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6和7的加减法教课目的 :1．指引同学经历依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探究过程，感觉调动两个相加的数的地点得数同样的客观事实。
2．掌握得数是 6 和 7 的加法和 6 减几、 7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．利用“一图两式”的学习培育学习数学的兴趣和探究精神。
教课要点：掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、 7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教课难点：利用“一图两式”的学习培育学习数学的兴趣和探究精神。
教具、学具准备：1．教师准备第 45 页情境图的课件。
2．同学准备 7 根小棒、 6 个小圆片、 6 朵花（模型）、 6 个三角形等学具。
教课过程：一、复习准备1．做“找好朋友的游戏”2+1=3+1=4-1=2+3=3-2=教师给学生算式及得数卡片 ,先请拿算式的同学上来排成一排 ,下边手拿相应答案的同学 ,在其余同学的《找朋友》的歌声中 ,组合完好的算式。
指定一至二题让同学说一说是如何算的。
二、新课引入1．教师讲话。
同学们都会计算 5 之内数的加减法了，大家会算得数是 6 和 7 的加法、 6 和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。
2．板书课题： 6、7 的加减法。
三、学习新知识1．学习依据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（ 1）同学摆小棒（两人一组当面地坐）。
教师提示同学一边摆 5 根、一边摆 1 根，而后要求两个同学都依据从左到右的次序进行察看，并各写出一个加法算式。
（2）同学报告、沟通自己所写的加法算式，教师配合同学说的过程在黑板上板书： 5+1=1+5=教师：写出的两个算式同样吗？同学：不同样。
教师：大家都是依据同一组小棒写出的算式，为何两个算式不同样？同学 1：因为都是依据从左到右的次序察看的，我先看到的是左侧的 5 根小棒，后看到的是右侧的 1 根小棒，因此我写出来的算式是“5+1。
”同学 2：我先看到的是左侧的 1 根小棒，后看到的是右侧的 5 根小棒，因此写出来的算式是“1+5。
数学活动课《凑十法》教材分析:1. 凑十法是在学生学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，是20以内进位加法的第一课。
2. 掌握本节知识是为进一步学习进位加法奠定良好的基础。
学情分析:学生对10以内数的组成已基本熟悉，只是熟练程度不够，方法不当，还有很多数手指头的，少部分孩子完全不会，两级分化比较严重。
这节活动课主要是通过演示、操作，叙述，让不同程度的孩子理解算理，掌握算法，在愉快的学习活动中巧妙的记住十的分解与组成，为后面进位加法和退位减法打下坚实的基础。
教学目标：知识目标：1使学生明确记住9、8、7、6凑十各需要几，为学习20以内进位加法打基础，分散教学难点。
2、结合问题情境，通过操作，感知“凑十”的方法”。
能力目标：1、学会通过手指操的解读来记忆9、8、7、6、5的凑十法方法。
2、培养学生的动手操作能力和口头表达能力。
情感目标：1、让学生在小组互助学习的过程中体验成功的喜悦。
2、培养学生积极动脑、大胆发言的习惯教学重点：给9、8、7、6凑十。
教学难点：掌握好9、8、7、6凑十的技巧。
教学过程：一、学前准备提前制作智慧列车图片4幅，贴有算式智慧果的智慧树学习卡每个学生一张。
将学生分成红黄蓝绿四个小组。
二、实践活动（一）谈话导入在数学王国里有一个神秘的智慧岛，这节课呀，老师就带领同学们到神秘智慧岛去采摘10的智慧果。
（课件出示课题《凑十法》）采摘智慧果可不是那么容易的哦，需要闯过重重关卡才能到达。
我们今天有红、黄蓝、绿四个小分队，哪个队的得分最高，哪个就能最先采摘到神秘智慧果。
大家有信心吗？要想摘到10的智慧果，必须了解10的分解与组成——出示课件1（二）巧记凑十法1、10的分解与组成：图上有10个桂圆，需要分成两份，一共有哪几种分法呢？同学们说得很棒，一共有五种分法：第一种分法我们可以写出两个加法两个减法算式，从这个分法里，我们知道了10可以分成1和9，或者说1和9凑成十……依次讲解其他几种分法。
两位数加一位数进位加法教案教学目标:1 、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法, 并能正确地进行口算。
2 、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
教学重点: 熟练地口算, 两位数加一位数和整十数。
教学难点: 两位数加一位数进位的口算。
教具: 小棒若干根、智慧树。
教学过程:一、复习（1）师: 同学们, 我们学过加法计算, 看谁能又快又准确算出结果。
生:36+2 36+20师: 口算我最棒，说说你是怎样计算的？60+23 6+23 生: 答略师: 现在请一位同学口答, 然后说一说6+23 你是怎样算的?两位数加一位数的口算方法是怎样的?生: 因为23 是两位数,6 是一位数, 把23分成20 和3, 先把3 加6 得9,再把20 加上9 得29, 所以6+23等于29。
（2）复习凑十歌，我会凑十法8+6 7+9 7+4 5+8【评析: 通过复习20 以内的进位加法和两位数加一位数和整十数, 不进位加法巩固学生对加法的认识。
为下面学习两位数加一位数的进位加法作铺垫。
】二、新授课1 、导入新课师:" 六一"儿童节快到了, 我们班要召开联欢会, 老师给每一位同学准备一瓶" 矿泉水，从图中你知道了什么？生汇报。
师：你能提出来一个用加法解决的问题并列式计算吗？生: 一共有多少瓶矿泉水？算式:28+5=33( 瓶)【评析: 从学生喜欢的节日的问题引入" 六一" 儿童节, 小朋友们的礼物"美乐多" 每人一瓶够不够分, 激发学生的探究欲望。
】2 、讲授新课(1) 实际操作, 建立表象你是怎么算出来28+5=33的呢?这就是我们这一节课要学习的内容。
( 揭示课题: 两位数加一位数的进位加法)师: 请大家同桌两人一小组用摆小棒的方法想一想28+5 该怎样计算?学生动手操作后, 请个别小组上来回报操作过程和计算的结果。
生1: 先在左边摆28根小棒, 再在右边摆 5 根小棒, 左边的8 根和右边的 5 根合并起来, 是13 根,13 加20 等于33生2: 先在左边摆28根小棒, 再在右边摆 5 根小棒,28 根和右边的 2 根合并起来是30 根,,30 加23 等于33。
一、启发谈话，复习旧知师：上节课我们学习了20以内进位加法中的《9加几》，你还记得我们重点讲了什么方法吗？（凑十法）。
那我们一起来复习一下有关《9加几》的知识，看看大家是否真正掌握了。
（一）大家一起来多媒体有关9加几的口算体，学生进行抢答。
算完后，挑2-3道题，让学生用“凑十法”说一说你是怎样计算的又快又准的。
如：9+8=17，见9想1，把8分成1和7，9+1=10，10+7=17 （二）小火车开起来出示下列的连加法，学生开火车进行口算，为呈现新课做铺垫。
7+3+2= 8+2+5= 6+4+1=7+3+4= 8+2+6= 6+4+5=7+3+9= 8+2+7= 6+4+8=二、探索新知（一）播放动画，引出问题师：上节课我们学习了《9加几》，这节课我们继续来学习有关20以内进位加法中的8、7、6加几。
（师板书，生齐读课题）师：首先我们先来看一个小动画，看看动画里讲了什么。
播放教材主题图运动会跑步动态情境（8个小朋友跑在前面，后面又有5个小朋友跑过来的情境）问：动画中告诉我们哪些数学信息，让我们求什么？预设：前面跑步的有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？如何列算式？（8+5=13）（二）合作探究，多种方法学习8加几问：你是用什么方法计算的这么快？先找人说一说，然后同桌之间互相讨论用什么方法进行计算。
师可以提示学9加几时，用了什么哪些方法，巡视同桌讨论情况，适时指导。
汇报方法：指名说一说用了什么方法计算的。
（预设：点数，接数，画图，摆一摆等等）教师相机板书，并鼓励孩子们想出的各种计算方法。
（三）方法总结，反馈补充教师对学生所说的方法进行补充并总结，计算8+5=？时，可以用点数，接数，画图，摆一摆，凑十法。
（四）重点突破，解决问题重点讲解用“凑十法”计算8加几。
回忆学习9加几，我们是如何计算的。
1、利用凑十儿歌，帮助回顾旧知师生拍手一起唱儿歌：1凑9，2凑8，3凑7来，4凑6，俩5相凑就满十。
第三单元《0-5的认识和加减法》复习与整理教学设计教学内容：人教版一年级上册第三单元复习：整理0-5的加法算式表。
教学目标：1.知识技能：利用加、减法表的排列规律，提高学生的计算水平，并形成相应的口算能力。
2.数学思想：使学生能通过分类整理、观察比较等活动，经历系统整理和复习的过程，发展合理推理的能力和初步的概括能力。
3.情感态度：培养学生从不同角度观察事物的学习习惯，使他们能大胆地表达自己的见解。
教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。
教学难点：提高学生计算的正确率。
教具准备：课件、算式卡片。
复习过程：一、游戏：小小邮递员复习准备师：小朋友们，想不想玩游戏？那我们就玩一个小游戏，帮小鹿送信，好不好？想当好邮递员，可要听清楚小鹿提的要求哦！小鹿：亲爱的小朋友们，大家好！我是小鹿，快来帮我送信吧！请你算出信封上算式的得数，得数是几就送到几号邮车吧！师：小朋友们，你们谁能帮小鹿把信送到？0号 0+01号 1+0 0+12号 1+1 2+0 0+23号 2+1 1+2 0+3 3+04号 4+0 3+1 1+3 0+4 2+25号 5+0 3+2 2+3 1+4 0+5 4+1二、整理邮车，探索规律师：小邮递员们真棒！接着，邮递员亮亮对3号邮车进行了整理，你们想不想知道亮亮是怎样整理的？你们看，亮亮这样排列我特别喜欢，你知道为什么吗？生：亮亮按顺序排列了。
师：亮亮是按怎样的顺序排列的？（从左往右看，加号前面的数按从大到小的顺序排列，每次少1；加号后的数按从小到大的顺序排列，每次多1。
得数不变。
）引导学生说清楚。
师：其他邮车的信封呢？你会整理吗？你准备整理几号邮车？师：他是按怎样的规律整理的？师：还有谁想来整理？师：还有几号邮车需要整理？师：我们刚才把各个邮车的信封都整理好了。
看看这些加法算式，它们排列成了一个清晰、有规律的加法表。
（板书：加法表）师：我们刚才是横着看发现的规律，那么竖着看能发现什么规律呢？竖着从上往下看，加号前面的数从小到大，一次比一次多1.加号后的数不变。
