浙教版科学七年级上册暑期培优”快人一步“讲义(二)：体积的测量【含答案】

七年级上册2020暑期培优”快人一步“讲义（2）：温度的测量【含答案】教师版班级__________ 座号_____ 姓名__________ 分数__________一、选择题1．如图所示，使用温度计测量液体温度的方法，正确的是（）【答案】C2．想要学好科学，很多时候经过自己的思考，对知识进行归纳总结，这是一种很好的学习方法。

下列是小科）选项错误操作测量结果A 用拉得很紧的皮卷尺去测量某同学的跳远距离偏大B 在测量头发的直径时，如果把头发绕在铅笔上时没有排列紧密偏大C 用温度计测沸水温度时，将温度计移出沸水读数偏大D 用量筒测量液体体积时俯视读数偏小3．寒冷的冬天，湖面上结了厚厚的冰，但冰下面鱼儿仍在游动，为了测出冰下水的温度，小江同学在冰上打了一个洞，拿来一支实验室温度计，用下列四种方法测水温，正确的做法是（）A．用线将温度计拴牢从洞中放入水里，待较长时间后从水中提出，读出示数B．取一塑料饮水瓶，将瓶拴住从洞中放入水里，水灌满瓶后取出，再用温度计测瓶中水的温度C．取一塑料饮水瓶，将温度计悬吊在瓶中，再将瓶拴住从洞中放入水里，水灌满瓶后待较长时间，然后将瓶提出，立即从瓶外观察温度计的示数D．手拿温度计，从洞中将温度计插入水中，待较长时间后取出立即读出示数【答案】C4．在气温是20℃的房间里，用水银温度计测沸水的温度，当水银面经过“20”到“100”之间的某一刻度时，温度计的示数表示（）A．房间里空气的温度B．沸水的温度C．温度计中水银的温度D．什么也不表示【答案】C5．把手指插入一杯水中，感觉不冷不热，则这杯水的温度可能是是（）A．15℃B．55℃C．75℃D．35℃【答案】D6．若要测量沸水的温度，下列四支温度计中，应选用（）A．测量范围为－20～110℃的温度计B．测量范围为35～42℃的温度计C．测量范围为－20～50℃的温度计D．测量范围为0～50℃的温度计【答案】A7．如图所示的温度计，关于它的说法正确的是（）A．该温度计是根据固体热胀冷缩的原理制成的B．在使用该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数C．该温度计的量程是20～100℃D．该温度计此时的示数为32℃【答案】D8．如图所示，分别表示几位同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法。

第4节科学测量第2课时体积的测量1．下列容器中刻度不均匀的是(B)A．三角板B．量杯C．米尺D．量筒2．下列仪器有“0”刻度线的是(C)A．烧杯B．量筒C．刻度尺D．量杯3．小丽去超市买了一杯320 mL的珍珠奶茶，她想知道这杯珍珠奶茶中“珍珠”占了多少体积，于是拿一个500 mL的烧杯，把珍珠奶茶全部倒入烧杯后，再把烧杯里的奶茶倒入三个量筒中，直到液体全部倒完，结果如图所示，则“珍珠”的体积为(A)A．60 cm3B．180 cm3C．240 cm3D．260 cm34．同学们想测量开水瓶软木塞的体积，于是进行了实验。

在下述步骤中，有一步骤是多余的，这一步骤是(B)A．在量筒中装入适量的水，如图甲所示B．读出水的体积V1C．用细线系住软木塞和铁块，将铁块浸没在水中，如图乙所示，读出水和铁块的总体积V2D．将软木塞和铁块同时浸没在水中，如图丙所示，读出水、铁块和软木塞的总体积V35．如图所示，三个口径不同的量筒，它们的最小刻度值都是1毫升，测量时读数的偏差较小的是(C)A．甲B．乙C．丙D．甲、乙、丙都一样6．甲、乙两个量筒的最小刻度值分别是2 cm3和1 cm3，用它们来测量等质量煤油的体积，如图所示。

某同学的读数分别是13.8 cm3和13.9 cm3。

则下列分析正确的是(D) A．甲量筒的最小刻度值是1 cm3B．两次读数不同是因为煤油体积不同C．两量筒的最小刻度值不同，不影响误差大小D．乙量筒的最小刻度值小，因此精确度更高7．一个量筒中有50 mL水，当里面放入一木块，且木块的一半浸入水中时，量筒的读数是56 mL，则这块木块的体积是(D)A．6 cm3B．0.6 dm3C．12 dm3D．12 cm38．一瓶矿泉水约有595mL；饮水机上一桶纯净水的体积约为18L；一个成年人的体积约为50dm3。

9．如图所示，仰视读数小于(填“大于”“小于”或“等于”，下同)60 mL；俯视读数大于60 mL；实际值为60mL。

一、科学探究1、科学探究是获得科学知识的一种基本方式。

它是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维来解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。

2、科学探究的基本过程是：提出问题→建立猜测和假设→制定计划→获取事实与证明→检验与评价→合作与交流。

【提出问题】(1)能从日常生活中发现与科学有关的问题。

(2)能从科学的角度较明确地表述这些问题建立假设(1)能对问题的答案提出假设(2)能对实验结果进行预测【设计实验方案】(1)明确实验目的和已有条件，制定实验方案。

(2)尝试选择实验方法及需要的装置与器材。

(3)认识到制定计划的作用。

科学探究【收集事实证据】(1) 能用不同方式收集实验数据。

(2) 如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义。

(3) 能对实验数据进行分析处理。

（求平均值）表格和图象等是很好的记录方式【检验假设】(1)尝试根据实验现象和数据得出结论(2)能对实验结果进行解释和描述。

(3)认识到对实验数据进行分析论证是必不可少的。

【交流】(1)能写出实验探究报告。

(2)在合作中注意既坚持原则又尊重他人(3)有合作精神。

(4)认识到必须有交流与合作的乐趣。

二、控制变量法1.对照实验：指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验，其中不同的条件就是实验变量。

2.设计原则：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能，这就是控制变量法。

例1、一天饭后，小青同学帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒。

他忙拿干抹布去擦，却很难将水擦干。

妈妈见状拿了另一块干抹布擦，很快就将桌上的水擦干了。

他感到有些奇怪。

忙问妈妈是怎么回事？妈妈只是告诉他，我拿的抹布是棉布做的，你手里的抹布是涤纶的。

他不禁想到了一个问题并进行了如下的探究。

(1)提出的问题：________________________________________________________。

一、体积1、定义：体积是指物体占有的空间大小。

2、常见的体积单位①国际单位制中体积的主单位是:立方米（m3）②常用单位固体：立方分米（dm3）、立方厘米(cm3)、立方毫米(mm3)液体：升(L)、毫升(mL)③单位换算1米3（m3）＝103分米3（dm3）＝106厘米3（cm3）1分米3（dm3）＝1升（L）＝103毫升（mL）=103厘米3（cm3）1毫升=1厘米31 m3 1 dm3 1 cm3二、体积的测量1、测量液体体积的工具:量筒或量杯。

共同点：无”0”刻度线；不同点：量筒刻度均匀；量杯刻度上密下疏。

体积的测量2、量筒的使用方法：①选正确：选择合适的量筒，看清分度值。

②放正确：使用量筒测量时，量筒要平稳地放置于水平桌面上。

③注正确：向量筒里注入液体时，左手拿量筒，略倾斜，右手拿试剂瓶，使瓶口紧挨量筒口，试剂瓶标签贴于手心，使液体沿量筒壁缓缓注入。

待注入的量比所需的量稍少时，用胶头滴管滴加。

④看正确：视线应与量筒内液体凹液面中央最低处保持水平，读出液体体积；量筒读数不需要估读。

⑤记正确：读数的后面，必须加上合适的单位。

注意：仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大。

三、不规则固体的测量1、形状不规则（密度比水大）较小物体体积的测量：排水法①先量出一定的水V1；②再把待测物浸没水中然后测出体积V2；③后把两者相减的差即为待测物体积V；④V = V2 - V13、形状不规则而比水轻的物体的体积测量方法一:用量筒（沉坠法）V木=V3－V2方法二：针压法V木=V2－V1例1．在溶液配制过程中，若要用量筒量取40毫升的水，当液面接近刻度线时，要改用胶头滴管．下列示意图中，实验操作规范的是（）例2．如图a所示，一个瓶内装有体积为V的酒，现给你一把直尺，如何测出酒瓶的容积大约是多少?(条件开放)例3、在实验室里有一块形状不规则的矿石。

因矿石体积较大，小科同学按如图所示方法进行测量，该矿石的体积为厘米3。

第2节科学测量第2课时体积测量必备知识点一、体积的定义及单位1.体积是物体占有的空间大小。

2.固体体积的常用单位是立方米(m3)。

还有立方分米(dm3)、立方厘米(cm3)等。

3.液体体积的常用单位是升(L)和毫升(mL)。

4.1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1毫升=1立方厘米(1m)3=(100cm)31m3=106m3二、体积的测量工具：量筒和量杯1.认识量筒和量杯：量筒和量杯都没有零刻度，不同点是量筒中的刻度是均匀的，量杯上的刻度是不均匀的，上密下疏(如图所示)。

2.量筒(或量杯)的正确使用方法(1)弄清量筒(或量杯)的量程和最小刻度(每小格表示多少毫升)；(2)量筒精确度：分度值相同时，量筒越细，精确度就越高。

(3)测量时要把量筒(或量杯)放在水平桌面上；（量筒不可以加热、溶液配制、化学反应；亦不可放到天平上使用）(4)读数时，视线跟液面相平：观察量筒(或量杯)内液面时，如果液面是凹形的，那么要以凹形液面中央最低处为准；如果液面是凸形的，那么要以凸形液面中央最高处为准。

水、酒精、煤油等的液面是凹形的，水银的液面是凸形的。

3.误差分析：读数时如果俯视，读数偏大；仰视，读数偏小。

记作：“俯大仰小”取液体时：俯视，体积偏小；仰视，体积偏大。

三、体积的测量1.对形状规则的固体，如长方体，可用刻度尺测出其长、宽、高，再利用公式计算出其体积。

2.测量液体的体积，一般用量筒或量杯，取定量体积的液体时，最后用胶头滴管补足。

3.对形状不规则的小块固体(该物体不溶于水也不吸水，在科学实验中用排水法测其体积)，可用量筒、水、细线进行特殊法测量。

4.特殊法测量体积A.用排水法测不规则固体的体积(如图)：(1)用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1(适量水是指既能浸没固体小物体，又能使浸没固体小物体后液面不超过量筒的量程)；(2)将小固体用细线拴住，缓缓放入量筒内的水中。

1.4.2体积的测量1（2分）.使用量筒测量体积时，下列说法错误的是（）A.要把量筒放在水平桌面上B.要搞清量筒的测量范围和最小刻度C.量筒只能测液体体积，不能测固体体积D.液面在量筒内呈凹形时，视线要与凹液面最低处相平2（2分）.用量筒和水测小石块的体积时，先在量筒内注入适量的水。

“适量” 的标准是（）A.看上去不多不少B.能淹没固体，且固体放入后水不会溢出C ,水面约在量筒中间D.能淹没固体，且固体放入后水面不超过量程3（2分）.在溶液配制过程中，若要用量筒量取40毫升的水，当液面接近刻度线时，要改用胶头滴管。

下列示意图中，实验操作规范的是（）A BC D4（2分）.一只量筒有50毫升水，里面放入一木块，一半浸入水中，量筒的读数是56毫升。

这块木块的体积是（）A.6厘米3B.0.6分米3C.12分米3D.12厘米35（2分）.有一量杯，它的最大刻度值是100 mL,最大刻度线距离杯底的高度为力，则在高度为2处的刻度线表示的体积的数值是（）2A.等于50 mLB.小于50 mLC.大于50 mLD.无法判断6（2分）.某同学用量筒量取液体，量筒平稳且面向刻度线，初次平视液面，读数为19 mL；倾倒出部分液体后，俯视液面，读数是11 πιL,则实际倾倒出液体的体积是（）A. 8 mL8.大于8 mLC.小于8 mLD.无法判断9.完成下列填空。

9.1（2 分）500 cm3= m39.2（2 分）20 mL= dm39.3（2 分）2.5L= mL 8（6分）.填写合适的单位。

一瓶娃哈哈矿泉水约有595 ；饮水机上一桶纯净水的体积约为18一个成年人的体积为50 ____________________________9（6分）.甲、乙、丙三位同学在用量筒测液体的体积时，读数情况如图所示:（1）三位同学中只有同学的读数是正确的，量筒中液体的体积为（2）其他两位同学中，读数偏小的是—同学。

10.如图所示，学习了测量体积的知识后，某科学兴趣小组设计实验测量合金块的体积，其实验步骤如下：2001501005010.1（2分）测出水的体积，记作％,为毫升。

（解析版）02 科学测量一、长度体积测量1．（2020七上·余杭期中）下列操作导致的结果分析不正确的是（）A．量筒测量液体的体积时，若视线是俯视的，则测得的体积比液体的真实体积要大B．一把刻度尺的刻度比标准刻度间隔大些，则用这把刻度尺测得的数值比真实值要小C．用累积法测细金属丝的直径时，若绕线时没有紧密，则测量值比真实值要大D．用同一金属刻度尺在冬天和夏天测同一物体的长度时，夏天的测量值可能比冬天的要大【答案】D【解析】A.量筒测量液体的体积时，若视线是俯视的，根据“俯视大仰视小”的规律可知，则测得的体积比液体的真实体积要大，故A正确不合题意；B. 一把刻度尺的刻度比标准刻度间隔大些，根据长度的测量值=物体的真实长度标准长度可知，用这把刻度尺测得的数值比真实值要小，故B正确不合题意；C. 用累积法测细金属丝的直径时，若绕线时没有紧密，那么读出的长度为金属丝的直径和与空隙的总和，则测量值比真实值要大，故C正确不合题意；D. 用同一金属刻度尺在冬天和夏天测同一物体的长度时，由于夏天时刻度尺膨胀，即标准长度变大，根据长度的测量值=物体的真实长度标准长度可知，夏天的测量值可能比冬天的要小，故D错误符合题意。

故选D。

2．（2017七上·杭州期中）量筒量取溶液，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为15毫升；倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处，读数为9毫升。

则该学生实际倒出的溶液体积（）A．小于6毫升B．大于6毫升C．等于6毫升D．无法确定范围【答案】B【解析】量筒量取溶液，视线与量筒内液体的凹液面最低处保持水平，读数为15毫升，15毫升读数是正确的值。

倒出部分液体后，俯视读数为9毫升，9毫升的读数是一个偏大的数据，实际量筒中的液体是小于9毫升的，根据这两数据可知，该学生倒出液体为15毫升9毫升=6毫升，由于9毫升是偏大的，量筒中的液体实际小于9毫升，所以该学生实际倒出的溶液体积要大于6毫升。

第4节科学测量（体积、温度测量）一、体积1、定义：指物体占有的空间大小。

2、单位：体积国际的单位是立方米（m3）（1）固体体积常用单位：立方分米m3、立方厘米cm3（2）液体常用体积单位：升L、毫升mL（3）单位换算：练一练：1、完成下列单位的换算（写出换算过程）：0.6米3= = 分米3 1600厘米3= = 升108升= = 毫升2、请你填上合适的体积单位：（1）我们的教室的体积200_______（2）一瓶矿泉水的体积650________（3）一盒牛奶250___________（4）我们的讲台1.8 ____________（5）商店里大筒矿泉水的体积18.5______（6）一张书桌抽屉的体积25__________二、液体体积的测量1、测量工具：量筒、量杯观察思考：量筒和量杯在刻度有什么异同点？2、量筒的使用（1）看清它的测量范围和最小刻度 （2）测量前量筒必须平放在水平桌面上（3）液面静止后读数，读数时，视线要与凹液面最低处相平。

思考：如果读数时采用仰视、俯视，会有什么影响？三、固体体积测量1、形状规则的固体（长方体、正方体、圆柱体）体积测量相同点：不同点：刻度尺测量出长、宽、高；根据相应公式计算出体积2、形状不规则的固体体积测量：（1）不溶于水、不吸水且沉入水：（如：小石块）（2）方法：排水法①先量出一定的水V1②再把待测物浸没水中然后测出体积V2③后把两者相减的差即为待测物体积VV = V2 - V1思考: 实验中的水的多少对测量结果有影响吗？例1、关于量筒和量杯，下列说法错误．．的是( )A．两者都是测量液体体积的工具B．读数时，视线应与凹形液面的最低处保持水平C．两者的刻度分布都是均匀的D．量筒壁上的刻度单位是毫升，即厘米3例2、生活中我们会遇到各种各样的事物，常常需要对一些科学量进行估计。

以下估计中，不合理的是()A．一根铅笔的长度约为0.2mB．一个铅笔盒的体积约为0.1m3C．一个易拉罐的体积约为350mLD．某同学的身高约为1500mm例3、如图所示的量筒是以________为单位标度的，最小刻度是________；读数时如果视线如图所示，则读出的液体体积与真实值相比________(填“偏大”、“偏小”或“相等”)。

浙教版七年级科学上册《体积测量》精品教案一、教学内容本节课，我们将在浙教版七年级科学上册第五章《物体运动》中，深入学习第三节《体积测量》。

具体内容包括：解体积概念，掌握体积测量方法，学习使用量筒和移液管进行液体体积测量，并能运用这些方法解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握体积概念，理解体积测量在实际生活中应用。

2. 培养学生运用量筒和移液管进行液体体积测量技能。

3. 培养学生实际操作能力，提高他们解决实际问题能力。

三、教学难点与重点重点：体积概念，体积测量方法。

难点：准确使用量筒和移液管进行体积测量，以及在实际问题中应用。

四、教具与学具准备教具：量筒、移液管、各种形状物体（如石头、木头等）。

学具：每组一份量筒、移液管、物体。

五、教学过程1. 实践情景引入我会向学生展示一个石头体积测量问题，让学生思考如何解决。

通过这个问题，让学生意识到体积测量在实际生活中重要性。

2. 新课导入在学生思考基础上，引入本节课主题：体积测量。

引导学生学习体积概念和测量方法。

3. 例题讲解通过讲解一个具体例题，让学生解如何使用量筒和移液管进行液体体积测量。

4. 随堂练习让学生分组进行实际操作，测量不同物体体积。

在此过程中，我会巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 体积概念2. 体积测量方法a. 量筒法b. 移液管法3. 操作注意事项七、作业设计1. 作业题目：测量一个不规则物体体积。

答案：根据所学方法，使用量筒和移液管进行测量，计算出物体体积。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生思考体积测量在生活中其他应用，激发学生创新意识。

如：如何测量一个大型不规则物体体积？是否有其他测量方法？等等。

重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是需要我重点关注。

是教学难点与重点把握，是实践情景引入设置，然后是教学过程中例题讲解和随堂练习，是作业设计和课后反思。

一、教学难点与重点解析1. 使用实物演示，详细讲解量筒和移液管使用方法，强调注意事项，如读数时要平视，避免视线误差；移液管垂直放入液体中，避免气泡产生等。