模式3：新人教版七年级数学下册全册导学案(105页)

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新人教版七年级数学下册全册导学案(word版可编辑修改)课题：5。

1。

1 相交线学习目标：1。

了解两条直线相交所构成的角,理解并掌握对顶角、邻补角的概念和性质。

2.理解对顶角性质的推导过程,并会用这个性质进行简单的计算.3.通过辨别对顶角与邻补角，培养识图的能力。

学习重点及难点：重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。

难点：在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角。

知识链接：同一平面内，两条直线的位置关系有几种?学法指导：自主学习、合作探究学习过程一、自主学习1。

准备一张纸片和一把剪刀，用剪刀将纸片剪开，观察剪纸过程，握紧把手时, 随着两个把手之间的角逐渐变小，剪刀两刀刃之间的角引发了什么变化? 。

如果改变用力方向,将两个把手之间的角逐渐变大,剪刀两刀刃之间的角又发生什么了变化？ .2.如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线，剪纸过程就关系到两条相交直线所成的角的问题，阅读课本P2内容,探讨两条相交线所成的角有哪些?各有什么特征?二、合作探究【探究一】1.画直线AB、CD相交于点O，并说出图中4个角，两两相配共能组成几对角? 各对角的位置关系如何?根据不同的位置怎么将它们分类例如：（1)∠AOC和∠BOC有一条公共边．．．．．OC，它们的为。

年新人教版七年级数学下册导学案全册————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2018年新人教版七年级数学下册导学案目录第五章相交线与平行线 (1)课题：5.1.1 相交线 (1)课题：5.1.2 垂线 (3)课题：5.1.3 同位角、内错角、同旁内角 (5)课题：5.2.1 平行线 (8)课题：5.2.2 平行线的判定 (10)课题：5.3.1 平行线的性质 (12)课题：平行线的判定及性质习题课 (14)课题：5.3.2命题、定理 (17)课题：5.4平移 (19)课题：相交线与平行线全章复习 (21)第六章实数 (23)课题：6.1平方根（第1课时） (23)课题：6.1平方根（第2课时） (26)课题：6.1平方根（第3课时） (28)课题：6.2立方根（第1课时） (30)课题：6.2立方根（第2课时） (33)课题：6.3 实数（第1课时） (35)课题：6.3 实数（第2课时） (38)课题：实数复习（一） (40)课题：实数复习（二） (42)第七章平面直角坐标系 (44)课题：7.1.1 有序数对 (44)课题：7.1.2 平面直角坐标系 (47)课题：7.1平面直角坐标系习题课 (49)课题：7.2.1用坐标表示地理位置 (51)课题：7.2.2用坐标表示平移 (53)课题：平面直角坐标系全章复习 (55)第八章二元一次方程组 (57)课题：8.1 二元一次方程组 (57)课题：8.2.1消元——解二元一次方程组（代入法） (60)课题：8.2.2消元——解二元一次方程组（代入法2） (63)课题：8.2.3消元——解二元一次方程组（加减法1） (65)课题：8.2.4消元——解二元一次方程组（加减法2） (67)课题：8.3.1实际问题与二元一次方程组（1） (69)课题：8.3.2实际问题与二元一次方程组（2） (71)课题：8.3.3实际问题与二元一次方程组（3） (73)课题：8.4.1三元一次方程组 (75)第九章不等式与不等式组 (77)课题：9.1.1不等式及其解集 (77)课题：9.1.2不等式的性质 (80)课题：9.2实际问题与一元一次不等式 (82)课题：9.3一元一次不等式组（1） (85)课题：9.3一元一次不等式组（2） (87)章末复习 (89)第十章数据的收集、整理与描述 (95)课题：10.1 统计调查（第1课时） (95)课题：10.1 统计调查（第2课时） (96)课题：10.2 直方图（第1课时） (98)课题：10.2 直方图（第2课时） (99)第五章相交线与平行线课题：5.1.1 相交线【学习目标】了解邻补角、对顶角, 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题.【学习重点】邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用.【学习难点】理解对顶角相等的性质.【学习过程】一、学前准备各小组对七年级上学过的直线、射线、线段、角做总结．每人写一个总结小报告，并编写两道与它们相关的题目，在小组交流，并推出小组最好的两道题在班级汇报．二、探索思考探索一：完成课本P2页的探究，填在课本上．你能归纳出“邻补角”的定义吗？．“对顶角”的定义呢？．练习一：1．如图1所示，直线AB和CD相交于点O，OE是一条射线．（1）写出∠AOC的邻补角：____ _ ___ __；（2）写出∠COE的邻补角： __；图（3）写出∠BOC的邻补角：____ _ ___ __；（4）写出∠BOD的对顶角：____ _．2．如图所示，∠1与∠2是对顶角的是（）探索二：任意画一对对顶角，量一量，算一算，它们相等吗？如果相等，请说明理由．请归纳“对顶角的性质”： ． 练习二：1．如图，直线a ，b 相交，∠1=40°，则∠2=_______∠3=_______∠4=_______2．如图直线AB 、CD 、EF 相交于点O ，∠BOE 的对顶角是______，∠COF 的邻补角是____，若∠AOE=30°，那么∠BOE=_______，∠BOF=_______3．如图，直线AB 、CD 相交于点O ，∠COE=90°,∠AOC=30°,∠FOB=90°, 则∠EOF=_____.三、当堂反馈1.如图所示,∠1和∠2是对顶角的图形有( )12121221A.1个B.2个C.3个D.4个2.如图(1),三条直线AB,CD,EF 相交于一点O, ∠AOD 的对顶角是_____,∠AOC 的邻补角是_______，若∠AOC=50°,则∠BOD=______,∠COB=_______，∠AOE+∠DOB+∠COF=_____。

第1课时：5.1.1 相交线 导学案【学习目标】1、了解邻补角、对顶角, 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角2、理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题.【学习重点】邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用. 【学习难点】理解对顶角相等的性质. 【学习过程】一、温故知新（5分钟）各小组对七年级上学过的直线、射线、线段、角做总结．每人写一个总结小报告，并编写两道与它们相关的题目，在小组交流，并推出小组最好的两道题在班级汇报．二、自主探索（15分钟）探索一：完成课本P2页的探究，填在课本上．你能归纳出“邻补角”的定义吗？ ． “对顶角”的定义呢？ ．自学检测一：1．如图1所示，直线AB 和CD 相交于点O ，OE 是一条射线． （1）写出∠AOC 的邻补角：____ _ ___ __； （2）写出∠COE 的邻补角： __；（3）写出∠BOC 的邻补角：____ _ ___ __；（4）写出∠BOD 的对顶角：____ _．2．如图所示，∠1与∠2是对顶角的是（ ）探索二：任意画一对对顶角，量一量，算一算，它们相等吗？如果相等，请说明理由．请归纳“对顶角的性质”： ． 自学检测二：1．如图，直线a ，b 相交，∠1=40°，则∠2=_______∠3=_______∠4=_______2．如图直线AB 、CD 、EF 相交于点O ，∠BOE 的对顶角是______，∠COF 的邻补角是____，若∠AOE=30°，那么∠BOE=_______，∠BOF=_______3．如图，直线AB 、CD 相交于点O ，∠COE=90°,∠AOC=30°,∠FOB=90°, 则∠EOF=_____.图1 ba 4321第1题FE O DCB A 第2题FEO DC BA第3题预备题：如图，已知直线a 、b 相交。

∠1＝40°，求∠2、∠3、∠4的度数 解：∠3＝∠1＝40°（ ）。

第1课时：5.1.1 相交线 导学案【学习目标】1、了解邻补角、对顶角, 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角2、理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题.【学习重点】邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用. 【学习难点】理解对顶角相等的性质. 【学习过程】一、温故知新（5分钟）各小组对七年级上学过的直线、射线、线段、角做总结．每人写一个总结小报告，并编写两道与它们相关的题目，在小组交流，并推出小组最好的两道题在班级汇报． 二、自主探索（15分钟）探索一：完成课本P2页的探究，填在课本上．你能归纳出“邻补角”的定义吗？ ． “对顶角”的定义呢？ ．自学检测一：1．如图1所示，直线AB 和CD 相交于点O ，OE 是一条射线． （1）写出∠AOC 的邻补角：____ _ ___ __； （2）写出∠COE 的邻补角： __；（3）写出∠BOC 的邻补角：____ _ ___ __；（4）写出∠BOD 的对顶角：____ _．2．如图所示，∠1与∠2是对顶角的是（ ）探索二：任意画一对对顶角，量一量，算一算，它们相等吗？如果相等，请说明理由．请归纳“对顶角的性质”： ． 自学检测二：1．如图，直线a ，b 相交，∠1=40°，则∠2=_______∠3=_______∠4=_______2．如图直线AB 、CD 、EF 相交于点O ，∠BOE 的对顶角是______，∠COF 的邻补角是____，若∠AOE=30°，那么∠BOE=_______，∠BOF=_______3．如图，直线AB 、CD 相交于点O ，∠COE=90°,∠AOC=30°,∠FOB=90°, 则∠EOF=_____.三、当堂反馈（25分钟） 预备题：如图，已知直线a 、b 相交。

∠1＝40°，求∠2、∠3、∠4的度数 解：∠3＝∠1＝40°（ ）。

∠2＝180°－∠1＝180°－40°＝140°（ ）。

实用文档之"第1课时：5.1.1 相交线导学案"【学习目标】1、了解邻补角、对顶角,能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角2、理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题.【学习重点】邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用.【学习难点】理解对顶角相等的性质.【学习过程】一、温故知新（5分钟）各小组对七年级上学过的直线、射线、线段、角做总结．每人写一个总结小报告，并编写两道与它们相关的题目，在小组交流，并推出小组最好的两道题在班级汇报．二、自主探索（15分钟）探索一：完成课本P2页的探究，填在课本上．你能归纳出“邻补角”的定义吗？．“对顶角”的定义呢？．自学检测一：1．如图1所示，直线AB和CD相交于点O，OE是一条射线．（1）写出∠AOC的邻补角：____ _ ___ __；（2）写出∠COE的邻补角： __；（3）写出∠BOC的邻补角：____ _ ___ __；（4）写出∠BOD的对顶角：____ _．2．如图所示，∠1与∠2是对顶角的是（）探索二：任意画一对对顶角，量一量，算一算，它们相等吗？如果相等，请说明理由．请归纳“对顶角的性图1质”： ．自学检测二：1．如图，直线a ，b 相交，∠1=40°，则∠2=_______∠3=_______∠4=_______ 2．如图直线AB 、CD 、EF 相交于点O ，∠BOE 的对顶角是______，∠COF 的邻补角是____，若∠AOE=30°，那么∠BOE=_______，∠BOF=_______3．如图，直线AB 、CD 相交于点O ，∠COE=90°,∠AOC=30°,∠FOB=90°, 则∠EOF=_____.三、当堂反馈（25分钟） 预备题：如图，已知直线a 、b 相交。

∠1＝40°，求∠2、∠3、∠4的度数 解：∠3＝∠1＝40°（ ）。

∠2＝180°－∠1＝180°－40°＝140°（ ）。

第1课时：5.1.1 相交线导学案之樊仲川亿创作创作时间：二零二一年六月三十日【学习目标】1、了解邻补角、对顶角, 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角2、理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题.【学习重点】邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用.【学习难点】理解对顶角相等的性质.【学习过程】一、温故知新（5分钟）各小组对七年级上学过的直线、射线、线段、角做总结．每人写一个总结小陈说, 并编写两道与它们相关的题目, 在小组交流, 并推出小组最好的两道题在班级汇报．二、自主探索（15分钟）探索一：完成课本P2页的探究, 填在课本上．你能归纳出“邻补角”的界说吗？．“对顶角”的界说呢？．自学检测一：1．如图1所示, 直线AB和CD相交于点O, OE是一条射线．（1）写出∠AOC的邻补角：____ _ ___ __；（2）写出∠COE的邻补角：__；图1（3）写出∠BOC的邻补角：____ _ ___ __；（4）写出∠BOD的对顶角：_____．2．如图所示, ∠1与∠2是对顶角的是（）探索二：任意画一对对顶角, 量一量, 算一算, 它们相等吗？如果相等, 请说明理由．请归纳“对顶角的性质”：．自学检测二：1．如图, 直线a, b相交, ∠1=40°, 则∠2=_______∠3=_______∠4=_______2．如图直线AB、CD、EF相交于点O, ∠BOE的对顶角是______, ∠COF 的邻补角是____, 若∠AOE=30°, 那么∠BOE=_______, ∠BOF=_______3．如图, 直线AB 、CD 相交于点O, ∠COE=90°,∠AOC=30°,∠FOB=90°, 则∠EOF=_____.三、当堂反馈（25分钟） 预备题：如图, 已知直线a 、b 相交.∠1＝40°, 求∠2、∠3、∠4的度数解：∠3＝∠1＝40°（）.∠2＝180°－∠1＝180°－40°＝140°（）.∠4＝∠2＝140°（）.1、如图, 已知∠1=30° , 求∠2、∠3∠4的度数.2．若两个角互为邻补角, 则它们的角平分线所夹的角为度． 3．如图所示, 直线a, b, c 两两相交, ∠1=60°, ∠2=23∠4, •求∠3、∠5的度数．4．如图所示, 有一个破损的扇形零件, 利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数, 你能说出所量的角是几多度吗？你的根据是什么？5．探索规律：（画图探究）（1）两条直线交于一点, 有对对顶角； （2）三条直线交于一点, 有对对顶角；（3）四条直线交于一点, 有对对顶角；（4）n 条直线交于一点, 有对对顶角．第2课时 5.1.2 垂线 导学案【学习目标】1了解垂线、点到直线的距离的意义, 理解垂线和垂线段的性质；2会用三角板过一点画已知直线的垂线, 并会怀抱点到直线的距离.【学习重点】垂线的意义、性质和画法, 垂线段性质及其简单应用.【学习难点】垂线的画法以及对点到直线的距离的概念的理解.【学习过程】一、温故知新（5分钟）在学习对顶角知识的时候, 我们认识了“两线四角”, 及两条直线相交于一点, 获得四个角, 这四个角里面, 有两对对顶角, 它们分别对应相等, 如图, 可以说成“直线AB 与b a 4321第1题 F E O D C B A 第2题F EO D C B A 第3题 O D C BACD 相交于点O ”．我们如果把直线CD 绕点O 旋转, 无论是依照顺时针方向转,还是依照逆时针方向转, ∠BOD 的年夜小都将发生变动．当两条直线相交所成的四个角中有一个为直角时, 叫做这两条直线互相垂直, 其中的一条直线叫垂线, 它们的交点叫垂足．如图用几何语言暗示：方式⑴∵∠AOC=90°∴AB_____CD, 垂足是_____方式⑵∵ AB ⊥CD 于O ∴∠AOC=______二、自主探索（25分钟）探索一：请你认真画一画, 看看有什么收获．⑴如图1, 利用三角尺或量角器画已知直线l 的垂线, 这样的垂线能画__________条；⑵如图2, 经过直线l 上一点A 画l 的垂线, 这样的垂线能画_____条；⑶如图3, 经过直线l 外一点B 画l 的垂线, 这样的垂线能画_____条；（图1） （图2） （图3a ） （图3b ） 经过探索, 我们可以发现：在同一平面内, 过一点有且只有_____条直线与已知直线垂直．自学检测一：1．如图所示, OA ⊥OB, OC 是一条射线, 若∠AOC=120°,求∠BOC 度数2．如图所示, 直线AB ⊥CD 于点O, 直线EF 经过点O,若∠1=26°, 求∠2的度数．3．如图所示, 直线AB, CD 相交于点O, P 是CD 上一点．（1）过点P 画AB 的垂线PE, 垂足为E ．（2）过点P 画CD 的垂线, 与AB 相交于F 点．（3）比力线段PE, PF, PO 三者的年夜小关系探索二：仔细观察丈量比力上题中点P 分别到直线AB 上三点E 、F 、O 的距离, 你还有什么收获？请将你的收获记录下来：_______________________________________________ C DA B O l l B lB简单说成：．还有, 直线外一点到这条直线的垂线段的叫做点到直线的距离.注意：垂线是, 垂线段是一条, 点到直线的距离是一个数量, 不能说“垂线段”是距离.自学检测二：1．在下列语句中, 正确的是（）．A．在同一平面内, 一条直线只有一条垂线B．在同一平面内, 过直线上一点的直线只有一条C．在同一平面内, 过直线上一点且垂直于这条直线的直线有且只有一条D．在同一平面内, 垂线段就是点到直线的距离2．如图所示, AC⊥BC, CD⊥AB于D, AC=5cm,BC=12cm, AB=13cm, 则点B到AC的距离是________, 点A到BC的距离是_______, 点C到AB•的距离是_______, •AC>CD•的依据是_________．三、当堂反馈（15分钟）1．如图所示AB, CD相交于点O, EO⊥AB于O, FO ⊥CD于O, ∠EOD与∠FOB的年夜小关系是（）A．∠EOD比∠FOB年夜 B．∠EOD比∠FOB小C．∠EOD与∠FOB相等 D．∠EOD与∠FOB年夜小关系不确定2．如图, 一辆汽车在直线形的公路AB上由A向B行驶, C, D是分别位于公路AB两侧的加油站．设汽车行驶到公路AB上点M的位置时, 距离加油站C最近；行驶到点N的位置时, 距离加油站D最近, 请在图中的公路上分别画出点M, N的位置并说明理由．3．如图, AOB为直线, ∠AOD：∠DOB=3：1, OD平分∠COB．（1）求∠AOC的度数；（2）判断AB与OC的位置关系．第3课时5.1.3 同位角、内错角、同旁内角导学案【学习目标】1使学生理解三线八角的意义,并能从复杂图形中识别它们；2通过三线八角的特点的分析, 培养学生笼统概括问题的能力.【学习重点】三线八角的意义, 以及如何在各种变式的图形中找出这三类角.【学习难点】能准确在各种变式的图形中找出这三类角.【学习过程】一、温故知新（5分钟）在前面我们学习了两条直线相交于一点, 获得四个角, 即“两线四角”, 这四个角里面, 有对对顶角, 有对邻补角.如果是一条直线分别与两条直线相交, 结果又会怎样呢？二、探索思考（25分钟）探索：如图, 直线c分别与直线a、b相交（也可以说两条直线a、b被第三条直线c所截）, 获得8个角, 通常称为“三线八角”, 那么这8个角之间有哪些关系呢？观察填表：表一位置1 位置2 结论∠1和∠5 处于直线c的同侧处于直线a、b的同一方这样位置的一对角就称为同位角∠2和∠8 处于直线c的（）侧这样位置的一对角就称为（）∠3和∠6 处于直线a、b的（）方这样位置的一对角就称为（）∠1和∠5这样位置的一对角就称为（）表二位置1 位置2 结论∠4和∠8 处于直线c的两侧处于直线a、b之间这样位置的一对角就称为内错角∠3和∠5这样位置的一对角就称为（）表三位置1 位置2 结论∠3和∠8 处于直线c的（）侧处于直线a、b（）这样位置的一对角就称为同旁内角∠4和∠5 这样位置的一对角就称为（）自学检测：1．如图1所示, ∠1与∠2是___角, ∠2与∠4是_角, ∠2与∠3是___角．(图1) (图2) (图3)2．如图2所示, ∠1与∠2是____角, 是直线______和直线_______•被直线_______所截而形成的, ∠1与∠3是_____角,1DAab c是直线________和直线______•被直线________所截而形成的．3．如图3所示, ∠B 同旁内角有哪些？三、当堂反馈（15分钟）1．如图, (1)直线AD 、BC 被直线AC 所截, 找出图中由AD 、BC 被直线AC 所截而成的内错角是_________和__________(2）∠3和∠4是直线_________和_________被_________所截, 构成内错角.2．已知∠1与∠2是同旁内角, 且∠1=60°, 则∠2为（ ）A. 60°B. 120°C. 60°或120°3．如图, 判断正误①∠1和∠4是同位角；（ ）②∠1和∠5是同位角；（ ）③∠2和∠7是内错角；（ ）④∠1和∠4是同旁内角；（ ）4．如图, 直线DE 、BC 被直线AB 所截.⑴∠1与∠2、∠1与∠3、∠1与∠4各是什么角？⑵如果∠1=∠4, 那么∠1和∠2相等吗？∠1和∠3互补吗？为什么？第4课时5.2.1 平行线 导学案【学习目标】1使学生知道平行线的概念, 掌握平行公理；2了解平行线具有传递性, 能够画出已知直线的平行线.【学习重点】平行线的概念和平行公理, 利用直尺和三角板画已知直线的平行线.【学习难点】用几何语言描述画图过程, 根据几何语言画出图形.【学习过程】一、温故知新（5分钟）在上学期我们学过点和直线的位置关系, 同学们还记得点和直线有几种位置关系吗？请画出来, 并检验考试用几何语言来暗示.二、探索思考（25分钟） 探索一：我们知道, 火车行驶的两条笔直的铁轨、人行道上的斑马线等都给我们平行的形象.一341E 2B C D AA BC Da b般地, 在同一平面内, 不相交的两条直线叫做平行线.如图, 记作“a ∥b ”或“AB ∥CD ”, 读作“直线a 平行于直线b ”.请同学们思考一下：在同一平面内, 两条不重合的直线有几种位置关系？入手画一画,并检验考试用几何语言来暗示..自学检测一：1．下列说法中, 正确的是（ ）．A ．两直线不相交则平行B ．两直线不服行则相交C ．若两线段平行, 那么它们不相交D ．两条线段不相交, 那么它们平行2．在同一平面内, 有三条直线, 其中只有两条是平行的, 那么交点有（ ）．A ．0个B ．1个C ．2个D ．3个探索二：请同学们仔细阅读课本P13页“平行线的讨论”, 认真思考.通过观察和画图, 可以体验一个基本事实（平行公理）：经过直线外一点, 一条直线与这条直线平行.同样, 我们还有（平行线的传递性）：如果两条直线都与第三条直线平行, 那么这两条直线也互相平行.简单的说就是：平行于同一直线的两直线平行.用几何语言可暗示为：如果b ∥a , c ∥a , 那么.自学检测二：1．如图1所示, 与AB 平行的棱有_______条, 与AA ′平行的棱有_____条．(图1) (图2)2．如图2所示, 按要求画平行线．（1）过P 点画AB 的平行线EF ；（2）过P 点画CD 的平行线MN ．3．如图3所示, 点A, B 分别在直线1l , 2l 上, （1）过点A 画到2l 的垂线段；（2）过点B画直线3l ∥1l ．(图3)4．下列说法中, 毛病的有（ ）．①若a 与c 相交, b 与c 相交, 则a 与b 相交;②若a ∥b, b ∥c, 那么a ∥c;③过一点有且只有一条直线与已知直线平行;④在同一平面内, 两条直线的位置关系有平行、•相交、垂线三种A．3个 B．2个 C．1个 D．0个三、当堂反馈（15分钟）1．在同一平面内,一条直线和两条平行线中一条直线相交,那么这条直线与平行线中的另一边必__________.2．同一平面内,两条相交直线不成能与第三条直线都平行,这是因为________________.3．判断题（1）不相交的两条直线叫做平行线.( )（2）在同一平面内, 不相交的两条射线是平行线.( )（3）如果一条直线与两条平行线中的一条平行, 那么它与另一条也互相平行.( )4．读下列语句, 并画出图形：⑴点P是直线AB外一点, 直线CD经过点P, 且与直线AB平行, 直线EF也经过点P•且与直线AB垂直．⑵直线AB, CD是相交直线, 点P是直线AB, CD外一点, 直线EF 经过点P•且与直线AB平行, 与直线CD相交于E．第5课时5.2.2 平行线的判定导学案【学习目标】使学生掌握平行线的判定, 并能应用这些知识判断两条直线是否平行, 培养学生简单的推理能力.【学习重点】平行线的三种判定方法, 并运用这三种方法判断两直线平行.【学习难点】运用平行线的判定方法进行简单的推理.【学习过程】一、温故知新（5分钟）还知道“三线八角”吗？请画一画, 找出一组同位角、一组内错角、一组同旁内角.二、探索思考（25分钟）探索一：请同学们仔细阅读课本P13页“平行线判定的思考”, 你知道在画平行线这一过程中, 三角尺所起的作用吗？由此我们可以获得平行线的判定方法, 如图, 将下列空白弥补完整（填1种就可以）判定方法1（判定公理）几何语言表述为：∵∠___=∠___ ∴ AB∥CD由判定方法1, 结合对顶角的性质, 我们可以获得：83625147FED CB A判定方法2（判定定理）几何语言表述为：∵∠___=∠___ ∴ AB ∥CD由判定方法1, 结合邻补角的性质, 我们可以获得：判定方法3（判定定理）几何语言表述为：∵∠___+∠___=180°∴ AB ∥CD自学检测一：(1题) (2题) (3题)1．如图1所示, 若∠1=∠2, 则_____∥______, 根据是______． 若∠1=∠3, 则______∥______, 根据是_________．2．如图2所示, 若∠1=62°, ∠2=118°, 则_____∥_____, 根据是________3．根据图3完成下列填空（括号内填写定理或公理）（1）∵∠1=∠4（已知）∴∥（）（2）∵∠ABC +∠=180°（已知）∴AB ∥CD （）（3）∵∠=∠（已知）∴AD ∥BC （）（4）∵∠5=∠（已知）∴AB ∥CD（）探索二：木工师傅用角尺画收工件边缘的两条垂线, 就可以再找出两条平行线, 如图所示, a ∥b , 你能说明是什么事理吗？结论（判定推论）：在同一平面内, 如果两条直线都垂直于同一条直线, 那么这两条直线平行.简记为：在同一平面内, 垂直于同一直线的两直线平行.如图, 几何语言表述为：∵a ⊥2l , b ⊥2l ∴自学检测二：1．如图所示, AB ⊥BC, BC ⊥CD, BF 和CE 是射 C 12 3 4 5D AB线, 而且∠1=∠2,试说明BF ∥CE ．三、当堂反馈（15分钟）1．如图所示, 在下列条件中, 不能判断L 1∥L 2的是（ ）．A ．∠1=∠3B ．∠2=∠3C ．∠4+∠5=180°D ．∠2+∠4=180°2．如图所示, 已知∠1＝120°,∠2＝60°．试说明a 与b 的关系？ 3．如图所示, 已知∠OEB=130°, ∠FOD=25°, OF 平分∠EOD, 试说明AB ∥CD ．第6课时5.3.1 平行线的性质 导学案 【学习目标】1使学生掌握平行线的三个性质, 并能应用它们进行简单的推理论证； 2使学生经过比较后, 理解平行线的性质和判定的区别和联系. 【学习重点】平行线的三个性质及其应用. 【学习难点】正确理解性质与判定的区别和联系, 并正确运用它们去推理证明. 【学习过程】一、学前准备通过前面的学习, 你知道判定两条直线平行有哪几种方法吗？⑴平行线的界说：⑵平行线的传递性：⑶平行线的判定公理：⑷平行线的判定定理1：⑸平行线的判定定理2：⑹平行线的判定推论：二、探索思考探索一：请同学们仔细阅读课本P19页, 完成课本上的探究.根据探究内容, 我们可以获得平行线的性质,如图, 将下列空白弥补完整（填1种就可以）性质1（性质公理） 几何语言表述为：∵ AB ∥CD ∴∠___=∠___由性质1, 结合对顶角的性质, 我们可以获得：性质2（性质定理）几何语言表述为：∵ AB ∥CD ∴∠___=∠___由性质1, 结合邻补角的性质, 我们可以获得： 1 2 a b 3 c 83625147F E D CB A A性质3（性质定理） 几何语言表述为：∵ AB ∥CD ∴∠___+∠___= 练习一：1. 根据右图将下列几何语言弥补完整 (1)∵AD ∥(已知)∴∠A+∠ABC=180°() (2)∵AB ∥(已知)∴∠4=∠ ( ) ∠ABC=∠ ( )2. 如右图所示, BE 平分∠ABC, DE ∥ BC, 图中相等的角共有（ ）A. 3对B. 4对C. 5对D. 6对3、如图, AB ∥CD,∠1=45°,∠D=∠C,求∠D 、∠C 、∠B 的度数.探索二：用三角尺和直尺画平行线做成一张5×5个格子的方格纸.观察做出的方格纸的一部份（如图）, 线段11C B 、22C B 、…、55C B 都与两条平行的横线51B A 和52C A 垂直吗？它们的长度相等吗？像这样, 同时垂直于两条平行直线, 而且夹在这两条平行线间的线段的长度相等, 叫做这两条平行线间的距离,即平行线间的距离处处相等.练习二：1．如图所示, 已知直线AB ∥CD, 且被直线EF 所截, 若∠1=50°,则∠2=____, •∠3=______．(1题) (2题) (3题)2．如图所示, AB ∥CD, AF 交CD 于E, 若∠CEF=60°, 则∠A=______．3．如图所示, 已知AB ∥CD, BC ∥DE, ∠1=120°, 则∠2=______．三、当堂反馈1．如图所示, 如果AB ∥CD, 那么（ ）．A ．∠1=∠4, ∠2=∠5B ．∠2=∠3, ∠4=∠5C ．∠1=∠4, ∠5=∠7D ．∠2=∠3,∠6=∠8(1题) (2题)C 1 2 3 4 5 BD ED CB A(3题)2．如图所示, DE∥BC, EF∥AB, 则图中和∠BFE互补的角有（）．A．3个 B．2个 C．5个 D．4个3．如图所示, 已知∠1=72°, ∠2=108°, ∠3=69°, 求∠4的度数．4.如图所示,已知AB∥CD,∠ABE=130°,∠CDE=152°,求∠BED的度数.5.如图所示,∠1=72°,∠2=72°,∠3=60°,求∠4的度数第7课时平行线的判定及性质习题课导学案【学习目标】加深对平行线的判定及性质的理解及其应用.【学习重点】平行线的判定及性质的应用.【学习难点】灵活运用平行线的判定及性质去推理证明.【学习过程】一、学前准备通过前面的学习, 你知道判定两条直线平行有哪几种方法吗？⑴平行线的界说：⑵平行线的传递性：⑶平行线的判定公理：⑷平行线的判定定理1：⑸平行线的判定定理2：⑹平行线的判定推论：通过前面的学习, 你还知道两条直线平行有哪些性质吗？⑴根据平行线的界说：⑵平行线的性质公理：⑶平行线的性质定理1：⑷平行线的性质定理2：⑸平行线间的距离．二、探索思考练习：让我先试试, 相信我能行.1．如图1, 若∠1=∠2, 那么_____∥______, 根据_____．若a∥b, •那么∠3=_____, 根据_____．(图1) (图2) (图3) （图4）2．如图2, ∵∠1=∠2, ∴_______∥_______, 根据________．∴∠B=______, 根据________．3．如图3, 若AB ∥CD, 那么________=•_______；•若∠1=•∠2,•那么_____•∥_____；若BC ∥AD, 那么_______=_______；若∠A+∠ABC=180°, 那么______∥_____4．如图4, •一条公路两次拐弯后, •和原来的方向相同, •如果第一次拐的角是136°（即∠ABC ）, 那么第二次拐的角（∠BCD ）是度, 根据___．5．如图, 修高速公路需要开山洞, 为节省时间, 要在山两面A,B同时开工, •在A 处测得洞的走向是北偏东76°12′, 那么在B处应按什么方向开口, 才华使山洞准确接通, 请说明其中的事理．6．如图所示, 潜望镜中的两个镜子是互相平行放置的, 光线经过镜子反射∠1=∠2, ∠3=∠4, 请你解释为什么开始进入潜望镜的光线和最后离开潜望镜的光线是平行的．三、当堂反馈1．已知如图1, 用一吸管吸吮易拉罐内的饮料时, 吸管与易拉罐上部夹角∠1=74°, 那么吸管与易拉罐下部夹角∠2=_______．2．已知如图2, 边OA, OB 均为平面反光镜, ∠AOB=40°, 在OB上有一点P, 从P 点射出一束光线经OA 上的Q 点反射后, 反射光线QR 恰好与OB 平行, 则∠QPB 的度数是（ ）．A ．60°B ．80°C ．100°D ．120°（图1）（图2） （图3）3．如图3, 已知∠1+∠2=180°, ∠3=∠B, 试判断∠AED 与∠C 的年夜小关系, 并对结论进行说理．4．如图, 直线DE 经过点A, DE ∥BC, ∠B=44°,∠C=85°.⑴求∠DAB 的度数；⑵求∠EAC 的度数；⑶求∠BAC 的度数；⑷通过这道题你能说明为什么三角形的内角和是180°吗？5.若两条平行线被第三条直线所截,则一组同位角的平分线互相( )6.如图3所示,CD ∥AB,OE 平分∠AOD,OF ⊥OE,∠D=50°,则∠BOF A D EB C为( )A.35°B.30°C.25°D.20°7.如图4所示,AB∥CD,则∠A+∠E+∠F+∠C即是( )A.180°B.360°C.540°D.720°（3）(4) (5) (6)8.如图5所示,AB∥EF∥CD,EG∥BD,则图中与∠1相等的角(∠1除外)共有( )•9.如图6所示,如果DE∥AB,那么∠A+______=180°,或∠B+_____=180°,根据是______;如果∠CED=∠FDE,那么________∥_________.根据是________.第8课时5.3.2命题、定理导学案【学习目标】了解命题、定理的概念, 能够区分命题的题设和结论.【学习重点】能够区分命题的题设和结论.【学习难点】能够区分命题的题设和结论.【学习过程】一、探索思考探索：在日常生活中, 我们会遇到许多类似的情况, 需要对一些事情作出判断, 例如：⑴今天是晴天；⑵对顶角相等；⑶如果两条直线都与第三条直线平行, 那么这两条直线也互相平行.像这样, 判断一件事情的语句,叫做命题.每个命题都是由_______和______组成.每个命题都可以写成.“如果……, 那么……”的形式, 用“如果”开始的部份是, 用“那么”开始的部份是.像前面举例中的⑵⑶两个命题, 都是正确的, 这样的命题叫做真命题, 即正确的命题叫做______.例如：“如果一个数能被2整除, 那么这个数能被4整除”,很明显是毛病的命题, 这样的命题叫做假命题, 即毛病的命题叫做______.我们把从长期的实践活动中总结出来的正确命题叫做公理；通过正确的推理得出的真命题叫做定理.二、学以致用1．下列语句是命题的个数为（）①画∠AOB的平分线; ②直角都相等; ③同旁内角互补吗？④若│a│=3, 则a=3.A．1个 B．2个 C．3个 D．4个2．下列5个命题, 其中真命题的个数为（）①两个锐角之和一定是钝角; ②直角小于夹角; ③同位角相等, 两直线平行; •④内错角互补, 两直线平行; ⑤如果a<b, b<c, 那么a<c.A．1个 B．2个 C．3个 D．4个3．“同一平面内, 垂直于同一条直线的两条直线互相平行”是命题, 其中, 题设是, 结论是,4．将下列命题改写成“如果……那么……”的形式．（1）直角都相等．（2）末位数是5的整数能被5整除．（3）三角形的内角和是180°．（4）平行于同一条直线的两条直线互相平行．三、当堂反馈1．下列语句中不是命题的有（）⑴两点之间, 直线最短；⑵禁绝年夜声讲话；⑶连接A、B两点；⑷花儿在春季开放．A．1个 B．2个 C．3个 D．4个2．下列命题中, 正确的是（）A．在同一平面内, 垂直于同一条直线的两条直线平行；B．相等的角是对顶角；C．两条直线被第三条直线所截, 同位角相等； D．和为180°的两个角叫做邻补角.3．下列命题中的条件（题设）是什么？结论是什么？（1）如果两个角相等, 那么它们是对顶角；（2）如果两条直线都与第三条直线平行, 那么这两条直线也平行；4．将下列命题改写成“如果……那么……”的形式, 并判断正误．（1）对顶角相等；（2）同位角相等；（3）同角的补角相等．第9课时5.4平移导学案【学习目标】1了解平移的概念, 知道生活中罕见的平移例子；2掌握平移的规律, 会利用平移画图.【学习重点】平移的规律, 画图.【学习难点】利用平移的特征画图.【学习过程】一、探索思考探究一：请同学们仔细阅读课本P27～28页, 你能发现并归纳平移的特征吗？平移的特征：(1)把一个图形整体沿某一方向移动, 会获得一个新的图形, 新图形与原图形的形状和年夜小；(2)新图形中的每一点, 都是由原图形中的某一个点移动后获得的, 这两个点是；(3)连接各组对应点的线段平行（或在同一条直线上）且.即,在平面内, 将一个图形沿移动一定的, 图形的这种移动, 叫做平移变换, 简称平移.注意：图形平移的方向, 纷歧定是水平的.图形经过平移后, _______图形的位置, ________图形的形状, ________图形的年夜小.(填“改变”或“不改变”)练习一：1．几何图形经过平移, 图形中对应点所连的线段平行（或在同一条直线上）且, 对应线段且, 对应角.2．平移改变的是图形的（）．A．位置 B．形状 C．年夜小 D．位置、形状、年夜小3．下列现象中, 不属于平移的是（）．A．滑雪运带动在的平坦雪地上滑行 B．年夜楼上上下下地迎送来客的电梯C．钟摆的摆动 D．火车在笔直的铁轨上飞驰而过4．下列各组图形, 可经平移变换由一个图形获得另一个图形的是（）．图形先向右平移5个单元, 再向左平移7个单元, 所获得的图形可以看作是原来位置的图形一次性向_____平移______个单元获得.探究二：你能按要求将图形平移吗？入手试一试.如图所示, 把△ABC沿AB方向平移, 平移的距离为线段a的长．练习二：1．如图所示, 经过平移, 四边形ABCD的极点A移到点A′, 作出平移后的四边形．第10课时相交线与平行线全章复习导学案一、本章知识梳理1.邻补角的界说：．对顶角的界说：．对顶角的性质：．2.当两条直线相交所成的四个角中有一个为直角时, 叫做这两条直线互相垂直, 其中的一条直线叫, 它们的交点叫．如图, 用几何语言暗示：方式⑴∵∠AOC=90°∴AB_____CD, 垂足是_____方式⑵∵ AB ⊥CD 于O ∴∠AOC=______ 3.在同一平面内, 过一点有且只有_____条直线与已知直线垂直．距离是的长度, 是一个数量, 不能说“垂线段”是距离. 4.识别同位角、内错角、同旁内角的关键是要抓住“三线八角”,只有“三线”呈现且必需是两线被第三线所截才华呈现这三类角；位置1 位置2 结论 ∠1和∠5 处于直线c 的同侧 处于直线a 、b 的同一方 这样位置的一对角就称为（ ）∠3和∠5 这样位置的一对角就称为（ ）∠4和∠5这样位置的一对角就称为（ ） 5. 现在所说的两条直线的位置关系, 是两条直线在“”的前提下提出来的, 它们的位置关系只有两种：一是（有一个公共点）,二是（没有公共点）.6.平行线的界说：在同一平面内, 的两条直线叫做平行线.平行公理：经过直线外一点, 一条直线与这条直线平行.平行线的传递性：平行于同一直线的两直线.7.两条直线平行的判定方法：⑴平行线的界说, ⑵平行线的传递性,⑶平行线的判定公理：⑷平行线的判定定理1：⑸平行线的判定定理2：⑹平行线的判定推论：8.两条直线平行的性质：⑴根据平行线的界说⑵平行线的性质公理：C D A B O abc⑶平行线的性质定理1：⑷平行线的性质定理2：⑸平行线间的距离．9.命题的界说：判断一件事情的语句, 叫做命题.每个命题都是由_______和______组成.每个命题都可以写成.“如果……, 那么……”的形式, 用“如果”开始的部份是, 用“那么”开始的部份是, 正确的命题叫做______, 毛病的命题叫做______.从长期的实践活动中总结出来的正确命题叫做, 通过正确的推理得出的真命题叫做.10.平移的特征：(1)把一个图形整体沿某一方向移动, 会获得一个新的图形, 新图形与原图形的形状和年夜小；(2)新图形中的每一点, 都是由原图形中的某一个点移动后获得的, 这两个点是；(3)连接各组对应的线段.即, 在平面内, 将一个图形沿移动一定的, 图形的这种移动, 叫做平移变换, 简称.图形平移的方向, 纷歧定是水平的.图形经过平移后, _______图形的位置, ________图形的形状, ________图形的年夜小.(填“改变”或“不改变”)三、巩固练习1.如图1, 直线a, b相交于点O, 若∠1=40°,则∠2 即是_______．图 1 图 2 图3 图42.如图2, 直线a∥b, ∠1=123°30′, 则∠2=______．3.如图3, 已知a∥b, ∠1=70°, ∠2=40°, 则∠3=_____．4.如图4, AB∥CD, ∠E=40°, ∠C=65°, 则∠EAB的度数为（）A．65° B．75° C．105° D．115°图 5 图6 图75.如图5, 直线L1与L2相交于点O, OM⊥L1, 若α=44°, 则β为（• ）A．56° B．46° C．45° D．44°6.如图6, AB∥CD, 直线PQ分别交AB, CD于点E, F, FG•是∠EFD的平分线, 交AB于点G, 若∠FEG=40°, 那么∠FGB即是（）A．80° B．100° C．110° D．120°7.如图7, 已知∠1=∠2=∠3=55°, 则∠4的度数为（）A．55° B．75° C．105° D．125°。

第1课时：5.1.1 相交线 导学案【学习目标】1、了解邻补角、对顶角, 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角2、理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题.【学习重点】邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用. 【学习难点】理解对顶角相等的性质. 【学习过程】一、温故知新（5分钟）各小组对七年级上学过的直线、射线、线段、角做总结．每人写一个总结小报告，并编写两道与它们相关的题目，在小组交流，并推出小组最好的两道题在班级汇报． 二、自主探索（15分钟）探索一：完成课本P2页的探究，填在课本上．你能归纳出“邻补角”的定义吗？ ． “对顶角”的定义呢？ ．自学检测一：1．如图1所示，直线AB 和CD 相交于点O ，OE 是一条射线． （1）写出∠AOC 的邻补角：____ _ ___ __； （2）写出∠COE 的邻补角： __；（3）写出∠BOC 的邻补角：____ _ ___ __； （4）写出∠BOD 的对顶角：____ _．2．如图所示，∠1与∠2是对顶角的是（ ）探索二：任意画一对对顶角，量一量，算一算，它们相等吗？如果相等，请说明理由．请归纳“对顶角的性质”： ． 自学检测二：1．如图，直线a ，b 相交，∠1=40°，则∠2=_______∠3=_______∠4=_______2．如图直线AB 、CD 、EF 相交于点O ，∠BOE 的对顶角是______，∠COF 的邻补角是____，若∠AOE=30°，那么∠BOE=_______，∠BOF=_______3．如图，直线AB 、CD 相交于点O ，∠COE=90°,∠AOC=30°,∠FOB=90°, 则∠EOF=_____.三、当堂反馈（25分钟） 预备题：如图，已知直线a 、b 相交。

∠1＝40°，求∠2、∠3、∠4的度数 解：∠3＝∠1＝40°（ ）。

∠2＝180°－∠1＝180°－40°＝140°（ ）。

1 课题：5.1.1 相交线【学习目标】1.了解两条直线相交所构成的角，理解并掌握对顶角、邻补角的概念和性质。

2.理解对顶角性质的推导过程，并会用这个性质进行简单的计算。

3.通过辨别对顶角与邻补角，培养识图的能力。

【学习重点】邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。

【学习难点】在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角。

【自主学习】1.阅读课本P 1图片及文字，了解本章要学习哪些知识?应学会哪些数学方法?培养哪些良好习惯? ,2.准备一张纸片和一把剪刀，用剪刀将纸片剪开,观察剪纸过程,握紧把手时, 随着两个把手之间的角逐渐变小,剪刀两刀刃之间的角引发了什么变化? . 如果改变用力方向,将两个把手之间的角逐渐变大,剪刀两刀刃之间的角又发生什么了变化? .3.如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线, 剪纸过程就关系到两条相交直线所成的角的问题, 阅读课本P 2内容,探讨两条相交线所成的角有哪些?各有什么特征?【合作探究】1.画直线AB 、CD 相交于点O,并说出图中4个角,两两相配共能组成几对角? 各对角的位置关系如何?根据不同的位置怎么将它们分类? 例如: （1）∠AOC 和∠BOC 有一条公共边．．．．．OC ，它们的另一边互为 ，称这两个角互为 。

用量角器量一量这两个角的度数，会发现它们的数量关系是（2）∠AOC 和∠BOD （有或没有）公共边，但∠AOC 的两边分别是∠BOD 两边的 ，称这两个角互为 。

用量角器量一量这两个角的度数，会发现它们的数量关系是 。

2.根据观察和度量完成下表:两直线相交所形成的角 分类 位置关系 数量关系3.用语言概括邻补角、对顶角概念.的两个角叫邻补角。

的两个角叫对顶角。

4.探究对顶角性质.在图1中,∠AOC 的邻补角有两个，是 和 ,根据“同角的补角相等”,可以得出 = ,而这两个角又是对顶角，由此得到对顶角性质:对顶角相等．．．．．. 注意：对顶角概念与对顶角性质不能混淆，对顶角的概念是确定两角的位置关系,对顶角性质是确定为对顶角的两角的数量关系.你能利用“对顶角相等”这条性质解释剪刀剪纸过程中所看到的现象吗？【巩固运用】1.例题:如图,直线a,b 相交,∠1=40°,求∠2,∠3,∠4的度数._O _D _C_B _A ba 43212 O D C BA 提示：未知角与已知角有什么关系？通过什么途径去求这些未知角的度数？,规范地写出求解过程.2.练习:完成课本P 3练习.【反思总结】本节课你学到了什么？有什么收获和体会？还有什么困惑？（小组交流，互助解决）【达标测评】1.如图所示,∠1和∠2是对顶角的图形有( )A.1个B.2个C.3个D.4个2.如图(1),三条直线AB,CD,EF 相交于一点O, ∠AOD 的对顶角是_____,∠AOC 的邻补角是_______，若∠AOC=50°,则∠BOD=______,∠COB=_______，∠AOE+∠DOB+∠COF=_____。

课题：5.1相交线【学习目标】：1. 通过动手、操作、推断、交流等活动，进一步发展空间观念，培养识图能力，推理能力和有条理表达能力2. 在具体情境中了解邻补角、对顶角，能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角，理解对顶角相等，并能运用它解决一些简单问题【重点难点】：邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用【学法指导】一、【自主学习】:（一）【预习自我检测】（阅读课本2-3的内容，完成以下1-4题）1.画直线AB、CD相交于点O,并说出图中4个角,两两相配共能组成几对角? 各对角的位置关系如何?根据不同的位置怎么将它们分类?2.学生根据观察和度量完成下表:3 邻补角、对顶角概念.有一条（）,而且另一边（）的两个角叫做邻补角.如果两个角有一个（）, 而且一个角的两边分别是另一角两边的（）,那么这两个角叫对顶角.4 下列说法,你同意吗?如果错误,如何订正.①邻补角的“邻”就是“相邻”，就是它们有一条“公共边”，“补”就是“互补”，就是这两(1)ODCB A②邻补角可看成是平角被过它顶点的一条射线分成的两个角.（ ） ③邻补角是互补的两个角,互补的两个角也是邻补角?（ ）④.如果两个角有公共顶点和一条公共边,而且这两角互为补角, 那么它们互为邻补角（ ）. ⑤.两条直线相交,如果它们所成的邻补角相等,那么一对对顶角就互补. （ ）（二）、【自主学习】：（阅读课本4－5页，把不懂的地方请记录在这里，课堂上我们共同讨论） 我的疑难问题：二、 【合作探究】： 对顶角性质.(1)说一说在学习对顶角概念后,结果实际操作获得直观体验发现了什么?并说明理由. (2) 在图1中,∠AOC 的邻补角是( )和( )所以∠AOC 与( )互补,∠AOC 与( )互补, 根据( ),可以得出∠AOD=∠BOC, 同理有( )=( ) 对顶角性质:三、【达标测试】1、如图，直线a ，b 相交，∠1=40°，则∠2=_______∠3=_______∠4=_______2、如图直线AB 、CD 、EF 相交于点O ，∠BOE 的对顶角是_______，∠COF 的邻补角是________，若∠AOE=30°，那么∠BOE=_______，∠BOF=_______3、如图，直线AB 、CD 相交于点O ，∠COE=90°,∠AOC=30°,∠FOB=90°, 则∠EOF=________. ba4321第1题FE OD CB A第2题FEOD C B A第3题4、判断下列图中是否存在对顶角.5、如图，直线a ，b 相交，（1）若∠2是∠1的3倍，求∠3的度数（2）若∠2比∠1大40°, 求∠4的度数6、如图所示，三条直线AB 、CD 、EF 相交于Ｏ点，∠1＝４0°, ∠2=75°，则∠3等于多少度？7、如图，已知直线AB 与CD 相交于点O ，∠AOE=90°，∠DOE=40°，求∠AOC 和∠BOC 的度数 21212121ba 4321第5题 AO EDBC8、如图,直线AB 、CD 相交于点O.(1)若∠AOC+∠BOD=100°,求各角的度数.(2)若∠BOC 比∠AOC 的2倍多33°,求各角的度数.四、【我的感悟】：1、这节课我最大的收获是：2、我还需解决的问题有：五、【课后反思】：课题:5.1.2垂线(1)【学习目标】：了解垂直概念,能说出垂线的性质“经过一点,能画出已知直线的一条垂线, 并且只能画出一条垂线”,会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线. 【学习重点】：两条直线互相垂直的概念、性质和画法 【学法重点】:两条直线互相垂直的概念、性质和画法 一、【自主学习】:O D CBAbba(二)、预习疑难（预习后，不懂的地方请记录在这里，课堂上我们共同讨论！） 我的疑难问题：二．【合作探究】：固定木条a,转动木条b, 当b 的位置变化时,a 、b 所成的角α是如何变化的?其中会有特殊情况出现吗?当这种情况出现时,a 、b 所成的四个角有什么特殊关系?垂直定义：结合课本图5.1－5学习垂直的表示方法 二、 探究研学1 已知直线a,画出直线a 的垂线.能画几条? a 直线a 的垂线有( )条,2在直线a 上取一点A,过点A 画a 的垂线 a A 经过直线上一点有且只有（ ）直线与已知直线垂直. 3在直线a 外取一点B, 过点B 画a 的垂线经过直线外一点有且只有（ ）直线与已知直线垂直. B .a垂线性质1：三、【达标检测】：1、垂直是相交的一种 ，两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的 ，它们的交点叫做 。