教师资格面试语文学科导入语和过渡语

试讲各环节过渡语
试讲各环节过渡语
一、自我介绍
尊敬的各位评委老师，大家上午好/下午好，我是面试小学语文教师的......号考生，我今天抽到的试讲题目是......,下面开始我的试讲。

二、初读过渡语
现在，就让我们一同走入课文，老师先给大家十分钟的时间，请大家自由的朗读课文，你可以大声的朗读，也可以静静的默读，还可以同桌间进行分段朗读。

同时边读边解决这样几个问题：
问题一：用圈点勾画的方法，画出文中的重点字词。

问题二：思考这篇文章的主要内容是什么？
好，开始你们的阅读吧。

三、析读过渡语
大家读书的声音渐渐小了，看来，大家已经解决的差不多了，那现在，老师就来检查一下大家的自学情况。

四、小组合作讨论过渡语
攻克了字词关和内容关后，现在，就让我们正式的接触这篇课文，现在，老师再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论......
五、小组汇报过渡语
第一组，已经自觉的坐好，你们想分享的是？
第二组，你们最喜欢的是什么？
第三组，已经迫不及待了，快站起来吧。

六、小结讨论
好了，同学们，这节课我们共同学习了课文的生字词，理清了文章的思路，同时初步学习了......,其实，文中的精彩部分还有很多，但是由于课上时间有限，老师在这里就不进行赘述了，课下，请同学们继续预习课文，并完成这样一个作业......
七：总结语
各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，现在我可以擦掉我的板书了吗。

语文教学各环节过渡语
在语文教学中，过渡语是连接各个教学环节的重要手段，可以让学生更加顺畅地从一个环节过渡到下一个环节，提高教学效果。

以下是一些常见的教学环节过渡语：
1. 导入环节到课文讲解环节：
同学们，通过前面的导入环节，我们已经了解了本节课要学习的主题。

现在，我们将进一步深入学习课文，了解更多相关的内容。

2. 课文讲解环节到写作环节：
通过学习课文，我们已经了解了许多与主题相关的知识。

接下来，我们将运用这些知识进行写作，锻炼我们的表达能力。

3. 写作环节到讨论环节：
同学们，通过刚才的写作环节，我们已经锻炼了我们的表达能力。

现在，我们将进行讨论，交流彼此的观点和想法。

4. 讨论环节到总结环节：
通过讨论，我们已经交流了彼此的观点和想法。

现在，我们将总结本节课的学习内容，巩固我们所学的知识。

5. 总结环节到作业环节：
同学们，通过总结，我们已经巩固了本节课所学的知识。

现在，我们将布置作业，进一步巩固我们所学的知识。

以上是一些常见的语文教学环节过渡语，可以根据实际情况进行灵活运用。

过渡语的关键是要自然、流畅，能够引导学生顺利地进入下一个环节的学习。

语文教师资格证面试试讲万能模板及话术一、开头话语：尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！／各位评委老师好！我是今天面试····(学段）（学科）的X号考生。

我的试讲题目是《》（抽题题目）。

下面开始我的试讲。

二、导入语言：上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事／播放一段视频／唱一首歌／猜个谜语／看一张图片／读一段文字／谈一谈对xxx的感受……听／看／读／完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问／感受进入今天新课的学习。

三、新授课文：1、初读课文，扫清字词障碍。

昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。

）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。

）现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。

刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。

（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。

）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。

）初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。

2、再读课文，把握主要内容。

生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？／文章写了一件什么事情？／文章写了哪些景色？这些景色有何特点？／文章是按照什么顺序描写xxx景物的？／文章可以分为几个部分？3、精读课文，品词析句悟情感。

A.找句子：请同学们找出文中描写xx人／xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。

B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词）C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？／作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手）D.悟情感：作者为什么这么写？／作者描写的对象为什么要这么做？／这样做会怎么样？／你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。

小学语文教师资格证面试试讲文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学语文教师资格证面试试讲模板1. 问好各位考官好,我是X号考生,我今天(de)试讲题目是XXX,现在我可以开始试讲了.2. 开场同学们,大家好,现在我们开始上课请坐上课之前,请同学们和老师一起做个游戏（看组图片、讨论个问题等,与本节课相关(de)引导话题）.3. 导入（开场导入共2分钟）（1）图片导入法.如在讲授桂林山水时,可以出示桂林山水(de)图片——同学们,我们一起来看看这美丽(de)景色,哪位同学知道这是什么地方非常好,这就是桂林山水(de)美景.这节课,老师就带领大家来欣赏美丽(de)桂林山水.（2）复习导入法.复习巩固学生已学(de)知识,有利于新旧知识间(de)衔接,便于教师循序渐进地开展教学.如：同学们,上节课我们认识了一个新朋友——承上启下(de)写作方法,哪位同学可以告诉老师,什么叫做承上启下呢嗯,同学说(de)太好了.这节课我们学习(de)内容,还是和我们(de)老朋友相关,下面我们一起来找朋友吧.（3）背景知识导入法.以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点,引入新课.如：同学们,夏天到了,池塘里开满了荷花,真是漂亮极了谁能告诉老师荷花有哪些特点太棒了,大家说(de)非常好,今天叶圣陶先生也想加入我们(de)谈论,下面我们一起来和叶圣陶先生一起赏荷花吧.（4）视听导入法.播放电影片断或与课文相关(de)歌曲能够激发学生(de)兴趣,从而调动他们学习(de)积极性.如：播放小狮子(de)视频,同学们,大家说刚才你们看到(de)小狮子可爱吗看来大家都非常喜欢我们(de)小狮子,今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友,快来看看吧4. 课程新授（识字类直接通过读、写、组词步骤进行讲授即可）（课程新授6分钟）引入课题之后开始讲课,中间需要设计与学生(de)互动.（1）分组朗读：同学们,下面大家分小组来读一读课文,每一列为一个小组,大家开始比赛,看哪一组读(de)最流利.（2）问题回答：课文中主人公有谁在什么地方发生了什么事或描写了什么地方(de)什么景色——请各组学生进行回答.（3）分角色朗读：故事中有很多生动(de)人物形象,大家最喜欢谁下面大家把你最喜欢(de)人物对话读一读.（4）小组讨论：下面我们根据XXX话题,来分组讨论一下.注意：注1.提问学生时,要分情况回答.（1）学生回答正确——这位同学说(de)非常好,请坐；嗯,很有道理；没错,正如你说(de)；太棒了,看来你课下积累了不少知识.（2）学生回答错误——表扬,但是,改进.如：你非常有勇气,这一点很棒,但是你再思考一下,XXX这样是不是更全面呢；你(de)看法很独特,但是其他同学还有补充,我们一起让答案更全面.下面我们看看其他同学是什么观点好吗注2.如何称呼学生（1）提问学生定语分类（名字不可以出现）衣服颜色：穿红色衣服(de)同学积极性：举手最高(de)那位同学地理位置：第一排(de)这位同学职位：班长、课代表互动次数：4——6次为宜注3. 分组讨论时需要注意分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示,礼物,安抚称赞是必不可少(de)环节.5. 复习总结（复习1分钟）今天我们学了哪些内容,谁能告诉老师非常好,今天我们学习了XXX.6. 作业布置（1分钟）（1）保守式（不提倡）：生字词造句、课文、手法仿写；（2）开放式（提倡）：思考XXX问题；做XXX调查；收集XXX资料（提倡）.7. 结束语这节课,大家表现非常好下节课我们再见。

教资语文面试教案导入怎么写
教案标题：教资语文面试教案导入怎么写
导入部分是教案中非常重要的一部分，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并为后续的教学内容做好铺垫。

在教资语文面试教案中，导入部分的撰写需要考虑以下几个方面：
1. 选择合适的导入方式：导入方式可以多样化，可以使用故事、问题、图片、视频、游戏等多种形式。

根据具体的教学内容和学生的年龄特点，选择一个合适的导入方式。

例如，如果教学内容是关于诗歌欣赏，可以选择朗读一首优美的诗歌，或者播放一段与诗歌相关的音乐视频。

2. 激发学生的学习兴趣：导入部分应该能够引起学生的好奇心和兴趣，让学生主动参与到教学中来。

可以通过提出一个有趣的问题、展示一个引人入胜的图片或视频，或者讲述一个有趣的故事来吸引学生的注意力。

3. 与教学内容的衔接：导入部分应该与后续的教学内容有密切的联系，能够为学生提供一些背景知识或引导思考的问题，以便更好地理解和接受后续的教学内容。

例如，如果教学内容是关于古诗词的学习，可以先导入一些古代文化背景知识，或者提出一些与古诗词相关的问题，引导学生思考。

4. 温故知新：导入部分还可以通过回顾之前学过的知识点，帮助学生温故而知新。

可以通过提问、展示相关的图片或视频等方式，引导学生回忆起之前学过的知识，并与新的知识点进行联系。

综上所述，教资语文面试教案导入部分的撰写需要选择合适的导入方式，激发学生的学习兴趣，与教学内容进行衔接，并可以利用导入部分进行温故知新。

通过巧妙设计导入部分，可以使学生更好地理解和接受后续的教学内容。

搜集到一些导入语和过渡语与大家一起分享导入语：1、小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。

天上的星星多极了。

我们平常说的天上的星星多，用哪些词语？----------李吉林执教的《数星星的孩子》2、同学们的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。

今天，让我们打开记忆的闸门，比一比，谁掌握的成语多又多！----------刘玉兰执教的《成语大比拼》3、听着这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美。

古诗可以吟，可以唱，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。

著名诗人贾岛“两句三年得，一吟泪双流”，说的就是这个理。

那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》，体会贾岛身上发生的故事。

----------窦桂梅执教的《题李凝幽居》4、我们祖先看到枝叶的繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个字，来指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷……---------窦桂梅执教的《再见了，亲人》5、同学们，从古自今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。

看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊！你积累了哪些思乡思亲的诗句呢？-------劳丽浓执教的《九月九日忆山东兄弟》6、今年暑假，老师到过一美丽的地方，我还给大家带来了两张照片，你们看（演示课件：在草原上的照片）----------董琼执教的《草原》7、上节课我们学习了《孔子游春》，现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面？这节课让我们穿越历史的时空，跟随两千多年前的孔子来到泗水河边，感受泗水的美景。

----------周树群执教的《孔子游春》8、生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到感兴趣的东西。

所以，我们要学会观察自己周围的事物。

同学们认真想想，你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”？这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息？----------屈太侠执教的《观察作文花生宝宝》9、在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。

教资⾯试试讲的过渡语今天⼩易来给各位⼩伙伴们讲下“论⽼师（演员）的⾃我修养”。

⼤家都知道，⾯试考试中最重要的环节就是试讲。

那么，“演”就显得⾄关重要了，⽐如在考试中明明没有学⽣，却要假装有学⽣，但也要注意千万不要把考官当成学⽣，因为这个他们是并不会和你互动的。

在这个时候就要假装有学⽣的样⼦继续演下去，为了不让⼤家尴尬，不让空⽓突然安静，⾃⼰可以适当的说些过渡语，那么今天⼩易就来和⼤家说些——⾯试试讲的过渡语。

⼀、听1、倾听是分享成功的好⽅法，看××同学正在分享着⼤家的快乐，我相信他已经有了很多收获!2、他听得可认真了，会听的孩⼦是会学习的孩⼦!3、××同学听得最认真，第⼀个举起了⼩⼿，请你回答!4、你听得真认真，这可是尊重他⼈的表现呀!5、你倾听得真仔细，⽿朵真灵，这么细微的地⽅你都注意到了!⼆、说1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢⼀点，其它同学听得就更清楚了!2、你的表达特别清楚，让⼤家⼀听就懂!3、别急，再想想，你⼀定会说好!4、⽼师发现你不仅听得仔细，说得也很好!5、你很有创见，这⾮常可贵，请再响亮地说⼀遍!6、你表达得这么清晰流畅，真棒!三、想1、我想××同学⼀定在思考，我们再给他⼀点时间，好吗?2、开动你的⼩脑筋去想，说错了没关系，⽼师喜欢肯动脑筋的同学!四、做1、不仅⾃⼰认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!2、第×组的××同学可真棒!为⾃⼰这组争得⼀颗闪亮的星星呢!3、你看，很多⼩朋友把⼼⾥那个胆⼩⿁打倒，举起⼿来了!4、你们瞧，×××可是⼤家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的5、第四组的同学个个眼睛睁得⼤⼤的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意⼒特别集中!6、你坐得真端正，注意⼒真集中!7、看××同学认真的样⼦，⽼师就知道她是勤奋好学的孩⼦!8、你很像⼀个⼩⽼师，不仅管好了⾃⼰，⽽且把⾃⼰的⼩组也管理得很好!9、不知是什么⼒量使你改变这么⼤，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努⼒，真为你⾼兴!10、尊重(欣赏)别⼈，你会得到更多⼈的尊重(欣赏)!11、要学会欣赏别⼈，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表⽰?12、你的进步使⽼师感到特别⾼兴!13、你真⾏!(真棒、真懂事、真勇敢、真细⼼、真有耐⼼、真有毅⼒、真是好样的)五、课堂过程评价激励语1、你的课外知识真丰富，都可以成我的⽼师了!2、连这些都知道，真不愧是班级⼩博⼠!3、你知道的真多!知识真丰富!我们⼤家要向你学习!4、你的眼睛真亮，发现这么多问题!5、能提出这么有价值的问题来，真了不起!6、会提问的孩⼦，就是聪明的孩⼦!7、这个问题很有价值，我们可以共同研究⼀下!8、这种想法别具⼀格，令⼈⽿⽬⼀新，请再说⼀遍好吗?9、多么好的想法啊，你真是⼀个会想的孩⼦!10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的⼀步!11、没关系，⼤声地把⾃⼰的想法说出来，我知道你能⾏!12、你真聪明!想出了这么妙的⽅法，真是个爱动脑筋的⼩朋友!13、你⼜想出新⽅法了，真会动脑筋，能不能讲给⼤家听⼀听?14、你的想法很独特，⽼师都佩服你!15、你特别爱动脑筋，常常⼀鸣惊⼈，让⼤家禁不住要为你⿎掌喝彩!16、你的发⾔给了我很⼤的启发，真谢谢你!17、瞧瞧，谁是⽕眼⾦睛，发现得最多、最快?18、你发现了这么重要的⽅法，⽼师为你感到骄傲!19、你真爱动脑筋，⽼师就喜欢你思考的样⼦!20、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，⽼师特欣赏你这点!21、××同学真聪明!想出了这么妙的⽅法，真是个爱动脑筋的同学!22、你的思维很独特，你能具体说说⾃⼰的想法吗?23、这么好的想法，为什么不⼤声地、⾃信地表达出来呢?24、你有⾃⼰独特想法，真了不起!25、你的办法真好!考虑的真全⾯!26、你很会思考，真像⼀个⼩科学家!27、⽼师很欣赏你实事求是的态度!28、你的记录很有特⾊，可以获得“⽜津奖”!29、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样!30、谁愿意来为⼤家做个⽰范?展⽰⼀下⾃⼰的本领!31、你真聪明，⽤以前学过的知识解决了今天的难题!32、你真的很能理解⼈，⽽且能和同学合作得⾮常好!33、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这⼀组就做到了，⽽且做得很好!34、你是⼀个很负责的材料员，每⼀次实验后都能把材料整理得整整齐齐!35、你的表现很出⾊，⽼师特别欣赏你!36、你这节课的表现给⼤家留下了深刻的印象!37、你今天进步真⼤!⽼师感到特别⾼兴!38、真了不起，⼤家都为班级⾥有你这么棒的同学⽽感到骄傲!39、我们今天的讨论很热烈，参与的⼈数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!六、研究成果评价奖励语1、不仅⾃⼰认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!2、第×组的××同学可真棒!为⾃⼰这组争得⼀颗闪亮的星星呢!3、你看，很多⼩朋友把⼼⾥那个胆⼩⿁打倒，举起⼿来了!4、你们瞧，×××可是⼤家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的5、第四组的同学个个眼睛睁得⼤⼤的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意⼒特别集中!6、你坐得真端正，注意⼒真集中!7、看××同学认真的样⼦，⽼师就知道她是勤奋好学的孩⼦!8、你很像⼀个⼩⽼师，不仅管好了⾃⼰，⽽且把⾃⼰的⼩组也管理得很好!9、不知是什么⼒量使你改变这么⼤，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努⼒，真为你⾼兴!10、尊重(欣赏)别⼈，你会得到更多⼈的尊重(欣赏)!11、要学会欣赏别⼈，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表⽰?12、你的进步使⽼师感到特别⾼兴!13、你真⾏!(真棒、真懂事、真勇敢、真细⼼、真有耐⼼、真有毅⼒、真是好样的)七、后续研究评价激励语1、⼼动不如⾏动，让我们研究吧!2、你真有毅⼒，能坚持研究这么久!3、研究碰到困难，别退缩，相信⾃⼰，⼀定能⾏!4、⼤家齐⼼协⼒，再加把油，胜利⼀定会属于你们的!5、坚持到底就是胜利!6、男⼦汉，再⼤的困难也不怕!7、别泄⽓!还有机会等着你!8、你敢于向困难挑战，我要向你学习!9、你已经很努⼒了，别急，⾃信点!10、只要认真细⼼，什么也难不倒你!11、你的问题难住了⽼师，希望⼤家帮助⽼师，去查资料，共同解决这个问题，好吗?12、你很⾃信，⾃信是⾛向成功的开始!13、相信⾃⼰，研究就是错了再试的过程!14、⼩易有⼩进，⼤疑有⼤进!15、别放弃，再试⼏次!坚持下去准能⾏!16、继续努⼒，相信⾃⼰，你会做得更好!17、⽼师很佩服你的钻劲⼉!18、你很富有创造⼒，离科学的距离越来越近了。

教师资格证面试试讲课常用语及评价语总结在教师资格证面试的试讲课环节，恰当而有效的常用语和评价语能够展现出教师的专业素养和教学能力，对课堂的推进、学生的引导以及教学效果的达成起到关键作用。

以下是为大家总结的一些常用语及评价语：一、导入环节常用语1、“同学们，在开始今天的课程之前，老师先给大家讲一个小故事/展示一张图片/播放一段视频，大家认真看，然后说说你们的感受。

”2、“上节课我们学习了______，今天我们要一起来探索一个新的知识领域，那就是______。

”3、“在生活中，大家有没有遇到过这样的情况______？今天我们就来从课堂中寻找答案。

”二、提问环节常用语1、“这位同学，你能来回答一下这个问题吗？”2、“谁愿意主动站起来分享一下自己的想法？”3、“大家思考一下，然后小组讨论，讨论结束后，每个小组派一名代表来回答。

”三、引导启发常用语1、“别着急，再想一想，老师相信你一定能找到答案。

”2、“这个问题有点难度，大家可以从我们之前学过的知识中找找线索。

”3、“大家的思路都很活跃，但是能不能再深入一点呢？比如从______方面考虑。

”四、表扬鼓励常用语1、“回答得非常好，思路清晰，逻辑严谨，给你点个赞！”2、“你的想法很独特，很有创意，继续保持这样的思考方式。

”3、“虽然回答得不是很完整，但是你能勇敢地站起来表达自己的观点，这已经很棒了，老师相信你下次会做得更好。

”五、纠错指导常用语1、“这个地方有点小错误，我们一起来看一下，应该是______。

”2、“不要灰心，这次没答对没关系，我们一起分析一下原因，下次注意就好。

”3、“你的回答已经接近正确答案了，只是在______方面还需要再完善一下。

”六、总结归纳常用语1、“通过今天的学习，我们了解了______，掌握了______，希望同学们能够在课后多加练习，巩固所学知识。

”2、“今天这节课，我们一起经历了一场知识的探索之旅，从______到______，大家都表现得非常出色。

教师招聘面试说课稿常用过渡语好的说课稿过渡语能够让枯燥的说课增添活力,能够让各个环节过渡自然,有机的结合在一起,而不是生搬硬套似的组装在一起,下面为大家整理一些顺口简洁的过渡句：1.总括句：a.今天,我说课的内容是……b.对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。

c.为了处理好教与学的关系,突出新课标的教学理念,在讲授过程中我既要做到精讲精练,又要放手引导学生参与尝试和讨论,展开思维活动。

因此本节课力争促进学生学习方式的转变,由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习,下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。

d.教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。

根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将从教材分析,教学目标,教学方法,教学过程等几个方面加以说明。

2.说教材a.首先,谈一谈我对教材的理解b.教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解c.教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。

首先,我对本节教材进行一定的分析。

d.教材是连接教师和学生的纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用,所以,先谈谈我对教材的理解3.说学情a.学生是学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。

我所面对的学生……b.教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢。

接下来我将对学情进行分析,……c.了解学生是针对性教学的基础。

d.合理把握学情是上好一堂课的基础,本课所面对的学生群体具有以下特点……e.一切的教学活动都是以学生为主体的,X年级的学生……f.一堂成功的课不仅要熟悉教材,还需要我们充分的了解学生的特点。

面试·试讲万能金句一、导入用语1.【常用开头语】①.今天的课程开始之前，老师先提一个问题……②.今天的课程开始之前，讲一个故事、介绍一个人……③.今天的课程开始之前，我们先做个实验，请大家仔细观察④.请大家看（听）一段视频、歌曲、图片或者展示实物……⑤.今天的课程开始之前，老师先给大家猜一个谜语……2.【常用结束语】①.这就是我们今天要学习的内容②.今天我们要学习的内容就是……③.请同学带着这些问题来学习今天的课程……④.我们今天的课程学过以后，这些疑问就有了答案。

⑤.今天的课程之后，或许我们能够找到一个更好的方法来解决这个问题。

二、新授时评价用语1.【回答正确时】①.回答得真好！非常有创造性！②.这位同学的发言很完整，也很踊跃。

③.这位同学回答的非常完整，大家说他说的对不对呀？④.这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？⑤.猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！2.【回答错误时】①.别急，再想想，有哪个知识点遗漏了？②.我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？③.这位同学说……，其他同学有什么要补充的吗？④.这位同学是这样想，其他同学有不同意见吗？大家一起交流探讨一下。

⑤.你有自己独特想法，真了不起！但是不是有点不符合本题呢？再想想三、试讲互动用语1.【听讲】①.倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！②.他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！③.××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！④.你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！⑤.你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！2.【回答】①.你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！②.你的表达特别清楚，让大家一听就懂！③.别急，再想想，你一定会说好！④.老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！⑤.你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！⑥.Say it a bit louder, please.3.【思考】①.我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？②.开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！③.思考使人进步，现在老师要求大家默认xx段，带着问题去思考_____？然后大家举手发言哦~④.第x组第x排穿xx颜色衣服的同学，有请你回答一下这道题。

教师招聘面试说课—说课稿基本过渡语汇总在教师招聘面试中，说课是非常重要的环节之一。

作为教师，不仅需要有扎实的学科知识，还需要具备良好的表达能力，能够将所学知识娓娓道来，让学生吸收。

而在说课过程中，过渡语的使用则显得尤为重要。

它不仅可以让听众更好地理解自己的讲解，还可以使得整个说课内容更加流畅。

下面将为大家总结一些基本过渡语，希望能够对大家有所帮助。

开头部分在开头部分，可以使用以下过渡语：1.首先/首先要介绍的是……2.先讲讲……，再来谈谈……3.现在，让我们来看一下……4.首先，我想先介绍一下我自己。

中间部分在中间部分，可以使用以下过渡语：1.接下来，我们来谈谈……2.接下来，我将会……3.然后我们来看看……4.我们来比较一下……和……的不同。

5.我们来聊一聊……6.具体来说，……7.下面，我将……分为几个方面来讲解。

结尾部分在结尾部分，可以使用以下过渡语：1.总体来说，……2.最后，我想说……3.在这个过程中，我们可以得出……这个结论。

4.总的来看，……5.综上所述，……6.强调一下，……7.最后，我希望……（陈述期望或建议）补充过渡语除了以上的基本过渡语外，还有一些常用的补充过渡语，可以根据具体情况进行使用：1.关于……，让我们来聊一聊。

2.在接下来的几分钟里，我将会详细讲解……3.在这个问题上，有一些值得我们注意的地方。

4.那么这个问题的解决方法是什么呢？接下来我将会给大家讲解。

5.根据我自己的学习经历，我认为……6.有趣的是，……7.接下来的内容可能会比较复杂，但是请放心，我会讲得很清晰明了。

8.许多人会认为……，但是我的观点是……以上这些基本过渡语和补充过渡语，可以帮助我们更好地进行说课，让整个内容更加流畅和易于理解。

当然，在使用过渡语的时候，也需要注重语音语调的变化，以吸引听众的注意力，让听众更好地理解自己的讲解。

模板1.课堂四曲(课程导入，课堂教学，巩固提高，总结升华）2.面试流程敲门进门进门亮相，自信大方开场报幕，底气十足。

尊敬的各位评委老师，大家上午好/下午好。

我是小学语文组第某某号考生，今天我试讲的题目是某某某，下面开始我的试讲，或者是说，我可以开始了吗？谢谢。

下课谢幕，注意细节。

同学们美好的时光总是短暂的，相信大家在这套美妙的语文旅行当中收获良多。

课下希望同学们到更广阔的语文听力当中去探索奥秘，这节课就上到这里下课。

我的试讲到此结束，谢谢各位考官，请问我可以擦黑板了吗？退场告别(淡定礼貌）3.开始上课准备好了吗？上课同学们好，请坐。

4.导入低年级:谜语,歌曲,舞蹈,律动,故事、游戏、图片、动画高年级:知识的联系、复习知识、资料的引入,生活现实问题、新闻、演讲、视频、图片、情景设定同学们,老师今天带来了一张有趣(有故事)的图片,你们想看吗?请看大屏幕,图片上的人你能认识吗?他是谁呢?你知道?那就请你说。

你回答的真准确,图片上的正是xxxx,看来你课前一定认真预习了课文,老师要送你个大拇指同学们,xxx(具体的内容根据课文补充),今天就请同学们跟随老师一起去看看(领略)来,请同学们伸出手,和老师一起来书空今天的课题x谁来读课题?来,请你。

你的声音真好听来跟老师一起读一遍: xxxxx同学们,读完了课题,你们有什么疑问吗?谁来说一说?哦你有疑问,那就你来说。

哦,你想知道xxxx,看来你是个爱思考的孩子,因为你提的问题很有价值,请坐疑问X,这个还有谁?你来。

恩,你的问题一提出来,我看到有同学在默默地点头,看来大家也有同样的疑问,那么就让我们一起去书中寻找答案吧。

请同学轻轻地打开课本,自由朗读课文,注意要读准字音,读通顺句子,遇到拦路虎,咱们不用怕,只要多读几遍,老师相信你们一定能把课文读通读顺。

好,开始吧!2.初读课文,检查字词同学们,从你们的表情,你们的声音,看得出你们真的用心读书了。

那么屏幕上的这些重点词语相信也难不倒你们。

教师招聘考试之如何设计语文科目的导入语教师招聘考试之如何设计语文科目的导入语俗话说的好，“好的开始，是成功的一半”，这句话应用于语文教学中仍然是不变的道理。

好的导入，可以激活学生求知的欲望，引起学生对新知学习的兴趣，也可以启迪学生思维，学会思考问题的方法，还可以唤起学生的情感，在积极参与新知学习活动中感受学习的快乐。

所以教师应该重视导入设计，注重已有知识的运用，一言概之则是以“导”启“思”。

常用方法有下面四种：（一）设疑问、引思考。

即导语中有意提出疑问，制造悬念，从而激发学生的求解愿望，积极地思考问题。

如：于漪老师在教鲁迅的《孔乙己》是这样导入的：“凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过《孔乙己》这个短篇小说的人，无不被鲁迅先生所塑造的那个受到社会凉薄的苦人儿的现象所感到。

鲁迅自己也这样说：‘我最喜欢的作品就是《孔乙己》’。

为什么鲁迅创作了许多小说，而最喜欢《孔乙己》呢？鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔，来塑造孔乙己这样一个现象呢？我们学习课文以后，就可以得到正确的答案。

过去有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧性格的悲剧，而且人生的悲剧是社会的悲剧，鲁迅的《孔乙己》写的是孔乙己一生的悲剧。

读悲剧时人们的心情往往很难过，洒下同情的眼泪。

但读《孔乙己》时，你的眼泪流不出来，心里阵阵绞痛，眼泪往肚子流。

那么《孔乙己》究竟是命运悲剧、性格悲剧，还是社会悲剧呢？读课文以后我们就可以找到正确的回答”。

这则导语抓住课文的重点：孔乙己是怎样一个人，巧布疑阵，而且还明确告诉先生答案就在文中，让学生对课文有兴趣，对解疑有信心，学习主动性自然会很大程度的提高。

又如于漪老师在讲《记金华的两个岩洞》一文时她又是这样设疑铺路的：她上课就写了几个填空题，如（）其（）、如（）其（）、如（）其（）。

学生积极参与填了前两个“如见其人”“如闻其人”，而第三个则无法填补。

就在学生左思又想苦于求解时，于漪老师给出答案“如临其境”，顺势引入课文：“我们学一篇使大家如临其境的好文章--《记金华的两个岩洞》”。

教资面试试讲之小学语文过渡语从大部分学科来看，一节课都会讲多于一个的内容或知识点，这些内容和知识点有些是有紧密联系的，而有些却并没有多少联系，那么要在一节课堂中讲授几个联系不是很紧密的知识点，这之间的过渡就是非常重要的。

一旦过渡不好，就会造成学生的思维断层，或者出现使学生注意力分散等问题。

所以，在试讲过程中一定要注意运用过渡性语言，可以适当地应用假想性过渡性知识来进行知识点间的衔接。

今天中公资深讲师杨笑给大家列举的是很多优秀老师的优质课当中的过渡语，希望大家能有所认识。

1、请大家默读课文。

有句话说得好，“读书时要特别珍视自己的第一感觉”。

请同学们边读边勾画出你印象很深的句子。

别忘了在不懂的地方做上记号。

---------《安塞腰鼓》2、同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢，你又会做些什么呢?把你最深的感受用一段文字写下来。

---------《草原》3、同学们在书中空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，让我们交流读书的体会。

----------《孔子游春》4、一句话一颗心，一件事一片情。

我们这样读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发现别人读不到的东西，自己用心读读下面几段话，看看自己有没有这样的体会? ----------《雪儿》5、我们不想评论这次战争的历史价值，但是当年面对美国的侵略，亲人的正义和良知凝结成的力量最终战胜了侵略者。

因此我们要感谢文章的作者魏巍，让我们仿佛也经历了那战火纷飞的年代，也感受了那样的亲人情怀。

----------《再见了，亲人》6、你真是善于学习。

借助解释是我们学习古诗、古词、古文的一种非常重要的方法，今天我们要用，明天我们还要用，也许我们一辈子都得用。

---------《孤独的李白》7、这段课文向我们介绍了维也纳国家歌剧院的宏伟壮观。

请大家读读书，看看哪些语句写出了它的这个特点?----------《音乐之都维也纳》8、漫步江边，面对着醉人的美景，诗人流连忘返。

语文试讲精彩导入语一、”引”字不离“入”导入语是一堂好课的“引”，能否恰到好处地引入话题，让学生心驰神往地进入知识的世界，是一堂好课的关键。

而“引语”,就像是将一座大门口打开，让学生可以流畅地进入学习内容的关键。

二、“问”字引诱下的教学热情学习语文，就是在解决文字背后的问题，探究语言与思想之间的联系。

而“提问式”导入语，就像是将问题照进学生的眼里，点燃他们的求知欲和探究热情。

也许，我们可以通过设计一些有趣而深入的问题，引发学生思考、激发动力。

将开课问题置于导言之中，然后以短小精悍的语言点拨、引导，令学生灵感涌动、目不转睛。

三、“语”字掩藏的教学思考作为语文老师，如何在短时间内将学生的注意力吸引过来，让学生快速地进入状态，成为了常常困扰我们的难题。

在引言的选择上，我们需要关注语境、注意文化差异、注重时代背景，以及对学科内知识的独特理解，而对这些内容的精准判断也能在很大程度上影响课堂效果。

在导入语设计上，只有精雕细琢、语言精炼才会引人入胜，让学生憧憬起获取知识的愉悦。

这个时候，“语”字的掩藏本领就派上用场了，我们需要用深入浅出的语言，抓住学生的兴趣点，将他们带到课堂的深处，帮助学生更好地汲取知识。

四、激情四射的教学法则好的导入语，需要以深入浅出的方式引导学生，让他们能够进入专注意识状态。

而一个令人开心的事实就是：教师的热情和能力是影响课堂效果的关键。

因此，我们需要认真研究课程，专注于每个细节点，时刻调整教学策略，这样才能提高教学的效果。

通过良好的导入语，我们不仅为学生铺开了一条知识之路，还节约了他们自行发现知识的时间。

好的导言设计，不仅要引起学生的兴趣，更要将学生带到知识的深处，让他们流连忘返。

语文教师的过渡语：1. 好的，同学们，我们接下来要学习的是...2. 让我们回顾一下上节课的内容，然后继续今天的学习...3. 在我们深入探讨之前，请大家先思考一下...4. 接下来，我们将一起分析这个问题...5. 请大家翻到课本的第几页，我们要一起学习...6. 我们之前已经讨论过这个问题，现在让我们进一步探讨...7. 请大家仔细观察这个例子，思考它的含义...8. 现在，我们要分析这个段落的结构和主题...9. 接下来，我们将一起总结这节课的内容...10. 同学们，今天的学习任务已经完成，希望大家能够认真复习...11. 接下来，我们将进行一个小测试，检查大家的掌握情况...12. 通过这个练习，大家能更好地理解我们今天所学的内容...13. 在我们继续之前，请大家先思考这个问题...14. 我们先回顾一下前面学过的内容，再继续今天的课程...15. 好的，接下来我们要分析这个例子的写作技巧...16. 请大家认真阅读这篇文章，找出其中的规律...17. 让我们一起讨论一下，看看大家有什么想法...18. 现在，我们要分析这个段落的结构和意义...19. 请大家观察这个句子的特点，思考如何运用到自己的写作中...20. 在我们继续之前，请大家先回想一下上节课的重点内容...21. 好的，接下来我们将学习如何提高写作技巧...22. 通过今天的学习，希望大家能够更好地理解写作的重要性...23. 通过这个练习，我们可以检验自己对所学内容的理解程度...24. 请大家分组讨论，共同探讨这个问题的解决方法...25. 接下来，我们要讨论一下如何运用所学知识解决实际问题...26. 今天的课程就到这里，希望大家能够认真复习，巩固所学内容...当然，以下是一些建议的过渡语，可以根据实际情况进行调整和补充：27. 为了更好地理解这个问题，我们先来回顾一下之前学过的内容...28. 好的，接下来我们来讨论这个概念的应用...29. 在我们继续之前，请大家先思考这个问题...30. 为了让大家更好地掌握这个知识点，我们进行一个小游戏...31. 请大家先阅读这篇文章，然后进行小组讨论...32. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何有效地进行团队合作...33. 接下来，我们来分析一下这个例子的语言特点...34. 请大家认真阅读这篇文章，并尝试概括文章的主要观点...35. 通过今天的学习，希望大家能够更好地掌握阅读技巧...36. 为了检验大家的掌握程度，我们来做一个小测试...37. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高阅读速度...38. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...39. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...40. 接下来，我们要分析一下这个句子的修辞手法...41. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...42. 好的，接下来我们来讨论一下42. 接下来，我们将一起探讨这个问题的解决方案...43. 现在，我们要分析这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...44. 在我们继续之前，请大家先思考这个问题...45. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...46. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作技巧...47. 请大家先阅读这篇文章，然后进行小组讨论，共同找出文章的亮点和不足...48. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更好地表达自己的观点...49. 为了检验大家的掌握程度，我们来做一个小测验...50. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作速度...51. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...52. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地表达观点...53. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...54. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...55. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...56. 好的，接下来我们来讨论一下56. 接下来，我们将一起探讨这个问题的解决方案...57. 现在，我们要分析这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...58. 在我们继续之前，请大家先思考这个问题...59. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...60. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作技巧...61. 请大家先阅读这篇文章，然后进行小组讨论，共同找出文章的亮点和不足...62. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更好地表达自己的观点...63. 为了检验大家的掌握程度，我们来做一个小测验...64. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作速度...65. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...66. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地表达观点...67. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...68. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...69. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...70. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高阅读速度...71. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己71. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...72. 接下来，我们要分析一下这个句子的修辞手法...73. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...74. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...75. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高阅读速度...76. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...77. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...78. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...79. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...80. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...81. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高阅读速度...82. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...83. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...84. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...85. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...86. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾我们之前学过的内容...87. 好的，接下来我们来讨论一下87. 如何提高写作速度...88. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...89. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...90. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...91. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...92. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...93. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作速度...94. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...95. 通过今天的学习，希望大家能够学会如何更有效地阅读...96. 接下来，我们要分析一下这个段落的语言特点，看看它是如何表达观点的...97. 请大家先思考这个问题，然后分享一下自己的看法...98. 为了更好地理解这个概念，我们先来回顾一下之前学过的内容...99. 好的，接下来我们来讨论一下如何提高写作速度...100. 请大家先阅读这篇文章，然后分享一下自己的看法...。

教资面试试讲之小学语文过渡语小学语文过渡语教师资格证面试试讲随着教育的发展，小学教育也呈现出多元化、个性化的趋势。

在一个课堂中，如何让学生们更好地理解知识点，更好地转化学习策略，这是每个小学教师必须掌握的能力。

而小学语文的过渡语，是一个非常重要的环节，可以有效地促进教学效果的提升。

一、什么是过渡语？过渡语，顾名思义就是在两段话之间的衔接词语，用于引导学生理解最终目的地。

这个技巧可以在每个语文的学习环节中体现出来，比如课堂上的引导、作文的写作等等。

好的过渡语可以把两个语文环节无缝地衔接起来，提高学习效果，具有非常重要的作用。

二、过渡语的作用1.促进学生的思维转换过渡语在小学语文学习中的作用有很多。

首先，它能够帮助学生更好地发挥他们的思维转换能力。

尤其是在阅读课文的时候，过渡语能够帮助学生理解课文的逻辑，从而更好的将知识点运用到实际生活中。

2.发展学生的思维想象力其次，过渡语能够发展学生的思维想象力。

举个例子，如果在进行作文引导的时候，老师使用了“首先、其次、最后”这三个过渡词语，则学生在写作文的时候也可以运用这些词语，同时也会通过过渡词语综合思考一些不同的组合方式，从而培养其想象力。

3.提高学生的学习兴趣最后，过渡语可以提高学生的学习兴趣。

当老师的过渡语使用得好的时候，能够让学生对知识点有更好的理解，从而提高他们的学习兴趣和积极性。

如果过程中发现了问题，老师也可以适时调整过渡语的使用方法，进一步提高学生的学习效果。

三、如何使用过渡语好的过渡语是非常重要的，不仅可以帮助学生更好地理解知识点，还能提高学习兴趣，但是如何使用它呢？这里推荐一些过渡语的使用方法，供大家参考。

1.先确定思路在使用过渡语之前，一定要先确定思路，这样才能更好的使用过渡语，帮助学生转换思路。

2.选择适当的过渡语选择适当的过渡语很重要，需要根据不同的小学语文学习环节适当选用不同的过渡语。

比如，在阅读理解方面，可以用“其实、而且、更何况”等过渡语，而写作文的时候，就可以使用一些更专业的过渡语。