国家级精品课程建设要求

国家级精品课程中对教学任务的要求包括以下几点：
1.明确性：教学任务应明确、具体，能够清晰地传达给学生，使学生了解他们需要完
成的任务和达到的目标。

2.完整性：教学任务应涵盖课程的核心内容，确保学生通过完成这些任务能够掌握课
程的重点和难点。

3.实践性：教学任务应注重实践，使学生能够在实践中学习和掌握知识，提高他们的
实际操作能力和问题解决能力。

4.创新性：教学任务应具有创新性，能够激发学生的思维和创造力，鼓励他们探索新
的思路和方法。

5.趣味性：教学任务应有趣味性，能够吸引学生的兴趣和积极性，提高他们的学习动
力。

6.评价性：教学任务应有明确的评价标准，能够对学生的学习成果进行客观、公正的
评价，并为他们的学习提供反馈和建议。

7.挑战性：教学任务应具有一定的挑战性，使学生需要通过一定的努力才能完成，这
样可以锻炼他们的意志和毅力。

总的来说，国家级精品课程要求教学任务具有明确性、完整性、实践性、创新性、趣味性、评价性和挑战性等特点，以确保学生能够通过完成任务掌握课程的核心内容，提高他们的实践能力、创新能力和综合素质。

同时，教学任务的设计也应该考虑到学生的实际情况和需求，以提供个性化的学习体验和更好的教学效果。

国家级精品课程一、课程简介国家级精品课程是指由教育部认定的一种具有较高教学质量和较高社会效益的课程。

这类课程通过教师创新教学模式和教学方法，提高学生的学习能力和创新能力，促进学生全面发展。

国家级精品课程及其建设项目的评审和验收，成为评价高校教学质量的重要指标之一。

二、国家级精品课程的特点1. 教学内容精选国家级精品课程的教学内容经过多轮的筛选和评审，确保其有较高的学术价值和教学实用性。

这些课程的教学内容紧跟时代发展潮流，反映领域内的最新研究成果和应用前沿。

2. 教学方法创新国家级精品课程注重教学方法的创新和实践。

教师在课程教学过程中，通过引入案例分析、小组讨论、实践操作等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 评价体系科学国家级精品课程建立了科学的评价体系，能够全面评价学生的学习成果和教学效果。

这种评价体系不仅注重学生的知识掌握程度，还注重培养学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。

评价方法多样化，包括考试、作业、实验报告、课程设计等多种形式。

三、国家级精品课程的建设过程1. 课程申报高校教师和教务处根据自身教学资源、学科特长和研究方向，选择合适的课程进行申报。

申报时需要提供详细的教学计划、教学大纲、教材及教学资源等材料。

2. 课程评审由教育部组织专家评审委员会对申报的课程进行评审。

评审主要从课程内容的学术价值、教学方法的创新性、学生评价和教师水平等方面进行评价，并给予建设意见和建议。

3. 课程建设根据评审结果，高校进行课程建设。

教师根据评审意见修改课程大纲和教学计划，准备教学用的课件、教材和实验设备。

同时，开展教师培训，提高教师的教育教学水平。

4. 教学效果评估国家级精品课程在教学过程中会进行周期性的教学效果评估。

评估主要包括学生的学业成绩、学生评价和教师自我评价等。

评估结果将作为课程建设和改进的参考依据。

四、国家级精品课程的意义国家级精品课程的建设对教育教学提出了更高的要求，也为学校和教师的教学水平提供了不断提升的机会。

国家级精品课程建设标准通常是由国家相关部门或教育主管机构发布的，旨在指导高等教育机构开展精品课程建设的标准和要求。

以下是一般情况下包含的内容：
1. 课程目标和定位：明确精品课程的培养目标和定位，包括课程的学科特色、培养目标、教学内容和方法等。

2. 教学团队建设：要求建立优秀的教学团队，包括资深教授、行业专家、优秀教师等，以保证课程的教学质量。

3. 课程设置和结构：要求课程设置合理、结构完整，内容丰富、前沿，并能够适应学生的学习需求和社会发展的要求。

4. 教学资源支持：要求提供充足的教学资源支持，包括教材、实验室设施、图书馆资源、实践基地等，以保障教学质量。

5. 教学方法和手段：要求采用多种教学方法和手段，包括讲授、实验、案例分析、实践教学等，以提高教学效果和学生的综合素质。

6. 评价和质量保障：要求建立科学合理的评价体系，对学生的学习情况和教学效果进行全面、客观的评估，并采取相应的措施保障教学质量。

7. 教学管理和运行机制：要求建立健全的教学管理和运行机制，包括课程负责人制度、教学督导制度、教学评估机制等，以确保课程的顺利开展和持续改进。

8. 课程建设成果：要求对精品课程建设成果进行总结和评价，并对优秀课程进行宣传推广，以提升学校的教育教学水平和影响力。

以上内容仅是一般情况下国家级精品课程建设标准可能包含的内容，具体标准和要求可能会根据不同学科、不同层次和不同地区的实际情况有所不同。

国家在线精品课程评选的要求包含以下几点：
申报的课程应为纳入中等职业学校、高等职业学校相关专业人才培养方案并在教学中实际开设的课程，包括公共基础课程、专业（技能）课程（含实训实习），以及其他特色课程。

课程设计科学，教学目标清晰，内容符合政治性、科学性、先进性、适用性、规范性要求，有机融入课程思政要求，体现职教特色。

课程总学时不低于32学时，至少在课程平台上完成两（学）期的在线教学或线上线下混合式教学实践，在同类课程中教学效果良好，有省级课程或教学项目建设基础的优先。

体现教师教材教法改革成果，课程教学活动完整，提供在线测试、作业、考试、答疑、讨论等功能并有效实施，能有效防范刷课、替课、刷考、替考行为。

数字化教学资源丰富多样、质量精良，无版权、肖像权争议，课程平台资质良好、运行可靠，可按要求接入国家职业教育智慧教育平台。

课程有特色有创新并可持续改进。

国家在线精品课程评选的具体要求可能会根据不同年份和不同教育部门的具体情况有所变化，最新的具体要求需要查看相关文件和通知。

国家级精品课程标准1000字国家级精品课程标准是指由国家教育主管部门批准并核定的具有一定水平、较高质量和显著特色的高等教育课程。

下面将从课程标准的意义、编制流程、组成要素和实施效果等方面，对国家级精品课程标准进行详细解读。

一、意义国家级精品课程标准是高等教育课程建设的重要组成部分，具有以下几个方面的意义：（一）提升高等教育质量，推动教育教学改革。

国家级精品课程标准通过规范课程建设、加强课程改革、促进教育教学质量提升，推进高等教育教学改革，进一步提高学生的综合素质和创新能力。

（二）提高高校的学科竞争力。

国家级精品课程标准是高等教育课程评价和认证的重要依据，对高等院校在学科建设、师资培养、科研开发等方面的影响非常大。

拥有国家级精品课程标准则可以增强高校的学科竞争力，提高高校的声誉和社会影响力。

（三）推动课程建设国际化。

国际化是当今高等教育的重要趋势，国家级精品课程标准的推行具有积极的推动作用。

标准的编制过程要求课程质量符合国际标准，同时在课程内容、课程形式、评估方式等方面也要考虑到国际的需求，使得国内高等教育课程建设更加开放、多元和国际化。

二、编制流程国家级精品课程标准的编制过程分为申报、评审和公示三个阶段。

（一）申报阶段。

高校根据自身的办学特色和学科优势，确定申报的课程类型，并组织课程团队完成申报材料的准备工作。

申报材料包括课程建设的基本情况、课程目标、课程内容和教学方法、教学管理体制等方面的内容。

（二）评审阶段。

通过高校自审、专家组初审、答辩和终审等环节，进行全面的评审。

评审的重点包括课程建设的创新性、课程设计的可行性和可操作性、教学方法的创新性和效果等方面的内容。

评审结果通过教育部和高等教育评估中心的审核后，最终由教育部发布。

（三）公示阶段。

教育部将公示已获批的课程名单，并对外宣传、发行国家级精品课程标准等资料。

三、组成要素国家级精品课程标准主要由以下四个方面的要素组成。

（一）课程目标。

课程目标是课程实践活动的发展方向和意义，是指导学生学习和实践活动的基本准则。

国家级精品课程教学设计
国家级精品课程的教学设计应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

国家级精品课程的教学设计应该包括以下几个方面：
1. 课程定位：明确课程在专业培养方案中的地位和作用，以及课程的教学目标、教学要求和教学特点。

2. 教学内容：根据课程定位和教学目标，设计合理的教学内容，包括理论知识和实践技能，注重知识的系统性和完整性。

3. 教学方法：采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实验、实训等，注重启发式教学，培养学生的自主学习和创新能力。

4. 教学资源：充分利用各种教学资源，如教材、课件、实验设备、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料和实践机会。

5. 考核方式：制定合理的考核方式，包括考试、作业、实验、课程设计等，注重对学生学习过程的评价和反馈。

6. 教学评价：采用多种教学评价方式，如学生评教、同行评价、专家评价等，及时发现问题并改进教学。

7. 教师团队：建立优秀的教师团队，包括主讲教师、辅导教师、实验教师等，注重教师的专业素质和教学能力。

8. 课程特色：突出课程的特色和优势，如课程内容的创新性、教学方法的先进性、实践环节的实用性等。

总之，国家级精品课程的教学设计应该注重培养学生的综合素质和实践能力，注重教师的专业素质和教学能力，注重课程的创新性和实用性。

同时，应该注重学生的个性化需求和差异化教学，为学生的全面发展提供更好的支持和服务。

2023国家上线精品课程申报要求随着教育信息化的深入发展，国家上线精品课程的申报要求也日益受到重视。

作为一项重要的教育改革举措，国家上线精品课程的申报要求影响着教育教学的方向和质量。

在这篇文章中，我将就2023年国家上线精品课程申报要求进行全面评估，并结合个人观点和理解，撰写一篇有价值的文章。

一、申报要求概述2023年国家上线精品课程申报要求，主要包括课程申报主体、申报材料和评审标准等方面的要求。

申报主体包括各级各类教育机构和教师个人，申报材料需要提交包括课程教学大纲、教学设计、教学资源等在内的全套申报材料。

评审标准包括课程内容的针对性、前沿性和实用性等多个方面的要求。

二、深入评估1. 课程申报主体要求国家上线精品课程的申报主体包括各级各类教育机构和教师个人。

这一要求体现了国家对教育资源的开放性和多样性的重视，也有利于促进教育资源的共享和交流。

教育机构和教师个人作为申报主体，需要有一定的教学实践经验和创新能力，这有助于提高上线精品课程的质量和影响力。

2. 申报材料要求国家上线精品课程的申报材料包括课程教学大纲、教学设计、教学资源等。

这些申报材料的要求不仅体现了课程的整体性和连贯性，还有利于评审专家对课程的全面评估和审核。

申报材料的完整性和规范性也是评审的重要指标，这要求申报主体在准备申报材料时要做到严谨细致，确保材料的真实性和可信度。

3. 评审标准要求国家上线精品课程的评审标准包括课程内容的针对性、前沿性和实用性等多个方面的要求。

这些评审标准体现了国家对上线精品课程质量的高要求，也对教育教学的创新和实践提出了挑战。

申报主体在准备申报材料时需要充分考虑评审标准，确保课程内容的科学性和前瞻性，以及对学生学习和实践能力的提升具有实际指导意义。

三、个人观点和理解2023年国家上线精品课程申报要求的全面评估，使我深刻理解了上线精品课程建设的重要性和复杂性。

申报要求的明确性和针对性有助于规范课程申报行为，提高上线精品课程的质量和影响力。

2023年国家精品课程申报指南摘要：一、国家精品课程申报背景及意义二、申报要求与条件三、申报流程与时间安排四、申报注意事项五、总结正文：一、国家精品课程申报背景及意义国家精品课程是指在一定范围内具有较高教育水平和影响力的课程，申报国家精品课程对于提升课程质量和教育水平具有重要意义。

2023 年国家精品课程申报工作已经启动，各类高校和职业院校可按照相关要求进行申报。

二、申报要求与条件申报国家精品课程需满足以下基本条件：1.课程开设单位为具有高等教育或职业教育资格的院校；2.课程须具备一定的教学历史，教学内容应体现先进性和时代性；3.课程教学方法和手段具有创新性，能有效提高学生的学习兴趣和效果；4.课程具备完善的课程体系、教学资源和教学质量保障措施；5.课程教学团队具备较高的教学水平和丰富的教学经验。

三、申报流程与时间安排2023 年国家精品课程申报工作将于2023 年x 月x 日正式启动，各高校和职业院校需在规定时间内完成申报。

具体流程如下：1.课程申报：各高校和职业院校根据申报要求，组织课程团队填写申报表，准备相关材料；2.校级初选：各高校和职业院校对申报课程进行初选，选拔出校级精品课程；3.省级复选：通过校级初选的课程，需在规定时间内提交至省级教育部门进行复选；4.国家评审：通过省级复选的课程，将进入国家精品课程评审阶段；5.公示与公布：国家精品课程评审结果将在指定平台进行公示，公示无异议后正式公布。

四、申报注意事项1.申报课程应注重课程质量，避免过度追求课程数量；2.申报材料应真实、准确、完整，如有弄虚作假将取消申报资格；3.申报课程应与所在院校的教育教学改革和发展规划相结合，发挥课程的示范引领作用；4.严格遵守申报时间节点，逾期将不予受理。

五、总结2023 年国家精品课程申报工作已经开始，各高校和职业院校应认真准备，积极开展申报工作。

国家一流课程建设要求
国家一流课程的建设要求主要包括以下几个方面：
1. 教学内容：课程内容应具有前沿性和时代性，及时反映学术研究、科技发展的最新成果。

同时，应注重广度和深度的结合，培养学生的深度分析、质疑和创新能力。

2. 教学方法：教学方法应体现先进性和互动性，充分利用现代信息技术与教学的深度融合，引导学生进行探究式和个性化学习。

3. 课程设计：课程设计应增加研究性、创新性、综合性等元素，以培养学生的创新思维和实践能力。

4. 教师队伍：教师应具备较高的学术水平和教学能力，能够引导学生自主学习、启发学生思考。

5. 课程管理：课程管理应科学、规范，注重教学质量监控和评估，及时反馈教学意见和建议。

6. 课程资源：课程资源应丰富多样，包括教材、课件、实验设备等，能够满足学生的学习需求。

7. 教学效果：教学效果应显著提高学生的学习成绩和综合素质，为学生的未来发展奠定坚实基础。

总之，国家一流课程建设要求包括教学内容、教学方法、课程设计、教师队伍、课程管理、课程资源和教学效果等多个方面，旨在提高课程质量和教学水平，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

一、评审指标说明1.本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高…2007‟1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高…2007‟2号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。

2.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。

3.精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。

②在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。

③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4.本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持项占20%。

5.总分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。

二、精品课程评审指标[1] 根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。

[2] 实践教学含社会调查、实验、实习及其他实践教学活动。

附件6：国家精品课程评审指标( 高职高专，2007 )一、评审指标说明二、评审指标内涵二○○七年四月1.本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教（教高[2003]1号）学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》精神制定。

教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见教高[2011]8号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）,解放军总参谋部军训和兵种部,部属各高等学校：为贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和教育规划纲要，利用现代信息技术手段，加强优质教育资源开发和普及共享，进一步提高高等教育质量，服务学习型社会建设，我部决定开展国家精品开放课程建设工作。

现就国家精品开放课程建设提出以下实施意见：一、国家精品开放课程建设内容国家精品开放课程包括精品视频公开课与精品资源共享课，是以普及共享优质课程资源为目的、体现现代教育思想和教育教学规律、展示教师先进教学理念和方法、服务学习者自主学习、通过网络传播的开放课程。

（一）精品视频公开课。

精品视频公开课是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。

精品视频公开课着力推动高等教育开放，弘扬社会主义核心价值体系，弘扬主流文化、宣传科学理论，广泛传播人类文明优秀成果和现代科学技术前沿知识，提升高校学生及社会大众的科学文化素养，服务社会主义先进文化建设，增强我国文化软实力和中华文化国际影响力。

精品视频公开课建设以高等学校为主体，以名师名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性。

精品视频公开课以政府主导、高等学校自主建设、专家和师生评价遴选、社会力量参与推广为建设模式，整体规划、择优遴选、分批建设、同步上网。

——整体规划、择优遴选。

教育部对精品视频公开课进行整体规划，制订建设标准。

高等学校结合本校特色自主建设，严格审查，并组织师生对课程进行评价，择优申报。

教育部组织有关专家对申报课程进行遴选。

——分批建设、同步上网。

教育部对遴选出的课程，采用“建设一批、推出一批”的方式，在共享系统上和确定的公共门户网站上同步推出。

精品课程建设中应注重的六个⽅⾯精品课程建设中应注重的六个⽅⾯该学习过程通过⽹络平台实施远程教育。

两天的学习时间，共有五位专家做了五场精彩的演讲。

所讲解的内容概括起来共有如下⼏个⽅⾯。

⼀、精品课程的基本概念和要求精品课程是指体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有严正风范和鲜明特⾊，并能恰当地运⽤现代教学技术、⽅法与⼿段，教学效果显著，具有⽰范性和⼀定辐射推⼴作⽤的优秀课程。

国家精品课程建设项⽬是⼀个系统⼯程，包括课程的规划、建设、发布、共享、应⽤、评价等环节，系统意识、精品意识、质量意识、过程意识、发展意识指导整个课程建设过程。

课程建设包含“观念、师资、内容、教法和⼿段、评价、制度”等课程要素，其中课程资源⽹上发布后的共享及教学应⽤是项⽬重点和落脚点。

精品课程满⾜的条件——五个⼀流。

即：⼀流的教学队伍；⼀流的教学内容；⼀流的教学⽅法；⼀流的教学条件；⼀流的教学管理。

精品课程建设必须严格按照国家精品课程评价标准。

评价标准及分值分布如根据精品课程评价标准，课程建设重点主要有：１、教师队伍建设国家精品课程主持⼈应是师德好、学术造诣⾼、教学能⼒强、丰富教学经验和较强课程管理能⼒、在全国同学科领域内具有⼀定影响⼒和知名度的教授来担当，并能够通过⾃⾝的组织和协调，把科研优势转换为教学优势。

为了保证课程建设的可持续发展，要培养优秀的青年⾻⼲教师作为梯队。

组建⼀⽀以主讲教授负责的、结构合理、⼈员稳定、教学⽔平⾼、教学效果好的教师队伍，并按⼀定⽐例配备辅导教师和实验教师。

要积极开展卓有成效的教学研究。

２、教学内容认真研究课程所在专业的⼈才培养⽬标，要考虑课程体系的衔接，做到内容的基础性、先进性、科学性，很好地处理经典与现代、新与旧的关系；及时反映本学科领域最新的科技成果和实践动态，更新并充实应⽤案例的内容；实验课内容的技术性、综合性和探索性关系处理得当，有效培养学⽣实践能⼒和创新能⼒。

３、教学⽅法和⼿段教学理念与教学设计：重视探究性、研究性学习，激发学⽣的兴趣。

附件1：国家精品课程评审指标（高职，2010）1、评审说明（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。

（2）精品课程评审的依据是《2010年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。

（3）本评审指标采用百分制记分。

其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。

评价等级分为五档，系数分别为、、、、。

-1-2-3-4附件2:湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报汇总表-5附件3：湖南省高职院校2010年度国家精品课程申报工作联系人信息表学院（盖章）-6全国2006～2010年国家精品课程分专业配额表（高职）-7教学指导委员会推荐申报国家精品课程管理办法（试行）为进一步做好国家精品课程建设工作，规范教学指导委员会（以下简称“教指委”）推荐申报国家精品课程，特制定本管理办法。

一、确定联系人第一条教指委确定1名国家精品课程推荐申报联系人，具体负责精品课程推荐申报的行政联系、组织及材料报送等工作。

请将联系人个人信息报送教育部高教司（本科相关学科教指委报送高教司理工处，高职相关专业教指委报送高教司高职高专处，联系人信息如与上年相同无须再报），其相关信息将在“全国高等学校精品课程建设工作网”上予以公布。

二、组织申报与评选第二条教指委推荐申报的课程必须是省级或校级精品课程，一经推荐，该课程不得另从省级教育行政部门申报国家精品课程。

第三条教指委应根据学科、专业类的特点，制定具有针对性的评选标准和要求并向社会公布，优先鼓励不同种课程申报，优先推荐体现专业特色与教学改革方向的课程。

第四条教指委须以会议评审或通讯评审的形式遴选产生最终推荐课程，其中会议评审专家人数原则上不少于5人，通讯评审专家人数原则上应为所在教学指导分委员会的全体成员。

国家级精品课程《高级英语》课程建设方案一、建设目标：用五年时间，把高级英语建设成为一门充分践行“学生本位”、“素质本位”思想，人文色彩浓郁，时代内涵丰富，教学方法创新，教学手段先进，教学环境信息化特色突出，课程评价体系完善，自我革新能力强的高年级“核心”课程。

二、建设步骤：本课程建设将在多项“分目标”同时并举的基础上，采取分层次、有优先、有重点、逐年推进的建设方略。

具体规划如下：1.人文及时代内涵建设（1）本课程组刚刚编写、出版的《新编高级英语教程》取材广泛，选材新颖，时代性强，人文内涵丰富，这为本课程实现未来5年的“人文及时代内涵”建设目标打下了坚实的基础。

（2）适时引入、编写一批教辅、学辅材料，进一步扩充本课程人文内涵，保持其时代性。

（3）在课堂教学中，充分挖掘现有教材的人文内涵，探索有利于培养学生人文素养和科学创新精神的授课形式。

（4）将对学生人文、科学精神的培养作为设计、开展实践课教学的基本要求之一。

2.教学环境信息化建设（1）“高英”课堂教学网建设：A. 完善并适时更新现有的电子资料库——CAI课件，背景知识、作者简介、语言知识点、文本赏析、注释、相关话题导引、习题、试题等教辅、学辅材料；B. 逐步实现课程全部模块授课录像并上网；C. 在现有朗文、韦氏、金山词霸等在线词典的基础上，再投放几部高质量的网络词典；D. 建设网上学习资料下载平台。

（2）校园网、局域网建设与利用：A. 进一步拓展校园网的“资源”功能；B. 开展网上资源利用研讨活动；C. 进一步发掘Internet网上学习资源，提供具体链接地址。

（3）在线语料库建设：A. 探索能充分利用现有BNC、BROWN，LOB，LDC等在线语料库的教学新形式；B.适时购进1-2个切合“高英”（及其它课程）教学、科研需要的国、内外语料库（尤其是英、汉平行语料库）；C.力争自主建设1-2个切合本课程及其它多门课程教学、科研需要的校本语料库。

3.教学过程建设（1）课堂教学建设：A. 教学理念与方法：开展对学生期望的理想教学形式的调查分析，进一步探索能充分实践启发、体验式、发现式、研究式、合作式等现代教学理念的有效授课形式，拓展其内涵。

申报国家级精品课32学时国家级精品课程是高等教育教学改革的标志性成果之一，是对高质量教学资源的认可和奖励。

申报国家级精品课程是学校和教师的一项重要任务，旨在提升教学质量，推动课程建设和创新，为学生提供优质教学资源。

本文将以申报国家级精品课程32学时为题，介绍申报国家级精品课程的重要性、相关要求和申报流程，以及如何提高成功申报的几点建议。

一、申报国家级精品课程的重要性申报国家级精品课程是高校教师教学能力的重要评价标准之一。

一门国家级精品课的申报成功，不仅能够提升教师的知名度和声誉，还能为学校赢得荣誉和奖励，进一步提升学校的教育水平和影响力。

同时，国家级精品课程还能够促进教师之间的合作与交流，推动课程建设和改革。

因此，申报国家级精品课程对于提高教师的教学能力、促进学校的发展具有重要意义。

二、申报国家级精品课程的要求申报国家级精品课程需要满足一定的条件和要求。

首先，课程内容要与学校的定位和特色相符合，符合教育部的相关政策和要求。

其次，课程设置要具有一定的创新性和前瞻性，能够满足培养学生综合素质和实践能力的需求。

教学团队的师资力量也是申报的重要条件，要求团队成员的教学水平和研究成果达到一定标准，有较强的团队协作精神和合作能力。

此外，申报材料的准备和撰写也是申报的重要环节，需要根据教育部的要求准备材料，如教学大纲、教学团队介绍、教学资源等。

三、申报国家级精品课程的流程申报国家级精品课程需要经过一系列的步骤和程序。

首先，学校需要明确申报的课程和申报的时间节点，组织教师参与到申报工作中。

然后，制定申报计划和时间表，确保申报材料的准备和撰写按时完成。

接下来，教师需要仔细阅读教育部的相关文件和要求，准备申报材料，如教学大纲、教学设计方案、教学资源和评价方法等。

完成申报材料后，需要进行内部审查和修改，确保申报材料的质量和准确性。

最后，按照教育部的要求提交申报材料，并等待教育部的评审和答辩。

四、提高成功申报的几点建议为了提高成功申报国家级精品课程的几个建议如下：1. 选择合适的课题：根据学校的定位和特色，选择与学校优势学科相关的课题，有针对性地提升课程质量和创新性。

职业教育国家在线精品课程标准职业教育国家在线精品课程标准，也叫做“国家精品在线开放课程建设标准”，是教育部职业技术教育中心制定的标准。

它被用来指导职业教育在线课程的制作和建设，目的是为了提高职业技能人才的素质和竞争力。

下面我们来详细了解一下这个标准。

一、课程建设标准的内容职业教育国家在线精品课程标准主要由三部分组成：框架、指南和评价标准。

其中，框架包含了课程内容、学习目标、教学设计、教学资源等几个方面；指南则是对框架的详细说明和具体实施方式；而评价标准则是用来评价课程是否符合标准要求的。

具体来说，框架包含了以下内容：1. 课程背景和定位：课程的背景和目的，课程所面向的学生群体和职业领域。

2. 学习目标和教学内容：课程的学习目标和核心内容，学生所需要达到的知识和技能。

3. 教学策略和方法：包括教学策略的制定、教学方法的选择和教学实践的组织等方面。

4. 学习评估和考核：包括评估与考核的目的、方式、标准等。

5. 学习支持服务：包括教师的支持服务、学生支持服务和技术支持服务等方面。

二、课程建设标准的作用职业教育国家在线精品课程标准具有如下作用：1. 起到指导作用。

标准按照国家教育政策和职业技能要求，为职业教育在线课程建设提供了较为详细的指导和规范。

2. 提高教学质量。

课程建设标准的制定，可以保证职业教育在线课程的质量，提高教学效果，提高学生的学习兴趣，提高职业教育培养的质量。

3. 调整教学结构。

标准制定时，将职业教育的特点和现实情况考虑进去，为相关机构和教育工作者调整教学结构提供了方便和指导。

4. 推进教育现代化。

随着网络技术的发展，职业教育在线教育模式将越来越多地被采用。

这个标准也能推进职业教育现代化，促进国家职业技能人才的培养。

三、课程评价标准制定标准的另一个目的是用来进行课程评价。

职业教育国家在线精品课程标准采取“四级评价”方式，即从评价体系、评价流程、评价对象和评价标准四个方面评价课程。

具体包括：评价体系指评价过程中使用的工具、数据、统计分析方案等等。

国家级精品资源共享课建设技术要求
/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6288/201206/137333.html
【浏览字体：大中小】2012-06-07 文章来源：高教司
为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求：
一、基本资源建设技术要求
基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。

（一）结构要求
基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。

基本资源结构图
2．数据存储须采用关系数据库，数据访问须进行严格的授权保护。

3．提供统一的应用程序接口、数据导入导出接口及其说明文档。

4．技术架构须采用分层设计理念。

5．界面设计要尽可能的便于用户操作。

6．按照协议约定提供相应的开发及技术文档。

三、资源提交
使用下发的课程申报工具按前述要求提交基本资源并填写元数据。

拓展资源中的网络课程打包应符合“CELTS —9.1内容包装：信息模型规范”或“SCORM 1.3”，打包后再通过课程申报工具一起提交，其他拓展资源根据协议约定采用相应的方式提交。

国家精品课程一、申报条件1．申报国家精品课程的本科课程要求<1）课程原则上要求是基础课、专业基础课或量大面广的专业课；且在本校连续开设了3年以上。

<2）课程负责人为本校专职教师，具有教授职称，且近3年主讲此门课程不少于2轮。

课程负责人只能是1名，已经是国家精品课程负责人的不能再申报同类课程。

<3）课程内容应充分体现“国家精品课程评审指标”的要求<附件3）。

<4）课程网站至少提供有该课程的教案大纲、授课教案、习题、实践<实验、实训、实习）指导、参考文献目录等材料，以及至少3位主讲教师<包括课程负责人在内）每人不少于45分钟的现场教案录像<鼓励将课件或全程授课录像上网参评），且必须按照“国家精品课程教案录像上网技术标准”制作，加强课程网站的辅助教案。

2．高职国家精品课程申报条件详见《2018年度高职国家精品课程申报要求》<附件4）；网络教育国家精品课程申报要求详见《2018年度网络教育国家精品课程申报要求》<附件12）。

3．课程申报负责人要承诺申报材料的真实性，引用的课程资源要注明来源，上网内容不侵犯他人的知识产权。

4. 国家精品课程视为职务作品。

凡申请国家精品课程评审的高等学校和主讲教师将被视为同意该课程在享受“国家精品课程”荣誉称号期间，将其上网内容的非商业性使用权自然授予全国各高等学校。

5．课程申报高校要为申报课程提供建设经费，申报课程被评为国家精品课程后，要保证课程网站畅通，免费开放课程资源，并不断更新上网内容。

6. 我司将对国家精品课程进行复核，根据复核情况决定是否保留或取消其国家精品课程称号。

对于2003至2018年的国家精品课程，我司将按年度单独进行复核<复核办法另行通知）。

二、申报限额今年计划评审产生690门国家精品课程，其中普通高等学校本科和高职课程630门，网络教育课程60门。

省级教育行政部门、教案指导委员会<简称“教指委”，含高职高专校长联席会）的推荐限额见《2018年度国家精品课程推荐限额分配表<本科）》<附件1）与《2018年度国家精品课程推荐限额分配表<高职）》<附件5），超额推荐不予受理。