北师大版数学第三册《一个星期有几天》表格教案

《一个星期有几天》（7的乘法口诀）说课一、领悟教材，把握重点1、教学内容：《一个星期有几天》是北师大版二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。

2、教材的重、难点：本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

3、教学目标：①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。

②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

二、注重创新，选择教法1.情景教学法新课开始，通过观察情境图，出示淘气、笑笑、叮当三个小朋友的对话，淘气说“再过两个星期就开运动会了”，笑笑说“再过3个星期就是我的生日”，从而引出今天的课题“一个星期有几天”，在这情景中由此而开始了新课的探究。

2、游戏教学法。

游戏活动深受低年级的学生所喜爱，能充分调动学生的积极性。

在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“快乐大转盘”“送算式回家”“对口诀”等游戏。

在游戏中巩固旧知、运用新知。

3、小组合作教学法。

体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，在共同讨论“7的乘法口诀”、“如何记忆口诀”中完成学习任务，培养了学生互相合作交流的意识。

三、培养能力，指导学法1、自主探究法我整节课没有出示完整的算式和口诀，而是让学生在看、填、想、做等活动中细心地观察、比较、分析中归纳7的乘法口诀及口诀规律。

2、游戏学习法在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。

在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“快乐大转盘”“送算式回家”“对口诀”等游戏，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。

充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，整个课堂达到动静交替，层层深入。

3、观察讨论法。

学生观察图画，共同讨论“如何编写7的乘法算式”，新编口诀中又观察讨论发现口诀的规律，以便熟记。

四、创新思维，优化程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）复习旧知。

《一个星期有几天》教学设计教学内容：北师大版第三册第七单元P74-75--《7的乘法口诀》教学目标：1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义。

2、会用7的乘法口诀进行计算，能解决简单的实际问题。

3、沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力。

体会成功的快乐。

教学重点：理解7的乘法口诀的形成过程。

教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

（一）复习旧知，奠基新知。

师：孩子们，上节课我们学习了6的乘法口诀，那么迄今为止我们一共学习了哪些数的乘法口诀了呢？是1~6的乘法口诀对不对？那么这节课我们就一起探究7的乘法口诀。

（板书：7的乘法口诀）在上新课前，老师要先来考察一下大家是否真的掌握了1~6的口诀？我们就以开火车的形式来口算回答！6×3= 4×4= 5×5= 6×2= 3×7= 4×8= 5×2= 2×5= 3×9= 4×8= （看来同学们都掌握的都不错呢，但是还是要继续努力才行）（二）创设情境，引入新课师：时间过的真快，又是一个星期快过去了，同学们，你们知道一个星期有几天？（7天）你能用我们学过的乘法算式表示出来吗？（板书1×7=7 ）板书：几个星期1有几天7你能告诉大家你是用的哪句口诀来计算得到答案的？（板书：一七得七）同学们都非常棒！师:大家再来看一看课本上的这幅图，我们的学习小伙伴淘气和笑笑在讨论着什么呢？有谁能大声地起立告诉大家！可是这时乐乐听了感到纳闷了，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮帮乐乐吗？师：你们真是乐于助人，聪明的好孩子。

（三）、自主探索，发现规律1、师：会用乘法去解决生活中的问题。

这时乐乐又想到，早上妈妈说再过7个星期就是他的生日，7个星期有几天呢？你们可以用乘法算式表示吗？学生说一说。

（7×7）师：你们的这个表示方式是正确的，可是7×7的乘法口诀我们没学过，应该怎么计算呢？请大家先独立思考！师：完成了吗？哪位小朋友主动地来给大家介绍一下，你是怎么计算7×7的？师：这几位同学的方法都不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。

北师大版第三册《一个星期有几天》数学教学案例北师大版数学教学案例〖教学目标〗 1.在学习了2～6的乘法口诀的基础上，应用旧知识与推理，编制7，8的乘法口诀。

在探索规律的基础上掌握7，8的乘法口诀。

2.能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题，培养应用意识。

3.让学生在编制口诀与应用中感受数学在日常生活中的应用。

〖教材分析〗本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的内容，是在学生学习了2～6的乘法口诀的基础上进行学习的。

此时学生对口诀的编制具有了一定的能力，因此对教材进行了重组，把7与8的乘法口诀放在一起学，使学习内容更具挑战性。

利用一张每排7格共8排的方格图，来编制7，8的乘法口诀，但又不能根据方格图把口诀编完整，促使学生继续探索，而学生又可以利用已有的知识很自然地续写余下的乘法口诀。

在学生编制口诀的基础上，通过找规律、编数学儿歌记往7，8的乘法口诀。

本课的练习侧重7的乘法口诀，8的乘法口诀的练习安排在下一课时中。

独立完成教材75页“练一练”中的第1，2两题，再填写74页星期与天数的对应表，并利用这张表来计算13某7，解决实际问题，让学生体验到这张表的价值就是乘法口诀的价值。

〖学校及学生状况分析〗我校地处城乡结合部，教学条件良好。

一年多来注重对学生“学会学习”能力的培养。

本班大部分学生思维活跃，创新求异的意识强，同时也存在个体差异。

虽然大部分学生早已背熟了九九乘法表，但他们对知识的建构过程与其中所体现的数学思想没有体验。

〖课堂实录〗（一）估计一共有多少个方格情境——屏幕出示智慧老人和方格图。

师：智慧老人给我们带来了一张方格图，我们估计一下一共有几个方格。

生：我估计方格有五十几个。

我是观察它的面积，一排大约有6个方格，有9排。

（老师对“面积”一词大加赞赏。

）生：我估计有60个左右。

我看到方格一排有7格，有8排。

（用智慧老人与方格图来创设情境，让学生在具体的情境中进行估算，通过交流使学生体验估算策略多样性，估算的作用，培养估算意识，也为数方格编口诀打下基础。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《一共有多少天》教学设计二（2）班武芳教学内容：北师大版二年级数学上册80—81页。

教学目标：1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。

2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3、沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。

教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。

教学难点：用7 的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。

教学准备：课件教学过程：一、情景引入，联系基础同学们，高兴的事儿大家都盼望早点到来。

请看投影，听听几个同学在说些什么？听了每个小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？（2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？）生活中像这样的问题还有很多。

为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里，能看懂吗？第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？（1个星期有7天）2个星期有多少天？你是怎么算的？（7+7、7×2、口诀）3个星期多少天？你是怎么算的？（7+7+7、14+7、7×3、口诀）课件突出累加的算法。

你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。

汇报填写结果。

二、自主探究，学习新知（一）观察，圈画1、同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？（出示点子图）通过观察，你发现了什么？（1个7是7；2个7是14；3个7是21.）2、接下来请你自己圈一圈，写一写。

3、展示学生想法。

4、为了看得更清楚，老师把同学们的想法转移到大屏幕。

5、有什么新的发现？（二）列式计算1、根据点子图，能列出乘法算式吗？2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？3、前面同学们都说过连加也可以，你为什么选择用口诀呢？4、真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起来研究一下：7的乘法口诀。

五年级下数学教案：一个星期有几天 - 北师大版秋教学目标1. 让学生理解星期的概念，知道一个星期有7天。

2. 使学生能够正确地数出一个星期中的天数，并能够运用到日常生活中。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学内容1. 星期的概念和组成。

2. 一个星期有7天的认识。

3. 如何数出一个星期中的天数。

教学重点与难点教学重点- 让学生理解并记住一个星期有7天。

- 引导学生通过观察和思考，发现星期的规律。

教学难点- 帮助学生理解星期的循环性，以及如何正确地数出一个星期中的天数。

教具与学具准备1. 星期的挂图或卡片。

2. 学生手册或练习本。

3. 黑板和粉笔。

教学过程第一阶段：导入1. 通过提问方式，让学生回顾他们对星期的了解。

2. 展示星期的挂图或卡片，引导学生观察和讨论。

第二阶段：讲解与示范1. 讲解星期的概念和组成，强调一个星期有7天。

2. 通过举例和示范，展示如何数出一个星期中的天数。

第三阶段：练习与互动1. 让学生分组讨论，共同完成数天数的练习。

2. 通过游戏或竞赛，巩固学生对星期天数的学习。

第四阶段：总结与反思1. 让学生总结他们对星期的理解和学习心得。

2. 教师进行点评和总结，强调学习的重点和难点。

板书设计1. 星期的概念和组成2. 一个星期有7天3. 如何数出一个星期中的天数作业设计1. 让学生回家后，观察一周的日历，数出一个星期中的天数。

2. 让学生用自己的话，解释星期的概念和组成。

课后反思通过本次教学，学生对星期的概念有了更深入的理解，能够正确地数出一个星期中的天数。

在教学过程中，我注重了学生的观察和思考能力的培养，通过挂图、讨论和练习等多种方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。

在今后的教学中，我将继续注重学生的实践和思考能力的培养，帮助他们更好地理解和应用数学知识。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程第一阶段：导入在导入阶段，教师可以通过日常生活中的例子来引导学生思考星期的概念。

一个星期有几天教案一、教学目标：1. 让学生认识一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。

2. 培养学生对日历的兴趣，学会查看日历。

3. 培养学生的时间管理能力，学会合理安排每个星期的活动。

二、教学重点与难点：重点：认识一个星期有七天，学会排列星期的顺序。

难点：学会合理安排每个星期的活动。

三、教学准备：1. 的教案、PPT等教学资料。

2. 日历牌或挂图。

3. 彩色笔、卡片等教具。

四、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍一个星期有七天，引导学生思考一周内的日常活动。

2. 讲解：教师利用PPT或教案，详细讲解一个星期的七天，让学生明白每个星期的顺序和特点。

3. 互动：教师邀请学生上台演示星期的顺序，并用彩色笔在日历牌或挂图上标注。

4. 练习：教师分发卡片，让学生按照星期的顺序排列，并进行小组比赛。

5. 总结：教师引导学生总结一个星期的七天，并鼓励学生学会合理安排每个星期的活动。

五、课后作业：1. 学生回家后，用家人或朋友的生日制作一个生日卡片，并在卡片上标注生日所在的星期。

2. 学生学会查看家庭作业或课外活动的安排，并在日历上做好标记。

3. 学生尝试制定一个星期内的学习计划，包括每天的学习任务和休闲活动。

六、教学延伸：1. 邀请家长参与，开展家庭日活动，让学生在家庭中感受一个星期的七天。

2. 组织学生参观社区中心，了解社区活动在星期内的安排。

3. 开展同辈交流活动，让学生分享彼此在一个星期的七天里的趣事。

七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于一个星期的七天的掌握情况。

2. 评估学生在课后作业中的表现，查看他们能否将所学应用到实际生活。

3. 收集家长反馈，了解学生在家庭中对于一个星期的七天的认识和应用情况。

八、教学修改：1. 根据学生在课堂上的表现，调整教学进度和教学方法。

2. 根据学生的课后作业和家庭反馈，针对性地进行讲解和辅导。

3. 及时更新教案和教学资源，以满足学生的学习需求。

《一个星期有几天》教学设计一、教学内容：小学数学北师大版二年级上册74——75页《一个星期有几天》二、教学目标1、理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀；2、会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题；3、结合具体情境，独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系；4、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，获得成功的体验，从而进一步增强学习数学的自信心。

三、教学重点：1、编制7的乘法口诀；2、运用7的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

四、教学难点：运用7的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

五、教学准备：多媒体课件六、教学方法：谈话法、自主探究法等。

七、教学课时：1课时八、教学过程：（一）、创设情境，激情引入1、师：小朋友，喜欢做游戏吗？咱们先来玩个猜数游戏怎么样？老师心里想了一个数，这个数比2乘4的积小，你猜它可能是几？2、师：小朋友猜出了好几种答案，那老师告诉你，它不仅比2乘4的积小，同时还要比2乘3的积大，那你说这个数是几？3、师：数字“7”自豪地对小朋友说：“千万别小看我，我在生活中的用处还真不小，天上有北斗七星、地球有七大洲、彩虹有七种颜色，就连童话故事里的小矮人不也有7个吗？关于7的数学知识还有很多，等待着小朋友们去探索呢!今天这节课，我们就来一起学习有关7的知识吧。

二、自主探索，学习口诀1、同学们，今天这节数学课，你们的好朋友淘气、笑笑、也来到了我们的课堂上，好像他们正在议论着什么，我们去听听好吗？（出示图片）谁能大声地把笑笑和淘气的对话读一下，“真是件让人开心的事，（请坐）可一旁的小明却糊涂了，他不知道2个星期有几天，3个星期又是多久？我们班的同学知不知道呀？师：这么自信。

好！谁能先告诉我一个星期有几天呀？（板书课题）生：7天师：对！一个星期有7天，是哪7天哪？我们一起来数一数？生：星期一、星期二、……..师：大家都知道一个星期有7天，那2个星期有几天呢？生：2个星期有14天，师：3个星期有几天？生：3个星期有21天，师：这回小明知道了，他决定到时一定去参加他们的生日PATTY 。

一、教案基本信息一个星期有几天教案课时：1课时年级：大班教学目标：1. 认知目标：让幼儿知道一个星期有七天，能正确数数到星期日。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。

3. 情感目标：培养幼儿对时间的认识兴趣，激发幼儿积极参与活动。

二、教学重点与难点重点：让幼儿掌握一个星期有七天的概念。

难点：能够灵活运用数字和星期几进行时间搭配。

三、教学准备1. 物质准备：星期天图片、数字卡片、星期几的标志等。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室。

四、教学过程1. 导入部分：教师向幼儿展示星期天的图片，引导幼儿说出今天是星期几，从而引出一个星期有七天这一主题。

2. 基本部分：a) 教师通过数字卡片，引导幼儿认识数字1到7，并将其与星期几的标志相对应。

b) 教师创设情境，让幼儿用数字和星期几的标志，组成一个星期的七天。

c) 教师组织幼儿进行小组讨论，分享彼此对一个星期的认识。

3. 巩固部分：教师设计有趣的游戏，如“星期天的秘密”、“数字接力”等，让幼儿在游戏中巩固对一个星期的认识。

五、作业布置1. 家长协助幼儿在家里贴上星期几的标志，让幼儿了解每天是星期几。

2. 家长引导幼儿观察每天的天空，了解天气变化，与幼儿一起讨论天气与星期几的关系。

教学反思：通过本次活动，幼儿对一个星期有七天的概念有了更深入的认识。

在活动中，幼儿积极参与，表现出较高的兴趣。

但在个别环节，如数字与星期几的搭配，部分幼儿仍存在困难。

在今后的教学中，应针对这部分幼儿进行重点辅导，以提高他们的认知水平。

活动过程中，要注重培养幼儿的观察力和想象力，引导他们学会发现生活中的数学。

六、教学内容拓展1. 引入日历：教师向幼儿展示日历，让幼儿观察一个星期是如何排列的，以及每个月有多少天。

2. 学习日期：教师引导幼儿学习如何读取日期，例如“2024年11月1日”。

3. 实践活动：让幼儿自己制作一个简单的日历，记录一个星期的日期。

七、教学活动设计1. 游戏：“找出不同的日子”：教师准备两张相同的日历，在其中一张日历上随机隐藏一个日期，让幼儿找出不同之处。

一个星期有几天教案一个星期有几天（教案）个人专题：小学低年级学生数学口头表达能力的培养学习内容：书本74~75页，7的乘法口诀学习目标：1、知道7的乘法口诀的由来和意义2、使学生主动投入到学习活动中，在活动中培养学生动手能力和合作交流的意识。

3、培养学生学习数学的兴趣。

学习重难点：重点：7的乘法口诀难点：运用7的乘法口诀学习准备：口算卡片，课件，小棒课前预习：数数一个星期，两个……分别有几天课前训练：3×7=28÷4=5×7=7×6=14÷2=学习过程：一、创设情景引入课题：上两星期我们举行了运动会，笑笑和淘气学校也准备举行运动会，他们正在争论举行的时间。

我们一起去看看好不好？（出示课件图）这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。

（板书：7的乘法口决）二、7的乘法口诀出示9条算式，同学在以有的'经验基础上，讲出7的乘法口决。

让学生说说怎样想的？找到规律，每句口诀间相差7。

（突破重点）三、读记口诀让学生读记口诀，这里教会学生的学习方法（怎样去记口诀）。

接着完成口诀对口令游戏（课件出示）四、一口决多算式我们利用口诀可以方便我们的计算，那么一七得七除了能用在1×7=7这算式上还能用在哪条算式上呢？（教育学生一口诀对应两条乘法算式）接着完成书本练习第一题。

（课件出示）五、摘苹果（穿插书本第2题）（激趣部分）出示苹果树，树上挂着很多红苹果（有答案的），学生根据自己手上的算式卡片（课前分发给各小组），说要求（四人小组讨论，应该摘哪个苹果）老师发号施令，各组派一名代表上台摘苹果，公开评讲。

六、解决实际问题（完成练习第三题）学生独立完成，集体汇报时，要求学生先说出题目要求什么？再说出思路，（一捆萝卜有7个，有7捆，也就是有7个7，所以就用乘法，7×7，根据口决七七四十九）老师适当引导，后面三题放手让学生自己说。

七、知识括展5×7=4×7＋（）=6×7-（）引导学生从几个7的角度去想。

一、教案基本信息一个星期有几天教案课时：1课时年级：一年级学科：数学教学目标：1. 让学生掌握一个星期有七天的知识。

2. 培养学生对时间的认识和规划能力。

3. 培养学生团队合作意识，提高学生口头表达能力。

教学重点：1. 让学生掌握一个星期有七天。

2. 培养学生对时间的认识和规划能力。

教学难点：1. 让学生能够运用所学的知识，对时间进行合理的规划。

二、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学知识，如“我们已经学过时间的相关知识，谁能告诉我一个星期有多少天？”鼓励学生积极回答，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课教师通过图片、实物等辅助教具，生动形象地向学生讲解一个星期有七天，分别是星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六和星期日。

3. 互动环节教师组织学生进行小组讨论，让学生谈谈自己对一个星期的认识，以及一个星期内的日常生活安排。

鼓励学生分享自己的观点，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。

4. 练习巩固教师出示一些有关一个星期的练习题，如“填空题：一个星期有____天，分别是____、____、____、____、____、____和____。

”、“选择题：下列哪个选项表示星期五？（A. 一B. 二C. 三D. 四E. 五F. 六G. 日H. 八”等。

学生独立完成练习题，教师及时进行反馈和讲解。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生巩固一个星期有七天的知识。

6. 课后作业教师布置一些有关一个星期的家庭作业，如“用画笔描绘一个星期的日常生活，并写上每个星期的名称。

”、“设计一个星期的课程表，并标明每个星期的日期。

”等。

三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。

四、教学评价通过课堂表现、练习题完成情况和课后作业等方面，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生对一个星期有七天的掌握程度，为后续教学提供参考。

《北师大版第三册《一个星期有几天》数学教学案例:北师大版数学教学案例》摘要：（）7×77+7+7+7+7+7+79，（）把77相加拆成7和57相加7×7×7+5×7+359，全体学生运用7乘法口诀编《星期歌》“星期有7天、星期天……”〖教学目标〗学习了～6乘法口诀基础上应用旧知识与推理编制78乘法口诀探规律基础上掌握78乘法口诀能正确地运用口诀计算表乘法实际问题培养应用识3让学生编制口诀与应用感受数学日常生活应用〖教材分析〗课是北师版二年级上册七单元“乘法口诀（二）”容是学生学习了～6乘法口诀基础上进行学习学生对口诀编制具有了定能力因对教材进行了重组把7与8乘法口诀放起学使学习容更具挑战性利用张每排7格共8排方格图编制78乘法口诀但又不能根据方格图把口诀编完整促使学生继续探而学生又可以利用已有知识很然地续写余下乘法口诀学生编制口诀基础上通规律、编数学儿歌记往78乘法口诀课练习侧重7乘法口诀8乘法口诀练习安排下课独立完成教材75页“练练”两题再填写7页星期与天数对应表并利用这张表计算3×7实际问题让学生体验到这张表价值就是乘法口诀价值〖学校及学生状况分析〗我校地处城乡结合部教学条件良年多重对学生“学会学习”能力培养班部分学生思维活跃创新异识强也存体差异虽然部分学生早已背熟了九九乘法表但他们对知识建构程与其所体现数学思想没有体验〖课堂实录〗（）估计共有多少方格情境——屏幕出示智慧老人和方格图师智慧老人给我们带了张方格图我们估计下共有几方格生我估计方格有五十几我是观察它面积排约有6方格有9排（老师对“面积”词加赞赏）生我估计有60左右我看到方格排有7格有8排（用智慧老人与方格图创设情境让学生具体情境进行估算通交流使学生体验估算策略多样性体会估算作用培养估算识也数方格编口诀打下基础）（二）数方格编78乘法口诀排排地数编制7乘法口诀师到底有多少方格呢？我们排排地数排有几？两排呢?……（数程教师引导学生用口诀算当算到6排共有几方格出示算式6×7接着算7排共有几方格？列出算式7×7）师7×7乘法口诀我们没学可以怎么算？学生先独立思考计算然全班交流算法（）7×76×7+79；（）7×77+7+7+7+7+7+79；（3）把77相加拆成37和7相加7×73×7+×7+89；（）把77相加拆成7和57相加7×7×7+5×7+359（教师黑板上板出算法）师当我们遇到不会算乘法算式可以用我们学知识算用连加、规律、拆数算等都可以（老师引导根据7×79编出乘法口诀七七四十九）接着数8排共有几方格列出算式编口诀师我们刚才排排地数可以编几乘法口诀？（7乘法口诀）师能把7乘法口诀编完整吗？生不能差句是七九六十三师你是怎么想？生我们以前学口诀都到九师你能系以前学口诀真!列列地数编制8乘法口诀（老师引导学生列列地数运用学口诀算列有几方格、两列有几方格、三列……）师刚才列列地数可以编几乘法口诀还差几句？生编8乘法口诀还差两句师现我们起根据刚才数方格程编制7和8乘法口诀表（出示课题78乘法口诀老师每位学生提供张编写卡）学生独立编写78乘法口诀教师关学困生编写情况编选出两张进行全班交流桌（师黑板上出示从学生编口诀整理出张78并排乘法口诀表）师你们仔细观察发现78乘法口诀有哪些密？（学生争先举手要说老师了满足每位学生说愿望让学生先组交流再进行全班交流课堂顿活跃起学生四人组交流记录员记录老师参与其组讨论男孩问“老师刚才××学提了问题7×00等几该怎么算？”师说“7×00可以看成几00相加你再想想、算算？”）汇报学生发现密有（）从上往下7乘法口诀每次多7从下往上每次少7；从上往下8乘法口诀每次多8从下往上每次少8；（）7和8乘法口诀都有七八五十六这句口诀；（3）7和8乘法口诀有六句都是学；（）横着看8乘法口诀依次比7乘法口诀积多多多3…（5）如把×8插到×7下面比上题多因他们乘数都是;如把×8插到×7下面就比上题多因他们乘数都是…（其有组汇报男孩责指出规律说完规律他迫不及待地说“我们组学提了问题7×00等几我们把它了”）师（惊奇地）你是怎样算？（男孩很高兴他刚说了几句师递给他枝粉笔说“你把算法写出吗？”）男孩边说边写他算法有（）7×0707×00700只要70面加0就行了；（）从口诀到5×735推算出50×7350男孩犹尽说“我们只要看数就能算数了”（全班学禁不住热烈鼓掌用钦佩眼光看着他有低声说“厉害”）师你真了不起不但用学知识了问题而且还会总结（孩子情绪极高学生说“老师我也有问题88怎样才能等000？”这问题把全班学都问住了接着他得地说“8+888+88+8+8000”）师你真是爱动脑筋孩子老师要向你学习（三）编数学儿歌师我们到这些规律可以助我们记住乘法口诀我们生活有什么数学问题可以用7乘法口诀？生星期有7天星期有几天？全体学生运用7乘法口诀编《星期歌》“星期有7天、星期天……”再运用8乘法口诀编《螃蟹歌》“只螃蟹8条腿、两只螃蟹6条腿……”（这部分从数方格体验78乘法口诀编制再放手让学生独立编制口诀学生编制有十几分活动给学生充分空让学生这段里进步对乘法口诀有更直观认识并回到生活,这知识建构程是课目标这用得值关了每学生）（四）运用口诀,实际问题师智慧老人给我们带了些数学问题（75页练练题）学生上独立完成师巡视指出“有道题出现了两种答案”并黑板上板6+736+7师到底谁算得对呢？生6+73师你能猜出他写6+7是怎么想吗？生他把加看成乘了师我们计算定要认真不要看错学生组进行相检由组长汇报完成情况（老师发现组检得特别快就向全班推广他们验）生我们组先两两地检遇到问题再起讨论组长汇报练习完成情况组长××学写得不6写得像0（被到学不思地低下了头）组长××学太粗心×936他写得数只写了3漏写了6组长3（豪地）我们组做得全对其他组也汇报说学们做得全对老师指着题（七八五十六）强调“当我们遇到7乘88乘7都可以用七八五十六这句口诀计算”（再次给学生练习通练习教师即评价加强体验）屏幕出示7页表格学生独立上填写师智慧老人看我们学得这么要买几送给我们屏幕出示价钱是7元问题买3要多少钱？列式3×7？（元）师智慧老人要我们利用刚才填表算学生桌交流算法有（）7×0703×73×770+9；（）6×77×793×7+99；（3）5×7358×7563×735+569；（)×789×7633×78+639（学们兴致勃勃）〖教学反思〗下课孩子跑对我说“老师数学真有思我越越爱学数学了”听了这些话我心情久久不能平静我想如我无视孩子们学习要还是按部就班地上这节课话学生学习情况就不样孩子们首先通数方格整理出了学六句7乘法口诀遇到7×7这问题学生通探运用学知识计算出结并编出了口诀深深感受到了成功快乐其可喜是学生通拆数计算说明学生对乘法义掌握得很接着7×8问题迎刃而7×9又遇到了挑战计算3×7更是激发了学生学习激情这样富有挑战数学活动使学生更主动地学习学生问题程迸射出了智慧火花感受到了数学魅力课缺憾是孩子说到把8乘法口诀逐句插到7乘法口诀下面规律如把这规律写出那么每学生就都能明白这规律了〖案例评〗新知识建立有重要任是把新知识以定方式组织起纳入到原有认知结构便记忆、提取、运用和发展课首先教材处理上通“行”与“列”数方格巧妙地把七与八乘法口诀结合情境其次组织积极有效数学活动做到学生人人有事做人人做事主思考、密切交流引导学生历数学问题发展程让学生已有乘法口诀基础上我建构新知识课堂学习要着眼社会生活与学生己生活实际课堂上“数方格”“密”“编数学儿歌”“系实际问题”等各环节容紧扣主题形式生动活泼适合学生学生参与面始终都表现出极高兴趣和热情课上做到动静结合不论是独立笔头练习还是组讨论或班级反馈都显得有序而充实有很高教学效益评价质功能促进发展课堂上即性评价能够既关学习结更关知识形成程；既关数学知识更关学生数学活动表现出能力、情感与态方面发展。

《一个星期有几天》教学设计柳林中心校第八小学刘璐璐教学内容：北师大版第三册第七单元P74-75--《7的乘法口诀》。

教学目标：1、结合本班具体情况，让学生独立编写出7的乘法口诀，并感受数学与生活的密切联系。

2、会用乘法口诀计算7以内的乘法，解决一些简单的实际问题。

教学重点：掌握7的乘法口诀并会运用7的乘法口诀进行计算乘法算式。

教学难点：自主编写7的乘法口诀。

教具、学具准备挂图、口算卡片等教学过程：一、口算复习6×3= 4×4= 5×5= 6×2= 3×7=4×8= 5×2= 2×5= 3×9= 4×8=二、情境导入同学们，这节课不仅来了很多老师，而且你们的好朋友淘气、笑笑、还有龙龙也来到了课堂上，好像他们正在议论什么，我们去听听好吗？（出示淘气和笑笑的对话）谁能大声地把笑笑和淘气的对话读一下，真是件让人开心的事，可一旁的小明却糊涂了，他不知道2个星期有几天，3个星期又是多久？我们班的同学知不知道呀？师：这么自信。

好！谁能先告诉我一个星期有几天呀？（板书课题）生：7天师：对！一个星期有7天，是哪7天哪？我们一起来数一数？生：星期一、星期二、……..三、新课1、出示主题图通过对话引入新课。

2、出示表格：请同学们把这个表格填完整，（出示书本第74页表格）我们知道一个星期有7天，哪2个星期有几天？3个星期又有几天？4个星期、5个星期、6个？7个......？你们能算出来吗？3.学生小组讨论填表.4.小组汇报(展示学生所写的表格)比一比谁写的好.请学生说一说：你是怎样算出来？（一个星期有7天，2个星期就有2个7就是2×7=14．．．．．．7个星期就有7个7就是7×7=49你是怎样算出49的？）5．如果让你看着乘法算式边能编出口诀吗？打开书本第74页：编出7的乘法口诀。

编出一句口诀后能写出另一个乘法算式吗？请把另一个算式写在书上。

北师大版二年级数学上册《一个星期有几天》教案北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。

教学内容：北师大版小学数学二年级上册第74页---75页：一个星期有几天教学目的：1、在学习了2～6的乘法口诀的基础上，运用旧知识与推理，编制7的乘法口诀；探求规律的基础上掌握7的乘法口诀。

2、正确地运用口诀计算表内乘法，处置实践效果，培育应意图识。

3、先生在编制口诀与运用中感受数学在日常生活中的运用。

教学重点：初步掌握7的乘法口诀，能运用口诀停止正确的计算。

教学难点：熟记7的乘法口诀，了解口诀的意义。

教学进程：一、创设情境，引入新课师：同窗们，你们喜欢过生日吗？笑笑十分等候自己生日的到来。

你听，他和淘气在学校里说些什么？〔课件出示〕乐乐听了感到莫明其妙，由于他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们情愿帮助吗？师：依据你自己学过的知识和生活阅历，谁来帮乐乐处置这个效果？先生回答并引见方法。

板书：一个星期有几天。

二、自主探求，发现规律师：真棒，会用乘法去处置生活中的效果，真会学致运用。

这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？同窗们，你们有什么好方法吗？先生说一说。

师：这个方法不错，可以用77来计算，可是77的乘法口诀我们没学过，应该怎样计算呢？请同窗们先自己独立思索，然后尝试着自己算一算。

先生独立思索，算一算。

师：完成了吗？哪位小冤家给大家引见一下，你是怎样计算77的？先生代表引见自己的计算方法。

师：这几位同窗的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。

用连加、找规律、拆数算等都可以。

小冤家们还有没有更好的处置方法呢？先生回答，我们可以编7的乘法口诀。

师：了不起，前面我们学过2---6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？会有什么特点？先生结合自己的知识阅历猜想。

师：究竟是不是这样呢，又有什么规律和特点呢？还是让表格来协助我们吧！你能完成下面这个表格吗？师：这个表格在我们数学书上第74页，请同窗们翻开书翻到74页。