本科教学中课程中心的建设及其意义_刘红梅

学校课程中心建设方案解读一、方案背景如今，学校教育的改革正迅速发展，为了适应时代的需求，提高教学质量，推进学校课程中心建设成为当务之急。

二、课程中心建设的意义1. 增强教学资源整合能力：通过建设课程中心，学校能够集中教学资源，优化教学计划，提高教学效果。

2. 构建多元化课程体系：课程中心可以提供丰富多样的课程选择，满足学生的多元化学习需求，培养他们全面发展的能力。

3. 实现师生互动与交流：课程中心提供了一种师生互动与交流的平台，促进教师和学生之间的深入沟通，提高教学效果。

4. 提高教师专业发展：课程中心不仅可以鼓励教师进行教学实践的探索，还能为教师提供专业发展的培训机会，提升教师专业素养。

三、课程中心的内容构建1. 课程建设与开发：课程中心应当聚焦学生需求，以学科知识为核心，结合当地实际，进行课程建设与开发。

2. 教学资源整合：课程中心可以整合各类教学资源，如教材、多媒体资料等，提供给教师和学生使用。

3. 教师培训与专业发展：课程中心应当注重提升教师的教育水平和专业素养，通过培训和交流活动，帮助教师不断提高自身能力。

4. 学生评价与反馈：课程中心应当建立科学的学生评价与反馈机制，通过学生的意见和建议，不断改进教学质量，满足学生的学习需求。

四、课程中心的组织架构1. 领导与管理层：课程中心的领导需具备较高的教育素养，能够指导并管理整个中心的工作。

2. 教研团队：课程中心需要设立教研团队，由专业教师组成，负责课程建设、教学改革等工作。

3. 学生服务团队：课程中心还应设立学生服务团队，负责学生课程选择与安排、学习指导等工作。

五、课程中心建设需要注意的问题1. 学校支持：学校领导层应高度重视课程中心的建设，为中心提供足够的资源和支持。

2. 教师参与：教师应积极参与到课程中心的建设中，通过课程建设与开发等工作，提高自身教学水平。

3. 学生需求：课程中心的建设应贴近学生需求，尊重学生的选择权，提供丰富多样的课程。

高校“课程中心”建设对教学工作的影响作者：龙仲芬来源：《科教导刊》2012年第31期摘要近年来，“课程中心”作为一个新生事物悄然出现在一些高校里。

随着高校课程中心的建成使用，高校教师面临着一系列挑战：教学目的、教学内容、教学手段等核心教学内容都将面临改变。

本文讨论高校课程中心的使用对教学工作带来的影响，提出在课程中心背景下将有可能使用的应对措施。

关键词课程中心教学改革高等教育中图分类号：G47 文献标识码：A所谓课程中心是一个网络平台，该平台上集中了学校每一门课程的教学资源与信息，课程中心上一个个课程网站就好像一间间教室，走进一个教室就能学习到一门课的完整内容。

建设课程中心的目的是：一是提高本科教育质量、促进教学改革；二是促进创新型人才的培养；三是进行课程建设。

当然，课程中心的建设也同时兼具对外展示学校的教学资源、实现资源共享的功能；以及帮助学校对教师教学和教学管理进行有效的评估。

例如：在同济大学课程中心首页，同济大学课程中心主栏目按“通识教育和基础课程、学术基础课程、专业特色课程”将全部课程进行分类排列，便于区分各课程的性质和地位；同时在二级栏目中按各学院专业培养计划将课程分类，从中可以清楚了解相关专业四年的课程学习和培养计划。

同济大学课程中心的另一特色是为每一位教师提供一个个人空间，此空间供教师进行教学资源的积累和信息管理，并利用平台提供的模板快捷地建设、维护和完善自己的课程网站，并与学生互动。

下面将要讨论的是课程中心对教学系统产生的影响，及教师如何应对这一挑战。

1教师在课程中心平台上的工作教师必须在课程中心上利用现成的模板建设自己的课程网站，并对该课程进行资源积累与信息管理。

教师的教学成果和学术成果、课程的大纲、进度安排、课程内容、教材、课件、教学视频（全程）、习题集、试题库等等都将以不断更新的方式呈现在课程中心上，也就是说学生通过课程中心可以获取该门课所有的教学资源，并且还可以通过课程中心上提供的学生个人空间直接和教师互动，答疑、提交作业、做测试卷等等。

课改前沿KEGAI QIANYAN88数学学习与研究2019.12启动简约模式设计构建实效数学课堂◎刘红梅（山东省成武县文亭街道办事处南隅小学，山东菏泽274200）随着新课改的不断深入发展，简约数学课堂教学倍受师生的青睐．“简洁易懂”应该成为教师设计和执行的重要原则，如何展开具体操作才能赢得预想效果，自然成为数学教师需要直面的课题．因此，进行小学数学课堂教学设计时，教师需要有简约意识，为学生提供直观性学习情境，选择简明性课例，教学引导给出简单思路，教师教学语言简练化处理，都能够降低数学学习难度，这样的数学课堂教学才会精彩纷呈．我们追求简洁只是手段，让学生理解数理才是目的．一、教学情境设计简洁直观数学课堂教学情境创设时，教师要在教辅手段运用方面做出积极探索．教师生活讲解、课例展示、操作示范、实物展示、实地观察、实验操作以及多媒体展示都可以为学生带来丰富、直观的感知机会．特别是多媒体运用具有自身优势，丰富的图片、生动的视频、个性的文字、灵动的动画等信息，不仅鲜活生动，还能够顺利理清学生学习思路．数学教材中让学生“想一想”“看一看”“摆一摆”“拼一拼”“画一画”等操作要求，都是最为简洁的教学设计，可以引导学生快速领悟数理关系．在学习“旋转与角”相关内容时，教师拿出几样教具，为学生进行示范展示．第一个是钟表，教师转动指针，让学生认识旋转和角，具体讲解锐角、直角、钝角、平角、周角的概念．第二个是小电扇，让学生观察扇叶转动形态，理解旋转概念．第三个教具是一个图版，教师利用彩笔在上面画出各种角，让学生判断角的类型．教师一边操作一边讲解，很快就将学习内容展示完毕，学生学习认知顺利建立．几样简单的教具，通过教师的一一操作，其概念解读顺利完成．因为是直观展示，学生看得清楚，理解自然到位．特别是几种角的概念比较抽象，如果没有教具辅助，教师是很难让学生掌握其内涵的．二、探究引导展示简单易懂教师对数学概念、原理、操作过程都要进行具体的展示、分析、总结，给学生提供清晰的认知途径．小学生学习思维比较单纯，教师要注意对数理认知传授方式进行优化处理，只有化无形为有形、化抽象为具体、化深奥为浅显，才能顺利启动学生学习思维，圆满达成教学目标．对教学引导过程进行简单化处理，不是机械地减少引导环节，而是提升引导的直观感、简约性，学生一目了然，其教学设计才是合格的．教学引导没有固定操作方法，教师需要根据教学实际展开设计和调整．在学习“图形的旋转”相关内容时，教师先提供多种图案，让学生观察，并提出问题：“这些图案具有一定构成规律，仔细观察后，你发现了什么呢？”学生观察图案后，开始议论纷纷．有学生说：“这些图形具有对称性，显得非常整齐．”也有学生说：“这些图案很漂亮，应该是图形旋转得到的．”教师根据学生讨论情况，利用多媒体播放动画视频，将图案构建过程形象地展示出来并给出学习引导：“通过旋转可以获得不同的图案，因为旋转方向不同，旋转角度不同，其图案会呈现个性化特征．自行设计一个图形，然后进行旋转操作，看看能够得到哪些图案．”学生大多喜欢动手操作活动，教师让自行制作图形，学生都积极行动起来．为给学生带来更为直观的感知，教师先给出示范操作，然后学生以小组为单位进行相关活动．经过一番探索，学生学习热情越来越高，对旋转的理解也更为深刻．一个简单旋转实践操作设计，将学生学习积极性成功地调动起来．三、教师语言运用简练恰当数学课堂教学时，教师教学语言有专业性要求，而学生喜欢教师简练性语言，因为简练的教学语言便于理解．特别是重点、难点突破讲解、关键环节过渡操作、课堂评价等，其教学语言要经过多重优化处理，给学生传递明确信息，促使学生尽快启动学习思维．提问语言要有明确导向性，评价语言要体现坦诚性．这样的课堂教学才是新课程所要求的、所倡导的，也是学生所需要的，有时只要寥寥数语，学生们就能知头知尾，学习兴趣自然就会提高，很快就会进入新课堂的学习与探究之中，收到事半功倍的教学效果．教学“速度、时间和路程”内容时，教师在速度概念解读时，给学生设计一个课例：“两个人跑得都很快，就想比一比，机会终于出现．两个人同时报名参加马拉松比赛，一个跑全程，一个跑半程．全程距离为42公里，半程只有12公里，跑全程的用时3小时，跑半程的用时1小时．谁跑得更快呢？”先独立思考，然后小组讨论，最后展示讨论结果．学生进入自主学习环节．教师深入到学生群体之中，解决学生个性问题．小组讨论后，教师让学生分析解题过程．有小组代表展示：跑全程的用时3小时，用42除以3，等于14，也就是每小时14公里；跑半程的为12公里，用时1小时，也就是每小时12公里．很明显，跑全程的人要更快一些．教师给出点评：“梳理思路清楚，问题得到圆满解决，说明大家对时间、路程和速度的关系把握很到位．”教师利用简洁的语言，为学生做出启迪和发动，对学生表现给出到位点评，都为课堂教学带来丰富动力支持．“简洁易懂”不仅是一种教学设计的理想，也是我们教师教法探索的必然追求．身为数学教师，我们应该与时俱进，不断更新教学理念，基础的积累将会起到决定性的作用，要做到厚积薄发，让我们的数学课堂实践多些理性，让我们在宁静中感受到一种进步的力量，让我们在真实的课堂中得到有效的发展，以创出尽显“生气、灵气”的大气课堂．要达成“简洁易懂”教学设计绝非易事，教师需要对教材学习内容展开深入的研究，找到直观教学设计的切入点，利用多种直观展示手段，为学生创设简洁教学情境，让学生顺利进入学习内容核心．。

本科教育教学思想大讨论心得体会我参加了本科教育教学思想大讨论，深感这是一次深化教育教学理念、提升教育教学质量的重要契机。

本次讨论涉及教育教学改革、人才培养、学科建设等多个方面，让我对本科教育教学有了更深入的认识和理解。

一、教育教学改革的必要性随着社会的不断发展和进步，教育教学改革已经成为当今教育的必然趋势。

在本次讨论中，我深刻认识到，教育教学改革是适应时代发展的需要，也是提高教育质量的必经之路。

我们必须不断更新教育观念，创新教育模式，以适应社会对人才的需求。

二、人才培养的核心地位本科教育教学的根本任务是培养高素质的人才，在本次讨论中，我们必须确立人才培养的核心地位，把教学质量作为生命线。

我们要注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备解决实际问题的能力。

三、学科建设的重要性学科建设是本科教育教学的重要组成部分，在本次讨论中，加强学科建设是提高教育质量的关键。

我们要优化学科结构，提升学科水平，加强学科交叉融合，以满足社会对多元化人才的需求。

四、教师角色的转变在本次讨论中，我还意识到，教师在教育教学改革中扮演着重要角色。

教师不仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。

我们要不断提高自身素质，更新知识观念，创新教学方法，以适应新时代的教育需求。

五、深化实践与应用理论知识的学习是重要的，但将其转化为实践应用更是关键。

通过本次讨论，我意识到要将所学的理念和方法应用到实际教学中，不断探索适合学生的教学方法和策略，以更好地培养学生的实践能力和创新精神。

六、反思与总结通过本次大讨论，我收获了很多宝贵的经验和启示。

我认识到自己在教育教学中的不足和需要改进的地方，我将不断反思自己的教学理念和行为，寻求更好的教学方法和策略，以提升自己的教育教学水平。

本次本科教育教学思想大讨论让我深刻认识到教育教学改革的重要性，明确了人才培养的核心地位，理解了学科建设的重要性，认识到了教师角色的转变。

我将把这些理念应用到实际教学中，不断提升自己的教育教学水平，为培养更多高素质的人才做出贡献。

高校学生发展中心的建设与作用分析高校学生发展中心（以下简称“学生中心”）是高校为了推动学生全面发展而设立的一个重要机构。

学生中心旨在提供全方位的学生服务和支持，以促进学生的学业、职业、心理和社交发展。

本文将就高校学生发展中心的建设和作用进行分析。

一、学生中心的建设意义高等教育的发展趋势要求高校不仅在学术领域具备优势，也应为学生的个人成长提供充分的支持。

学生中心的建设有以下几方面的意义。

1. 促进学生全面发展：学生中心提供学生全方位的支持，包括学习指导、职业规划、心理辅导、社交交流等，有助于学生在学业、职业、心理和社交方面实现全面发展。

2. 培养学生自主能力：学生中心鼓励学生主动参与各项活动，培养其自主学习、自主管理和自主发展的能力，提高学生的自主学习和解决问题的能力。

3. 提高学生就业竞争力：学生中心关注学生的职业规划和就业指导，提供就业技能培训和实践机会，帮助学生提高就业竞争力，更好地适应社会需求。

二、学生中心的建设内容学生中心需要提供多项服务和支持，以下为常见的学生中心建设内容。

1. 学习指导：学生中心应提供学术辅导、学习方法指导等服务，帮助学生提高学习效果和学业成绩。

2. 职业规划：学生中心应提供职业规划指导、就业信息咨询和实践机会等，帮助学生了解就业形势、制定职业规划，并提供就业技能培训。

3. 心理辅导：学生中心应提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决学习、生活和人际关系等方面的问题，提升心理健康水平。

4. 社交交流：学生中心应组织各类社交活动，如学术讲座、文化节、志愿者活动等，促进学生之间的交流与合作，丰富学生的校园生活。

三、学生中心的作用分析学生中心在高校学生发展中发挥着重要的作用，具体表现在以下几个方面。

1. 提供全方位支持：学生中心提供学习、职业、心理和社交等多方面的支持，帮助学生全面发展，解决学习和生活中的问题。

2. 激发学生潜能：学生中心提供个性化的辅导和指导，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生发现和培养自身的特长和优势。

学校课程建设的认识与思考学校课程建设是学校教育教学改革的重要组成部分，是推动学校发展和学生素质提升的关键举措。

课程建设涉及课程设置、教学内容、教学方法、教学资源等方方面面，是学校教育教学工作的核心内容。

在当今快速发展的社会背景下，学校课程建设的认识和思考变得尤为重要。

我们需要认识到课程建设的重要性。

课程是学校教育教学的核心，是实现教育目标和培养学生综合素质的重要途径，直接关系到教育教学质量和学生成长发展。

优质的课程建设能够提升学校的整体实力，提高学生的学习素养和综合能力，培养学生的创新精神和实践能力，为学生成长奠定坚实的基础。

我们需要思考课程建设的目标。

课程建设的目标应是促进学生全面发展，培养学生的核心素养和学科素养，提高学生的综合能力和创新思维。

课程建设应该以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创造性思维，促进学生身心健康发展，帮助学生建立正确的人生观价值观，为学生未来的发展打下坚实的基础。

我们需要关注课程建设的内容。

课程建设应注重学科知识和实践能力的结合，注重跨学科和综合性教学，注重发展学生的批判性思维和解决问题的能力。

课程建设要符合时代发展和社会需求，紧密结合现实生活，注重培养学生的职业素养和创新精神，提高学生的社会适应能力和竞争力。

我们需要探讨课程建设的方法。

课程建设的方法应注重多元化和个性化，注重全面发展和差异化教学，注重体验式和探究式教学，注重课程整合和资源共享。

适应学生的发展需求，注重教师的专业发展和教学方法的创新，促进学生与教师的良好互动，营造积极的学习氛围。

我们需要关注课程建设的评价。

课程建设的评价应该是全面的、科学的、有效的，注重学生的发展和成长，注重教学质量和教学效果，注重学校的整体实力和持续发展。

评价应该多维度、多角度，注重客观公正，促进学校教育教学的不断优化和提升。

学校课程建设是学校教育教学改革的关键环节，需要全社会的共同关注和支持。

学校应认真思考课程建设的意义和目标，关注课程建设的内容和方法，重视课程建设的评价和完善。