《小猪唏哩呼噜》阅读推介课教案
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《小猪唏哩呼噜》阅读推荐课教学设计教学目标1.认识书的封面、书名、目录,教会一定的读书方法。
2.通过多种途径激发学生对《小猪唏哩呼噜》的阅读期待和阅读兴趣。
3.在阅读过程中,培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
教学重难点通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
重难点突破找到学生的兴趣点,结合相关有趣片段的阅读,激发孩子阅读的欲望。
教学过程一、猜谜导入,认识唏哩呼噜1.猜谜导入:今天老师带来一个朋友,这个朋友很特别,我们先来猜猜他是谁:“耳朵大,尾巴小。
眼睛一条缝,肚子像水桶。
爱吃爱唱爱睡觉,浑身上下都有用,人们称它农家宝。
”(出示“小猪”)2.他呀,和小朋友们一样,也有自己的名字呢。
快来猜猜他叫什么名字。
(出示小猪唏哩呼噜图)3.小朋友们,读读他的名字,有意思吗?(出示“唏哩呼噜”。
)4.是啊!小猪唏哩呼噜不仅名字有趣,在他的身上还发生了许多有趣的事情呢!它就是老师今天向大家推荐的书中的主人公。
二、认识书名、作者、目录1.瞧!这就是这本书的封面。
(出示书的封面)从上往下仔细看看封面,你发现了什么?(小布头丛书、书名、作者、图片、出版社)重点介绍作者及所著书的名称。
(出示作者孙幼军图片)2.小结:小朋友,仅仅是封面上的这些文字就能让我们知道了书名、作者、丛书、出版社,看来读封面还真是一门学问。
3.看书的目录,读一读,说说你对哪个故事最感兴趣?你想从中知道什么?三、精选故事,走进《小猪唏哩呼噜》(一)小猪怎样认识了一条蛇1.小朋友们,那你们知道老师最想读那个故事吗?2.《小猪怎样认识了一条蛇》,因为我最怕蛇,我担心唏哩呼噜有危险,大家和我一起去看看,好吗?3.小猪怎样认识了一条蛇,这得从小鹿请客说起。
(1)有一天,小猪的好朋友小鹿请他吃东西,小鹿为小猪准备了些什么呢?(学生看图说一说)(2)真丰盛,小猪一定乐坏了。
(出示小鹿小猪吃饭图)猜一猜,小鹿会对小猪说些什么呢?小猪会说些什么?(演一演)(3)让我们也端起大盆子吃吧,和小猪一起发出“呼噜呼噜”的声响。
《小猪唏哩呼噜》推荐课教学设计教学目标1.了解读本《唏哩呼噜》封面,指导学生学习阅读封面,了解书中的主要人物和故事的梗概。
2.通过观察插图、想象、片段阅读等方法,让学生猜想故事情节,激发阅读欲望。
3.通过引导学生阅读,感受书中人物唏哩呼噜的性格特点,体会他的可爱。
二、教学重点:引导学生猜想故事情节,激发阅读欲望。
三、教学难点:通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
教学流程一、激趣导入1.同学们,今天老师给你们带来了几位老朋友,想知道是谁吗?他来了,(课件出示:图片)他是谁?出示:小猪佩奇这位呢,是谁?(出示猪猪侠图片、名字)。
你认识这个吗(?出示猪八戒图片、名字。
)2.他们呀,还给大家带来了一位家族里的小客人呢!大家要不要见见这位小客人?(课件唏哩呼噜图片)你知道它是谁吗?(1.预设学生认识:你是怎么认识的?对,这个新朋友就叫唏哩呼噜。
2.预设学生不认识:这个新朋友它叫唏哩呼噜)出示:唏哩呼噜把名字读好。
二、认识封面1.有一本书专门写了唏哩呼噜的故事,它就是这本书里的主人公,大家看,老师把这本书带来了,这是书的封面(出示书的封面)首先,有一些很大的字它是书名,谁发现了这本书的书名?你说(火眼金睛)请你(真流利)请你说(《小猪唏哩呼噜》)(你真了不起,同样的书名你却读出了不同的味道)这就是老师今天要向大家推荐的一本有趣的书。
让我们一起读它的书名吧。
2.观察封面,同学们,封面上除了有书名啊,还写有一些文字,你发现了吗?(学生汇报时,相机点出:书名、作者、插图、出版社)3.看插图,除了这些文字啊,你还看到了什么?生:“看到了树上有只鸟再给小猪唏哩呼噜吃果子”(恩,是的,小猪和八哥小姐相处很友好)生:“看到了小猪的裤子掉了”是呀,小猪的裤子为什么掉了呢?等会老师就为大家讲讲这个裤子到底是怎么回事。
生:“小猪的枪”,你猜它拿着枪在干什么呀?(小猪的枪一定是瞄准了那些大坏蛋呢!)师:大家说的这些呀,其实都是书里的插图,每幅插图都藏在书里与故事情节有关。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案一、教学目标:1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》,培养学生的阅读兴趣,提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容,感悟故事中传递的正能量,培养学生的道德观念。
3. 引导学生进行思考和讨论,培养学生的批判性思维和表达能力。
二、教学内容:1. 第一课时:阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章。
2. 第二课时:阅读《小猪唏哩呼噜》第六章至第十章。
三、教学过程:1. 课前准备:请学生提前阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章,了解故事情节,准备课堂交流。
2. 第一课时:(1)导入:教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景,激发学生的阅读兴趣。
(2)学生分享:请学生谈谈自己阅读第一章至第五章的感悟,引导学生关注故事情节和人物形象。
(3)教师讲解:针对学生分享的内容,教师进行讲解和引导,帮助学生深入理解故事。
(4)讨论交流:教师提出问题,引导学生进行讨论,培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 第二课时:(1)导入:教师简要回顾上一节课的内容,引导学生继续阅读第六章至第十章。
(2)学生分享:请学生谈谈自己阅读第六章至第十章的感悟,引导学生关注故事情节和人物形象。
(3)教师讲解:针对学生分享的内容,教师进行讲解和引导,帮助学生深入理解故事。
(4)讨论交流:教师提出问题,引导学生进行讨论,培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 长期效果:通过课后跟踪,评价学生阅读兴趣和能力的提升情况。
五、教学资源:1. 《小猪唏哩呼噜》原著图书或电子书。
2. 相关教学课件和教学素材。
3. 学生阅读记录表和读后感模板。
4. 课堂讨论问题和思考题。
六、教学拓展:1. 引导学生进行阅读延伸,推荐类似的作品,提高学生的阅读兴趣。
2. 组织学生进行小组合作,创作与《小猪唏哩呼噜》相关的剧本或故事,进行课堂表演。
3. 邀请家长参与课堂,分享家长与孩子一起阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案第一章:教学目标1.1 让学生了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节,理解故事中的角色形象。
1.2 培养学生热爱阅读,乐于分享的良好阅读习惯。
1.3 提高学生对文学作品的欣赏能力,培养学生的想象力和创造力。
第二章:教学内容2.1 书籍简介:《小猪唏哩呼噜》是一部适合小学生阅读的童话故事,讲述了一只可爱的小猪在成长过程中经历的种种趣事。
2.2 故事梗概:小猪唏哩呼噜生活在了一个富有的农场,它天真无邪、好奇心强,经常惹麻烦。
在经历了一系列的冒险后,小猪学会了独立、勇敢和善良。
2.3 角色介绍:小猪唏哩呼噜、猪爸爸、猪妈妈、丁丁、当当等。
第三章:教学方法3.1 讲授法:教师讲解书籍简介、故事梗概和角色介绍。
3.2 互动讨论法:引导学生分享阅读心得,分组讨论故事中的趣味情节。
3.3 情景模拟法:学生表演故事中的精彩片段,增强对故事情节的理解。
第四章:教学步骤4.1 导入:教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的书籍背景,激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解:教师详细讲解故事梗概和角色形象,让学生对故事有一个全面的认识。
4.3 分享:学生分享自己阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
4.4 讨论:分组讨论故事中的趣味情节,引导学生深入理解故事。
4.5 表演:学生表演故事中的精彩片段,增强对故事情节的理解。
第五章:教学评价5.1 学生阅读理解测试:通过提问或测试的方式,了解学生对故事情节和角色形象的理解程度。
5.2 学生阅读心得分享:评价学生在阅读过程中的感悟和体验。
5.3 学生表演评价:评价学生在表演过程中的表现力和对故事情节的把握。
第六章:教学拓展6.1 推荐阅读:教师向学生推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事,培养学生的阅读兴趣。
6.2 写作练习:让学生以《小猪唏哩呼噜》中的某个角色为原型,创作一个简短的故事。
6.3 绘画创作:学生根据《小猪唏哩呼噜》的故事情节,绘制一幅插画。
第七章:课堂小结7.1 教师总结:《小猪唏哩呼噜》的故事主题和寓意,强调阅读的重要性。
小猪唏哩呼噜【教学目标】1.通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,进一步激发学生阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
2.通过交流体会,分享阅读心得,培养学生探究问题的能力,提高学生的语言表达能力。
3.通过阅读教育学生勇敢面对困难,做一个诚实、勇敢、善良勤劳、乐于助人的孩子。
【教学重难点】通过阅读交流,体会小猪的正直善良,机智勇敢,懂事又能干,懂得做人的道理。
【第一课时教学环节】一、激趣导入1、小朋友,上课前我们先来聊会儿天好吗?有这么一位老爷爷啊,他专门写书给我们小朋友看,他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。
所以,很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”那么,你们知道他是谁吗?他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。
现在知道了吧,算是认识了哦!2、小朋友,《小猪唏哩呼噜》看过了吧。
你们喜欢吗?今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听,他正和你们打招呼呢!(师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼)你们想跟它打招呼吗?谁愿意先来和它打招呼。
3、小朋友这么热情,那么你们知道为什么小猪的名字叫唏哩呼噜?大家一起来猜一猜。
是啊,正因为它吃饭、睡觉发出的声音都是“唏哩呼噜”的,所以大伙儿都叫它——唏哩呼噜。
好,现在主人公已经到场了,那么我们的课外阅读课正式开始。
二、内容分析1、小朋友,看了老师介绍给你们的关于唏哩呼噜的两则小故事,你觉得什么地方最有意思,或者什么地方最让你感动。
三、人物分析1、小朋友,我们都知道,在这两则小故事中,有两位主要的人物:一条小蛇花花、小猪唏哩呼噜,你们喜欢谁啊?(一)小猪唏哩呼噜1、讨论唏哩呼噜亲爱的小朋友,唏哩呼噜看上去傻头傻脑的,你们为什么喜欢它啊?(出示“马阿姨说它的腿太短,山羊伯伯说它的肚子太大,鹅妈妈说它的耳朵像扇子,好难看。
干吗非得跟他们长得一样?偏不一样!”)小结:是啊,它并不因为别人说了自己长相上的短处,而觉得很自卑,非常有自信。
2、小朋友,你们曾经有没有因为自己的皮肤太黑,眼睛太小而自卑过?【教师引导】我真为你骄傲,你和唏哩呼噜一样有自信。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章:教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》,了解故事情节,理解故事主题。
1.2 培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得,提高学生的表达能力。
第二章:教学内容2.1 书本内容概述:《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事,通过小猪的种种遭遇,展现了友谊、勇气、智慧等主题。
2.2 教学重点:掌握故事情节,理解故事主题。
2.3 教学难点:学会与他人交流阅读心得,提高表达能力。
第三章:教学方法3.1 讲授法:讲解故事情节,阐述故事主题。
3.2 互动交流法:分组讨论,分享阅读心得。
3.3 实践操作法:设计阅读任务,提高学生的阅读能力。
第四章:教学步骤4.1 导入新课:简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景,激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解故事情节:详细讲述故事情节,引导学生理解故事主题。
4.3 分组讨论:学生分组讨论,分享自己的阅读心得。
4.4 分享交流:邀请部分学生上台分享自己的阅读心得,促进学生之间的交流。
4.5 总结提升:总结本节课的收获,布置课后阅读任务。
第五章:课后作业5.1 完成阅读任务:要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》,并完成阅读笔记。
5.3 拓展阅读:推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事,让学生自主阅读。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章:教学评价6.2 学生表达能力评价:通过课堂分享和小组讨论,评估学生的表达能力。
6.3 学生阅读兴趣评价:通过学生的参与程度和课堂表现,评估学生的阅读兴趣。
第七章:教学资源7.1 教材:《小猪唏哩呼噜》书籍。
7.3 教学工具:黑板、投影仪、PPT等。
第八章:教学安排8.1 课时:本节课计划进行2课时,每课时45分钟。
8.2 教学进度:按照教学步骤逐一进行,确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。
8.3 课后作业布置:在每节课后,及时布置课后作业,确保学生能够巩固所学内容。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案(五篇)第一篇:《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教学内容:(第一到第四章节)活动目标:1.通过活动,让孩子们喜爱读书,激发孩子们的读书兴趣,让书成为他们的朋友。
2.让学生在活动中体验读书的快乐。
3.通过阅读,指导学生学会读童话的简单方法。
4.通过阅读第1到4小节,初步走进故事。
活动准备:课件,童话书《小猪唏哩呼噜》活动时间:一课时活动过程:一,激发情趣,揭示专题1,老师知道我们班的小朋友最爱读书了,能告诉老师你们都看过什么童话故事吗?2,真棒!现在,书中的一些主人公来和我们交朋友来了,他们是;(白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩)3,指导观察封面,感知书籍这是老师最喜欢的一本童话书,书的名字叫《小猪唏哩呼噜》4,作者简介;孙幼军,1933年出生于黑龙江省哈尔滨市。
1960年毕业于北京大学中文系。
主要从事童话创作,曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖”、“中国国家图书奖提名奖”等多种奖项。
代表作有:《小布头奇遇记》,《小猪嘻哩呼噜》等。
5,读序言,解读书籍(1)指名读序言。
(2)从序言中你了解了什么?(3)小结。
二,浏览目录,初步感知读目录,了解故事梗概。
三,指导读第1到4节1.师范读第一节,激发学生阅读兴趣。
2.生自由读2到4小节,交流。
四,总结1.你学到了什么?2.接下来的时间我们阅读这本书,从小养成每天阅读的好习惯。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课2 教学内容:《唏哩呼噜历险记》第5到8节教学目标:1.读通文章,了解文章大意。
2.积累文中的好词好句。
教学过程:一.复习旧知1.上节的阅读课我们读到了第四节,谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生的?2.指名回答,学生补充。
二.导入新课,进行教学1,自由读文,感知文章大意2,那么小猪唏哩呼噜又会发生什么事情?我们快速的读5到8节。
3,交流积累的好词好句。
4,简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险的时候是怎么做的?我们应该怎么做?5.结合身边的人和事来说一说。
小猪唏哩呼噜阅读教案第一章:小猪唏哩呼噜的出生教学目标:1. 了解小猪唏哩呼噜的出生背景和特点。
2. 学习生词:小猪、唏哩呼噜、出生、农场等。
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
教学内容:1. 引导学生阅读关于小猪唏哩呼噜出生的段落。
2. 讲解生词的含义和用法。
3. 讨论小猪唏哩呼噜的特点和与其他动物的差异。
教学活动:1. 让学生阅读关于小猪唏哩呼噜出生的段落,并回答相关问题。
2. 教师讲解生词的含义和用法,如“小猪”、“唏哩呼噜”、“出生”、“农场”等。
3. 引导学生想象小猪唏哩呼噜出生的情景,并与其他动物的出生进行比较。
第二章:小猪唏哩呼噜的成长教学目标:1. 了解小猪唏哩呼噜的成长过程和经历。
2. 学习生词:成长、农场、朋友、冒险等。
3. 培养学生的阅读兴趣和思维能力。
教学内容:1. 引导学生阅读关于小猪唏哩呼噜成长过程的段落。
2. 讲解生词的含义和用法。
3. 讨论小猪唏哩呼噜的成长经历和与其他动物的差异。
教学活动:1. 让学生阅读关于小猪唏哩呼噜成长过程的段落,并回答相关问题。
2. 教师讲解生词的含义和用法,如“成长”、“农场”、“朋友”、“冒险”等。
3. 引导学生思考小猪唏哩呼噜的成长经历,并与其他动物的成长进行比较。
第三章:小猪唏哩呼噜的友谊教学目标:1. 了解小猪唏哩呼噜与朋友之间的友谊。
2. 学习生词:友谊、朋友、互助、关爱等。
3. 培养学生的阅读兴趣和情感价值观。
教学内容:1. 引导学生阅读关于小猪唏哩呼噜与朋友之间友谊的段落。
2. 讲解生词的含义和用法。
3. 讨论小猪唏哩呼噜与朋友之间的互助和关爱。
教学活动:1. 让学生阅读关于小猪唏哩呼噜与朋友之间友谊的段落,并回答相关问题。
2. 教师讲解生词的含义和用法,如“友谊”、“朋友”、“互助”、“关爱”等。
3. 引导学生讨论小猪唏哩呼噜与朋友之间的互助和关爱,并联系自己的生活经验。
第四章:小猪唏哩呼噜的冒险教学目标:1. 了解小猪唏哩呼噜的冒险经历。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章:教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》,了解故事情节,理解故事主题。
1.2 培养学生热爱阅读,乐于分享的习惯。
1.3 提高学生口语表达能力,培养学生的合作意识。
第二章:教学内容2.1 故事简介:《小猪唏哩呼噜》是一本描绘小猪成长的故事书,通过小猪的种种经历,让学生感受到成长的快乐和困难。
2.2 教学重点:引导学生理解故事主题,培养学生阅读兴趣。
2.3 教学难点:帮助学生通过故事,认识自己,学会面对困难。
第三章:教学准备3.1 准备《小猪唏哩呼噜》故事书和多媒体教学设备。
3.2 准备与故事相关的教学素材,如图片、卡片等。
3.3 组织学生分组,每组选定一个角色,进行角色扮演。
第四章:教学过程4.1 引导学生阅读故事,理解故事情节。
4.2 学生分享阅读感悟,讨论故事中的主题。
4.3 教师组织学生进行角色扮演,让学生体验故事中的角色。
4.4 学生通过扮演角色,进行口语表达,培养表达能力。
第五章:教学评价5.1 学生阅读理解能力的评价:通过回答问题,检验学生对故事情节的理解。
5.2 学生口语表达能力的评价:通过角色扮演,检验学生的口语表达能力。
5.3 学生合作意识的评价:通过小组讨论,检验学生的合作意识。
第六章:教学延伸活动6.1 组织学生进行故事续写,让学生发挥想象力,创作自己的故事。
6.2 学生进行故事续写分享,大家互相评价,提高写作能力。
6.3 组织学生进行故事绘画,让学生用自己的方式表达故事情节。
6.4 学生展示自己的绘画作品,大家互相欣赏,提高审美能力。
第七章:家庭作业布置7.1 要求学生在家中向家长讲述故事《小猪唏哩呼噜》的主要内容。
7.2 请家长协助孩子完成故事续写作业,鼓励孩子发挥想象力。
7.3 让学生在家中尝试绘制故事场景,提高学生的绘画能力。
第八章:教学反思8.1 教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足。
8.2 教师根据反思结果,调整教学方法,提高教学质量。
《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案第一章:课程引入1.1 教师通过向学生介绍《小猪唏哩呼噜》这本书,引发学生对故事的兴趣。
1.2 教师向学生简单介绍书中的主要角色和情节,激发学生的阅读欲望。
第二章:阅读目的和意义2.1 教师向学生解释阅读的重要性,以及通过阅读可以提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.2 教师引导学生理解《小猪唏哩呼噜》这本书中的价值观和道德观念,培养学生的良好品质。
第三章:阅读方法和技巧3.1 教师向学生介绍不同的阅读方法和技巧,如快速阅读、细致阅读、预测故事发展等。
3.2 教师引导学生运用这些阅读方法和技巧,深入理解《小猪唏哩呼噜》的故事内容。
第四章:阅读理解练习4.1 教师设计一些关于《小猪唏哩呼噜》的阅读理解题目,帮助学生巩固对故事的理解。
4.2 教师引导学生通过讨论和思考,回答这些问题,提高他们的阅读理解能力。
第五章:总结和反思5.1 教师引导学生回顾《小猪唏哩呼噜》的故事内容,总结其中的重要信息和教训。
5.2 教师鼓励学生分享自己的阅读感受和体验,培养他们的反思能力。
第六章:词汇学习6.1 教师挑选《小猪唏哩呼噜》中出现的一些重要词汇,并向学生解释其含义。
6.2 教师引导学生通过例句和游戏等方式,学习和巩固这些词汇,提高他们的词汇量。
第七章:语法和句型练习7.1 教师分析《小猪唏哩呼噜》中的句子结构和语法特点,向学生讲解相关的语法知识。
7.2 教师设计一些语法和句型的练习题,让学生通过填空、改写句子等方式,运用所学的语法知识。
第八章:写作指导8.1 教师向学生提出一些关于《小猪唏哩呼噜》的写作任务,如写一段故事梗概、一封信给故事中的角色等。
8.2 教师引导学生通过思考和讨论,完成这些写作任务,提高他们的写作能力。
第九章:口语表达和演讲9.1 教师组织学生进行小组讨论,让学生分享自己对《小猪唏哩呼噜》故事的理解和看法。
9.2 教师鼓励学生进行演讲,表达自己对故事中的某个角色或情节的看法,提高他们的口语表达能力。