金属防护和废金属回收教学设计22

课题 金属防护和废金属回收（教案）靖江市第三中学 瞿红芳一、知识提要1、钢铁的锈蚀条件2、防止金属锈蚀的简单方法3、废弃金属对环境的污染、回收金属的重要性 二、知识脉络三、教学思路教师创设情景，学生讨论日常生活中观察到的金属锈蚀现象，总结出金属锈蚀的危害，让学生通过探究金属的锈蚀实验，归纳出金属的锈蚀条件，通过观察生活、生产中金属防锈措施，讨论、交流、总结出金属的防锈方法，通过了解、阅读资料，了解废金属对环境的影响和回收的重要性，具体教学思路如下所示：四、教学过程【创设情景，引入新课】世界上年产量最高的金属是？钢铁的用途很广泛，但使用钢铁面临的最大问题是什么呢？播放视频：金属锈蚀的危害。

过渡： 金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，需要研究金属锈蚀的原因和防护的方法及废旧金属的处理。

本节课研究的主要内容就是金属防护和废金属回收.我们都有这样的生活经验，家庭中使用的铁制品，如铁锅、菜刀等，隔一段时间不用就变的锈迹斑斑，这是为什么呢？ 一、钢铁的锈蚀活动与探究：铁生锈条件的探究 【提出问题：】这些铁制品为什么会生锈呢？铁生锈是因为铁与什么物质发生反应了呢？请大家讨论一下，提出你的猜想？金属(Fe)与氧气.水的接触合金 隔气 防水防护 方法 锈蚀条件金属 表面的干燥、洁净表面形成保护层刷油漆、涂防锈油、电镀等改变结构 不锈钢创设情景：有关钢铁锈 蚀图片及其损失信息探究：课前实验和观察钢铁锈蚀的现象形成结论：归纳 钢铁的锈蚀条件废金属的 回收利用归纳金属的 防锈方法探究金属的 防锈措施针对我们刚才提出的猜想，请大家继续讨论设计出对应的实验方案。

我的猜测 我设计的实验方案 铁钉所处环境 一周后的现象 结论 可能与 反应 在有 、 存在的环境中铁能生锈可能与 反应 可能与 和 共同作用【问题引导】根据所做的实验，同学们能分析、总结出使铁钉生锈的条件。

2.哪些因素会促进钢铁的生锈？铁钉所处环境 一周后的现象结论铁钉半浸入蒸馏水中 [来源:学在 、 存在的环境中铁生锈速度会 。

金属防护和废金属回收教学设计(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除金属防护和废金属回收教学设计江苏省常州市武进区礼嘉中学张勇[课型]：新授课[课时]：1课时[教学目标]：一、知识与技能1．了解金属锈蚀的主要条件。

2．掌握防止金属锈蚀的简单防护方法。

3．了解对环境的污染，认识废金属回收的重要意义。

二、过程和方法1．让学生通过实验探究得出钢铁生锈的主要条件。

2．让学生根据生活经验及已有知识，归纳得出防止钢铁生锈的原理和方法。

三、情感态度和价值观1、通过钢铁生锈的条件探究，进一步培养学生的科学探究能力和归纳分析能力。

2、通过对废金属的回收利用，提高学生珍惜资源和爱护环境的意识。

【重点难点】重点：铁生锈的条件及防止铁生锈的方法。

难点：铁生锈的条件探究。

[教学过程]：导入：今天，首先请大家看两则漫画，问图中反映的是什么情况当你从挂满调室外机的楼下经过时，忍不住会提心吊胆。

可以说支架虽小，却反应了安全这个大问题，因为一旦生锈，室外机就成了颗定时炸弹，因此，我们很有必要来研究和学习金属的防护和废金属回收。

回忆与思考讲述：关于金属的锈蚀，我们已有所了解，比如这张图，大家还有印象吗你能说出其中的现象吗能解释一下吗学生回忆思考并表达过渡：相信下面几个问题大家也能解决。

讲述：我们一起来看，刚才的几个问题都是由于铁生锈消耗了氧气，引起压强变小造成的，那么铁生锈是否只与氧气有关呢让我们借助实验进一步探究。

实验探究讲述：上星期，大家都在课前准备了相应的实验，下面就请各小组上台汇报交流。

学生上台展示汇报实验结果。

教师引领：我们发现，造成铁生锈的因素可能有多种，因此用控制变量的研究方法。

对比分析试管1和3，你能得到什么结论？对比分析试管2、3呢对比试管1、2、3呢对比试管3、4、5，你还能有什么发现归纳小结：1、铁生锈的因素 2、这个实验需要近一周时间，说明铁生锈是缓慢氧化3、加快铁生锈的因素。

金属防护和废金属回收教学案班级 姓名 【课前预习】1、铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟 、 等物质作用，发生一系列复杂的化学反应，转化成铁的化合物的过程。

、 、等物质会加快铁的锈蚀。

铁锈是 物（填混合物或纯净物），铁锈的主要成分是 。

2、防止钢铁生锈的主要方法是在钢铁表面覆盖保护层的方法，使金属与 和 隔绝，从而达到防止钢铁生锈的目的。

如在车船的表面 ，在机 、 、或镀上一层＿＿＿＿＿＿＿的金属。

3、废金属主要指 、 形成的金属碎屑和碎块，以及日常生活中锈蚀和报废的金属器具等。

废金属不但造成 、还会产生 、 等有毒金属对环境的污染。

【课堂研习】1、某校化学兴趣小组的同学探究金属腐蚀的原因，设计如下实验：如图，取一根约10cm 的光亮铁钉放在自来水中，观察a 、b 、c 三处的变化。

几天后，他们会发现 处最先出现铁锈，为什么？2、下图是探究铁制品锈蚀的条件时做的五个实验（铁钉在不同环境中）。

煮沸过的蒸馏水植物油ABCDE食盐水食醋（1）A 中加入的蒸馏水要事先煮沸，其目的是______________________。

（2）能够说明铁的锈蚀是铁与空气中的氧气、水蒸气共同作用的结果。

必须全面观察试管_________（选填试管编号）发生的现象，并经过科学严谨的推理，才能得出上述结论。

（3）设计试管B 实验的目的是什么？ 。

3、铁在潮湿的空气里会发生锈蚀，证明氧气一定参加了反应必须要做的实验是A ．①②B ．①③C ．②③D ．①②③【课后练习】 一、选择题abc蒸馏( )1、光亮的铁钉在下面几种情况下，最不容易．．．．生锈的是( )2、下图是探究铁制品锈蚀的条件时做的五个实验（铁钉在不同环境中），实验一段时间后，得出的结论错误的是A．甲、乙、戊中铁钉生锈快慢的顺序为：乙＞甲＞戊 B．丙中的铁钉不生锈C．铁生锈的主要条件是与空气、水直接接触D．丁中铁钉生锈最严重( )3、在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀速度最慢的是A．在含铁元素较多的酸性土壤中 B．在干燥、致密不透气的土壤中C．在潮湿、疏松透气的土壤中 D．在潮湿、疏松不透气的土壤中（）4、金属资源是不可再生的资源，保护金属资源是我们刻不容缓的职责。

《金属的防护和废金属回收》教学设计一、教学背景分析1、教材内容分析本节课选自沪教版九年级化学上册第四单元《金属的冶炼和利用》第三节“金属防护和废金属回收”。

它对第一章第一节中化学指导人类合理利用资源，教材P5观察与思考的内容是一个完善和丰富。

课题从日常所见的钢铁锈蚀现象入手，用铁钉锈蚀的实验结果，科学的引导学生掌握钢铁锈蚀的条件；根据日常生活中铁制品防护和铁生锈的条件，引导学生分析、归纳总结出生产、生活中防止金属锈蚀的简单方法。

了解废金属对环境的污染，认识回收和利用的意义。

2、学生情况分析通过第四章关于“燃烧条件的探究及灭火原理和方法”的学习，学生已经具有一定的化学学习思路和问题分析能力。

学生基本已经掌握对比实验的思路和方法。

已经会对对比实验结果进行比较分析。

通过创设教学情境，符合学生已有思维模式和知识结构，使钢铁生锈条件和燃烧条件、金属防锈方法和灭火方法，形成新旧知识之间关于学习方法的联系，帮助学生形成新的知识体系。

二、整合思路整堂课的结构分为三个板块。

第一板块通过铁钉生锈的对比实验探究钢铁锈蚀的条件；第二板块钢铁锈蚀条件及通过对生产生活中防锈的实例和图片，交流讨论，总结得出防锈的简单方法；第三板块自主学习，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

在教学中，利用课件中图片将大量的生活信息形象、真切的展示给学生。

通过教师所做对比实验，学生分析归纳得出钢铁锈蚀的条件。

通过生活实例及根据钢铁锈蚀的条件分析得出防止金属锈蚀的简单方法。

使学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作意识。

最后，设计分组实验探究久置瓜子“双吸剂”中成分，解释“双吸剂”工作原理。

三、教学设计【教学目标】1、知识与技能：（1）知道钢铁锈蚀的条件（2）了解防止金属锈蚀的简单方法（3）知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性2、过程与方法：（1）通过关于对钢铁锈蚀的条件的探究，掌握对比实验的的设计思路及控制变量法的具体操作。

6.3 金属防护和废金属回收大单元整体教学设计纳金属的性质。

在情感态度与价值观维度，引导学生感受金属材料在生活和生产中的广泛应用，激发学生学习化学的兴趣，同时培养学生的创新意识和节约资源的观念，认识到科学合理利用金属的重要性。

新授课 3 这一课时的目标涵盖多个方面。

在知识上，学生要理解金属腐蚀的原理，包括化学腐蚀和电化学腐蚀的机制，掌握常见的防护方法及原理，熟悉废金属回收的流程和意义。

技能上，通过实验探究或案例分析，能判断金属腐蚀类型并提出防护措施，还能制定废金属回收方案。

情感方面，通过本部分学习，学生基本掌握金属防护和废金属回收的知识。

能阐述金属腐蚀原理及防护方法，了解废金属回收的意义。

部分学生在实际应用方面还有待提高。

总体来说，大部分同学达成了预期目标，对环保和资源利用有了新认识。

1. 铁的锈蚀实验。

2.铁钉锈蚀实验。

3.金属的回收利用。

1、课堂练习2、课本p187、p188习题校本课时作业【演示实验】取一块废旧铁丝网，将铁丝网剪成几小片，用稀盐酸除去铁锈后，放入锥形瓶中。

在锥形瓶中加入 3~4 mL 浓食盐水，塞紧带导管的单孔塞后，将导管的另一端伸入滴有红墨水的水中，过一段时间后观察并记录实验现象。

【现象分析】铁丝生锈，红墨水沿导管上升形成一段液柱【结论】铁丝被食盐水浸湿，与氧气和水同时接触，则铁容易生锈，铁生锈消耗氧气，导致锥形瓶内的压强变小，烧杯中的红墨水在大气压的作用下沿导管上升形成一段液柱【板书】铁的锈蚀实验认真观察教师的实验演示，注意实验装置的组成和操作方法。

仔细观察金属的变化，记录实验现象。

【观看实验视频】【实验原理】在实验中，学生积极参与，能认真观察实验现象。

多数同学理解了铁锈蚀的条件，但在实验数据分析和结论推导上，能力有待提高。

通过实验，增强了学生的探究意识，对防锈方法也有了初步认识。

任务三：铁钉锈蚀实验教师活动学生活动学习评价【演示实验】取5枚洁净无锈的铁钉，分别放入5支试管中，进行下面的实验。

第三节金属防护和废金属回收教学设计涟水县郑梁梅中学沈淳一、学习目标：1．知识与技能：知道钢铁学生锈的条件；了解防止金属锈蚀的简单方法；知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

2．过程与方法：通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。

3．情感态度价值观：认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。

二、学习重点、难点：重点：铁学生锈的原因及防止铁学生锈的办法难点：铁学生锈的原因。

三、学习方法：多媒体演示、和讨论法四、教学流程：复习巩固：1.请写出下列元素符号或离子符号：铜元素锌元素银元素汞元素钠离子钙离子2.请写出下列物质的化学式：四氧化三铁氧化镁氯化钠高锰酸钾碳酸钙氢氧化钙新课引入：从今天默写的符号，大家可以发现每个符号中都包括金属元素，今天，我们就来学习与金属有关的知识。

图片展示：中国航空母舰教师：你知道这张图片中的是什么吗？学生：航空母舰。

教师：对。

为了增强中国的海上防卫力量，中国首艘航空母舰在众人的期盼中横空出世。

你可曾想过，航空母舰在海水如此苛刻的条件下，为什么可以再海上航向几个月甚至一年而不会锈迹斑斑呢？而学生活中的一些同样是金属的物品，却容易成为锈迹斑斑，更不用说是在海水中了。

图片展示:学生活中的锈迹斑斑教师：你可知道，曾经它们也是那么的光鲜亮丽，那么是什么让它们发学生了如此大的变化呢？带着这些困惑，我们一起来探讨《金属防锈和废金属回收》有关的知识。

下面我们以铁钉为什么会学生锈为例，一起来研究一下金属的学生锈条件。

请看书上P127页有关的知识，看的过程中请注意几支试管中5支铁钉分别处于什么样的环境。

看完书可以共同讨论这个问题。

学生看书、教教师板书标题：5.3金属防护和废金属回收，同时多媒体展示书上的模拟图片。

教师：这5支铁钉所处的环境是不同的，例如第一试管铁钉是在干燥的空气中没有水分。

那么另外几支铁钉所处的是什么样的环境呢？请同学来回来。

学学生代表：2号在水中没有空气，3号试管有水有空气，4号试管酸、空气，5号试管食盐水和空气。

《金属的防护和回收》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．复习和巩固工业上冶炼生铁和钢的原理和方法。

2．探究铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。

3．了解废金属的回收利用的意义。

（二）过程和方法过程：情景剧引入课题，并复习上节课知识→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用意义→课堂小结→随堂练习方法：情景剧，实验探究，图片，多媒体（三）情感态度与价值观1.认识到金属生锈给国家带来的损失。

2.学生明白学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。

3.锻炼探究实验能力，学生得到善于观察、细心观察的能力培养。

二、教学重点及难点重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。

难点：铁生锈的原因。

三、教学过程（一）引入新课并复习：表演情景剧。

（旁白）一个阳光明媚的下午，两个好朋友小铁钉和小铝片一同到公园去玩耍，正玩的开心，突然下起了大雨，他们没有带雨伞，都淋到了雨，，，（旁白）几天之后，小铁钉手上起了红棕色的小点点，小铝片没有。

作为好朋友，小铝片陪小铁钉去看医生，，，医生问：小铁钉，你怎么了？小铁钉说：我前几天淋雨了，多几天后，手就起了红棕色的小点点。

医生问：其他部位有也这样吗？小铁钉说：没有淋雨的部位没有医生看仔细看了看小铁钉的手、耳朵、脸，皱起了眉头，，，一旁的小铝片插话说：医生，我也淋雨了，我怎么一点事都没有呢？医生说：你有免疫力啊。

（旁白）面向同学问：大家说小铝片的免疫力是什么啊？大家一起回答，，，，，，（致密而坚固的氧化物保护膜）（动作）小铝片转身和氧气转身组合成Al2O3展示给大家看。

小铁钉说：那我呢？医生说：你的小红点主要是，，，（动作）小铁钉转身和氧气转身组合成Fe2O3展示给大家看。

（旁白）：（面对大家）小铁钉为什么会生病，Fe2O3为什么没有保护她呢，接下来，我们做一次医生，一起来研究会诊一下吧，，，，，，察到的现象记录在表格中，归纳使铁钉发生锈蚀的主要因素。

（四）讲述：一旦金属生锈了，也不能乱扔。

第三节金属防护和废金属回收教学设计一、设计思想：展示生活中铁制品生锈的图片和金属损失的报道，让学生感到金属锈蚀给我们的生活带来了许多不便，造成了经济损失，从而意识到金属防护和废金属回收的重要性——引出课题；再用科学探究的方法，通过实验探究得出金属锈蚀的条件，接着根据“钢铁的锈蚀条件分析得出金属的防护措施”，“废金属回收的意义”等。

在这过程要组织和引导学生进行资料搜集活动并进行交流讨论。

二、、教学内容分析金属锈蚀学生并不陌生，在日常生活中经常看到钢铁生锈的现象，很多同学可能思考过金属为什么会生锈，学生对此有强烈的求知欲和好奇心，因此金属锈蚀这一问题的提出能引起学生的共鸣，促使学生主动参与。

本节课中，通过对金属锈蚀的探究，使学生认识金属锈蚀的条件，从中体会到科学是研究问题的重要途径，也是获得知识的重要方法，为学生以后的学习和发展奠定基础。

三、教学目标：1.知识与技能：（1）探究认识金属锈蚀的条件。

（2）初步获取设计和完成一些简单的实验技能2.过程与方法：（1）认识科学探究的基本过程。

（2）认识合作学习、探究性学习的重要性。

3.情感态度价值观：（1）增强对自然界中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习的兴趣，使学生感到化学就在我们身边。

（2）认识处理废金属，回收废金属的价值，提高资源意识和环保意识。

四、教学重点和难点：重点：钢铁锈蚀的原因；防锈方法难点：钢铁锈蚀的条件的探究五、教学方法：采用“引导—探究”教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体的辅助作用下通过创设情境→科学探究→概括整合→拓展运用等环节促成知识、技能和价值观的形成。

六、教学流程：板书设计：第三节金属防护和废金属回收一，金属的锈蚀及其防护1．钢铁生锈的条件：①与水、氧气同时接触②在酸、盐等作用下加快钢铁锈蚀的速率2.钢铁防护的方法：二、废金属的回收利用。

5.3 金属防护和废金属回收[学习目标]知识与技能1．复习和巩固工业上冶炼生铁和钢的原理和方法。

2．掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。

3．掌握废金属的回收利用。

过程和方法1．复习工业炼铁和钢的原理→ 探究铁生锈的原因→ 防止铁生锈的办法→ 废金属的回收利用情感态度与价值观1.认识到金属生锈给国家带来的损失。

2.让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。

[学习重点]铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。

[学习重点]铁生锈的原因。

[学法指导]实验探究法、问题探究法[学习过程]一、导入谈话：看铁轨图片，引入铁的生锈。

二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1．椐估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的＿＿＿＿2．铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟＿＿＿＿、＿＿＿＿等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为＿＿＿＿＿＿的过程。

铁锈是＿＿＿＿物（填混合物或纯净物），主要成分是＿＿＿＿3．防止钢铁生锈的主要方法是用＿＿＿使金属与空气和水份隔绝，如在钢铁制件上＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、或镀上一层＿＿＿＿＿＿＿的金属。

4．未生铁的铁钉在下列情况中、生锈最快的是（）5．废金属是指＿＿＿＿＿、＿＿＿＿丢的＿＿＿＿、_______，＿＿＿和＿＿＿的金属物品等。

废金属不但造成＿＿＿＿＿、还会造成＿＿、＿＿等有毒金属对环境的污染。

6．金属矿物的储量有限，而且不能再生。

保护金属资源的有效途径除了防止金属锈蚀外，还有＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。

三、互学互助：（一）钢铁的锈蚀和防护小组活动一：探索求真铁生锈可能与哪些因素有关？可能与氧气和水共同作用结论：1、2、3、小组活动二：合作探究合作讨论防止金属腐蚀的方法，并对这些方法进行分类。

1、2、。