【教具学具】
教具：多媒体课件。
学具：《课课测评》学生用书。
【授课类型】
新授
【教学方法】
教师：提问法，点拨法。
学生：自主探究、合作交流
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．扫除文字障碍，弄懂关键词的意思。
2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
【教学过程】
一、谈话导入。
每个人都有自己的好朋友！好朋友之间一起玩、一起说悄悄话，一起分享开心与烦恼。
今天，我们来认识两个“高傲的女孩”，她们是怎样成为无话不说好朋友的呢？（课件出示课文插图）
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.学生借助拼音读课文，把语句读正确、读通顺，难读的长句可多读几遍。
2.学生画出文中的生字词，通过同桌反复指读。
3.联系上下文体会生词在文中的意思。
4.思考：“我”和叶小绿是怎么认识的的？
三、检查读书情况
1.关于生字：学生自读、齐读、指名读，并生字组词。
课件出示生字：牢谊约并挺傲拐仍激吸虑愉
重点指导：
☆“牢”的声母是“l”。
☆“并、挺、仍”是后鼻音。
☆“溜”在课文中读“liù”，它的另一个读音是“liū”。
☆“散”在课文中读“sǎn”，另一个读音是“sàn”。
☆“弄”在课文中读“lòng”，只有在作“胡同、小巷”解时才读此音，另一个读音是“nòng”。
☆“叉”在课文中读“chǎ”，它的另一个读音是“chā”。
2.关于生词：
出示生词：高傲栅栏散淡三番五次不动声色弄堂口倏地激动焦虑
（1）自读、指名读、开火车读。
（2）结合具体环境理解词语的意思。
（3）试着用其中的词语说句子。
3.关于课文。
（1）指名学生分段读课文，其他学生及教师评议。
（2）师生共同解决问题：“我”的叶小绿是怎么认识的？（课件出示：“我”和叶小绿是在美术班上认识的。
）
四、巩固朗读
1. 听课文录音朗读。
2. 学生自选片段朗读，比一比，谁读得好。
五、指导书写生字
1.出示生字，学生现读后说说记忆生字的小窍门。
“傲”和“激”比较记忆。
2.学生以小组为单位，识记生字。
3.指导书写。
重点指导书写“虑”。
六、课堂小结。
1．学生分小组进行朗读。
2．学生交流初读课文的收获和感受。
第二课时
【课时目标】
1．精读课文，理解课文内容。
2．从课文中感受交友的吸引力，以及美好。
【教学过程】
一、复习导入。
1.指名读词语。
课件出示词语：牢记友谊相约栅栏高傲激动吸引力愉快
2．指名学生朗读课文。
二、学习课文第1～2自然段。
1．学生用自己喜欢的方法读课文第1、2自然段。
思考：读了这部分，你都知道了哪些内容？从哪个句子中知道的。
2．学生汇报。
(1)课件出示：后来，朋友一大堆，并排走在路上，就像一长溜栅栏。
①“栅栏”是什么意思？（”栅栏”在字典里的意思是：用铁条或木条做成的类似篱笆且较坚固的东西）
②这句话运用了什么手法？（比喻）
③这种修辞手法有什么作用？（表示朋友非常多，连成一排。
）
（2）课件出示：我真想能找到挺不一般的朋友，然而，这事像是注定要经过一些风雨
的。
①“不一般的朋友”是指什么样的朋友？（是指持久的、不会相互散淡的朋友。
）
②“风雨”指的是什么？（指的是朋友间的争吵、误会等。
）
③从这句中你知道了什么？（真正的朋友是不会轻易找到的。
）
三、学习课文第3---7自然段
1.学生自由朗读这几个自然段。
2.课件出示问题组：“我”和叶小绿是怎样认识并相互交往的？
“我”对友谊又有怎样的体会？
3.学生以小组为单位自由交流讨论
4.学生在全班汇报，师相机引导学生分析文中的语句。
（1）课件出示：
那阵子，我一直很激动，有一种冲破什么的感觉，同时，还在兴奋地等待下一次的少年宫活动。
引导学生理解：“冲破什么的感觉”。
作者想要“冲破”的是什么？（因为别人都说叶小绿是个高傲的女孩，我想冲破这种舆论，想交叶小绿这个朋友。
）
（2）课件出示：
从那时起，我才懂得，建立友谊需要热情，还需要一种更深的东西。
那是一种朋友间的吸引力，是一种心心相通。
①真正的友谊需要的是什么？（需要双方的真诚和相互的依赖，需要心灵上的共鸣，需要用热情去播种，用忠诚去呵护。
）
②“更深的东西”指的是什么？（心心相通）
5.学生结合自己的经历，谈谈对友谊的体会。
四、学习课文第8---10自然段
1.学生自由朗读课文，说说自己有什么体会。
2.课文的题目“高傲的女孩”有什么含义？
教师引导学生明白：其实每个人都应该也可以找到真正的友谊，而不应该让人感到无法接近。
五、拓展交流。
1．（课件出示有关友谊的名言）读一读，记一记。
2.说说你对其中一句名言的理解。
3．师生共同欣赏歌曲《朋友》，学生根据歌曲，进一步谈体会。
（课件播放歌曲）六、课堂小结。
朋友有许多种，一种是生活是朋友，这种朋友是玩伴，有时间可以开开心心在一起玩，日子长了却很容易相互散淡；还有一种是心灵的朋友，这种朋友就像“我”和叶小绿一样，心心相印，无话不谈，这才是真正的友谊，是经得起时间的考验的。
只要我们用心去交待人，拿出真诚和勇气，也一定可以交到真正的朋友。
【板书设计】
12 高傲的女孩
特别喜欢交朋友
挺想交不一般的朋友朋友需要热情
需要吸引力
更要心心相印
认识高傲的女孩
成为了终身的朋友
【教学反思】
好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。
根据要课的具体内容和特点，我这样设计了板书：特别喜欢交朋友——挺想交不一般的朋友——认识高傲的女孩——成为了终身的朋友（友谊需要热情，需要吸引力，更需要心心相印）。
该板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理添文章脉络，同时加深学生对课文的理解和记忆。
