泉水教学设计

泉水教学设计最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《泉水》教学设计范文一、教学目标本节课的教学目标是：1、通过学习课文《泉水》来激发学生对大自然的爱和对美的欣赏能力。

2、了解泉水的形成原因和水的循环过程，增强学生的环保意识和对水的珍视。

3、通过合作学习和探究式学习，培养学生的合作意识和自主探究能力。

二、教学重点和难点本节课的教学重点是：1、掌握泉水的形成原因和水的循环过程。

2、理解和欣赏作者对泉水的描写。

本节课的教学难点是：1、对学生较抽象的概念的理解和掌握，如地下水和水的循环过程。

2、如何引导学生进行精细化阅读并深入理解《泉水》课文。

三、教学方式和方法本节课采用了多种教学方式和方法，既有灵活性强的个人单向教学，也有合作探究式学习，师生互动等多种形式，具体包括以下三个环节：1、导入环节：老师通过激发学生对泉水的好奇心和探究欲望，在自觉愉悦的理解状态下，引导学生预读课文，并提出一些课外问题来与学生交流，如：谁曾看过泉水？你都发现了什么？泉水有什么特点？2、阅读理解环节：学生根据预备知识，以默读和朗读的形式全面深入地阅读课文，在识字、领会主旨、鉴赏文学艺术、拓展视野、实践整合等方面全面提高学生的认知级别，同时将阅读过程中不理解的问题记录下来，统一讨论解决。

3、拓展活动环节：通过对自然观察和现实生活中的问题的探究，促进学生掌握阅读课文的能力，并通过组队探究和合作学习的形式，使学生培养探究和发现问题的能力，在学习的过程中实现感知、认知、想象、表达及交流等认知过程的同步发展。

四、教学过程1、导入环节（1）背景知识交流学生在上节课中已经通过学习课文《巨型百合》等了解了大自然中的奇妙生命，通过眼力和猜测的方式来预测一种特殊的生命体——泉水。

（2）导入课文引导学生看书中的插图，看图要力求察觉细节。

领读一遍课文并以情感方面的记忆来概括记忆内容，引导学生自行完成具体表格作业。

2、阅读理解环节（1）独立阅读要求学生在默读中全面领会课文所有内容，并注意用自己的话复述泉水的特征及其周围环境。

泉水教案教案教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，了解泉水从哪里来，到哪里去，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，培养学生热爱大自然的情感。

二、教学重难点1、教学重点理解泉水一路上遇到了谁，说了什么。

有感情地朗读课文，感受泉水的特点和奉献精神。

2、教学难点体会泉水奉献的快乐和幸福感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段泉水流淌的声音，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：“同学们，听到这声音，你们想到了什么？”2、揭示课题：今天我们就来学习一篇与泉水有关的课文——《泉水》。

（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、检查生字词的读音。

3、分段朗读课文，思考：泉水从哪里来，到哪里去？（三）精读课文1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：泉水是怎样从石缝里冲出来的？理解“冲”字，感受泉水的力量。

指导朗读，读出泉水的急切。

2、学习第二至五自然段自由读第二至五自然段，思考：泉水一路上遇到了谁？说了什么？学生汇报交流，教师相机板书：遇到了山腰的水池，说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”遇到了山间的平地，说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面大镜子。

”遇到了山坡的果园，说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”遇到了静静的山谷，说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”分角色朗读泉水与伙伴们的对话，体会泉水的热情和奉献精神。

讨论：泉水为什么这么做？引导学生理解泉水乐于助人、无私奉献的品质。

3、学习第六自然段齐读第六自然段，思考：泉水最终流向哪里？理解“好多同伴”指的是谁。

想象：泉水一路上还会遇到谁，会说些什么？（四）总结全文1、引导学生回顾泉水的旅程和它的奉献精神。

2、提问：你们喜欢泉水吗？为什么？3、教师总结：泉水从石缝里冲出来，一路上为大家带来了许多帮助和快乐，它是多么的无私和可爱啊！我们也要像泉水一样，做一个乐于奉献的人。

七、互动式二年级《泉水》教案设计。

一、教学目标1.认知目标：通过本课的学习，学生将了解泉水的成因、种类和用途，并学习相关词汇。

2.技能目标：学生将掌握观察、描述和比较的基本技能，并通过小组合作、有趣的游戏和互动模拟体验活动来练习合作和沟通能力。

3.情感目标：通过对水资源珍惜的讨论和活动，增强学生对水的珍惜和保护的意识。

二、教学过程1.学前准备：a.制作课件：通过制作生动有趣的课件来介绍泉水的基本概念、特点和应用。

b.分组准备：将学生分成小组，每组准备一份海报或PPT，展现他们对泉水的理解，可以包括图片、图表和文字等。

c.收集实验器材：准备一些实验器材，如酸碱试剂、显微镜等，以便学生进行实验观察。

2. 教学过程：a.通过查看图片或视频，了解泉水的来源和成因，并通过课件中的表格介绍泉水的种类和应用。

b.推荐一本有关泉水的图书：《大自然的水源》的阅读。

在小组内进行分析和评论，并准备一份小结，与班级分享。

c.学生在小组内进行综合实验，观察泉水的成分和性质，以及对不同条件下水的变化，如温水、冷水、酸性、碱性等。

d.进行互动模拟体验活动，如模拟采石场挖泉水和模拟调查地下水污染等，使学生更好地理解泉水的应用、价值和需要保护的意义。

e.整合课程，讨论并记录在黑板上如何有效地保存和保护泉水资源。

f.通过小组展示和口头解释等方式进行课后总结。

三、评估方法1.观察与记录：通过观察学生们的行为和互动，记录学生对泉水的理解和表达能力。

2.小组展示和口头解释：让学生通过小组展示和口头解释，评估他们对课程内容的理解和掌握程度。

3.组织评价：通过对组织情况的评价，评估学生的合作和沟通能力。

四、教学反思本节课的教学着重注重学生的参与和互动。

小组合作、互动模拟体验和口头解释等活动有助于学生们积极参与，并让教学更加有趣和生动。

事实上，这个互动式的教学方案的目的就在于，通过各种集体活动，让学生从自己身边的自然奇迹中学习，从而增加他们的热情和积极性。

《泉水》教学设计13篇《泉水》教学设计1一、导入：小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

二、朗读感悟1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。

2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

4、小组派代表读课文。

比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

”（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

三、总结拓展1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

（1）有感情地自由朗读全文。

（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？（2）口头补充句子。

泉水流到___，他看见了___，泉水说：“___。

”四、积累运用1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。

如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。

鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

《泉水》教学设计《泉水》教学设计篇一教学目标：1.会认8个生字，会写5个字。

2.抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3.自读自悟认识泉水多、清的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点：识记生字，品词析句。

教学难点：感悟泉水的快乐、无私。

教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。

课前预习：1.熟读课文，用各种方法认记生字。

2.布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。

教学过程：一、切入举偶1、课件导入。

播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。

（生展示自己搜集到的泉水的相关资料）2、诗歌导入。

生读书p22［我会读］。

师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）（师展示泉水资料：［泉水］从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。

泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。

泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。

许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。

泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。

）二、感知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。

三、交流1、二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。

2、小组长用生字卡片检查学生认字情况。

注意哦和我读音的不同；脆是平舌音。

3、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。

读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。

4、生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

5、师用各种形式检查学生对生字词和文段的掌握情况。

（开火车、做游戏、比赛读。

＜检查主要是面向差生。

＞）四、朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？（生用特定符号把答案标划出来并向大家汇报。

《泉水》教案本文是关于《泉水》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

【学习目标】１、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

【教学过程】第二课时一、复习生字词1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。

（板书课题）2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？3、出示生字词。

4、字词句交朋友。

二、看课文朗读课件，思考问题。

师提出要求：一边看，一边思考泉水都流过哪些地方，看见了什么？根据学生回答相机板书。

三、感悟课文，感情朗读。

1.学习第2自然段。

（1）过渡：一起去看看泉水流进山腰的水池时对山里的姐姐说了些什么？（2）生读泉水说的话。

（3）比较句子：来吧，我的水很多。

来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

感悟泉水的特点：多，热情。

理解“天然水塔”。

（4）创设各种情境，指导朗读泉水的话。

2.学习3---5自然段。

（1）你还从课文的哪些地方感受到泉水的热情、乐于助人？（2）生回答，相机出示句子。

（3）指导读好泉水说的话。

（4）重点理解并进行语言训练：“这面明亮的镜子”还能照出什么？如果你是果树，会怎么喝泉水呢？喝了这么香甜的泉水，果树们会结出哪些怎样的水果？泉水的琴声是怎样的？3、学习第六至七自然段。

泉水跑呀，跑呀，他要流到哪儿去呢？你从哪儿知道的？齐读六、七自然段。

男女生合作读课后儿歌。

三、拓展练习，激趣说话。

（1）欢快的泉水一路流啊流，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（2）指名以：泉水流过＿＿＿＿，他看见＿＿＿＿，泉水说：“＿＿＿＿＿＿＿＿。

”说话。

四、复述课文并总结。

1、师生合作分角色读全文。

2、你们喜欢泉水吗？学了课文，有什么想说的吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？《泉水》教后反思在本课课题的上面有本单元教学的总目的：希望人与人之间要有爱心，自觉地帮助一切需要帮助的人，即使自己的能力不能够帮助他人完全解决问题，也要伸出热情的双手。

《泉水》教学案例教学案例：《泉水》桃花源记"泉水"教学案例一、教学目标1.了解《桃花源记》的故事情节和主题思想。

2.分析作者道德观念对作品的影响。

3.培养学生对自然环境的热爱和珍惜之心。

二、教学重难点重点：理解《桃花源记》中作者通过"泉水"的描写所表现的主题思想。

难点：分析作者的道德观念对作品的影响。

三、教学过程1.导入教师说：同学们，我们今天要学习的课文是《桃花源记》，请大家打开书本，找到第几页。

我们先来一起读一读这篇文章。

2.学习通过师生共同朗读、分段解读等方式，引导学生理解《桃花源记》中"泉水"的具体描写，以及其中所蕴含的主题思想。

3.讨论教师组织学生就"泉水"这一形象进行讨论，引导学生思考作者是如何通过"泉水"的描写来表现人与自然和谐相处、珍惜环境等思想的。

4.分析教师指导学生分析作者采用"泉水"这一形象所传达的道德观念，以及作者在作品中对人类生活和自然环境的态度。

5.拓展通过与其他相关文学作品的比较分析，引导学生深入探讨《桃花源记》中"泉水"的意义及作用，增进对文学作品的理解和感悟。

6.总结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调通过学习《桃花源记》中"泉水"的教学案例，促使学生更好地理解和欣赏文学作品。

四、教学反馈教师布置相关的课后作业，让学生通过写读后感等形式来巩固和深化对本节课内容的理解，同时及时跟进学生的学习情况，加强个性化指导。

五、教学后记通过本节课的教学案例，学生能够全面理解和把握《桃花源记》中"泉水"的意义，进一步提升学生的文学素养和人文素质，培养学生对自然环境的热爱和珍惜之心。

泉水教学设计一、教学背景和目标泉水教学设计是一种基于学生主导学习和探究式学习的教学方法。

它旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合能力和创新思维。

通过泉水教学，学生可以在自主学习的环境中，积极主动地探索和解决问题，提高自身的学习效果和学习成就。

本文将介绍泉水教学设计的具体步骤和实施方法，以及如何评估学生的学习成果。

二、教学步骤1. 激发兴趣教师首先需要通过一些方式激发学生对所学知识的兴趣。

可以使用问题导入的方式，让学生思考并讨论一个与主题相关的问题或现象，引发学生对该主题的好奇心。

2. 给予学生自主选择权在确定了学习主题后，教师应该让学生有权自主选择所要学习的内容或研究方向。

教师可以给出一些学习选项，学生可以根据自己的兴趣和研究方向进行选择。

3. 提供资源和指导教师需要提供必要的学习资源，包括书籍、文献资料、互联网资源等。

同时，教师还要给予学生必要的指导和辅导，帮助学生规划学习进程，并解答学生在学习过程中遇到的问题。

4. 学习和实践学生在获取学习资源和指导后，开始进行学习和实践。

教师可以设置一定的学习任务或实践项目，以促使学生更好地探索和应用所学知识。

5. 反思和总结学生在学习和实践过程中，应该保持反思和总结的习惯。

教师可以组织学生进行小组或全班讨论，分享学习心得和问题解决方法，以促进学生之间的交流和合作。

6. 展示和评估成果学生在学习和实践结束后，可以通过展示自己的成果来分享和交流。

教师可以组织学生进行展示，评估学生的学习成果，并给予必要的反馈和建议。

三、实施方法1. 探究性学习泉水教学设计注重学生主动参与和探究。

教师可以设计一些探究性的学习任务，让学生在实践中进行发现和理解，培养学生的问题解决能力和创新思维。

2. 小组合作教师可以鼓励学生进行小组合作，让学生在合作中相互学习和支持，培养学生的团队协作和沟通能力。

教师可以设计一些小组项目，让学生在团队中共同完成学习任务。

3. 多媒体技术支持教师可以利用多媒体技术支持教学。

五、激发学生兴趣的二年级《泉水》教案设计。

第一部分，教材阅读。

课前教师可预先观看有关“泉水”的相关影片，通过生动有趣、形象真实的方式来介绍泉水的形成与流动。

此外，通过让学生本次阅读课文时突出关键词汇，例如泉水、山水等，来增加学生的前期兴趣。

第二部分，阅读理解。

教师可设计一些针对泉水的问题，通过让学生在阅读中掌握答案来提高学生的积极性和阅读效果。

例如：“泉水”是从哪里流出来的? 如何形成“咕嘟咕嘟”的响声? 泉水中的鱼是什么颜色的? 等等。

第三部分，填充练习。

在阅读理解后，教师可让学生进行填充练习，填充练习旨在提高学生的写作能力，同时也能让学生掌握泉水的特点和形成过程。

例如，在课后的填充练习中，可以让学生填写泉水形成的过程中需要经过哪些自然条件、泉水的流动速度等等。

第四部分，角色扮演。

教师可以设计一个小游戏，要求学生分角色扮演游客和自然景观，让学生模拟正式的观光游览过程。

例如，教师可以将教室装饰成类似山水的景象，让学生模拟在山水之间漫步的感受，另外还可以设置“导游”义务介绍山水的地理位置和形成过程，让学生更好地了解泉水和自然景观的价值和美丽。

第五部分，生动有趣。

在授课过程中，教师不妨多用一些形象生动、朴实易懂的语言与动作，例如让学生模拟泉水畅游的过程，让孩
子们感受泉水的柔软、清凉和流淌感，不仅让孩子们增加学习兴趣，同时也提高了孩子们学习成效。

通过以上五个方面的教学内容来激发学生的兴趣，可以帮助学生更好地掌握泉水的知识。

同时，通过这样生动有趣的方式，学生学习的效率也将更高效。

《泉水》教学设计（优秀3篇）泉水教学设计篇一学习目标1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3.认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。

课时安排两课时。

教学过程第一课时一、激情导入小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整体朗读，认读生字1.这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。

2.学生自读。

3.你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）4.利用多媒体出示哦、股、缝、罐、塔、社、杜鹃、脆等生字。

5.哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。

当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）6.比一比谁认得快。

（利用生字卡片比赛朗读）7.利用多媒体出示瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃。

（抽学生朗读）8.你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。

（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写瓦、鹃、股、脆4个生字，让学生会写生字）9.这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。

自己再读一读。

三、熟悉生字，粗读课文1.出示带有生字的句子。

（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

2.学生自由朗读。

3.抽学生朗读自己喜欢的句子。

4.同桌互相读句子，并评价。

人教版语文二年级下册《泉水》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，理解故事情节。

2.能够朗读课文，正确并流畅地表达。

3.能够运用所学语言表述自己的想法和感受。

二、教学重难点重点1.理解课文《泉水》的主题和情节。

2.掌握课文中的生字词。

难点1.理解课文中的比喻和象征意义。

2.运用课文中的语言表达自己对自然的感悟。

三、教学准备1.教材：人教版二年级语文下册。

2.教具：黑板，粉笔，课件，音响设备等。

3.辅助材料：短文朗读录音。

四、教学过程第一课时1. 初步学习1.教师播放课文《泉水》的录音，让学生跟读。

2.介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。

2. 故事情节呈现1.教师带领学生阅读课文，解释生字词意思。

2.学生理解故事情节，回答问题。

3. 课文分析1.教师解释课文中的比喻和象征意义。

2.学生体会并理解课文的深层含义。

第二课时1. 诗歌鉴赏1.教师讲解课文中的诗句，学生跟读，并体会其中的美感。

2.学生理解诗句所表达的情感。

2. 情感表达1.学生在教师引导下，谈论自己对泉水的感受。

2.学生用语言表述自己对自然的热爱和感悟。

五、教学反馈1.教师布置相关作业，让学生巩固课文内容。

2.学生展示自己的作业成果，相互评价。

六、教学延伸1.鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对大自然的感悟。

2.组织学生进行户外活动，感受自然的美好。

以上为教案内容，希望能够帮助您更好地进行课堂教学。

《泉水》教学设计【教材分析】《泉水》是二年级下册第二组教材里的一篇文章。

这篇课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。

山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。

语言清新明快，充满诗情画意。

无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。

【教学目标】知识与能力目标：1、正确认读本课生字词；2、正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标：教学本课，要强调自读自悟，让学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

情感态度价值观：热爱祖国的语言文字, 感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前播放《泉水丁冬》视频。

老师知道小朋友们喜欢听歌，今天就给大家带来一首歌，仔细听。

（播放《泉水丁冬》）一、导入新课刚才上课前我们欣赏了一首美妙的歌曲，咦，你在歌中都听到了什么？看到了什么？（指生说）是啊，丁冬的泉水多么美妙！这节课就让我们一起学习第6课。

请小朋友们伸出手和老师一起板书课题。

（老师板书课题，齐读课题）二、初读感知1、自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、出示生词，学生认读。

（重点指导“哦”的读音：这是个语气词）3、再读课文，边读边想：泉水从哪儿来？流到了哪里？三、细读感悟1、学习第一自然段：A、泉水从哪儿来？你从哪里知道的？（指生说，出示第1段）B、指导学生读1段。

过渡：丁丁冬冬的泉水从石缝里冲出来，流啊流啊，它都流到了哪些地方？请同学们轻声读2—5自然段，读完后可以在书上划一划。

（指生汇报，师随即板书：水池平地果园山谷）2、重点指导学习第2段：现在让我们随着泉水一起到山腰的水池看一看。

（出示第2段）A、学生自读：请同学们自己读一读这一段，看看泉水在这里遇到了谁？说了什么？B、指生回答。

（泉水的话变红）C、读泉水的话，从中知道了什么？D、句子比较，理解泉水的话。

六、探究自然的二年级《泉水》教案设计。

一、教学目标1.知识目标：1、学习泉水的形成和特点；2、了解泉水的生产和利用过程；3、掌握通过实验验证泉水净化的过程。

2.能力目标：1、能够通过观察分析和实验探究知识；2、培养学生探究和创新的意识和能力；3、发展学生的实验技能和思考能力。

3.情感目标：1、培养学生保护自然环境的意识；2、激发学生对自然美的热爱和羡慕；3、培养学生的合作精神和自主学习能力。

二、教学过程1.导入环节教师可以向学生出示图片或者视频，让学生自由交流自然环境中的清泉景象，并与学生分享自己的感受和体会，使学生通过交流深入感知自然之美。

2.探究环节(1)阅读并让学生讨论教材中的内容教师可以引导学生阅读教材，在学生理解的基础上，发起一个讨论，询问学生：泉水是怎样形成的？怎样利用泉水？学生可以在讨论时提出问题，并与同学合作解决问题。

(2)通过实验探究水的净化过程教师可以向学生介绍过滤、沉淀、杀菌这几种净化方式，并进行一些实验，比如学生可以利用过滤、沉淀和杀菌等方式对泉水进行净化实验，这样可以让学生通过实际的操作感受到水的净化过程，增强学生对水质的认识。

3.拓展环节在教学过程中，除了教材中的内容外，还可以增加一些有关自然的知识，比如学生可以了解一些有关泉水的地理分布和不同国家泉水生产方式的差异。

通过这些拓展内容的学习，可以让学生更好的了解自然环境，促进他们对自然环境的保护。

三、评价反思1.教学评价教师可以通过课后作业、小测验和实验报告等方式对学生进行教学评价。

比如，在教学过程中可以向学生提出一些问题，让学生自由思考并写出答案，这样可以让学生在表述上更加自由，防止考试中出现死背硬背的情况。

2.反思与改进教师可以通过听取学生的建议或者通过教学反思，来改进自己的教学思路和教学方法。

比如，在课程结束之后，可以以班级为单位，向学生征询他们对本次授课的看法，并记录下学生的意见，作出教学改进，以更好的满足学生的需求。

《泉水》教案教案：《泉水》一、教学目标：1.了解泉水的特点和形成原理。

2.培养学生对大自然的敬畏和保护环境的意识。

3.通过听、说、读、写、情感等综合方式，提高学生的语言综合运用能力。

二、教学重难点：1.重点：了解泉水的特点和形成原理。

2.难点：培养学生对大自然的敬畏和保护环境的意识。

三、教学准备：1.图片：展示不同的泉水形态和景观。

2.录音机和磁带：播放相关的泉水自然声音。

3.多媒体设备：播放与泉水有关的视频或动画片段。

4.教材：《泉水》的教材和相关练习册。

四、教学过程：1.引入：教师播放与泉水有关的自然声音，并展示泉水的图片，让学生观察、听觉感受泉水的美丽和自然的声音。

引导学生讨论泉水的特点和自然的形成原理。

鼓励学生提出自己对泉水的认识和感受。

2.展示：教师利用多媒体设备播放与泉水有关的视频或动画片段，让学生更直观地感受泉水的特点和形态，同时了解一些知名的泉水景观。

3.阅读：教师分发教材《泉水》，让学生读一读有关的文章，了解更多关于泉水的知识。

教师引导学生读懂文章，掌握文章的核心内容。

4.语言实践：教师组织学生进行角色扮演，分别扮演泉水、石头、土壤等角色。

学生通过对话的方式，描述泉水的形成过程，以及在环境变化下泉水的反应。

学生能够用英文流利地表达自己的想法和观点。

5.小组讨论：教师将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：你们认为为什么要保护泉水？我们应该如何保护泉水？学生通过互相交流和讨论，培养对大自然的敬畏和保护环境的意识。

6.写作：要求学生以《泉水》为题，写一篇短文，介绍泉水的特点、形成原理以及自己对泉水的感受和保护环境的意识。

教师在写作过程中提供必要的指导和帮助，让学生能够用适当的语言表达自己的观点。

五、课堂总结：教师总结本节课的主要内容，引导学生回顾已学知识，并再次强调保护环境的重要性和意义。

六、作业布置：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己周围的泉水景观的作文，并告知作文的评价标准和截止日期。

二年级下册语文第五课《泉水》教学设计1教学目标：认知目标：学习生字词，主动积累优美词句。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：理解泉水“多、清、甜、美”的特点。

感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重、难点。

重点：学习字词，在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。

难点：通过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

一、激趣导入，感知泉水1.师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。

你留意听过这些乐声吗?(播放泉水流淌的声音)听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?生：泉水。

师：今天老师就带领大家共同学习第五课板书：泉水。

齐读课题。

2、师：那你对泉水有哪些了解，说给大家听听?生：我知道泉水是从山上流下来的。

生：我知道泉水来自地下。

生：我知道泉水是天然的。

师：是的，泉水源源不断地从地下流出，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以泉水还可以称之为“天然水塔”。

3 师：同学们你们想不想看看泉水?生：(学生很兴奋地)想!师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。

(教师播放和泉水有关的图片。

学生发出一片赞叹声。

)师：谁能把你看到的泉水用一个词形容一下，你看到的是什么样的泉水?生：清清的泉水。

生：清澈的泉水。

生：清凉的泉水。

生：美丽的泉水。

师：如果尝一口会有什么样的感觉?生：甜甜的泉水。

师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。

师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么?请听老师读课文二、初读感知，自主识字1范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?2自由读文：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3出示生字词认读。

三、美读课文，感悟泉水2、画一画，寻找答案师：请同学们快速默读课文，圈画泉水都流到了哪了3、贴一贴，理清思路：师：哪位同学能说说泉水流到了哪?(教师根据学生所说板书：水池、平地、果园、山谷，并齐读这四个词语)师：(指板书)泉水经过这四个地方都遇到了谁?生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。

泉水教学设计范文一、教学背景泉水是一种自然形成的水源，每天都为我们提供新鲜的水源。

从古至今，人们一直依赖泉水来满足我们的饮水需求。

然而，我们对泉水形成的过程和特点了解多少呢？通过这个教学活动，让学生主动探索泉水的奥秘，培养学生的探究精神和科学思维能力。

二、教学目标1.了解泉水形成的原因和过程。

2.观察、描述和解释泉水的特点。

3.培养学生的探究精神和科学思维能力。

三、教学步骤步骤一：引入1.列举生活中常见的泉水，如自来水、矿泉水等，引导学生讨论泉水的特点和用途。

2.激发学生的思考，提出问题：泉水是怎样形成的呢？步骤二：探究泉水的形成过程1.教师向学生展示一张泉水的图片，并询问学生对泉水的了解。

2.分组讨论，并记录学生的想法和猜测。

3.组织学生进行实地考察，选择一个靠近学校的泉水源，观察泉水的形成和流动情况。

步骤三：实验探究泉水的特点1.教师向学生提供一个小实验：准备一个小水池和一些泉水，用一个塞子或者管子堵住水池。

2.学生依次揭开塞子或者拿走管子，观察泉水的流动情况和特点，并记录实验结果。

3.学生讨论实验结果，并结合实地考察的情况，解释泉水的形成和流动原因。

步骤四：归纳总结1.学生根据实地考察和实验结果，归纳泉水形成的因素和特点。

2.学生分组进行交流，并以小组为单位向全班展示自己的总结成果。

步骤五：拓展应用1.引导学生思考泉水在日常生活中的重要性，如饮用水、农田灌溉等。

2.学生展开小组讨论，发表自己对泉水的认识和应用的观点。

3.学生画出一个泉水利用的流程图，并交流比较各组的想法和观点。

四、课堂评价1.教师可以通过学生在实地考察和实验中提交的记录表，来评价学生对泉水形成和特点的观察和解释能力。

2.教师还可以评价学生小组的展示内容和流程图，以考察学生的归纳总结和表达能力。

五、教学反思通过本教学活动，学生不仅了解到泉水的形成过程和特点，更培养了他们的探究精神和科学思维能力。

在教学设计中，通过实地考察和实验等多种形式，激发学生的兴趣，并让学生能够主动思考和探索，提高了学生对泉水的认识和理解能力。