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谁松的土教案教案标题：谁松的土教学目标：1. 了解土壤的组成和特性2. 掌握土壤对植物生长的重要性3. 了解保护土壤的重要性和方法教学重点：1. 土壤的组成和特性2. 土壤对植物生长的影响3. 保护土壤的方法教学难点：1. 土壤中微生物和有机质的作用2. 土壤保护的实际操作方法教学准备：1. 土壤样本2. 植物种子3. 图片或视频资料4. 实地考察的准备教学过程：一、导入（5分钟）通过展示图片或视频资料，引导学生讨论土壤的重要性，激发学生对土壤的兴趣。
二、认识土壤（15分钟）1. 讲解土壤的组成和特性，包括矿物质、有机质、水分、空气和微生物等成分。
2. 展示土壤样本，让学生观察并描述土壤的外观和质地。
三、土壤与植物（20分钟）1. 介绍土壤对植物生长的影响，包括提供营养、水分和氧气等。
2. 进行实验，观察种植在不同土壤中的植物生长情况，让学生通过实验认识土壤的重要性。
四、土壤保护（15分钟）1. 讲解土壤保护的重要性，包括防止水土流失、合理施肥和植树造林等方法。
2. 引导学生讨论自己在日常生活中如何保护土壤，提出可行的建议。
五、实地考察（20分钟）组织学生进行校园或周边地区的土壤实地考察，让学生亲自感受土壤的特性和保护现状。
六、总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调土壤的重要性和保护方法。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解土壤的组成和特性，认识到土壤对植物生长的重要性，掌握土壤保护的方法，培养学生的环保意识和实践能力。
同时，通过实地考察，让学生在实践中感受和体会所学知识，达到了教学目标。
谁松的土的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和实验，了解土壤的结构和特性。
培养学生运用科学方法解决问题的能力。
2. 过程与方法：引导学生通过小组合作，进行观察、实验和讨论。
培养学生动手操作和实践能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生勇于探究和积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握土壤的结构和特性。
培养学生运用科学方法解决问题的能力。
2. 教学难点：让学生理解土壤松动的原因和作用。
培养学生进行实验和观察的能力。
三、教学准备1. 教师准备：了解学生的学习背景和兴趣，制定合理的教学计划。
准备实验器材和教学资源，如显微镜、土壤样本等。
提前了解土壤的基本知识，如土壤的组成、特性等。
准备好笔记本和实验器材，积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注土壤松动的现象。
提出问题：“你们知道土壤为什么会松动吗？”激发学生的探究兴趣。
2. 探究与实验：学生分组进行实验，观察土壤样本的微观结构。
引导学生运用科学方法，分析土壤松动的原因和作用。
3. 讨论与分享：学生小组内讨论实验结果和观察到的现象。
各小组分享自己的实验过程和结论，进行互动交流。
学生反思自己在实验和探究过程中的表现和收获。
五、教学评价1. 学生实验操作的正确性和实验报告的完整性。
2. 学生在讨论和分享中的积极参与和表达能力。
3. 学生对土壤结构和特性的理解和运用能力。
六、教学延伸1. 实践活动：组织学生进行校园或社区的土壤观察和调查，了解不同环境下的土壤松动现象。
学生可以选择一个感兴趣的土壤松动问题，进行深入研究和实践。
结合生物、地理等学科，让学生了解土壤松动与其他因素的关系，如植物生长、气候变化等。
引导学生思考土壤松动对生态环境和人类活动的影响。
七、教学反思1. 教师方面：反思教学目标和教学内容的适用性，是否符合学生的学习需求。
思考教学方法和策略的有效性，是否激发了学生的学习兴趣和参与度。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
小学地理《土壤》优质教案 教学设计 目标 - 通过本节课的教学，让学生了解土壤的重要性和组成成分。 - 让学生认识到土壤对农业和环境的影响。 - 培养学生对土壤保护的意识和责任感。
教学准备 - 地理课本和教辅资料 - 土壤样本和显微镜 - 图片和视频资料关于不同类型的土壤和其特征
教学步骤 1. 导入新课：引导学生回顾上节课研究的内容，复地表特征和地形地貌的概念。 2. 引入主题：通过给学生呈现一些图片和视频，引起他们对土壤的兴趣，激发他们对土壤的思考。 3. 讲解土壤的概念和组成：通过简洁明了的语言，向学生讲解土壤是由岩石碎屑、有机物质、水和空气组成的。 4. 土壤样本观察：给学生提供一些不同类型的土壤样本和显微镜，让他们观察土壤的颗粒大小和形状，并比较不同类型土壤的差异。 5. 分组讨论和展示：让学生分成小组，讨论他们对土壤的认识和观察结果，并展示给全班。 6. 土壤的重要性：向学生介绍土壤对农业和环境的重要性，以及土壤保护的必要性。 7. 总结和思考：帮助学生总结本节课学到的知识，并提出思考问题，激发学生对土壤问题的进一步探索和思考。
教学评估 - 学生的参与度和讨论质量 - 学生对土壤的认识和观察结果呈现的准确性 - 学生对土壤重要性和保护的理解程度
扩展活动 - 邀请农民或专业人士来学校做关于土壤的讲座 - 带领学生去学校附近的田地或公园考察土壤的特征 - 帮助学生进行土壤实验，根据不同土壤类型进行种植实验 参考资料 - 地理课本和教辅资料 - 在线资源：插图、图片和视频关于土壤的介绍和特点
三年级科学了解土壤教学设计(十篇)三年级科学了解土壤教学设计 1认知目标：1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。
2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
3、培养学生良好的环境意识。
拓展性目标：利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。
教学准备：有关土壤的资料，记录表格。
收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
教学时间：一课时教学过程：（一）导入新课今天我们来学习土壤和我们的关系。
（板书课题）（二）自主学习１、了解土壤为人们做了什么（1）小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？（2）学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论（3）把你知道的填写在书上。
（4）小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。
动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
２、讨论人类的哪些活动破坏了土壤（1）小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？（2）学生分小组交流、讨论３、讨论假如地球上没有土壤会怎么样（1）小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？（2）学生分小组交流、讨论４、讨论我们能为保护土壤做什么（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？（2）学生分小组交流、讨论（3）小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。
（4）指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。
（三）巩固应用总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。
拓展活动：1、利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。
2、以小组为单位，办一份《土壤小报》三年级科学了解土壤教学设计 2教学目标：能力目标：能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
科学教学设计：了解土壤一、教学目标：1.学生了解土壤的形成和组成；2.学生了解土壤对植物生长的重要性；3.学生掌握一些保护土壤的方法。
二、教学内容：1.土壤的形成和组成；2.土壤对植物的作用；3.保护土壤的方法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师先向学生提问：“大家知道什么是土壤吗？土壤有什么作用？”学生根据自己的认知回答。
教师指出回答中的正确和错误之处，并引出本节课的学习内容。
2.探究活动（15分钟）：教师组织学生进行探究活动。
每组准备一个玻璃瓶，将一层沙、一层泥和一层腐叶堆依次放入瓶子中。
然后用清水慢慢的倒入瓶子中，观察瓶子中不同层次的水渗透情况，并记录下来。
引导学生探究不同层次的土壤的作用。
3.呈现知识（15分钟）：教师通过探究活动引出土壤的组成和土壤的作用，并通过图片和图表向学生展示相关知识点，让学生更加直观地了解土壤。
4.拓展学习（15分钟）：教师通过引导学生观察学校周围或家附近的土壤，比较不同地点的土壤颜色、质地和湿度，并让学生思考土壤的形成原因。
5.小结（5分钟）：教师帮助学生总结本节课学到的知识，并通过回答问题的方式巩固学生的学习成果。
6.课后作业（5分钟）：教师布置课后作业：“请写一篇关于土壤的小短文，包括土壤的形成原因、组成成分和对植物生长的作用。
”四、教学反思：本节课我设计了一系列的活动，引导学生了解土壤的形成和组成，培养学生动手实践和观察的能力。
然而，课堂时间可能会有些紧张，可能没有足够的时间进行学生的探究活动。
再次教学时，可以考虑扩大课堂时间。
但是，在此节课的教学中，我发现学生对土壤的认知有一定的偏差，有些学生认为土壤只是泥巴，没有意识到土壤还包括其他成分。
在今后的教学中，应该引导学生重新审视土壤，引导学生更加全面地认识土壤，了解土壤的重要性。
此外，在探索活动的组织过程中，我发现许多学生对活动的目的和方法还不是很清楚，需要在指导学生进行探索活动前进行更加明确的解释和示范。
松软的土壤教学目标：A、知识与技能1、知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；2、知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；3、建立腐殖质的概念。
B、过程与方法1、带领学生体验探索土壤的整个过程，体验科学的研究从问题出发——观察研究过程——解决问题；2、会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；C、情感、态度与价值观1、能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；2、使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的环保意识。
教学重点：了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。
教学难点连续五星期观察腐殖质的形成过程。
教学准备分组材料：学生自带塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜等。
教学过程一、问题导入师：你去过农村吗？我们来看一张田野风光的图片（出示田野土层剖面），仔细观察土壤的上层和下层，你发现有什么不同？学生发现上层土和下层土颜色不同。
[设计意图：用农村画面导入，对于城市的孩子有一种新鲜感，不自觉的想亲近自然，再提出问题，目标明确，激发起学生认知兴趣。
]二、生成问题，形成探究目标——引导学生探究表层土的形成（腐殖质的形成）1、提问：上层土为什么比下层土的颜色黑呢？2、学生形成假设。
（可能和土壤周围情况有关系）3、师：土壤周围都有什么？土壤里面有什么？我们去看看学校花园里现场的情况，再做研究好吗？4 带学生到指定地点现场考察、挖土。
（10分钟）（学生可能发现土壤中有植物落叶、草根、小昆虫、蚯蚓等）[设计意图：孩子最愿意亲近自然了，让他们亲自去看一看，挖一挖，可以让他们从中体验到科学学习的乐趣，并且容易形成对土壤丰富的感性认识。
]5、回到教室后汇报：在土壤周围都有哪些东西？（让学生展示带回的东西）这些东西对土壤的改变有帮助吗？（提示：在森林中没有人为破坏的情况下，最终落叶到哪里去了？）学生讨论、汇报6、小结：长年累月的落叶积攒下来，加上雨水的作用，压在最下面的落叶会慢慢腐烂掉，变成土壤的一部分，使得土壤发生改变。
谁松的土的教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和实验，了解土壤的特性。
（2）培养学生运用科学的方法进行观察和实验的能力。
2. 过程与方法：（1）引导学生运用观察、实验等方法，探究土壤的松紧与植物生长之间的关系。
（2）培养学生团队合作、交流分享的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，提高学生保护环境的责任感。
二、教学重点与难点：重点：1. 了解土壤的特性及其对植物生长的影响。
2. 学会运用观察、实验等方法，探究土壤的松紧与植物生长之间的关系。
难点：1. 运用实验方法探究土壤松紧与植物生长之间的关系。
2. 分析实验结果，得出结论。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教学课件、教案。
（2）实验材料：土壤、植物、工具等。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备好实验材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过问题引导：为什么植物需要松土？引发学生思考。
（2）介绍本节课的教学目标和要求。
2. 探究活动：（1）分组讨论：土壤的松紧对植物生长有什么影响？（2）分组实验：观察松土与紧土对植物生长的影响。
（3）数据收集与分析：各组汇报实验结果，总结土壤松紧与植物生长的关系。
3. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调土壤松紧对植物生长的重要性。
（2）提出问题：如何改善土壤松紧，提高植物生长速度？（3）拓展学习：介绍土壤改良的方法和技巧。
五、教学评价：1. 学生自评：评价自己在课堂上的学习态度、参与程度、实验操作等。
2. 同伴评价：评价他人的实验操作、分享内容等。
3. 教师评价：评价学生的学习态度、实验结果、团队合作等。
教学反思：本节课通过探究土壤松紧与植物生长的关系，让学生了解土壤特性，培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的达成。
注重培养学生的环保意识，提高学生保护生态环境的能力。
小学科学11《身边的土壤》（教案）身边的土壤引言：《身边的土壤》是小学科学课程中的一堂重要课程，通过本节课的学习，学生将会了解土壤的组成、土壤的作用以及人们如何保护土壤等内容。
本教案将以启发性的教学方式来引导学生积极参与学习，培养他们的观察力和分析能力，进而提高他们对身边环境的认识和保护意识。
一、知识目标：1. 理解土壤的组成及其重要性；2. 了解土壤对生物的作用；3. 掌握保护土壤的基本方法。
二、情感目标：1. 培养学生对自然环境的关注和保护意识；2. 培养学生的观察力和思考能力；3. 培养学生的合作学习精神。
三、教学重点：1. 土壤的组成及其特点；2. 土壤对生物的影响；3. 掌握保护土壤的方法。
四、教学难点：1. 培养学生的观察力和思考能力；2. 引导学生合作探究和发现问题的能力。
五、教学准备：1. 小黑板、粉笔；2. 实验器材：玻璃容器、黏土、沙子、砾石、水；3. 活动准备：带来不同种类的土壤样本。
六、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 老师展示不同种类的土壤样本，并鼓励学生观察土壤的外观、颜色、质地等特点。
2. 引导学生思考：土壤是什么？有什么作用？3. 学生积极回答后，老师总结土壤是由碎石、沙子、黏土等组成，对植物生长起重要作用。
Step 2：探究土壤的组成（15分钟）1. 学生分组合作，通过实验观察不同组分土壤的特点。
2. 每个小组将玻璃容器分成三等分，分别放入黏土、沙子和砾石，然后加入适量水搅拌。
3. 学生观察各组分土壤的特点，回答问题：黏土、沙子和砾石有什么不同？为什么？4. 老师引导学生总结不同组分土壤的特点以及它们在土壤中的作用。
Step 3：了解土壤对生物的作用（20分钟）1. 老师展示一些种植在不同土壤材料中的植物，让学生观察并分析不同土壤对植物生长的影响。
2. 学生讨论并总结：不同土壤对植物有何影响？为什么？Step 4：保护土壤（20分钟）1. 老师将保护土壤的方法展示在小黑板上，并与学生一起讨论这些方法。
《松软的土壤》教学设计（第一课时）教材：广东科技出版社小学科学三年级上册
一、教学目标：
1．指导学生通过实验分析，知道土壤是由水、空气、砂、粘土以及腐殖质等主要成分组成，培养他们的分析综合能力。
2．培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。
二、教学重点、难点：
1、挖土壤、观察土壤，培养学生的观察能力和分析综合能力。
2、指导学生认识土壤的成分。
三、课前准备：
生每人带一把小锹，师采集一些不同的泥土、准备一次性塑料杯(每生一只)、白纸。
四、教学过程：
（一）创设情景、导入新课
谈话：穿过森林，越过田野，足下的泥土可曾吸引了你的注意？岩石和土壤，是对亲密的好兄弟，可植物却总爱把根扎入土壤里？土壤是我们地球上最重要的自然资源之一，我们人类的衣、食、住、行都与土壤有着密切的关系。
（板书课题：第九课松软的土壤）
( 二）自主合作，亲身体验、引导学生进行猜测，土壤里有什么？
谈话：我们要研究土壤，怎么研究呢？学校哪些地方有土？老师准备带你们去校园挖土，在挖土之前，请你猜想一下，预计我们能挖到些什么？
生猜想，师板书：砂、树叶、蜗牛、蚯蚓、铁、粘土等
（活动1）
（老师带领学生去校园的某一个地方）
师：给你们的时间是10分钟，提前完成任务的同学，就回到教室和黑板上的对照一下，看看哪些是你挖到的，哪些是你没挖到的。
（提示注意安全）下面我们就开始挖土，用手中的小锹，只要挖一杯土就行了，注意不仅要把预计到的东西挖回来，还要把那些没预计到的也要挖回来。
师：我们进行了课外土壤考察活动，采回了土壤的样品，现在谁来说一说什么是土壤？
生：（略）
师：请大家观察自己采集的土壤，想一想，你还想知道与土壤有关的哪些问题
生：（提出自己的问题）
师：很好！大家提出了想知道土壤为什么能生长植物？土壤里含有什么？为什么土壤里植物长得不一样？……这节课我们先研究土壤里究竟有什么？也就
是土壤的成分。
（板书:土壤的成分）
[意图：导入新课不仅导入知识，而且还要注意唤起儿童潜在的智力和情绪，让学生自己提出需要了解的问题，然后让学生在自己问题的“指引”下，自觉地投入新课的学习，既简洁，又能使知识与情感同步调动起来。
]
老师拿出课前采集到的各种泥土，引导学生对土壤试着从颜色、气味、粗细等几个概念来对土壤进行比较（如摸、嗅、看等）
小组之间比较一下，土壤与土壤之间是否相同？师及时出示各种不同颜色的土壤图片，让学生把观察到的填入课本66页表中。
（三）实践应用、分析问题、解决问题。
师：用谈话的方式引出本课时要突破的问题：
（1）土壤里是否含有水?
（2）土壤里是否也含有空气?
（3）土壤里含有砂和粘土吗?
（4）土壤中还有其它成分吗?
1．分析土壤里含有水。
师：根据你们的经验，你认为土壤里含有水吗？你怎样知道的？
生：土壤里含有水，我从……（以下举实例）。
师：大家都从土壤里潮湿的这一现象（板书）推断出土壤里含有水（板书），很好，大家既注意现象，又从现象中思考出结论。
[意图：土壤里含有水，学生经验体会不少，教学简捷地用举例，唤起学生回忆，教师有意识地把现象与结论作必要分离，对提高学生认识能力可能会有好处。
]
2．实验分析土壤里含有空气。
师：刚才，我们知道土壤里含有水。
也就是说水是土壤的一种成分。
土壤的成分还有什么？
师：你能想出一个办法，也就是设计一个实验，让大家看到土壤里还含有什么吗？（相互议论，打算怎么做？那样做会发生什么现象？）
生：（议论实验的设计）
师：现在请同学们都说一说自己的设想。
生：（汇报各自的设计方案）
师：（归纳学生的设计，同时清楚地讲述实验步骤和要求）
(活动2)
生：（分组实验）
师：（巡视指导，了解学生情况）
师：现在，请汇报一下你怎么做的实验，看到了什么现象？你想这些现象说明了什么？
师：我把土块放入盛着水的杯子中，看到有许多小气泡从土块中冒出来，慢慢升到水面，从冒气泡的现象是否能说明土壤里含有空气？
师：许多同学的实验都设计得很好，而且有的观察得很仔细，大家都看到了冒气泡（板书），并且从冒气泡这一现象，分析得出土壤里含有空气（板书）[意图：实验较简易，学生又有较多的相关经验，我鼓励学生自己设计实验，目的就是激发其学习兴趣，让学生经历实验活动的全过程，长此以往，能提高学生的实验能力。
]
3．分析土壤里含有砂和粘土。
师：现在请大家用手慢慢地捻一捻土壤，说一说，有什么感觉。
生：（捻过之后）好像一粒一粒的。
师：这叫颗粒。
土壤里的颗粒大小一样吗？
生：不一样，有的大，有的小，有的硬。
师：这些不一样的颗粒各是些什么？能想办法把它们分开吗？那样我们就能清楚它们各是什么。
生：用筛子筛，细的落下，粗的留在上面；
生：用手捡；
生：用风吹；
生：……
师：大家想的都有道理，不过现在这里只有杯子、水、玻璃棒，你能用这些器材，设计一个实验分开它们吗？议一议。
生：（相互议论）
师：（考虑到学生困难后）可以这样做（以下讲解实验方法和要求），请大家做一做，可仿照课本68页的实验，把土壤放入盛水的杯子中用玻璃捧搅拌。
（活动3）
生：（分组实验。
）
师：大家做得都很认真，现在需要把杯子静置一段时间，让土壤在水中沉降,看一看土壤是怎样沉降的。
师：都看到沉降过程吗？请说说你看到的沉降过程。
生:略
师：对照一下你们的实验，说一说实验结果，沉降物大致可为几层？各层是什么？
生：讨论
师：大致分两层，下层是砂，上层是细土。
师：请大家捻一捻上层的土，有什么感觉。
生：粘粘糊糊的。
师：这土叫粘土（板书）。
通过这个实验，我们看到了土壤放在水中搅拌均匀，静置沉降后，大致分成两层，上层是粘土，下层是砂（板书），这说明了粘土和砂也是土壤的成分。
[意图：对用水分离土壤，学生直接经验少，教师要循循善诱，启迪学生。
有条件最好采用录像让学生观看沉降过程，有助于学生认识实验结果，使实验结
论有可靠的基础。
]
（活动4）
4．分析土壤中的腐殖质成分。
师：通过几个实验，我们共同分析出土壤里含有水、空气、粘土和砂。
老师再告诉大家一个新的实验──用酒精灯加热土壤，也可以分析出土壤成分。
师：现在由老师操作——用锡纸包住泥土在酒精灯上加热。
师：点燃酒精灯加热土壤时，请注意发生了哪些现象？老师进行实验学生观察。
师：现在实验暂停，灭掉酒精灯，请大家说说都观察和体验到哪些现象?
生：我看到土壤加热后冒出烟；
生：我闻到一股烧糊的气味；
生：我看到土壤颜色变了；
生：……
师：好，看到土壤加热后冒烟（板书）有一股烧糊的气味（板书），从这些现象，我们可以知道什么？
师：我们知道土壤里的水、空气、砂、粘土一般是不会燃烧的，那么，还有什么东西会燃烧呢？土壤中都长有许多植物，植物的枝叶枯死后，落在土壤里，最后又变成腐殖质
师：腐殖质（板书）是土壤的重要成分。
腐殖质越多，土壤就越肥沃
师：土壤中除了水、空气、粘土、砂、腐殖质外，还有其他成分。
所以土壤不是一种单纯物质，它是由水、空气、粘土、砂、腐殖质等构成的。
[意图：认识土壤的腐殖质成分是教学的重点和难点，我刻意运用实验展示物体变化过程的各代表物，通过观察现象启发学生联想，启发时注意问题层次，层层递进激发思考，最后由现象分析出结论。
]
(四)拓展延伸
师:最后提一个问题: 为什么大树要长在土壤上而不长在岩石上？
学生讨论：
学生讨论后小结：虽然土壤是由岩石逐渐变化而来的但土壤里有充足的水份、空气、粘土、砂、腐殖质外还有树叶、蜗牛和蚯蚓，树叶可以作肥料，蜗牛和蚯蚓可以帮助松土，更重要的是蚯蚓的粪便里含有丰富的钾、磷和镁等元素，
是植物生长最需要的养分。
蚯蚓们越是活跃，土壤中有机物的混合就越充分，也就越有利于植物根部吸收土壤中的营养，为植物创造了松软的土壤，而上节课学习的坚硬的岩石却不具备这种条件。
（五）巩固
师：这节课我们通过实验分析，知道了土壤的成分是哪些？知道了什么是松软的土壤？谁能说一说。
生：（略）
（六）总结
师：这是这节课所学到的内容，大家学得很认真观察得很仔细，讨论得也很激烈，并且还提出了好多问题。
通过学习了土壤成分，我们知道了土壤为什么能生长植物。
此外，我们还了解了怎样从实验现象去思考，得到实验结论，这个实验分析用途也很大，许多科学家都在运用它，我们今后也要继续学习它，运用它。
课后，老师希望大家能够通过自己的力量和小组的力量来解决这些问题，好吗？
最后，老师送给大家一句话：世上无难事，只怕有心人！
板书设计：
第九课 松软的土壤
砂、树叶、蜗牛、蚯蚓、铁、粘土等
⎪⎪
⎭⎪⎪⎬⎫—腐殖质—冒烟、气味—粘土、砂—粘糊—空气—气泡—水—潮湿土壤的成分。
