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专题07实用类文本阅读(解析版) 【江苏省南京市2020年初中学业水平考试语文试卷】小轩拿来了同学们正在编写的社区报，你们津津有味地看了起来。
___________________________________________健康生活 2020年7月10日________________热点新闻________________图说健康(选自《唐诗图》，丁聪绘，文化艺术出版社2006年版) 14. 看到报上的漫画，大家都笑了。
你分别模拟画上两个人物的口吻，展开对话。
胖者：①_________________________瘦者：②__________________________15. 读了热点新闻，米豆说：“如果有人想减肥，只要吃‘美丽餐’，用不着吃‘减肥药’了。
”你仔细读了新闻后，否定了她的想法，并作了解释。
16. 米豆发现，报上的材料都与减肥有关，但排版有些稀疏。
她提议大家都来拟一句关于减肥的“金句”，用以补白。
你写了一句。
(10-15字之间)【答案】14.(1). 示例：①还是你种田好啊，总是这么瘦！ (2). 你躺着不动，还吃那么多，当然胖了。
15. 示例：“美丽餐”只能暂时提高瘦素水平，而且这一点只有少量数据佐证，它的有效性并没有得到普遍证实。
16. 示例：与其节食减肥，不如运动健美。
【解析】【14题详解】本题考查学生观察、理解、综合的表达能力。
根据《怎样能减肥》这篇材料中“减肥得从两方面入手，一是减少能量摄入，二是增大能量消耗”这两点，再观察漫画中两个人的体态、动作，可见胖者发胖与其平日喜欢躺着不爱运动，能量摄入多而消耗少有关；瘦者手拿锄头流着汗说明他经常劳动，能量消耗多，结合以上信息模拟二者对话，示例：胖者：“真羡慕你总是这么瘦，种田劳动真好啊，能减肥。
”瘦者：“你吃饱了成天躺着，肯定胖啊！”。
【15题详解】本题考查对材料信息的提炼与整合。
由《减肥食谱里的“美丽餐”》这篇材料“化学和生物工程学宋教授”对“美丽餐”减肥效应的解释可知，“美丽餐”减肥其实就是“瘦素”效应，“瘦素是一种由脂肪组织分泌的蛋白质类激素，它通过血液循环进入大脑后，会参与多种激素和信号因子的产生和释放，参与糖、脂肪等能量代谢的调节，促使人体减少食物摄入，增加能量释放，抑制脂肪细胞的合成，进而减轻体重”，“科学家在研究中发现，只有少量数据显示，正常人采用这种方式可以暂时提高瘦素水平”，综合以上信息，解答此题，示例：所谓“美丽餐”减肥其实就是“瘦素”效应，这样减肥的效果只是暂时的，而且它的有效性并还没有得到普遍证实。
实用类文本阅读2021高中语文专题训练实用类文本阅读【一】读下面文章，完成 1--3题。
材料一丁酉新春，旨在“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美〞的“中国诗词大会〞风行全国，“圈粉〞无数。
在“一笑二闹三跳四唱〞的娱乐节目时代，“中国诗词大会〞以优雅的方式脱颖而出。
人们关注“中国诗词大会〞，是因为内心对于精神雨露的渴求，而传统文化正是精神雨露的源头活水。
诗词大都比拟凝练，朗朗上口。
阅读诗词，人们享受着语言美感带来的欢愉，同时也能感知诗词作者所要表达的思想，这大大拓展了人们的生活视野。
阅读诗词，体悟诗词作者的心境，跟他们进行心灵对话，有助于提升人们对生活的感知能力，学习像诗词作者一样去感受和思考生活。
人们关注“中国诗词大会〞，还因为如今人们的生活节奏较快，每天八小时上班，满负荷运转，单调乏味的生活让人感觉压抑，而读诗可以暂时疏解内心的阴郁。
“中国诗词大会〞以引人入胜的形式吸引人们亲近诗词，从诗词之美中获取生活的诗意。
生活需要诗意，但诗意并不自然而然地存在。
一个人只有徜徉于诗词、发现诗意，才能在与诗词相会的过程中提升文化素养，让心灵空间更饱满。
生活不只是柴米油盐，还有诗和远方。
〔摘编自“中国新闻出版广电网〞，记者李兆清〕材料二近日，中青在线记者专访了诗词大会的主创团队。
央视科教频道总监阚兆江说：“诗词是情感的抒发，节目集中展现了中华诗词文化的魅力，引发了广阔观众的文化认同和情感共鸣，也坚决了国人的文化自信。
‘百人团’成员最小的7岁，武亦妹16岁，陈更20多岁，看到他们那么年轻，就觉得中华文化后继有人。
〞腹有诗书气自华，这是无数次被用来形容诗词大会选手的一句话。
“中国诗词大会〞总导演颜芳回忆，第二季总冠军、上海复旦附中的学生武亦妹，无论是在地方选拔还是在现场比赛中，都特别淡定。
“她得冠军的那一刻，我们想把摄像机推上去给个表情特写，结果发现没必要，她脸上特别平静。
〞也许，传统诗词已经离我们的日常生活有些遥远，而诗词大会正在拉近这个距离。
2020全国中考语文分类汇编：散文、小说阅读（七）【山东东营】（三）（8分）“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”……我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说:"啊!啊!原来如此……如此……我早就看出来了!……谢谢您，船长。
"他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。
母亲赶紧对他说:"你先坐下吧!别叫他们看出来。
”他坐在长凳上，结结巴巴地说:"是他，真是他!"然后他就问:"咱们怎么办呢?"母亲马上回答道:"应该把孩子们领开。
若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。
最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。
"父亲突然很狼狈，低声嘟哝着:"出大乱子了!"母亲突然很暴怒起来，说:“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。
现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。
已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。
咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们!”13.探究小说叙写有关二姐婚姻内容的匠心所在，写出你发现的结果。
（4分）①我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
②我们家赶忙答应了他的请求，并且决定在举行婚礼之后全家到哲尔赛岛去游玩一次。
③“你们要不要我请你们吃牡蛎?”④“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。
”⑤“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。
__________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ____14.从人物表现的角度就选文所运用的一种艺术手法作赏析。
初高中语文衔接教学资料前言语文是容易的：母语习得，自然天成；语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。
语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。
语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。
诗人艾青说过，“人生的道路虽然漫长，但紧要处往往只有几步，特别是在人年轻的时候。
”同学们，高一就是其中紧要处的紧要一步：一方面，大家刚刚通过了人生中的第一次重大考试——中考，刚刚享受到“彻底获得自由”的感觉，正想好好休息休息、娱乐娱乐；另一方面，在没有什么准备甚至毫无准备的情况下，崭新的高中生活就杀到了大家眼前。
处于休闲状态的我们，不免有点儿措手不及：新的学习环境、新的老师与同学、新的学习内容、新的学习方法、新的学习要求……总之，一切都是新的。
此外，初、高中语文教材知识体系的脱节，更是给大家在新阶段的学习带来了新障碍。
《初高中语文衔接教学资料》的初衷，就是想解决上面提到问题中的一些。
为此：一、本资料尽力弥补初、高中语文知识体系的脱节；二、尝试解决初、高中教材编排体例、学习内容及要求的异同问题，尝试解决学习方法等方面的衔接问题；三、本资料既回顾初中语文学习的重点内容，又初步介绍高中语文学习的新内容。
本资料原始来自于相关教学书籍、杂志、网站，由南外仙林李欣于二〇〇九年暑假根据江苏高考以及本校的具体情况修订，增加了某些个人的观点和具体实践。
本资料的一切不足，敬请同行和同学们谅解、指正！本资料欢迎大家下载、引用、分发及再编辑等一切操作。
目录前言 (1)初高中语文衔接教学资料：方法篇 (1)如何迈过高一这道坎？ (1)进入高一的十个要点 (2)高中语文学习与初中语文学习的区别 (5)语文的学习方法 (6)语文学习方法三字经 (7)高中语文学习经验技巧汇总 (9)如何写语文笔记 (9)怎样学好高中语文基础知识和基本技能 (10)培养自己的文言文自学能力 (12)初高中语文衔接教学资料：知识篇 (14)奠定语文学习的基石——现汉语法 (14)概述 (14)一、词类 (14)二、短语 (17)三、句子 (17)四、病句 (18)练习一 (24)理解文言的绿色通道——文言语法 (26)一、文言实词的几种活用 (26)练习二 (29)二、几种重要的文言句式 (29)练习三 (32)练习四 (33)附录 (37)高考文言阅读常用词语归类整理 (37)一、与政事相关的常用词 (37)二、官职人物常用词语 (38)三、值得重视的特殊单音词 (45)四、值得了解的相关复音词 (45)五、相对稳定的通假字 (46)六、表示时间的词 (46)七、其他常用词语 (46)诗歌鉴赏答题模式例析 (48)一、形象（意象）类 (48)二、意境类 (49)三、情感主旨类 (50)四、表达技巧类 (51)五、语言类 (52)六、多角度综合类 (55)练习参考答案 (57)练习一 (57)练习二 (58)练习三 (58)练习四 (58)初高中语文衔接教学资料：方法篇如何迈过高一这道坎？对每一个高中新同学来说，如何使自己能顺利完成初高中衔接、尽快适应高中生活，都是眼下关键的问题。
初中升高中语文衔接讲义及配套训练(初升高讲义含答案)引言初中升入高中是学生研究生涯中的重要转折点。
为了帮助同学们更好地适应新的研究环境和要求，本讲义和配套训练旨在提供初中升高中语文衔接的必要知识和练，以帮助同学们在语文学科上更好地过渡和提升。
第一部分：初中语文衔接要点1. 阅读理解能力的提升：高中语文注重学生的阅读理解和分析能力，同学们需要掌握不同类型的阅读材料，包括文言文、古代诗歌、现代散文等。
本部分将介绍高中语文的阅读要点和技巧，并提供相关的练题。
阅读理解能力的提升：高中语文注重学生的阅读理解和分析能力，同学们需要掌握不同类型的阅读材料，包括文言文、古代诗歌、现代散文等。
本部分将介绍高中语文的阅读要点和技巧，并提供相关的练习题。
2. 作文能力的发展：高中语文要求同学们能够进行更加深入和独立的思考，写出有逻辑、有观点、有文采的文章。
本部分将重点介绍高中作文的要求和写作技巧，并提供写作训练的题目和范文。
作文能力的发展：高中语文要求同学们能够进行更加深入和独立的思考，写出有逻辑、有观点、有文采的文章。
本部分将重点介绍高中作文的要求和写作技巧，并提供写作训练的题目和范文。
第二部分：配套训练1. 阅读理解训练：包括文言文、现代散文、诗歌等不同类型的阅读材料，训练同学们的阅读理解和分析能力。
每篇阅读材料后面都附有相关的练题，并提供答案和解析。
阅读理解训练：包括文言文、现代散文、诗歌等不同类型的阅读材料，训练同学们的阅读理解和分析能力。
每篇阅读材料后面都附有相关的练习题，并提供答案和解析。
2. 作文训练：根据高中语文作文的要求和写作技巧，提供各种话题的写作训练题目，引导同学们进行独立思考和写作实践。
每个题目后面都附有范文供参考。
作文训练：根据高中语文作文的要求和写作技巧，提供各种话题的写作训练题目，引导同学们进行独立思考和写作实践。
每个题目后面都附有范文供参考。
结语初中升入高中是一个新的起点，理解和掌握高中语文的研究方法和技巧对学生的研究发展至关重要。
高级中学高一初升高衔接考试语文试卷含答案一、现代文阅读（24分）（一）论述类文本阅读（本大题共3小题，9 分）阅读下面的文字，完成1～3题。
“独立不迁”是屈原人格美的核心。
它包含两方面：一是对养育了自己的故乡的热爱与依恋；二是在政治斗争中坚持原则，决不随波逐流。
屈原的一生便是“独立不迁”的最好诠释。
他始终坚持自己的“美政”理想，屡遭打击，毫不动摇，正如他在《离骚》中所说的：“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩!”他也曾打算像战国时代一般士大夫那样周游列国。
去寻找了解自己的君主。
但是，对于自小生于斯、长于斯的乡土的深挚感情，使屈原不能他迁，最后只好身投汨罗，以死来殉自己的祖国和一生为之奋斗的理想。
与“独立不迁”相联系着，屈原在诗歌《橘颂》中还提出两条为人的准则：无求与苏世。
《橘颂》中说：“深固难徙，廓其无求兮。
”一个人胸怀坦荡，不图私利，不干人，不屈己，才能顶天立地，保持独立的人格。
《橘颂》又说：“苏世独立，横而不流兮。
”必须头脑清醒，是非明辨，才能保持自己的独立而不至于随波逐流。
无求与苏世浸透在屈原“独立不迁”的人格里，使之臻于更坚实、更完美的境地。
《渔父》的中心思想也是“独立不迁”。
不过这首诗人们多以为伪作。
王逸既说是“屈原之所作”，又说是楚人追记屈原与渔父的对话，本来就自相矛盾。
但司马迁在《屈原列传》中已采用它的内容作为事实来叙述，因此可以设想，这篇作品的文字虽然不一定出自屈原之手，而渔父与屈原的问答却实有其事。
屈原的答话可以作为了解屈原思想的可靠资料。
渔父问屈原何以被放逐，他答曰：举世混浊而我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。
渔父又问他：“举世混浊，何不随其流而扬其波?众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨?”他答曰：宁赴常流而葬乎江鱼腹中，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎?渔父和屈原对话代表了两种不同的人生观。
渔父大概是一个逃避现实的隐者，他不满意社会的黑暗，但他的态度是与世推移，随波逐流。
屈原则不然，他要保持自己的清高和清醒，不肯同流合污。
初升高语文衔接试卷及答案【初升高语文衔接试卷】一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列各句中，没有语病的一项是：A. 他虽然年轻，但工作能力很强。
B. 经过努力，他的学习成绩有了明显的提高。
C. 同学们都很喜欢这位和蔼可亲的老师。
D. 这篇文章的中心思想非常鲜明，语言也很优美。
2. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是：A. 他问我：“你今天去图书馆吗？”B. 他说：“我明天去图书馆，你呢？”C. “我明天去图书馆，你呢？”他问我。
D. “你今天去图书馆吗？”他问我。
3. 下列句子中，成语使用恰当的一项是：A. 他做事总是不慌不忙，真是“临危不惧”。
B. 他虽然年轻，但“老马识途”，工作能力很强。
C. 同学们都很喜欢这位“和蔼可亲”的老师。
D. 这篇文章的中心思想非常鲜明，语言“绘声绘色”。
4-10. 略二、填空题（每题2分，共20分）1. “会当凌绝顶，一览众山小”出自唐代诗人_______的《望岳》。
2. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”是唐代诗人_______的《春晓》中的名句。
3. “但愿人长久，千里共婵娟”出自宋代词人_______的《水调歌头》。
4-10. 略三、阅读理解（每题10分，共30分）阅读下面的文言文，回答问题。
（文言文段落略）1. 文中“之”字的用法有几种，请分别举例说明。
2. 解释文中“不以物喜，不以己悲”的含义。
3. 作者通过这篇文章表达了怎样的思想感情？四、作文（30分）请以“我的梦想”为题，写一篇不少于600字的作文。
【初升高语文衔接试卷答案】一、选择题1. D2. C3. C4-10. 略二、填空题1. 杜甫2. 孟浩然3. 苏轼4-10. 略三、阅读理解1. “之”字在文中的用法有以下几种：- 代词：如“之乎者也”中的“之”。
- 助词：如“之”字在句中起到连接作用。
- 语气词：如“之”字在句末表示停顿。
2. “不以物喜，不以己悲”的含义是：不因外物的好坏和自己的得失而感到高兴或悲伤，表达了一种超然物外的人生态度。
初升高衔接读本语文答案一、选择题1. 根据题目所给的古文阅读材料，下列选项中与原文意思不符的是：A. 选项AB. 选项BC. 选项CD. 选项D答案：D2. 下列成语中，使用不正确的一项是：A. 选项AB. 选项BC. 选项CD. 选项D答案：B3. 根据题目所给的现代文阅读材料，下列对文章主旨理解正确的一项是：A. 选项AB. 选项BC. 选项CD. 选项D答案：C二、填空题1. 请填写下列古诗词中的空缺部分：“床前明月光，__________。
”答案：疑是地上霜2. 请根据题目所给的语境，填写合适的词语：“他虽然年纪轻轻，但已经__________。
”答案：才华横溢三、简答题1. 请简述《红楼梦》中林黛玉的性格特点。
答案：林黛玉性格多愁善感，聪明机智，同时也带有一些孤傲和敏感。
2. 请根据题目所给的现代文阅读材料，概括文章的中心思想。
答案：文章通过描述主人公的成长经历，表达了对青春和梦想的不懈追求。
四、阅读理解题1. 阅读下面的文章，回答以下问题：（文章内容略）问题一：文章中提到的“他”是谁？请结合文章内容进行分析。
答案：文章中的“他”指的是主人公的父亲，他是一个勤奋工作，对家庭有责任感的人。
问题二：文章通过哪些细节描写来展现“他”的性格特点？答案：文章通过描写“他”在艰苦环境下依然坚持工作，以及对家庭的无私奉献等细节来展现其性格特点。
五、作文题1. 题目：《我的梦想》要求：请以“我的梦想”为题，写一篇不少于800字的作文，可以是记叙文、议论文或说明文。
答案：（略，作文部分需要学生根据个人情况进行创作，此处不提供具体答案）以上为初升高衔接读本语文答案示例，具体内容需要根据实际的读本内容和题目要求进行调整。
2019初升高语文衔接专题九小说阅读小说的文体特征小说的三要素是人物形象、故事情节和典型环境。
这三者共同服务于小说的主题。
在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时,往往最终都要归结到小说的主题上,所以,人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要素”。
1.小说中的人物小说中的人物,我们称之为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的,他不同于真人真事,“杂取种种,合成一个”,通过这样典型的人物形象反映生活,更集中,更有普遍的代表性。
2.小说的故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
故事来源于生活,但它通过整理、提炼和安排,就比现实生活中发生的真事更集中,更完整,更具有代表性。
3.小说的环境小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。
在环境描写中,社会环境是重点,它揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。
自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。
4.小说的主题小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
它是小说的灵魂。
小说的主题寓于小说的题材和人物形象之中,因此,欣赏小说必须欣赏小说的主题。
一般来讲,可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。
这包含了解读小说主题是什么和怎样去解读小说的主题,也就是高考常常以开放题的形式命制的最后一个题目：探究小说的思想意蕴或情感意蕴。
鉴赏形象两突破小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质,从而表现作品的主题。
小说中的形象主要有人物形象和物象。
分析小说形象的作用,要挖掘其典型性,把握形象特点所折射出来的社会属性的内涵,明确其对现实生活中人们思想的引导作用。
同时,也要通过欣赏形象来领悟小说的艺术技巧与魅力。
鉴赏人物形象是指对小说中的人物形象或性格特征进行概括与分析,这也是全国卷命题的一个热点,命题侧重于从整体上考查对人物形象和性格特征的概括与分析。
5.2019初升高语文衔接专题5 非连续性文本阅读非连续性文本相关知识非连续性文本：是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料,以文字、统计图表、图画等形式呈现,这些材料从不同角度呈现事物或主题,单独看是完整的,合在一起又能够综合地表达意义。
其特点是直观、简明,概括性强,易于比较,实用性特征明显。
学会从非连续文本中获取我们所需要的信息,得出有意义的结论,是现代公民应具有的阅读能力。
多材料作文也是非连续性文本。
常见样式文本类图表类图文类特点：大量信息碎片状呈现、缺少连续性, 在众多跳跃的信息中感知文本。
命题热点l、筛选提取有效信息,概括主要内容。
2、分析、比较文本资料,进行综合、归纳,写出探究结果。
3、整合多种信息,得出结论。
非连续性文本阅读命题特点从选材来看：有一个共同点：围绕一个大话题由多则材料构成的非连续性文本,并且其中一则材料包含图表,这几则材料既各有侧重,又密切相关。
从题型来看：非连续性文本自身特点来看,信息的分析综合能力是重点考查的能力,其热点题型是选择题、归纳概括题和比较材料异同题。
主题一致化（相互补充,相互干扰；选择题设错方式简单,信息相对比较散,信息量很大）图文并存化（图表中的术语都有详细注释,文本长度在1000字左右。
示意图选项代替文字选项,难度不大）选文陌生化（都是选择现在社会中的一种现象为话题,有很强的时代感,但不强调时效性。
紧扣“实用”两个字）思维多向化（图表使平面思维变成立体思维,阅读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后,发展为理性思维。
主观题都是概括题,难度较小）如何失分：读不懂审不清答不准关键点未找准答题思路乱答案有重复表述不清楚答题对策1.带问题读文本,题干引导答题。
2.整体阅读,不落图表,分层概括。
3.比对区间,敲定关键词,合并同类项。
4.合理使用原文词句,言简意赅。
5.防错、缺、乱、费, 求准、全、清、简。
答题技巧学会筛选概括整合有效信息一、快速扫描,整体感知1、关注标题,提取中心句2、理清层次,寻找关键词（句）3、归纳总结,概括主要内容读懂图表注意事项：①读标题,看注释。
2018初升高语文衔接专题七实用类文本阅读从大量的文本中提取有效的信息，是我们必备的阅读素养之一，也是未来社会对我们的要求。
新闻阅读恰恰很需要具备这一能力。
新闻文本阅读“六法”1.揣摩标题信息，分辨新闻类型。
通过对标题的揣摩，分辨出文本是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。
对于非连续性文本，要关注其出处介绍，其出处标题也能够透露其性质。
2.抓住记叙要素，明了大致内容。
无论哪种类型的新闻，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。
非连续性文本中也必定出现这些要素，尽管不会全面，也需要我们关注，以便把握文本的大致内容。
3.厘清行文线索，划分段落层次。
领悟新闻文本的脉络、顺序，厘清行文思路，准确划分段落层次。
非连续性文本虽然短小，但也有清晰的思路，也要注意理清其行文线索，结构层次。
4.辨别叙述方式，理清布局特点。
消息一般都是采用“倒金字塔”式(即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容)；通讯的叙述方式灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方式。
非连续性文本同样存在叙述方式的问题，阅读时要注意其在叙述方面的特点，以进一步理清其布局特点。
5.挖中心主旨，解文本意义。
通过把握中心主旨，理解文本意义，进而把握文本的主要观点和基本倾向、文本产生的社会价值和影响以及文本反映的人生价值和时代精神等。
对于非连续性文本，要从文本中的关键词句出发，把握每则材料的中心，进而把握文本整体的核心，理解文本意义。
6.辨析表现手法，准备鉴赏探究。
主要从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等表现手法，锤炼词句及比喻、拟人等修辞手法几个角度去考虑。
非连续性文本中，往往也会用到多种手法，阅读时同样要注意。
新闻文本的主要类别类别特点消息最简练、最短小，真、短、快。
一般由标题、导语、主体、背景、结语五部分组成。
其中不可缺少的是标题、导语和主体通讯更详细、更生动，侧重于写人，可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式，写稿的时间要比消息长新闻的文体特点1.基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。
2.最主要的特点：“用事实讲话”。
3.基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。
4.标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时蕴含在主体里面，结语有时可省略。
解答新闻阅读理解分析与综合题“两步走”1.通读文本，理解把握文本内容。
答题前，首先要对文本仔细通读，理解文本中的重要概念、重要句子，把握文本中的重要信息，把握每一则材料的中心意思，进而把握文本的中心内容。
在此基础上，对文本的语言、结构、文体特征和表现手法等有初步的了解和把握。
2.仔细审题，根据要求规范作答。
在通读文本的基础上，细读题目要求及题目内容，看清考查点，然后根据要求进行判断或书面表述。
判断时一定要将选项中的内容与文本中相关内容进行细致的比对，综合分析，确定正误，做出正确选择。
书面表述时，要根据题目要求，综合分析题目牵涉到的材料内容，列出要点，做出科学合理规范的表述。
新闻阅读鉴赏评价与探究题答题步骤1.研读文本，全面把握新闻文本内容。
对文本进行仔细研读，理解文本中的重要概念、重要句子、重要信息，把握每则材料的中心意思、文本的中心内容，对文本的主要观点、文本特色等有初步的了解和把握。
2.审读题目，按照题目要求规范作答。
答题前，要仔细审读题目要求和题目内容，明确题目是要求鉴赏评价还是探究，看清鉴赏评价或者探究的具体对象，然后联系文本内容和自己的思考分析做出科学的鉴赏评价，或者进行合理的探究。
鉴赏评价一定要切合文本实际，客观公正；探究一定要依据文本内容，联系现实进行深入思考，要针对探究对象，做到全面、深入、科学、合理。
作答要思路清晰，要点明确，分析到位，有理有据，条分缕析，准确规范。
访谈阅读的常考点访谈虽说是新闻文体的一种，但又不同于一般的新闻文体，所以需要熟悉访谈文本特点并掌握一定的阅读方法，才能既准确又迅速地掌握访谈内容，为解答题目奠定基础。
访谈可以是对新闻人物或时尚人物的报道，可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种社会问题的访谈。
而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物专访。
访谈的阅读方法根据访谈的文体特点，文章可以这样读：步骤一：浏览全文，把握话题迅速通读全文，把握访问者和访谈对象所讨论的话题。
步骤二：区分对象，把握问题将有关访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者(访问者)的问题，把握有哪些主要问题；再阅读有关访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。
步骤三：掌握提问技巧，品味回答语言访问者的提问是有一定的提问技巧的，如直问、追问、推问等。
访谈对象的回答更是一门语言艺术，需要细细品味，方能领悟其中内涵。
步骤四：把握关键，深入内核重点精读提问者提出的关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容：整合文中的信息，把握访谈内容，把握访谈主题。
在掌握了访谈的文体特点和阅读技巧后，本部分针对访谈的3个特殊题型“把握访谈内容”“把握或评价访谈观点”和“赏析访谈技巧”进行讲解。
常考题型题型一把握访谈内容访谈最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。
所以访谈内容包括访谈者所提出的所有问题和访谈对象回答的内容。
审清设问，知道考什么（1）概述罗哲文先生研究汉长城的过程和结论。
(2)围绕“寂寞出学问”，秦绍德从哪三个方面作了倡导？(3)这篇访谈涉及几个方面的内容？请简要概括。
理清思路，明确怎么答解答把握访谈内容“4步骤”基本思路与前面“访谈的阅读方法”大致相同：典例一：阅读下面的文字，完成后面的题目。
罗哲文(1924—2012)，中国古建筑学家。
下面是中央电视台《大家》栏目在罗哲文先生生前对他的访谈节选。
主持人：在您选择职业的年代，建筑学可算是一种不入流的行当，您为什么选择了学习建筑学？罗哲文：从我当年进入营造学社学习建筑到现在，按一般老百姓的话，可以说我和建筑学有缘分，或者说这是一个从偶然到必然的过程。
说偶然，是因为抗日战争时期，营造学社迁到了我的老家四川宜宾，要是迁到别的地方去了，我这辈子可能就不会做这个工作了。
说必然，是因为我从小就喜欢做手工，我还很喜欢工艺、画画什么的。
主持人：著名的建筑学家梁思成先生是您的老师，您现在所从事的古建筑保护研究，有哪些观念是梁先生带给您的？罗哲文：他有一个观点，中国的新建筑要“中而新”，就是说既要中国式又要有新创造。
他这个观点给我留下的印象很深，所以我现在也在宣传，新建筑一定要中国式，要体现中国古建筑的优秀传统，同时也一定要有创新。
梁思成先生临终前嘱托我“文物保护的事情，你一定要做好”，这个重托我一直记在心里，永远也不敢忘掉。
主持人：2003年，您在80岁高龄的时候穿越了罗布泊。
很多人都说，您是穿越罗布泊年龄最大的人。
您为什么要在这样的高龄做这样的事？罗哲文：我们的主要目的是去考察和寻访汉长城。
几十年前，我刚接触到长城的时候，看到一些关于长城的书，其中一本写了从玉门关到库尔勒的这段长城，并说这段长城跟玉门关以东的长城不一样。
从那时起我就想亲自来看一看到底是怎么回事。
主持人：考察这段长城有什么特别的意义吗？罗哲文：这段长城对研究整个长城来说太重要了，绝对不能缺了这一块儿。
过去曾经有个错误的说法，认为长城是防御扰掠的，目的在于封闭，但我认为长城是中国最早的对外开放的见证。
汉武帝的时候，打通了丝绸之路，那时的长城就是为了保护丝绸之路的畅通，所以到了新疆库尔勒以西，城墙就没有了，修建了一个一个烽火台。
当时丝绸之路上荒无人烟，来往的商旅不可能带够整个行程的粮食。
此外还有马匹的问题，到了烽火台，商旅可以补充粮食，更换交通工具。
主持人：到目前为止，您跟长城打交道有多少年了？一共去过长城多少次？罗哲文：我跟长城打交道快60年了。
像八达岭、山海关，去的次数都记不清了，可能有一百次以上了。
主持人：实地考察中，您有没有遇到过危险？罗哲文：遇到的太多了。
差不多十多年前我去考察长城，那儿有个地方非常危险，人很难攀上去，我上去的时候还背着相机，结果脚下一滑，差一点摔下去没命了。
主持人：现在很多人都称您是中国古建筑方面的一代大师了。
罗哲文：这个我不敢当，不能说是古建筑大师，我没有什么了不起的。
我觉得自己就是沧海一粟，是大海里面的一滴水。
主持人：对于年轻一代从事古建筑保护的人，您觉得他们最需要学习的是什么？罗哲文：我觉得基本技术一定要学到。
搞建筑首先你要画出图来，所以画图功夫一定得有。
写文章介绍建筑的结构，你得有基本勘察文献的能力。
当时我们做研究，从哪一本书上看到可以引下来的资料，都必须要查原书，不能不经考证就用。
像这种基本功年轻人要学，不能偷巧。
必须认真，首先要把基本技能、基本理论学好。
主持人：在古建筑保护中，您最担心、最忧虑的事情是什么？罗哲文：最担心的就是技术的传承，特别是工艺的传承。
我认为工匠特别重要，没有工匠不行。
另外就是材料，可是现在很多人忽略了这一块儿，很多工艺失传了。
主持人：您搞了一辈子古建筑研究，在您看来，建筑是什么？罗哲文：建筑是凝固的音乐，外国人管它叫石头的史书，我说是木石的史书。
中国建筑跟外国的还不一样，外国的建筑主要是石头，我们中国主要是木建的，所以是木石的史书，是一个综合的艺术，是历史的见证。
历史有两个历史，一个是文字的历史，还有一个是实物的历史。
缺少了实物，就没有东西验证文字的历史了。
所以文物的价值就在于它是历史的见证。
(选自《大家》，商务印书馆，有删改)概述罗哲文先生研究汉长城的过程和结论。
【答案】过程：①几十年前，看到书中的有关记载，想亲自去实地考察；②80岁高龄穿越罗布泊，寻访汉长城；③60年间去过长城很多次，历经艰险。
结论：汉长城是为了保护丝绸之路的畅通而修建的，是中国最早的对外开放的见证。
【解析】题型二把握或评价访谈观点访谈观点包括访谈者的观点和访谈对象的观点，这些观点有时在访谈的语句中明显显现，有时隐含在相应的材料或语句中。
审清设问，知道考什么(1)怎样评价×××的这一观点？(2)怎样理解×××的这句话？把握或评价访谈观点“3步骤”典例二：阅读下面的文字，完成后面的题目。
寂寞出学问——《解放周末》对话复旦大学党委书记秦绍德教授昨天是第25个教师节。
复旦大学向全体教师发出致谢和倡议，感谢在学术领域中默默耕耘多年的教师们，并倡导一种甘坐“冷板凳”的治学精神。
这种倡导，关乎复旦，又不止于复旦；关乎教师，也不止于教师。
下面是记者对复旦大学党委书记秦绍德教授的专访。
记者：在教师节这一天，复旦大学为何向全体教师发出这样的致谢？秦：我们向辛勤工作一年的教师致敬，不仅尊重教师的一般性劳动，还特别强调一个重点：不能遗忘在学术领域耕耘多年、默默无闻的教师们。
