中考语文第五部分写作训练专题十二记叙文(散文、小说)阅读课件

的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
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方法总结
文章讲解 试题讲解
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文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
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文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去

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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月2日 星期日2021/5/22021/5/22021/5/2
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/22021/5/2May 2, 2021
阅读材料见《2017重庆中考总复习指导》P135-136 《我的暖，一寸长》。
阅读材料见《2017重庆中考总复习指导》P136-137 《比刹那更短，比时光更长》。
◆重庆题型例析 ◆重庆中考冲刺
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/22021/5/2Sunday, May 02, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021 9:26:39 AM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/2
谢谢大家
阅读材料见《2017重庆中考总复习指导》P144-145 《炸豆》。
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该课件由【语文公社】 友情提供
2019/3/27
11、那关键的一秒钟就是这样进行了可怕的报复。在 尘世的生活中，这样的一瞬间是很少降临的。当它无 意之中降临到一个人身上时，他却不知如何利用它。 在命运降临的伟大瞬间，市民的一切美德——小心、 顺从、勤勉、谨慎，都无济于事。命运鄙视地把畏首 畏尾的人拒之门外。命运——这世上的另一位神，只 愿意用热烈的双臂把勇敢者高高举起，送上英雄们的 天堂。 12、我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开母亲。
抒情
20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ9/3/27
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1、定义：以叙述为主要表达方式，以写人、记事、描景、状物等 为主要内容的文章 。
2、叙述的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 （1）、顺叙（按时间或事情发展先后的顺序进行叙述） 作用：使叙事条理清晰，脉络分明。 如：《小男孩》、《一厘米》、 《故乡》等。 （2）、倒叙（后发生的事提前写，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、形成波澜，吸引读者。如《南京大屠杀》中关 于静缘老太太的叙述。先写1986年老太太的疯态，再追溯原因—— 1937年12月15日日寇令人发指的暴行。如《清兵卫与葫芦》等。 （3）、插叙（在叙事过程中插入与中心思想有关的事件 。） 作用:对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托的作用,丰富形象， 突出中心。 如：《故乡》中关于对青年杨二嫂和少年闰土的回忆。 （4）、补叙 （5）、平叙 该课件由【语文公社】
2019/3/27 该课件由【语文公社】 友情提供
9、幼年时只知道荔枝干的壳和肉都是棕褐色的。上了小学。老 师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡， 瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”实在无法理解，荔枝哪 里会是红色的！荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗？向老 师提出疑问，老师也没有见过鲜荔枝，无法说明白，只好不了 了之。假如是现在，老师纵然没有见过鲜荔枝，也可以找出科 叙述 学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧。 10、荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香 变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。"现经研究证实， 温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。还应进一步设法延 长贮藏期，以利于长途运输，因为荔枝不耐贮藏，古代宫延想 吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造 成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事，唐代 杜牧诗云："长安回望诱成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃 子笑，无人知是荔枝来。"就是对这件事的嘲讽。 说明

环境：
环境包括社会环境和自然环境。社会环境是指一定
的历史时期的社会生活、人际关系的总和。自然环境
是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖
海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
环境描写作用：一是交代故事的时代背景，二是渲
染气氛，三是烘托人物性格。此外，还可推动故事情 节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
3、规范答题模式
体会含意题设有固定的答题模式，但不同的句子还是 有各自的答题特点。 概括抽象的句子具体化：先分析句子本身修饰语的意 义，然后抓住文段中解释说明或者论证这些句子的支撑句， 探讨其具体含意。 生动具体的句子概括化，即把形象生动具体的关键词 语作抽象化处理。 表达有特点的句子突出其特点。有些句子用了象征手 法。用了比喻、拟人、反语、双关的修辞手法，体会时应 重点突出对这些表达特点的解读。 结构复杂、较长的句子切分之，即把这些句子切分成 几块，逐层体会。
写作内容作用题【知识储备】 1、对文章内容表达的作用，如使内容丰富、充实，具 体、生动等，更富有文化性、文学性、诗情画意等。 2、情感寄托或象征、寓意等。 3、悬念、激发读者的阅读兴趣。 4、贯穿全文的线索。 5、照应（呼应） 6、突出主旨，升华（深化）主旨等。
二、原因概括题 1、分条列出依据题 2、由果溯因题 3、简述概括题
考点聚焦
小说的考点
考点一 揣摩人物形象
考点二 分析环境描写 考点三 把握故事情节 考点四 概括主题内容 考点五 理解小说标题 考点六 分析写作技巧
考点七 品味小说语言
第二节 题型分析
一、作用分析题
1、语句作用题 2、段落作用题 3、修辞作用题 4、人称作用题 5、标题作用题 6、写法作用题 7、景物描写的作用

备考·指南
4、描写：
描写的作用是使人、事、景再现得栩栩如生，使文章更加形象生动。 景物描写作用： 1. 渲染气氛，交代背景； 2. 衬托人物心情； 3. 表现人物性格； 4. 推动情节发展。 5、说明：是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理做客观、科 学的解释。
备考·指南
六、记叙文六要素
记叙文六要素是：时间、地点、人物、 、事情的起因、经过、结果。
第二 部分
阅读
专题五：记叙文（散文、小说）阅读
备考·指南
一、一条线索
线索是自始至终贯穿全文的一条主线，能把文中的多个材料连缀 成一个有机体，如同文章的纲，握住了这条纲就便于理顺文章的主题。 文章的线索可以是人物线索、时间线索、地点线索、事件线索、 物件线索、感情线索。复杂的记叙文常有明暗两条线索
。
如何找线索？ 1. 把握住文章的体裁和内容； 2. 注意文章的标题； 3. 注意文中反复出现的词句或事物； 4. 从结构层次入手，理清文章脉络，找出安排结构的线索；
备考·指南
二、两种描写方法
按描写内容分为：人物描写、环境描写
人物描写：外貌、神态、动作、语言、心理 环境描写：社会环境、自然环境 按描写方法分为： • 正面描写（直接描写）：对人对事对物直接进行描绘； • 侧面描写（间接描写）：不直接描绘，而是从另一个角度间接描绘人 事物。
5、有的开放性试题要求你用课外的知识（如诗句、警句或哲理等）来写，那 就要求你多积累课外的知识。
真题·剖析
[2016•安徽] 那个春天，很暖 章月珍 女儿一岁时，婆婆得了精神疾病，生活基本上能够自理，自己每天做菜做饭洗衣服，只是一到傍晚，就会出现幻觉，常常会无缘无故地把家 里的东西扔掉。记得有一次女儿感冒，她竟把感冒药全部扔到了池塘里，还振振有词地说那些是毒药。说着说着，婆婆害怕地哭了。女儿一 边咳嗽一边也哭个不停。我看着两个泪人，也忍不住哭了。 那个冬天，很冷„„ 女儿五岁那年，有一天她（ ）对我说：“妈妈，我可不可以换掉我奶奶呀？我要让惜愉的奶奶做我的奶奶！”我说为什么呀？她说： “我的奶奶一点都不好！从来没有疼爱过我！但是惜愉的奶奶对惜愉可好了！每天来幼儿园接惜愉回家，回到家还给他做好多好吃的， 冬天她灌好热水袋给惜愉焐手，夏天她拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。"我把女儿搂在怀里：“这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的 孙女。奶奶没有好好疼爱你照顾你，那是因为她病了。从你出生的那天起，她注定是你一辈子的奶奶，这个是谁也无法替代的”。女儿 （ ）低下了头。 女儿七岁时，上小学一年级。有一天，她回家狠狠地把书包扔在桌上，（ ）说：“我有这么个奶奶真是倒霉死了！害得我天天被同学们嘲 笑，抬不起头来！”我问怎么了，她说：“奶奶每天去菜市场买菜，每天经过我们学校。你说她可笑不可笑，冬天扇扇子，夏天戴个绒线帽， 同学们都说她是疯婆子！”我气得把女儿的书包扔在地上，恶狠狠地说：“别人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧视她，但是你不可以！ 因为你是她最亲的人，你的身上流着她的血！你要想同学们尊重你奶奶，首先要做到自己尊重你奶奶！不管奶奶变成什么样子，她永远是你 要去敬重的人”！女儿第一次看到我情绪如此激动，不停地说：“妈妈，我错了。” 女儿九岁那年，有一天我送她去学校。远远地看见在学校门口有三个男孩正将香蕉皮扔向婆婆，我刚想制止，却见女儿用力挣脱我的手，飞 一般地跑过去，用小小的身体护着奶奶，大声喊着：“不许你们欺负我奶奶！”。三个男孩愣住了，呆立在那里。我走过去，轻声对他们说： “我不跟你们讲大道理。每个人都会有老的一天，每个人也都会有生病的时候，想想看是不是？”三个男孩愣了一会儿，默默地走到我女儿 面前说：”我们再也不欺负你奶奶了。” 女儿十一岁那年，院子里开满了鲜花。祖孙俩手持一根木棍，木棍的一头系着一根漂亮的红丝线，红丝线在风中轻盈地飘着。女儿说她在和 奶奶钓蝴蝶。我问，没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢？女儿说她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子，而是在钓蝴蝶的快乐！看�

④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁 呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人。 不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾 听？我坐在公园的长椅上，看着这城市的灯火，突然 忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们 就会从眼睛里跑出来。
⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除 了自己这个失意人，已经找不到其他行人。
（选自《时代文学》2018年第7期，有删改）
⑱我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不 敢相信：
⑲这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了 三个易拉罐。
⑳我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅 上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中， 还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上， 可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。
⑬回城后，我把三婶送来的钥匙给了母亲。母亲摩挲 着钥匙说：“家门的钥匙在手里，不论何种身份何种境 遇，你还是个有家可归的人。” ⑭从那以后，不知为什么，有时候我也会摩挲那把老宅 的钥匙。那一个个齿痕，似一个个密码，打开岁月的珍 藏。 ⑮三婶来电话说村里要建社区了，老房子要拆迁了，用 不了多久，老家的人也都要住进楼房里了。停了停，她 说：“也好，咱们有钥匙。” ⑯几年过去了，母亲一直保存着那把老钥匙，再也未丢 过。 ⑰老钥匙陪着母亲风来雨往，不经意间常生斑斑锈迹， 但都会被母亲那厚重、灵巧的双手反反复复摩挲着擦亮。
（选自《时代文学》2018年第7期，有删改）
1.请参照下面表述将主要事件补充完。
2.阅读第⑨段画线语句，联系上下文，分析“我”和 弟弟“忐忑”的原因。
3.理解文中第⑭段画线语句的含义。 那一个个齿痕，似一个个密码，打开岁月的珍藏。
4.结合文本，简要分析三婶这一人物形象。 5.文中的“老钥匙”承载着哪些情感？请简要分析。

六、记叙文六要素
记叙文六要素是：
时间、地点、人物、
事情的起因、经过、结果。
练 习 （ 四 ）
1、《最后一课》的六要素是：
时间：那天早晨
地点：教室
人物： 我
韩麦尔先生 柏林来了命令，只许教德语 事情的起因：
经过： 韩麦尔上了最后一堂法语课
结果： 下课了，韩麦尔先生请学生离开
学校
七、七种写作手法
1、 对比：用其他事物与所要表达的事物进行比较，
四、四大体裁
四大体裁：小说、散文、诗歌、戏剧 •散文：特点是”形散而神不散“，是以联想、想 象为桥梁的寓情于景、借景抒情、借物抒情、托 物言志的象征手法为写作手段，从细处落笔，以 小见大，具有结构美、语言美、意境美的特点。 •小说：以塑造人物形象为中心，通过故事情节的 叙述和环境的描写反映社会生活。小说三要素是 人物、情节（分为开端、发展、高潮、结局）、 环境（分为社会环境和自然环境）。
练 文章以什么为线索？ 习 （ 一 分析：从文章的结构层次入手， ） 文章写的是我三次见到父亲的背
影。 答案：父亲的背影。
《背影》
二、两种描写方法
1.正面描写（直接描写）：对人对事对物直接 进行描绘； 2.侧面描写（间接描写）：不直接描绘，而是 从另一个角度间接描绘人事物。
例如：《口技》中描绘口技人技艺精湛，用了正 面侧面描写结合，正面是直接写口技人的技艺表演， 侧面是写宾客的动作神态，从宾客的角度间接写出 了口技人的技艺精湛。
缕析；节奏鲜明，长于抒情；衔接紧凑，信息密集。
4、对偶：便于吟诵，易于记忆；表意凝练，抒情
酣畅；用于诗词，有音乐美。
八、八种常见的修辞手法
5、设问：引人注意，启发思考。 6、反问：加强语气，表意无疑，无可辩驳。

方法二 分析概括人物形象
1.答题技巧
(3)分析情节发展,概括人物性格 作者在展开情节的过程中,往往会描写人物的外貌、行为和心理状态, 不同情节展现的人物的个性不同。因此,分析人物形象,可以从情节入手, 根据情节论人。 (4)探读细节描写,彰显人物性格 分析人物形象离不开对细节描写的探究品读,品读细节描写的句子,能 准确把握人物的思想、性格。
中考现 代 文 阅 读 专 题 记叙文（散文、小说）阅读
散文
1.散文的概念
散文泛指那些侧重于直接表达作者对生活的感受,注重主观抒写,不讲 究骈偶押韵的文体。按传统的说法,散文是与骈文、韵文相区别的散体文 章,即除了诗、词、曲、赋以外,一切无韵无律的文章,诸如人物传记、回 忆录、游记、寓言、神话及记事抒情类文章,均可列入散文范畴。这是广 义的散文。
狭义的散文,专指用凝练、优美、生动的文学语言写成的叙事、记人、 状物、写景的短小精悍的文章。
散文
2.散文的特征
①形散而神不散;②时间跨度大;③空间转换广;④事件牵涉多;⑤表达方 式活;⑥取材组材巧。
散文
3.散文的分类
①叙事散文:在此类散文中,作者写人和叙事都浸透着浓郁的情感色彩。 作者的情感常常隐含于委婉跌宕的叙事中。
小说
4.小说的三要素
方法技巧
方法一 内容理解与概况
例1(2020陕西,12题)作者走向河岸时,看到的“河景”有怎样的特 点?
例2(2021天津,16题)作者想起了哪些和雨有关的故事?请结合 文章③—⑥段的内容概括。
方法一 内容理解与概况
1.答题技巧
(1)要素归纳法。记叙文一般包含时间,地点,人物,事件的起因、经过、 结果几个要素。找出这些要素,并合理组织语言,即可总结出文章的主要内 容。

方法点津
解答时，注意全面把握文本故事情节，理解文章主旨，即可
分析得出标题含义。
含义
一 、联系表层含义 二、 体会深层含义
三、 联系全文内容
四、 结表明写作对象《藤野先生》 二、体现主要内容《智取生辰纲》 三、贯穿全文线索《背影》 四、揭示情感主题《再塑生命》
五、引起读者兴趣《大自然的语言》
塑造人物的手法及作用解题思路： 这句话运用了…（外貌、语言、动作、心理描写，正 面侧面描写；细节描写；对比衬托手法等）的描写手 法（或写法），写出了人物的（内容）…，体现了…的 性格特征（心理），表现了人物…的心情。
实战演练
3.说说第11段划线句子的表达作用。
参考答案：照应了题目《轻放》，点明全文主旨， 告诉人们化解矛盾，不能用偏激的方式，而应用 真诚、宽容、友善的方式对待，收束全文，使文 章结构完整。
实战演练
参考答案：父亲却劝“我”不必催促，表现了父亲宽 容平和的性格和为人处世的智慧。《孔乙己》的 掌柜也没有催着讨要孔乙己的欠债，表现了孔乙 己在他心中连十九个钱都不如，反应了人与人之 间的冷漠。
方法点津
对比异同阅读思路： 人物的比较：考虑所处时代、身份、地位、所在地 理位置，然后得出结论。 情节的比较：考虑各自在不同环境下对人物、主题 所起作用。 环境的比较：考虑其对人物、情节、主题方面的各 自作用的异同。 艺术手法的比较：考虑不同手法极其作用的异同。
方法点津
分析人物形象的方法：
⑴从人物描写入手 ⑵从人物活动的环境入手
⑶从情节入手
⑷从人物间关系入手
答题格式：
从文中……可以看出，某人是一个……的人。” 或“某人是一个……的人，
从文中……可以看出”
实战演练

《植树的牧羊人》中“他的那条 大狗也像主人一样，安静，忠厚，
写） 别人的评价、议论来描写人物或事 不张扬”，通过对牧羊人大狗的
物。
（续表）
描写类别
特点及作用
教材示例
根据 侧面
描写 描写 作用：①使人物或事件更加突出；②使 描写，从侧面表现牧羊人的
角度 （间接 主题更加深刻、含蓄。
性格特点。
分类 描写）
“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路
2. 记叙顺序
记叙顺序
特点及作用
教材示例
顺叙 倒叙
特点：按时间先后，叙述事情的发生、
发展和结果，或以空间、地点的转换顺
序进行叙述。
《散步》依次写了事情的起因、
出现矛盾、解决矛盾、结局。
作用：使叙事有头有尾，脉络清楚，条
理清晰。
特点：先写事件的结果，或把事件高潮 《走一步，再走一步》开头写道：
动么豪放、多么火烈
的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过
作用：①塑造人物，表现主题；② 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了
渲染气氛，烘托事物；③明示、暗 安塞腰鼓的精彩。
点主题。
场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静 态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。
4. 记叙线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。
线索类型
特点
教材示例
物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。
人线 事线 感情线
以人物动作行为变化、思想性格的 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见
发展、所见所闻为线索
所闻为线索。
以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离 故乡”为线索。